Тема № 6. Психологическая работа

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по дисциплине "Воспитательная работа"

Тема № 6. Психологическая работа

Занятие №8. Порядок оценки морально-психологического состояния военнослужащих

 

Методическая разработка

одобрена на заседании

предметно–методической

комиссии кафедры

Протокол № ___

от "___" _________ 2011 г.

 

 

г. Санкт-Петербург

 

УЧЕБНЫЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:

Учебная цель:

1.Студенты должны знать основные принципы и порядок организации психологической работы среди военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала.

2. Иметь понятие о формах и методах оценки морально-психологического состояния военнослужащих в ходе выполнения задач повседневной деятельности.

 

Воспитательная цель:

-  воспитание у студентов (будущих офицеров) ответственности за проведение военно-психологической работы среди подчиненных.

 

ВРЕМЯ: 4 часа.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЯ

На изучение данной темы отводится 34 часа.

Вид учебного занятия – лекция.

 

При подготовке к учебным занятиям необходимо:

- изучить приказ Министра обороны Российской Федерации от 28 февраля 2005 г. №79 “О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных силах Российской Федерации”.

- определить и четко сформулировать цели темы и произвести расчет времени, необходимого для изучения основных вопросов;

- не позднее, чем за три дня до начала занятия, утвердить план проведения занятия по данной теме у начальника цикла, а в день, предшествующий проведению учебного занятия, проверить готовность учебной аудитории, средств ТСО, плакатов, слайдов и другого вспомогательного материала и материальных средств.

Занятие проводится методом лекции.

В ходе проведения лекции необходимо изложить основные систематизированные понятия по учебной дисциплине, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных и проблемных вопросах и указывать направления дальнейшего их изучения. Главной задачей лекции считать организацию познавательной деятельности студентов, развитие их творческого мышления, формирование умения самостоятельно решать возникающие задачи.

Лекционное занятие проводить в информативно-проблемной форме. Информативная часть лекции имеет цель – изложение обучаемым учебного материала ознакомительного, обзорного и констатирующего характера. Проблемное изложение учебного материала необходимо проводить с целью обеспечения возможности творческого участия обучающихся в процессе усвоения новых знаний, формирования творческого мышления и познавательных интересов личности.

Информативно-проблемную форму изложения лекционного материала использовать при рассмотрении вопросов, тесно связанных с ранее изученным материалом в данной и обеспечивающих дисциплинах.

Занятие состоит из трех частей: вводной части, основной части и заключительной части занятия.

 

РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ

 

№ п/п	Содержание занятия	Время (минут)
1	Вводная часть	10
2	Основная часть: - 1 учебный вопрос -  2 учебный вопрос	75 85
3	Заключительная часть	10

 

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТСО И МАТЕРИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

         

В ходе занятия преподаватель для систематизации и большей наглядности с помощью проектора высвечивает на экран подготовленные слайды. Для наглядности также используется классная доска и плакаты.

Материальное обеспечение: методическая разработка, презентация, ноутбук, мультимедийный проектор, указка, учебная литература, видеонарезка по теме.

Литература и пособия:

1. Резник Н.И. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации / Н.И. Резник, – М.: ГУВР ВС РФ, 2005 г.

2. Настольная книга войскового психолога, офицера по организации общественно-государственной подготовки и военно-социальной работы / Региональное общественное движение «За права военнослужащих» – М.:«За права военнослужащих», 2003 г.

3. Приложение к приказу МО РФ 1997 года - Руководство по психологической работе в ВС РФ (на мирное время).

 

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Морально-психологическое состояние военнослужащих. 2. Порядок оценки морально-психологического состояния военнослужащих в ходе выполнения задач повседневной деятельности.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

 

1. Заслушать доклад дежурного по взводу о наличии студентов, проверить внешний вид и готовность личного состава взвода к занятию. 

2. Проверить наличие студентов на учебном занятии по журналу успеваемости, отметить отсутствующих.

3. Объявить тему, цели занятия, учебные вопросы и перейти к основной части занятия.

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Учебный вопрос № 1. Морально-психологическое состояние военнослужащих.

 

Современный этап развития российского общества характеризуется изменениями во всех сферах жизни. Во многом это обусловлено противоречивым процессом становления новой системы ценностей, ориентированной на рыночные принципы и механизмы организации экономического производства, оказавшегося явно привлекательней в виду возможного повышения благосостояния большинства населения.

Так как воинская деятельность не производит материальных ценностей, она становится все менее привлекательной для граждан, но значимость её от этого меньше не становится. В то же время, традиционная форма жизни, с её консервативной системой ценностей оказалась более устойчивой в плане организации системы жизнеобеспечения. В традиционной системе ценностей человек не противопоставляется естественным условиям жизни, а органично вписывается в природную среду. К примеру, в российской философской традиции подлинную свободу в своей деятельности человек мог достичь только при условии развитой ответственности и чувства долга перед природой, обществом и личностью. В традиционной цивилизации эти личностные качества и ценности воспитываются и органично вписываются в организацию воинской деятельности. Поэтому в традиционных обществах воинская деятельность является одной из значимых форм человеческой активности.

Роль явлений морального, духовного характера, их влияние на характер и результаты вооруженной борьбы рассматривали многие учёные. Исследователи деятельности великих полководцев разных исторических эпох считали, что их победы являлись, прежде всего, следствием правильного понимания и использования нравственных явлений. Изучение истории Российской армии показывает, что многие государ­ственные деятели и военачальники в своей деятельно­сти важное внимание уделяли вопросу укрепления морально-психологического состояния личного состава.

 

Сущность и содержание понятия «морально-психологическое состояние»

Морально-психологическое состояние личного состава воин­ских коллективов является одной из составляющих боевого потен­циала армии и флота. Как подтверждает современная практика, без реальной оценки морально-психологического состояния войск нельзя успешно управлять духовными и социальными процессами в повседневной деятельности воинских коллективов, достигать морального превосходства над противником, пра­вильно руководить боевыми действиями соединений, частей и подразделений, прогнозировать вероятный исход боя. Поэтому осмысление проблем его формирования - важная задача. Во все времена существования армий она была в центре внимания военных теоретиков и практиков.

В современной литературе имеется более двадцати определе­ний категории «морально-психологическое состояние» (МПС). Так, в Великобритании под МПС понимается «уровень уверенности человека или группы; дух оптимизма». Такое определение приводится в словаре Коллинз. Английский психолог Н. Балчин характеризует МПС как «Состояние разума и духа, определяющее добровольное поведение военнослужащего в той или иной ситуации». В отечественных исследованиях морально-психологическое состояние определяется как состояние психики отдельного военнослужащего или психологии воинского коллек­тива (формирования) в данное время и в конкретной обстановке, проявляющееся в боевой (служебной) активности военнослужащих, их готовности к боевым действиям.

Необходимо отметить, что кроме словосочетания «морально-психологическое состояние», употребляются и другие: моральное состояние, духовный фактор, моральный фактор, моральный дух и т д. Это близкие, но не равнозначные по своему объему категории. Наиболее широким из перечисленных понятий является духовный фактор, то есть специфическое проявление общественного сознания, выражающее степень готовности масс решать конкретные социальные, экономические, политические и военные задачи. Духовную способность народа и армии решать различные социальные задачи, в том числе и вести войну, обычно называют моральным фактором. Моральный фактор - это политические и нравственные идеи, взгляды и чувства, в которых проявляется отношение народных масс к войне, их готовность и решимость добиться победы в ней.

Тесную связь духовного и морального факторов отражает термин «моральный дух», то есть моральная сила, готовность к действию. Когда речь идет только о вооруженных силах, правомерно говорить о «боевом» («морально-боевом») духе.

Моральный фактор - величина динамичная. Поэтому для его конкретной характеристики важно видеть его реальное состояние. В XIX - начале XX века при оценке боеспособности армий в числе важнейших показателей называлось наряду с другими их моральное состояние. В советский период истории нашего государства употреблялся термин «политико-моральное состояние войск (сил)». В настоящее время для этой цели используется понятие «морально-психологическое состояние». Причем если политико-моральное состояние больше характеризовало военнослужащего и воинский коллектив со стороны идейного содержания их сознания, то морально-психологическое состояние больше характеризует нравственную сторону сознания, степень психологической устой­чивости и готовности военнослужащих к боевым действиям.

Морально-психологическое состояние имеет определенную структуру, в которой можно выделить три неразрывно связанные, взаимодействующие группы элементов:

моральные, отражающие представления о войне, ее характе­ре, целях и сущности. В распространяемых государственными органами идеях отражаются общественные потребности народа и армии. Эти потребности выступают конкретными мотивами деятельности вооруженных сил по защите Отечества;

общественно-психологические и индивидуально-психологические элементы (патриотизм и интернационализм, боевые тра­диции, социальные настроения и чувства; уровень развития черт характера, темперамент, воля к победе, готовность к самопожертвованию и другие);

элементы профессионального плана, подразделяющиеся на три подгруппы: военно-профессиональной подготовки (уровень военно-технических знаний, степень овладения своей воинской специальностью), дисциплинированности (точность и качество выполнения боевых приказов и т.д.) взаимоотношений (с командирами, подчиненными, товарищами, местным населением и другими). Составные части содержания морально-психологического со­стояния выступают в единстве. Моральные элементы, проникая в общественно-психологические, придают им нравственную направ­ленность. Общественно-психологические элементы воздействуют на мировоззрение, придавая ему эмоциональную окраску. Обе группы, влияя на элементы профессионального плана, создают базу для реализации военно-профессиональных и морально-бое­вых качеств военнослужащих.

Таким образом, можно сделать вывод, что морально-психологическое состояние - это духовная, а не физическая категория. Поэтому особое влияние на поддержание высокого уровня морально-психологического состояния личного состава оказывает духовный компонент морально-психологического обеспечения деятельности войск (сил).

Содержание духовного компонента морально-психологического обеспечения деятельности войск (сил)

В современных условиях возрастание роли человеческого фактора и связанных с этим политических и морально-психологических аспектов применения войск (сил), а также их переориентация на решение гуманитарных задач придают еще большее значение морально-психологическому облику их личного состава. Учитывая данные факторы, военно-политическое руководство Вооруженными Силами Российской Федерации в 1992 году приняло решение о формировании самостоятельного вида обеспечения деятельности войск (сил) - морально-психологическое обеспечение, основное предназначение которого заключается в заблаговременном создании и постоянном наращивании морально-психологического состояния личного состава в целях поддержания боеспособности войск на уровне, необходимом для надежного обеспечения национальной безопасности Российской Федерации, гарантированного отражения агрессии, а также выполнения поставленных задач в мирное время.

Морально-психологическое обеспечение деятельности войск (сил) представляет собой сложную систему, которая включает в себя не только идеальные (цели, задачи, принципы организации), но и материальные (объекты, субъекты, технические и другие средства) составные части.                 Процесс функционирования системы морально-психологического обеспечения включает в себя целый спектр компонентов. К ним в первую очередь, необходимо отнести: политический, духовный, законодательный, социальный, информационный, управленческий, психологический и др. Обобщенно их можно представить в виде подсистем - более сложных составляющих системы морально-психологического обеспечения: организационно-управленческой, главное назначение которой - установление между элементами системы морально-психологического обеспечения целесообразных и устойчивых связей; психологической, которую можно трактовать как систему мероприятий, нацеленных на всестороннюю подготовку и применение войск (сил) с учетом психологических закономерностей поведения и действий объектов воздействия; социально-духовной, играющей главную жизнеобеспечивающую роль. Именно в ней (и через нее) удовлетворяются социальные, жизненно необходимые и духовные потребности личного состава, производятся, потребляются и воспроизводятся ценности общества и воинской службы.

Объектом воздействия морально-психологического обеспечения являются духовные силы военнослужащего, под которыми понимаются факторы, определяющие преобладание духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными. Оно объединяет в единое целое все интеллектуальные, волевые и физические его возможности. Следовательно, особое место в системе морально-психологического обеспечения занимает духовный компонент, входящий в состав социально-духовной подсистемы.

Ядром духовного компонента являются те ценности, которые представляют собой смыслообразующие элементы человеческой деятельности, от них зависит её направленность. В современных условиях рассматриваемая проблема приобретает особое значение вследствие возникновения комплекса противоречий в различных областях жизни общества и его Вооруженных Силах. Именно духовный компонент системы морально-психологического обеспечения является одним из основных факторов формирования морального сознания, морального духа военнослужащих.

Моральное сознание - сложный социально-психологический феномен, выполняющий функции оценки окружающего мира (других людей, общества в целом), а также самооценки (совесть). Первичными элементами морального сознания являются нравственные чувства и эмоции.

Моральный дух есть специфическое состояние общественного и индивидуального сознания военнослужащего, выраженного в единстве смысложизненных ценностей как совокупности духовных качеств личности воина. Они выражаются в побуждении личности к защите жизненно важных национальных ценностей, интересов государства, что способствует поддержанию высокого уровня морально-психологического состояния личного состава.

Реализация духовного компонента осуществляется в процессе комплекса информационно-пропагандистских, индивидуально-психологических, правовых, культурно-досуговых и иных мероприятий, входящих в состав морально-психологического обеспечения. В концепции воспитания военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации отмечается, что выдвижение на первый план человека, который управляет оружием и боевой техникой, утверждение приоритета его духовно-нравственных ценностей, личностной позиции, социального самочувствия - решающее условие успеха любой социальной деятельности, в том числе военной.

Вопрос ценностей в воинской деятельности возникает из самой сущности деятельности. Она обусловлена природой человека и социальными потребностями общества, является жизненно необходимой формой активности в обществе. Ценности защиты, свободы, справедливости и др. возникнув из самой потребности обеспечения жизни человека, отражаются и фиксируются в сознании военного человека в процессе деятельности и с помощью же деятельности реализуются. Поэтому духовный компонент придаёт воинской деятельности аксиологическое измерение.

Основными элементами компонента, которые придают ей динамику, обеспечивая высокий уровень морально-психологического состояния военнослужащих, являются: идеалы, нравственные и правовые регулятивы общества. Исходя из такого подхода, духовный компонент морально-психологического обеспечения включает следующие ценностные основания воинской деятельности:

а) ценности-потребности (безопасность, свобода, справедливость, творчество, любовь);

б) ценности-интересы (общественные и личностные идеалы);

в) ценности-цели (общественное и индивидуальное благо);

г) ценности-средства (воля, знание, труд, мастерство);

д) ценность-результат (реализация цели).

Появлению ценностей-потребностей военнослужащего способствует характер воинской деятельности, при этом деятельность выступает источником потребности. К духовным ценностям-потребностям: защиту, свободу, справедливость, творчество, любовь.

Реализация интересов воинской деятельности формирует социальные качества военнослужащих, необходимых для осуществления цели по защите отечества. Ценности-интересы затрагивают личность, структуру самосознания, личностные и общественные идеалы. Без них нет ни подвига, ни понимания общественных интересов, ни подлинного самоутверждения личности. Только личность, действующая во имя ценностей-интересов, способна объединить вокруг себя других людей, способна стать выразителем определенных социальных интересов и общественных потребностей. Процесс реализации ценностей-интересов в воинской деятельности формирует у военнослужащих определенные ценности-качества: патриотизм, гражданственность, ответственность и др.

Наряду с понятием интереса мы употребляем понятия цели, средства, результата для описания причины, источника, основания той или иной конкретной деятельности. Цель (образец, эталон), будучи одним из элементов поведения и сознательной деятельности человека, в социальном плане выступает как идеальное предвосхищение результата деятельности и пути его реализации с помощью определенных средств. На основе цели возникает целая система ценностей, идеалов, благодаря которым воинская деятельность приобретает целеполагающий характер.

Важное место в понимании сущности ценностных оснований воинской деятельности играет результат этой деятельности как ценность. Его значение проявляется в том, что, во-первых, он является исходной точкой для постановки реальной цели. Во-вторых, результат всегда предполагается в цели, а сама цель определяет средства и способы воинской деятельности, ориентируясь на положительный результат. Поэтому ценность-результат выступает: во-первых, как реализация цели, во-вторых, как совершенствование средств, в-третьих, как корректировка программы деятельности и, в-четвертых, как структурирование системы ценностей.

Иными словами, непосредственно реализовать принимаемые индивидом, коллективом, обществом ценностные основания (смыслообразующие ценности) можно лишь поступками, линией поведения или в деятельности. Понимание того, что твоя деятельность значима в том или ином социокультурном пространстве, производит не только материальные, но и духовные ценности порождает мотивацию индивида в действиях и поступках и придает уверенность во всей служебной деятельности, позволяет поддерживать высокий уровень морально-психологического состояния военнослужащих.

 

Состояния личного состава

Теоретический анализ проблемы источников мотивации человеческой активности, источников морально-психологического состояния, рассмотрение духовного компонента морально-психологического обеспечения как фактора поддержания морально-психологического состояния военнослужащих, позволили выделить ряд психолого-педагогических условий, способствующих эффективной реализации воспитательного процесса в подразделениях.

Условие - философская категория, которая выражает отношение предмета к окружающим его явлениям, без которых он существовать не может. «Условие - это то, что делает возможным наличие вещи, состояния, процесса». В Большом толковом словаре русского языка понятие «условие» определяется как обстановка, в которой происходит, протекает что-либо; ...основа, предпосылка чего-либо.

Условия выступают как целенаправленно создаваемые обстоятельства, необходимые для успешной реализации процесса поддержания морально-психологического состояния военнослужащих. Учёт данных условий позволит «наполнить» процесс функционирования системы морально-психологического обеспечения более богатым духовным содержанием.

Можно следующие условия:

Первое. Укрепление морально-психологического состояния личного состава в процессе позитивного морально-психологического воздействия возможно лишь на основе исторической преемственности, бережного наследования прогрессивных традиций и ценностей как русской (дореволюционной) армии, так и Вооруженных Сил Советского Союза, о чём свидетельствует исторический анализ поддержания высокого морально морального духа в российской армии.

Социокультурное пространство исторически изменчиво и каждая эпоха накладывает на него свой неповторимый отпечаток, вызывает к жизни новые формы и средства реализации ценностей. Вместе с тем в историческом развитии воинской деятельности наблюдается определенная преемственность, благодаря чему выдержавшие проверку временем и практикой формы деятельности через определенные символы, предметы, наследуются, передаются из поколения в поколение. Это ещё раз подтверждает, что необходимо осуществлять тщательный отбор из духовного опыта прошлого всего того, что «работает» на современность и отсекать все то, что не «вписывается» в содержание целей и задач обновления Российской Армии.

Второе. Формируя ценностные отношения к воинской деятельности в процессе воспитательной работы необходимо учитывать ряд уровней, призванных охватить различные сферы социального и индивидуального бытия военнослужащих:

общесоциальный уровень - сложившиеся в мировом сообществе и конкретном обществе ценности (научно-теоретические, нравственные, эстетические, религиозные, философско-мировоззренческие и др.), нормы, традиции и отношения;

военно-профессиональный уровень - воинское мастерство, высокие морально-боевые качества, воинский долг, честь, гордость за принадлежность к Российской Армии, бережное отношение к ее боевым традициям и др.;

личностный - ценности, соответствующие индивидуальным духовно-нравственным ориентациям военнослужащего и позволяющие соизмерять личное и общественное, сущее и должное в военной деятельности.

Соотнесение этих уровней позволит правильно сбалансировать субъективные и объективные проекции в ценностях.

Третье. Реализация системы ценностей должна осуществляться во всех сферах жизнедеятельности войск (сил). Особое место в этом процессе принадлежит общественно-государственной и морально-психологической подготовке войск. Решение этой задачи первостепенной важности предполагает преодоление разрыва между этими частями единого целого, а именно - духовное формирование и развитие военнослужащих на основе принципа единства обучения, воспитания и морально-психологического обеспечения их деятельности.

Таким образом, на основе анализа научных исследований по данной проблеме, мы пришли к выводу, что организация и взаимосвязь вышеперечисленных условий способствует достижению цели морально-психологического обеспечения, поддержанию высокого уровня морально-психологического состояния военнослужащих.

 

Учебный вопрос № 2. Порядок оценки морально-психологического состояния военнослужащих в ходе выполнения задач повседневной деятельности

 

 

В современной литературе имеется множество определений морально-психологического состояния.

Наиболее приемлемым (психологическим, доступным для технологизации) является определение, данное В.П.Кашириным: морально-психологическое состояние личного состава - это обусловленное влиянием социальных, материально-технических и природных факторов относительно устойчивое и ограниченное по времени состояние мобилизованности и настроенности психики военнослужащих и психологии воинских коллективов на решение поставленных боевых задач, степень психологической готовности и способности выполнить эти задачи.

МПС выступает результатом активизации и актуализации воспринятых и усвоенных, внутренне принятых личным составом смысла войны, боевых действий, военно-профессиональных, политических, нравственных, правовых, эстетических, общекультурных ценностей, интересов, установок, позиций, взглядов. Все это в совокупности и составляет содержание, слагаемые, компоненты МПС.

В.П. Каширин отмечает, что как явление духовное, морально-психологическое состояние проявляется в конкретных реальных формах индивидуально- и социально-психологических явлений.

К числу таких явлений относятся:

а) умонастроения военнослужащих, состояние рациональной сферы их психики в данный момент или за определенный промежуток времени, возникающие как результат существующих в психологии воинского коллектива суждений, мнений, рациональных отношений, установок и т.д.;

б) индивидуальные и групповые эмоциональные состояния как совокупность сопереживаний, овладевших личным составом в связи с теми или иными событиями, фактами и т.д.;

в) состояние волевой мобилизованности, готовности, настроенности и решимости действовать в соответствии с политическими и нравственными ценностями нашего общества, интересами народа при выполнении воинского долга.

Морально-психологическое состояние (МПС) имеет определенную структуру, в которой можно выделить три неразрывно связанные, взаимодействующие группы элементов:

1. моральные, отражающие представления о войне, её характере, целях и сущности. В распространяемых государственными органами идеях отражаются общественные потребности народа и армии. Эти потребности выступают конкретными мотивами деятельности вооруженных сил по защите Отечества;

2. общественно-психологические, индивидуально-психологические элементы (патриотизм и интернационализм, боевые традиции, социальные настроения и чувства, уровень развития черт характера, темперамент, воля к победе, готовность к самопожертвованию);

3. элементы профессионального плана, подразделяющиеся на три подгруппы: военно-профессиональной подготовки (уровень военно-технических знаний, степень овладения своей военной специальностью), дисциплинированности (точность и качество выполнения боевых приказов и т.д.), взаимоотношений (с командирами, подчиненными, местным населением и др.).

 

 

Морально-психологическое состояние войск определяется:

·  глубоким осознанием военнослужащими целей войны;

· духовно-нравственной готовностью к выполнению боевых задач и твердой волей к победе;

· психологической устойчивостью;

· высоким профессионализмом и физической подготовленностью; эффективностью системы управления, верой в своих командиров (начальников);

· постоянной и целенаправленной работой по выработке и наращиванию морально-боевых качеств;

· своевременным и всесторонним материально-бытовым обеспечением войск, удовлетворением нужд и запросов военнослужащих;

· качественной организацией восстановления боеспособности войск, включая психологическую реабилитацию и восстановление духовных сил.

 

Нельзя осуществить психологический анализ МПС не рассмотрев побудительные и исполнительные механизмы боевой деятельности воина, то есть психологического механизма регуляции боевого поведения.

Если исполнительные механизмы кроются в приобретенных знаниях, навыках, умениях, мастерстве личного состава, его дисциплинированности, то есть то есть в военно-профессиональном компоненте, то в основе побудительных механизмов лежит мотивацонно-потребностная сфера личности и ее базовая основа - система ценностей и уровень притязаний.

Говоря о мотивационно-потребностной сфере, прежде всего, следует иметь в виду:

· какое значение имею происходящие события для их участников;

· в каком отношении он находится к происходящим событиям (добровольно участвует или по принуждению);

· какой смысл вкладывает военнослужащий в конкретную боевую ситуацию.

Второе место в побудительных механизмах регуляции боевой деятельности занимают мотивы. М.И. Дьяченко выделил следующие группы мотивов:

· широкие социальные (любовь к Родине, ненависть к врагу, чувство воинского долга и др.)

· коллективно-групповые (чувство боевого товарищества, групповые традиции, страх потерять уважение сослуживцев и т.д.);

· индивидуально-личностные (желание отличиться, получить награду; чувство мести; стремление получить материальное вознаграждение и т.д.

В.П. Каширин выделяет в структуре МПС два компонента – военно-профессиональный и морально-политический, предлагает систему показателей для каждого из них (они представлены в его методиках в виде общественно-политических, социально-нравственных и профессионально-деятельностных объективных требований, норм, правил, выраженных в Конституции России, военной присяге, воинских уставах, приказах, и критерии в виде оцениваемой по специальной шкале степень выраженности понимания, согласия, принятия этих требований.

При оценке МПС, необходимо соблюдать выработанную и проверенную на практике оценочную «траекторию», включающую следующие стадии:

1. Формулирование целей оценки МПС.

2. Определение предмета оценки.

3. Выбор показателей, характеризующих предмет.

4. Установление критериев оценки показателей.

5. Определение соответствующих методов оценки.

6. Формирование оценочного вывода.

Таким образом, морально-психологическое состояние является отражением текущего состояния целевого психологического ресурса военнослужащих, их готовности и способности эффективно решать стоящие перед ними задачи. Изучение МПС осуществляется с помощью традиционных методов сбора психологической информации .

 

Психическое состояние военнослужащего в данное время и конкретных боевых обстоятельствах обусловлено его прошлым опытом (участием в боевых действиях, боевыми успехами или неудачами), сформированными до этого волевыми, моральными и другими качествами.

Обобщая опыт выполнения боевых задач в локальных военных конфликтах, отмечают, что у одних воинов возникало чувство страха, у других, наоборот, - мобилизация духовных и физических сил. Сказывается зависимость форм поведения от характера, темперамента и других свойств личности. Военнослужащие, обладающие различным опытом, ведут себя неодинаково. Новички проявляют чрезмерную осторожность, точно выполняют меры безопасности. Более опытные ведут себя раскованно, свободно. В их деятельности не видно признаков напряженности. «Привыкание» людей к воздействию стресс-факторов боя ведет к притуплению чувства опасности и, как следствие, пренебрежению мерами безопасности. Формирование у военнослужащих правильных представлений об обстановке - один из важнейших элементов управления их психическими состояниями. Самым сильным средством, стимулирующим боевую активность, является личный пример командира.

Взаимоотношения, морально-психологическая атмосфера в воинском коллективе всегда оказывают влияние на психические состояния бойцов. Состояния вызываются значимыми для личности воина или же слабыми, но длительно действующими воздействиями. Особенности состояний бойца зависят прежде всего от психических свойств его личности, мотивации, боевого мастерства, типа нервной системы, а также процессов и результатов деятельности.

Исследования показывают, что психические состояния воина-специалиста в период применения боевой техники зависят от таких факторов, как ее общая конструкция, удобство и надежность в эксплуатации, условия обитаемости, соответствие психофизиологическим особенностям человека. К этому присоединяется влияние опыта боевой работы.

Особым отрицательным психическим состоянием является психическая напряженность. Она вызывается не только ситуацией опасности, риска, но и необходимостью обстановки, возрастанием ответственности, необходимостью выполнения задачи, связанной с большими трудностями.

Степень напряженности в условиях боя, ее длительность и влияние на деятельность зависят не только от характера боевой задачи, обстановки, вида оружия, но и от индивидуальных особенностей человека, мотивов его поведения, опыта, знаний, навыков, основных свойств нервной системы, эмоциональной устойчивости. Поэтому в одной и той же ситуации степень напряженности у разных людей бывает разная. Напряженность как состояние затрагивает всю психику и влияет как на характер и уровень психической активности в целом, так и на отдельные психические функции.

 

С этой точки зрения можно выделить несколько форм напряженности:

перцептивную, возникающую в случае больших затруднений и ошибок в восприятии необходимой информации!

интеллектуальную, когда человек не может найти способ решения задачи или выход из критической ситуации;

эмоциональную, когда возникают эмоции, дезорганизующие деятельность;

волевую, когда человек не может проявить сознательное усилие и овладеть собой;

мотивационную, связанную с борьбой мотивов (например, продолжать активно выполнять долг или же уклониться от опасности и риска).

 

Ведение боя требует напряжения умственных, физических и нравственных сил воина. В отличие от напряжения сил, которое может, если не является запредельным, повысить возможности человека во время действий в сложной ситуации, напряженность отрицательно сказывается на функционировании психических процессов и деятельности в целом. Ее отрицательное влияние выражается в ухудшении внимания, памяти, мышления, в скованности действий, несоразмерности или даже хаотичности движений. Она затрудняет контролирующие и регулирующие функции сознания, мешает своевременно учитывать и предвосхищать изменения в обстановке, четко и оперативно применять и видоизменять приемы и способы действий, сохранять устремленность к цели. Оптимальным состоянием бойца является состояние напряжения всех сил, целесообразная мобилизованность всех потенциальных возможностей и способностей¹⁰.

Есть основания наряду с индивидуальной выделять групповую напряженность, которая нарушает общую деятельность, понижает уровень коллективного взаимодействия. Современная боевая техника и оружие требуют совместных и согласованных действий воинов. Боевой результат обусловлен деятельностью многих людей. Если возникает групповая напряженность (трения, конфликты и т.п.), нарушается взаимопонимание, исчезает слаженность и согласованность в их боевой работе.

 

Устойчивость к психической напряженности, сохранение эффективности боевой деятельности определяются прежде всего высоким уровнем направленности личности, мотивами поведения воинов, их мастерством, готовностью к активным и самоотверженным боевым действиям. Именно поэтому психологическая подготовка к выполнению задач, умелое руководство личным составом могут предупредить появление крайних форм напряженности, помочь воинам преодолеть возникшую напряженность. Психическая напряженность в боевой обстановке предупреждается, как показали Великая Отечественная война и участие в различных военных конфликтах, активизацией и формированием высоких мотивов поведения воинов: любви к Родине, ненависти к ее врагам, чувства долга, верности боевым традициям. Эти мотивы придают действиям воина в сложной обстановке смысл вклада в общий успех, в победу правого дела, что приносит ему большое моральное удовлетворение, тем самым повышая устойчивость его психики и поведения. Важную роль играет управленческое мастерство, личная забота командиров о физическом и психическом здоровье подчиненных.Таким образом, знания о сути психических состояний помогут военнослужащим минимизировать влияние отрицательных состояний на психику, что обусловит успешное решение боевых задач, стоящих перед воином.

Знания о психических состояниях подчиненных помогут и командирам эффективнее управлять деятельностью воинов в условиях боя.

История ведения боевых действий свидетельствует о том, что исход любого боя во многом зависит от психологических возможностей сражающихся. Анализируя сущность, содержание и динамику протекания некоторых психических состояний военнослужащих, участвующих в боевых действиях, можно пронаблюдать тенденции в их поведении.

Современный общевойсковой бой с применением боевой техники и оружия предъявляет к психике военнослужащих и их здоровью очень высокие требования. Боевая обстановка требует от каждого военнослужащего проявления особых усилий, и в первую очередь психологических.

Последствиями различных видов боевых действий являются разные психические состояния воинов. При этом их внутренняя активность, напряженность находит выход, совпадает с внешней активностью самих боевых действий.

Сложность выполнения самых различных задач в боевой обстановке требует от военнослужащих повышенной затраты физических сил. В результате чего резко повышается их утомляемость, что в конечном счете приводит к снижению уровня боевой активности и боеспособности подразделений и частей. Порой заметно возрастает число отрицательных психических состояний, таких, как беспокойство, боязнь, неуверенность, страх.

 

Боевая обстановка требует от воина быть осторожным в своих действиях, что очень часто вызывает закрепощенность процесса его мышления, притупленность восприятия реальной опасности. Так, определенная часть воинов, испытывающая отрицательные психические состояния в боевой обстановке, старается быть поближе к своим товарищам, коллективу. В бою такие военнослужащие не проявляют инициативы, хотя и исполнительны, трудолюбивы. Но производительность (результативность) их не высока, так как их мысли постоянно сосредоточены на том, как избежать гибели.

В ходе выполнения необходимых работ по подготовке к оборонительному бою далеко не все военнослужащие ведут себя одинаково. Одни - собраны, отличаются точностью действий. Другие - суетливы, эмоциональны, быстро устают и т.д. Определенный процент военнослужащих испытывает состояние обреченности из-за долгого времени нахождения в условиях постоянной опасности, ожидания возможного применения противником неизвестного оружия, например, мин, различных «военных сюрпризов», использования электронно-компьютерных технологий. Это накладывает дополнительный психологический отпечаток на психическое состояние.

К числу военнослужащих, испытывающих отрицательные психические состояния, в большей степени относятся воины, входящие в группы риска, - часто обращающиеся с жалобами невротического характера, эмоционально возбудимые, склонные к употреблению алкогольных и наркотических веществ.

Отрицательными психическими состояниями могут быть уныние, беспокойство, страх, ощущение упадка. При этом военнослужащий очень быстро устает физически, у него наступает нервно-физиологическое истощение, наблюдается повышенная нервозность, ослабевают психические процессы, особенно внимание и память.

Большую склонность к отрицательным психическим состояниям имеют военнослужащие с повышенной внушаемостью. Они более подвержены влиянию отрицательных реакций в опасной ситуации. Причем внушаемость находится в прямой зависимости от психического состояния и наоборот.

Кроме того, особую опасность в боевой обстановке могут вызвать так называемые психогенные отравляющие вещества, которые способны вывести военнослужащего из строя на длительное время. Этот тип отравляющих веществ поражает центральную нервную систему и вызывает психические расстройства, напоминающие разного рода галлюцинации. Внешне военнослужащие, подвергшиеся их воздействию, проявляют активность в поведении, находятся в состоянии подъема, а на самом деле практически теряют ориентацию во времени и в обстановке.

В ходе анализа документов и процесса боевой подготовки было выявлено, что на занятиях по специальной подготовке военнослужащие, например, мотострелковых подразделений испытывают различные уровни психических состояний по их видам, содержанию и направленности. При этом преобладающими состояниями выступают состояния подъема, упадка, агрессивности, готовности, неуверенности, пассивности, боязни, ригидности, фрустрации, страха.

В ходе проведенных экспериментов было выявлено, что в результате испытываемого отрицательного психического состояния типа «состояния упадка» результативность работы воина снижалась в среднем до 20%, а иногда и более. И наоборот, у того, кто находился в состоянии активности или подъема, работоспособность повышалась до 32%.

Если, к примеру, в условиях повседневной деятельности подобные состояния испытывают в среднем 7-9% личного состава мотострелковых подразделений, то только из-за отрицательного психического состояния самого руководителя занятия динамика отрицательных психических состояний у подчиненных возрастает до 36%. Такие военнослужащие оказывают и на своих сослуживцев негативное воздействие.

 

Негативные состояния военнослужащих

	Перечень психических состояний, наблюдаемых у воинов в ходе боевой учебы	Процент выраженных психических состояний, проявляющихся у воинов:

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

 

1. Напомнить обучаемым тему, цели учебного занятия, отметить степень их достижения.

2. Ответить на вопросы обучаемых.

3. Провести краткий разбор учебного занятия.

4. Дать задание на самоподготовку. 

 

ЗАДАНИЕ НА САМОПОДГОТОВКУ

 

1. Изучить материал данной лекции.

2. Изучить приказ Министра обороны Российской Федерации от 28 февраля 2005г. №79 “О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных силах Российской Федерации”.

3. Студенты должны знать основные принципы и порядок организации психологической работы с военнослужащими.

4. Резник Н.И. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации / Н.И. Резник, – М.: ГУВР ВС РФ, 2005 г.

5. Справочник офицера воспитателя.

6. Настольная книга войскового психолога, офицера по организации общественно-государственной подготовки и военно-социальной работы / Региональное общественное движение «За права военнослужащих» – М.:«За права военнослужащих», 2003 г.

7.Приложение к приказу МО РФ 1997 года - Руководство по психологической работе в ВС РФ (на мирное время).

8. Концепцию воспитания военнослужащих ВС РФ. М., 2004г.;

 

СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВОЕННОЙ КАФЕДРЫ № 2

 

подполковник                                       А.БОЛДЫРЕВ

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по дисциплине "Воспитательная работа"

Тема № 6. Психологическая работа

12345678Следующая ⇒

Поделиться: