Старшая группа (от 5 до 6 лет). Вид игровой деятельност и Компетенция Уровень освоения

 

Вид игровой   деятельност и	Компетенция	Уровень   освоения содержания к концу учебного года
Сюжетно-ролевые игры	Любит организовывать сюжетно-ролевые игры. Развивает сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных    передач,   экскурсий,   выставок, путешествий, походов. Согласовывает тему игры с другими детьми; распределяет роли,    подготавливает    необходимые    условия, договаривается о последовательности  совместных действий,  налаживает  и  регулирует  контакты в совместной игре: договаривается, мириться, уступает, убеждает  и  т.д.  Согласовывает свои  действия  с действиями партнеров,  соблюдает  в игре  ролевые взаимодействия  и  взаимоотношения.  Эмоционально реагирует в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с	нормативный

 

230

	персонажами.   Усложняет игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий. Старается обогатить знакомую игру новыми решениями (участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей или введение новой роли). Аккуратно убирает игрушки в отведенное для них место.
	С небольшой помощью педагога развивает сюжет в игре   на основе знаний, полученных при    восприятии окружающего,  из  литературных  произведений и телевизионных         передач,    экскурсий,  путешествий, выставок. Старается согласовывать свои действия и тему игры с другими детьми. Эмоционально реагирует в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.	функциональн   ый
	Может не интересоваться сюжетно-ролевыми играми. Берет на себя роль и развивает сюжет с организующей помощью педагога. Согласовывает свои действия и тему игры с другими детьми с активной помощью педагога.	стартовый
Подвижные игры	Самостоятельно организовывает знакомые подвижные игры; участвует в играх с элементами соревнования. Знаком с народными играми.	нормативный
	Проявляет интерес к подвижным играм с элементами   соревнований, но требуется небольшая помощь в организации и объяснений правил игры.	функциональн   ый
	Может не проявлять интереса к играм, требуется   значительная помощь педагога в организации игры.	стартовый
Театрализов   анные игры	Пробует себя в разных ролях.   Усложняет игровой материал за счет постановки все более перспективных (с  точки  зрения  драматургии) художественных задач ( «Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица-принцесса «, «Эта роль еще никем не раскрыта «), смены тактики работы над игрой, спектаклем. Создает творческие группы для подготовки и проведения	нормативный

 

231

	спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности. Умеет выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками. Импровизирует, свободно чувствует себя в роли. Выступает перед сверстниками, родителями и другими гостями.
	С небольшой помощью педагога пробует себя в разных   ролях, выстраивает линию поведения в роли, использует атрибуты, костюмы, выступает перед сверстниками, родителями.	функциональн   ый
	Для участия ребенка в театрализованной деятельности   требуется активная организующая, разъясняющая помощь педагога. Может взять на себя простую роль.	стартовый
Дидактическ ие игры	Сравнивает предметы, подмечает незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединяет предметы по общим признакам, составляет из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определяет изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку). Действует с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и др.). Играет самостоятельно, эмоционально-положительно откликается на игровое действие. Подчиняется правилам в групповых играх.	нормативный
	Интересуется дидактическими играми, действует с   разнообразными дидактическими играми. Для понимания сложных правил игры требуется небольшая разъясняющая помощь педагога. Подчиняется правилам игры.	функциональн   ый
	Может не интересоваться играми. Для включения в игру требуется активная помощь педагога. Для понимания правил игры требуется помощь педагога.	стартовый

 

232

⇐ Предыдущая44454647484950515253Следующая ⇒

Поделиться: