Начальный /промежуточный/итоговый контроль. Метапредметные. Метапредметные ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 10Следующая ⇒ нужное подчеркнуть Группа №         Дата проведения диагностики               Диагностика личностных и метапредметных задач проводится при помощи психолога ДТДиМ Личностные	Метапредметные		Предметные				Средний балл уровня освоения программы
	ФИО	интерес к предмету	способности к предмету	самостоятельность,	эстетика	владение видами ИЗО		графические навыки	использование нетрадиц худ-грф техники
средний балл по группе
Высокий уровень (5-6)
Выше среднего уровня (3-4)
Средний уровень (1-2)

 

таблица № 6

Учебный план

№	Темы занятий	Кол-во часов				форма контроля ЗУН
		Теория	Практика		Всего
Осень
1.	Мои любимые краски	0,25	0,75		1	Опрос, практическое задание
2.	Осенний букет	0,25	0,75		1
3.	Бабочки, которых я видел летом	0,25	0,75		1
4.	Мои любимые животные	0,25	0,75		1
5.	Что нам осень подарила?	0,25	0,75		1
6.	Я в волшебном лесу	0,25	0,75		1
7.	Поздняя хмурая осень	0,25	0,75		1
8.	Подводный мир	0,25	0,75		1
9.	Мои любимые герои сказок	0,25	0,75		1
10.	Грибочки в лукошке	0,25	0,75		1
11.	Веточка рябины в вазе	0,25	0,75		1
12.	Ягоды и яблоки на тарелке	0,25	0,75		1
13.	Мои игрушки	0,25	0,75		1
		3,25	9,75		13
Зима
14.	Первый снег	0,25	0,75	1		Опрос, практическое задание
15.	Снеговик	0,25	0,75	1
16.	Открытка	0,25	0,75	1
17.	Елочка нарядная	0,25	0,75	1
18.	Мои любимые рыбки	0,25	0,75	1
19.	Пингвины на льдинах	0,25	0,75	1
20.	Мой портрет	0,25	0,75	1
21.	Филин	0,25	0,75	1
22.	Животные, которых я придумал	0,25	0,75	1
23.	Звездное небо	0,25	0,75	1
24.	Мое любимое платье или свитер	0,25	0,75	1
25.	«Портрет» зимы	0,25	0,75	1
		3	9	12
Весна
26.	Весенние цветы для мамы	0,25	0,75	1		Опрос, практическое задание
27.	Веточка мимозы	0,25	0,75	1
28.	Фрукты на блюде	0,25	0,75	1
29.	Черепахи на прогулке	0,25	0,75	1
30.	Подснежники	0,25	0,75	1
31.	Моя мама	0,25	0,75	1
32.	Ракеты в космосе	0,25	0,75	1
33.	Мое любимое дерево весной	0,25	0,75	1
34.	Ежики	0,25	0,75	1
35.	Вишня в цвету	0,25	0,75	1
36.	Как я люблю одуванчики	0,25	0,75	1
		2,75	8,25	11
Итого		9	27	36

 

Содержание учебного плана

Тема 1. Мои любимые краски. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.Практическая работа: Рисунок акварелью.

Тема 2.Осенний букет. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа:Гуашь, 3 основных цвета, смешение цветов на палитре, нанесение мазков, композиционное размещение в листе

Тема 3 Бабочки, которых я видел летом. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Монотипия. Акварель или гуашь

тема 4 Мои любимые животные. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Цветные карандаши

тема 5 Что нам осень подарила? Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Набрызг, рисование пальчиками, печать листьями, гуашь

тема 6 Я в волшебном лесу. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь, смешение цветов на палитре

тема 7 Поздняя хмурая осень. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Смешанная техника – акварель + восковые мелки «по-сырому»

тема 8 Подводный мир. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Смешанная техника – акварель + восковые мелки

тема 9 Мои любимые герои сказок. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Цветные карандаши

тема 10 Грибочки в лукошке. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь

тема 11 Веточка рябины в вазе. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Рисование пальчиками, оттиск печатками, гуашь

тема 12 Ягоды и яблоки на тарелке. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Оттиск печатками или пробкой, гуашь.

тема 13 Мои игрушки. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь.

тема 14 Первый снег. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь, рисование пальчиками

тема 15 Снеговик. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Оттиск печатками или пробкой, гуашь, набрызг

тема 16 Открытка. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь, смешение цветов на палитре

тема 17 Елочка нарядная. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Рисование пальчиками, акварель, восковые мелки

тема 18 Мои любимые рыбки. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Восковые мелки + акварель, оттиск поролоном

тема 19 Пингвины на льдинах. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь

тема 20 Мой портрет. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Цветные карандаши

тема 21 Филин. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Тычок полусухой жесткой кистью, гуашь

тема 22 Животные, которых я придумал. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Кляксография, черная и цветная тушь, либо гуашь

тема 23 Звездное небо. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Печать по трафарету, набрызг, гуашь

тема 24 Мое любимое платье или свитер. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Оттиск печатками, рисование пальчиками, гуашь

тема 25 «Портрет» зимы. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Акварель, восковые мелки, черный маркер

тема 26 Весенние цветы для мамы. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Восковые мелки + акварель, печать по трафарету

тема 27 Веточка мимозы. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь, рисование пальчиками

тема 28 Фрукты на блюде. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Восковые мелки, акварель

тема 29 Черепахи на прогулке. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Восковые мелки, акварель, черный маркер

тема 30 Подснежники. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Акварель, восковые мелки

тема 31 Моя мама. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Цветные карандаши

тема 32 Ракеты в космосе. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Печать по трафарету, гуашь

тема 33 Мое любимое дерево весной. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Рисунок гуашью.

тема 34 Ежики. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Тычок жесткой полусухой кистью, гуашь

тема35 Вишня в цвету. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Рисование пальчиками, тычками

тема 36 Как я люблю одуванчики. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Тычок жесткой полусухой кистью, гуашь

 

Дидактические материалы

Теория

Объяснить детям, как надлежит обращаться с изобразительными художественными материалами - карандашом, акварелью, гуашевыми красками, каковы приемы и техника работы ими. Правильная посадка при рисовании. Учить выбирать формат бумаги в соответствии с задуманным сюжетом. Предметное и сюжетное рисование. Учить выделять в рисунке главное и существенное цветом, формой, расположением на листе, величиной изображаемого. Ребята усвоят важные для последующего развития их художественных способностей понятия и закономерности, научатся изображать фигуру человека и натюрморты. Учить узнавать жанры живописи, ориентироваться в некоторых средствах выразительности (рисунок, передающий с помощью линии, штриха движение, позу, жест, мимику героя; цвет как средство передачи эмоционального состояния, настроения, отношения автора к изображаемому; выделение главного на плоскости листа цветом, положением в пространстве).

Отличие живописи от графики. Жанры живописи: натюрморт, его виды (цветы, плоды, овощи, предметы быта); пейзаж, его виды (ландшафт, природа в разные сезоны, городской, морской); портрет (детский, женский, мужской, автопортрет, разные по композиции: только лицо, погрудные, портреты с изображением разных поз; разные по колориту, передающему яркие эмоциональные состояния) жанровая живопись, ее виды (о детях, о животных, о спорте, сказочный жанр).

  Практика

Закреплять навыки работы с акварелью. Продолжать учить смешивать краски для получения новых оттенков. Учить различать и правильно использовать цвета и оттенки. Продолжать учить детей способам изображения предметов, явлений, передаче в рисунке формы, пропорций, расположения частей, окраски. Учить изображать по представлению и с натуры отдельные предметы и персонажи литературных произведений. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке, располагать персонажи и предметы на всем листе, на широкой полосе, располагая их ближе, дальше. Учить отражать в рисунках общественные события и труд людей, явления природы, времена года, сюжеты или эпизоды из сказок, рассказов, стихов. Закреплять умение рисовать кольца, круги, точки, волнистые линии, траву, ягоды, листья, цветы.

Нетрадиционные художественно-графические техники

Оттиск пробкой

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.

 Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются мисочки и пробка.

Набрызг

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика(5* 5 см).

Способ получения изображения: ребенок набирает красу на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

Монотипия

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Оттиск поролоном

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.

Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются мисочки и поролон.

Тычок жесткой полусухой кистью

Материалы: кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Оттиск печатками из ластика

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из ластика (их педагог может изготовить сам, прорезая рисунок на ластике с помощью ножа или бритвенного лезвия).

Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета нужно взять другие мисочку и печатку.

Рисование пальчиками

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчики и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Оттиск смятой бумагой

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются блюдце и смятая бумага.

Восковые мелки + акварель

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколоко цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Печать по трафарету

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают углы квадрата ниткой), трафареты из проолифенного полукартона либо прозрачной пленки.

Способ получения изображения: ребенок прижимает иечатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.

Кляксография обычная

Материалы: бумага, тушь, либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.

 

Список литературы

Алексеева В. В. Что такое искусство? М.: Советский художник, 1993.

Копцева Т. А. Природа-художник. Пособие для учителя. М.: Интерпракс, 1994.

Левин С. Д. Ваш ребёнок рисует. М.: Советский художник, 2000.

Макарова Е. Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. М.: Школа-Пресс, 1996.

Неменский Б. М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 2001.

Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М.: Знание, 2002.

Рисование с детьми дошкольного ваозраста. / под ред. Р.Г. Казаковой. М.: ТЦ Сфера, 2007 г.

Модуль № 4«Развивающая игра» А.А. Гумбург

Пояснительная записка

Программа «Развивающая игра» является модулем комплексной ДООП «Семицветик» МБУДО «ДТДиМ».

Актуальность: игра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности человека. Для детей 4-х лет она является ведущей. Игровая форма образовательной деятельности выступает как средство побуждения, стимулирования детей к обучению и творческому развитию. С помощью игры развивается внимание, память, мышление, воображение, те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни. Играя, ребёнок приобретает новые знания, умения, навыки, развивает способности, подчас не подозревая об этом.

Цель: повышение познавательной активности и формирование ключевых компетенций детей 4-5 лет посредством игры.

Задачи:

личностные:

развить интерес к занятиям;

развить коммуникативные навыки в процессе игрового взаимодействия;

развить творческие способности и воображение;

развить свойства внимания, памяти;

метапредметные :

развить способность анализировать полученную информацию;

предметные:

расширить объем знаний об окружающем мире.

Планируемые результаты:

личностные:

проявляет стремление к получению знаний, любознательность, задавая вопросы взрослым и сверстникам;

интересуется причинно-следственными связями;

выполняет задания не отвлекаясь;

обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

метапредметные :

определяет последовательность событий;

предметные:

имеет представление о цвете, величине, форме предметов;

обобщает предметы;

находит 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками;

копирует в точности узор или движение;

с помощью взрослого, используя фигурки, куклы, инсценирует отрывки из знакомых сказок;

умеет сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

 

Таблица № 7

Карта диагностики планируемых результатов

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: