Список информационных источников и литературы. Пояснительная записка ⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 10Следующая ⇒ 1. Беляков, Е. А. 365 развивающих игр [Текст] /сост. Беляков Е. А. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 1998. - 304 с. 2. Береславский, Л.Я. Азбука логики. Как помочь ребенку учиться легко и с 3. удовольствием/Л.Я. Береславский.-М.: Астрель, 2011. -86 с. 4. Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста [Текст] / З. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. - М.: Просвещение, 1991. —207 с. 5. Данилина, Т.А. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ. / Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. – М.: Айрис- пресс, 2007. – 160 с. 6. Дубинина, Л.А. Коммуникативная компетентность дошкольников: сборник игр и упражнений./Л.А. Дубиниина.- М.: Книголюб, 2010.-56с. 7. Ильина, М.В. Тренируем внимание и память. Тесты и упражнения для детей 5-7 лет. / М.В. Ильина. – М.: Аркти, 2005. – 136 с. 8. Коноваленко, С. В. Развитие коммуникативных способностей и социализация детей старшего дошкольного возраста: конспекты занятий / С. В. Коноваленко, М. И. Кременецкая. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 79с. 9. Латий, Е. А. 365 игр и затей для маленьких детей [Текст] / Е. А. Латий. – М.: ЭКСМО, 2002. - 752 с. 10. Макарова, Елена. Как вылепить отфыркивание. В 3 т. Т.1. Освободите слона / Елена Макарова. – М.: Самокат, 2011. – 192 с. 11. Макарова, Елена. Как вылепить отфыркивание. В 3 т. Т.2. В начале было детство / Елена Макарова. – М.: Самокат, 2011. – 208 с. 12. Макарова, Елена. Как вылепить отфыркивание. В 3 т. Т.3. Вещность и вечность / Елена Макарова. – М.: Самокат, 2011. – 176 с. 13. Морозова, Л.С. Записки практикующего педагога/Л.С. Морозова.-М.: Просвещение, 2012.-564 с. 14. Никитин, Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры/Б.П. Никитин.- М.: Просвещение, 1991.-463с. 15. Полянская, Т. Б. Игры и стихи для развития эмоциональной сферы младших дошкольников / Т.Б. Полянская. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. - 90 с. 16. Рыжова, Н.В. Развитие творчества детей 5-6 лет/Н.В. Рыжова. -М.: Сфера, 2009.-64 с. 17. Соколова, Е.И. Готовимся к школе/Е.И. Соколова.- Ярославль: Академия развития, 2004.-235 с. 18. Ткаченко, Т. А. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам. / Т.А. Ткаченко. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 47 с. 19. Турбина, Г.Н. Развиваем малышей через игру и сказку. Комплексные занятия для детей 2-3 лет / Г.Н. Турбина. – М.: УЦ «Перспектива», 2012. – 200с. 20. Филичева, Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника/Т.Б. Филичева, А.В. Соболева.- Екатеринбург: АРД ЛТД, 2000.-245 с. 21. 365 развивающих игр и занятий для детей от 3 до 6 лет (по уникальной методике Л. А. Вегнера) [Текст] / Гл. ред. М. Григорян. – М.: Гелиос. – 272с. Пашкова, Е. pedsovet.su педагогическое сообщество [Электронный ресурс] -Режим доступа:http://pedsovet.su/ - (Дата обращения: 15.06.2016). Шашкина В. П. Роль игры в воспитании личности [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://pedsovet.su/load/43-1-0-1947- (Дата обращения: 12.05.2016).   Модуль № 5 «Лепка» И.А. Горбунова Пояснительная записка Программа «Лепка» является модулем комплексной программы «Семицветик. Колокольчики». Актуальность данного блока заключается в том, что через работу с цветным пластилином повышается интерес ребёнка к объемным предметам. Цель: Используя цветной пластилин освоить основные приемы формообразования Задачи: Личностные Научить работать в коллективе Метапредметные Научить слушать педагога Научить помогать друг другу Предметные Научить повторять приему лепки Научить готовить материал к работе Научить различать цвета Планируемые результаты Личностные Умеет работать в коллективе Метапредметные Слушает педагога, выполняет задания Умеет работать в коллективе, помогает другим Предметные Прием лепки применяет, соответственно возрасту Готовит материал к работе Умеет различать цвета и применять их     Таблица № 9 Карта диагностики планируемых результатов Начальный /промежуточный/итоговый контроль нужное подчеркнуть Группа №         Дата проведения диагностики               Диагностика личностных и метапредметных задач проводится при помощи психолога ДТДиМ     Личностные Метапредметные	Предметные			Средний балл уровня освоения программы
	ФИО	работа в коллективе	слушает педагога	помощь друг другу	прием лепки	готовка материала к работе	различ цвета
средний балл по группе
Высокий уровень (5-6)
Выше среднего уровня (3-4)
Средний уровень (1-2)

 

Таблица № 10

Учебный план

 

№ п/п	Наименование Раздела, темы	Количество часов			Форма Контроля ЗУН Учащихся
		Всего	Из них:
			Теория	Практика
1	Освоение приемов лепки круглой формы	4	0,5	3,5	Беседа
2	Изучение приемов раскатывания форм:
	А) Раскатывание формы «Бочонок»	4	0,5	3,5	Опрос
	Б) Раскатывание формы «Пенек»	1	0,25	0,75	Опрос
	В) Раскатывание формы «Брёвнышко»	4	0,5	3,5	Опрос
	Г) Раскатывание формы «Морковка»	4	0,5	3,5	Опрос
3	Аттестация	1	1	-	Выставка работ
4	Работа с пластилиновым жгутом	4	0,5	3,5	Беседа
5	Лепка способом вытягивания	2	0,5	1,5	Беседа
6	Освоение приемов лепки мелких деталей	3	0,5	2,5	Беседа
7	Соединение нескольких деталей	4	0,5	4,5	Беседа
8	Освоение приемов примазывания	2	0,5	1,5	Беседа
9	Освоение приемов размазывания	2	0,5	1,5	Беседа
10	Аттестация	1	1	-	Выставка работ

 

Содержание учебного плана

Тема 1. Освоение приемов лепки круглой формы

Занятие начинается со сказки про ёжика, грибок, листок. В игровой форме задается тема – слепить ёжику яблоки. В кулачек детям дается нужное количество пластилина желтого цвета. Пластилин не должен выглядывать из кулачка. Выполняются упражнения для рук и кистей (играем в «боксёров» и в «мячики»). Когда кисти рук разогреем, играем в игру «фокус», «подносик», «пирожок». Раскатываем кусочек пластилина в ладошках. Качество раскатанного шарика мы проверяем на досочке для лепки, катая по кругу (Игра «Я кручу, я верчу, я кручу карусель»). Яблочко готово!

Также лепится божья коровка. Задание усложняется дополнительными деталями: бусинки – точечки на спине, усики, глазки. Применяются инструменты для лепки – стеки, делается полосочка на спинке – крылышки, рисуется ротик.

Тема 2. Изучение приемов раскатывания форм

А) Раскатывание формы «Бочонок»

На любом занятие тема дается через игровую ситуацию. Любая тема начинается с раскатывания мячика. Форма «бочонка» получается при раскатывании шарика в ладошках. Рассказываем сказку, как колобок убегает по дорожке. Далее долепливаем детали: уши, лапки, глазки, хвосты. Стекой рисуем ротики.

Б) Раскатывание формы «Пенек»

Для того, чтобы у ребенка получилась форма «пенька», форму «бочонка» нужно раскатывать на досочке, а края отстукивать по досочке. Пенек украшаем грибочками, листочками, ягодками.

В) Раскатывание формы «Брёвнышко»

Форма «бревнышка» получается, если подольше раскатывать форму «пенек». Из «бревнышка» можно сделать туловище для бабочки, стрекозы, пчёлки. Крылышки даются как дополнительные материалы. Глазки, усики долепливаем, ротики рисуем.

Г) Раскатывание формы «Морковка»

Форма «морковка» самая сложная для ребенка. Она получается, если раскатывать половину «бревнышка» на досочке по «радуге». Если «морковка» получилась красивой формы, она катается на досочке по «карусели». Получается основа для лепки крокодила, улитки, ёжика, рыбки.

Тема 3. Аттестация.

Тема 4. Работа с пластилиновым жгутом

Для того чтобы заготовить жгутики нужно слепить ровные мячики средней размера. Затем мячики превращаются в верёвочки. Раскатываем мячики на доске. Из толстых верёвочек делаем баранки, соединяем два кончика вместе. Баранки накладываем друг на друга, получается вазочка. Из жгутов раскатанных более тонко можно делать рельефные, контурные работы «Ёлочка», «Новогодняя открытка»

Тема 5. Лепка способом вытягивания

Для лепки способом вытягивания дается абстрактные темы: фантастическое существо, динозавры. Кусочек пластилина дается ребенку побольше. С ребятами играем в игру «Как царапается киска», «Как кусается акула», «Шарики-фонарики». Малышам предлагается вытянуть части тела фантастического существа.

Тема 6. Освоение приемов лепки мелких деталей

Детям дается кусочек обычного пластилина и предлагается его отщипывать. Предварительно, выполняем упражнение «акула кусается». Когда отщипываем пластилин, играем в игру «покорми птичек». Дети не выпускают пластилин из рук. Работают две руки, одна отщипывает и раскатывает маленькие шарики прямо в пальчиках. Лепим совсем маленькие шарики (шарики – пшено, покрупнее шарики – гречневая крупа, продолговатые шарики – рисовая крупа). Раскатав нужное количество деталей, выполняем работу: украшаем тарелочку, лепим глазки, ушки.

Тема 7. Соединение нескольких деталей

К концу учебного года тема может заключать в себе усложнённую форму, состоящую из нескольких частей, например, - гусеница, киска, собачка. Детали собираются на зубочистки.

Тема 8. Освоение приемов примазывания. Освоение приемов размазывания

Разные детали можно соединять способом примазывания. Проводятся упражнения для указательного и большого пальцев (пальчик катается с горки. Ребятам предлагается похитрить, спрятать полосочку (границу соприкосновения двух форм). Пальчик примазывает до тех пор, пока граница совсем не исчезнет. Работают две руки, одна крутит форму, другая замазывает границу.

Малыши должны знать к концу учебного года все возможности цветного пластилина. Его можно размазывать по картону и рисовать картины, например, «весенний пейзаж».

 

 

Модуль № 6 «Весёлая ритмика» К.Г. Карсакова

Пояснительная записка

Программа «Весёлая ритмика» является модулем комплексной программы «Семицветик. Колокольчики».

Актуальность

данной программы обусловлена социальным заказом родителей на творческое и эстетическое развитие детей. Период дошкольного детства наиболее благоприятен для эстетического развития ребёнка.

Адресат. Программа рассчитана на детей  4 лет.

Режим занятий - один раз в неделю, продолжительность занятия 30 минут.

Форма обучения – групповые занятия.

Цель программы «Весёлая ритмика» – содействие гармоничному развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики.

Задачи

Личностные

Ÿ освоение социальных норм, правил поведения, в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Ÿ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные

Ÿ Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Ÿ Умение оценивать правильность выполнения поставленной задачи, собственные возможности ее решения

Предметные

Ÿ Развитие музыкальной памяти.

Ÿ Развитие ловкости, точности, координации движений;

Ÿ Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений;

Планируемые результаты

Личностные

Ÿ Соблюдение социальных норм и правил поведения на занятиях по ритмике освоены

Ÿ  Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности достигнута

Метапредметные

Ÿ Соотношение действий с планируемым результатом выполнено

Ÿ Выполнение правильно поставленной задачи с собственными возможностями достигнуто

Предметные

Ÿ Музыкальная память развивается в соответствии с возрастом

Ÿ Координация, ловкость и точность движений соответствует индивидуальным и возрастным особенностям данного возраста

Ÿ Обогащение двигательного опыта за счёт разнообразных видов движений

 

 

Таблица № 11

Карта диагностики планируемых результатов

Начальный /промежуточный/итоговый контроль

нужное подчеркнуть

Группа №        

Дата проведения диагностики              

Диагностика личностных и метапредметных задач проводится при помощи психолога ДТДиМ

Личностные

Метапредметные

Предметные

Средний балл уровня освоения программы ФИО освоение социальных норм, правил поведения, в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества формирование коммуникативной компетентности Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Умение оценивать правильность выполнения поставленной задачи, Развитие музыкальной памяти. Развитие ловкости, точности, координации движений Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений                                                          

средний балл по группе

               

Высокий уровень

(5-6)

               

Выше среднего уровня

(3-4)

               

Средний уровень

(1-2)

               

 

 

Таблица № 12

Учебный план

 

№    п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Форма контроля ЗУН учащихся
		всего	Из них:
			теория	практика
1.	Вводное занятие	1	0,5	0,5	Беседа, игра
2.	Элементы хореографии	6	1	5	Наблюдение, практические задания
3.	Образно-игровые упражнения	4	1	3	Игра, открытое занятие
4.	Танцевально-ритмическая гимнастика	8	1	7	Концерт, игровая программа
5.	Игропластика	4	1	3	Игра, практическое задание
6.	Музыкально-подвижные игры	5	1	4	Игра, практическое задание
8.	Пальчиковые игры	4	0.5	3.5	Игра, практическое задание
10.	Строевые упражнения	2	1	1	практическое задание
12.	Промежуточная аттестация	2	-	2	Концерт
	Итого:	36	7	29

 

Содержание учебного плана

Тема 1. «Вводное занятие». Инструктаж по ТБ.

Тема 2. «Элементы хореографии». Они используются с целью развития координации, выразительности движений, гибкости, силы мышц ног и туловища. Все хореографические упражнения являются прекрасным средством формирования осанки и культуры движений.

Тема 3. «Образно-игровые упражнения» представляют собой сочетание основных движений с имитацией разнообразных действий, с имитацией поведения птиц, зверей и т.д. Для детей среднего дошкольного возраста предлагается следующая последовательность использования образов:

· знакомые детям животные и птицы;

· интересные предметы;

· растения и явления природы;

· люди, профессии.

Тема 4. «Танцевально – ритмическая гимнастика». Здесь представлены образно-танцевальные композиции, каждая из которых имеет целевую направленность, сюжетный характер и завершенность. Упражнения, входящие в такую композицию, оказывая определенное воздействие на детей, решают конкретные задачи программы, способствуют развитию музыкальности, двигательных качеств и умений, развитию творческих способностей, нравственно-коммуникативных качеств личности, тренировке психических процессов.

Тема 5. «Игроритмика» является основой для развития чувства ритма и двигательных способностей детей, позволяющих свободно, красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку, соответственно ее структурным особенностям, характеру, метру, ритму, темпу и другим средствам музыкальной выразительности. В этот раздел входят специальные упражнения для согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры.

Тема 6. «Музыкально-подвижные игры» содержат упражнения, применяемые практически на всех занятиях, и являются ведущим видом деятельности дошкольника. Здесь используются приемы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования – все то, что требуется для достижения поставленной цели при проведении занятий по ритмике «Пальчиковая гимнастика» в программе служит основой для развития ручной умелости, мелкой моторики и координации движений рук. Упражнения, превращая учебный процесс в увлекательную игру, не только обогащают мир внутренний мир ребенка, но и оказывают положительное воздействие на улучшение памяти, мышления, развивают фантазию. Очень важным фактором, необходимым для развития речи, является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются.

Тема 7. «Строевые упражнения» являются средством организации занимающихся и целесообразного их размещения в зале. Строевые упражнения способствуют развитию умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, строиться в шеренгу и колонну, в несколько кругов.

Тема 8. «Креативная гимнастика» предусматривает целенаправленную работу педагога по применению нестандартных упражнений, специальных заданий, творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы. Благодаря этим играм создаются благоприятные возможности для развития созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощенности.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: