НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ЦИВІЛЬНОГО ЗАХИСТУ УКРАЇНИ

Кафедра загальної психології

 

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА ЛЕКЦІЙНОГО ЗАНЯТТТЯ З ДИСЦИПЛІНИ:

«ПСИХОДІАГНОСТИКА »

НА ТЕМУ:

«ПРОЕКТИВНІ ДІАГНОСТИЧНІ МЕТОДИКИ »

                                                                                          Виконала:

                                                                                         Студентка групи МПС 11-362

                                                                                          Черненко Анастасія Валеріївна

                                                                                          Перевірила:

                                                                                          Старший викладач кафедри

                                                                                           загальної психології

                                                                                           Селюкова Тетяна Василівна

 

                                                       

ХАРКІВ – 2012

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА ЛЕКЦІЙНОГО ЗАНЯТТЯ

Тема: Проективні діагностичні методики

Дисципліна: Психодіагностика

Форма роботи: фронтальна

Тривалість: 2 години

Мета: сформувати уявлення про особливості діагностування особистості за допомогою проетивних діагностичних методів.

Задачі:

1.Ознайомити студентів з особливостями побудови, проведення та інтерпретації Тематичного апперцептивного тесту.

2.Сформувати уявлення у студентів про варіанти ТАТ для різних вікових та етнокультурних груп.

3. Розглянути особливості діагностування за допомогою методики малюнкової фрустрації Розенцвейга.

Навчальні питання:

1. Тематичний апперцептивний тест: особливості побудови, проведення та інтерпретації.

2.Методика малюнкової фрустрації Розенцвейга: особливості проведення та інтерпретації.

Основні поняття: проективні методики, тематичний апперцептивний тест, методика малюнкової фрустрації Розенцвейга, побудова, інтерпретація.

ЛІТЕРАТУРА

Основна:

 

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование / А.Анастази, С. Урбина - СПб.: Питер, 2001 - 688с.

2. Бодалёв А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика / А.А. Бодалёв, В.В. Столин – СПб.:«Речь», 2003. – 440 с.

3. Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психологію / Л.Ф. Бурлачук- Киев: Вист-С, 1997. - 128с.

4. Бурлачук Л.Ф., Морозов, С.М. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов - СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.

5. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодіагностики / Б.В. Кулагин – Л. ЛГУ, 1984. – 215 с.

6. Прошанский Г.М. Классификация проективных методов / Г.М. Прошанский - М.: Педагогіка, 2000. - 258с.

7. Психологическая диагностика : учебник для студентов вузов/ под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. -3-е изд., перераб. и доп.. -СПб: Питер, 2003. -650с.

8. Соколова, Е.Т. Проективные методы исследования личности / Е.Т. Соколова - М.: МГУ, 1980. - 150с.

 

Додаткова:

9. Кабанов М.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике / М.М. Кабанов – Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1983. – 311 с.

10. Проективная психология / Пер. с англ. - М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.- 528с.

11. Ричард С. Лазарус Неопределённость и однозначность в проективных методиках. - М.: Педагогика, 2000. - 258с.

12. Шевандрин Н.И, Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н.И. Шевардин- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 512 с.

ТЕКСТ ЛЕКЦІЇ

ВСТУП

Проективні методи дослідження особистості, ймовірно, - одна з найбільш складних і суперечливих областей психологічної психодіагностики. Це стосується практично всіх аспектів: конструювання проективних тестів, їх адаптації, апробування та застосування, навчання кваліфікованих фахівців для роботи з ними. Стійкий інтерес психологів до проективної діагностики зберігається вже понад півстоліття. Різні проективні методики широко використовуються в практиці дослідження особистості у всіх областях сучасної психології. З їх допомогою не тільки отримують будь знання про особистість. Нерідко вони служать робочим інструментом для перевірки тих чи інших теоретичних положень. Про важливість місця, яке проективні методики займають в сучасній психодіагностиці, свідчать регулярно проводяться протягом багатьох років міжнародні конгреси, створені в багатьох країнах спеціальні наукові інститути і суспільства, що публікуються на різних мовах періодичні видання.

Проективні методики - сукупність методик, спрямованих на дослідження особистості і розроблених в рамках проективного діагностичного підходу. Поняття проекції для позначення цих методик було вперше використано Л. Франком і, незважаючи на неодноразові спроби змінити їх назву, закріпилося, є загальноприйнятим в психологічній діагностиці. Л. Франк вперше сформулював принципи проективної психології і висунув три основні принципи, що лежать в основі проективного дослідження особистості:

 1. Проективні методи спрямовані на унікальне в структурі або організації особистості. На відміну від традиційних психометричних процедур особистість розглядається як система взаємопов'язаних процесів, а не перелік (набір) здібностей або рис.

 2. Особистість в проектному підході вивчається як відносно стійка система динамічних процесів, організованих на основі потреб, емоцій та індивідуального досвіду.

 3. Ця система основних динамічних процесів постійно, активно діє протягом життя індивіда, «формуючи, направляючи, спотворюючи, змінюючи і переіначівая кожну ситуацію в систему внутрішнього світу індивіда». Кожне нове дію, кожне емоційний прояв індивіда, його сприйняття, почуття, висловлювання, рухові акти несуть на собі відбиток особистості. Це третє і основне теоретичне положення зазвичай називають «проективної гіпотезою»

У ході даної лекції ми розглянемо проективні методики інтерпретації. Стимульний матеріал - набір картинок, фотографій. Від респондента потрібно скласти розповідь (ТАТ, САТ) по запропонованих картинках; відповісти на питання по запропонованих ситуацій на картинках (Тест фрустрації Розенцвейга).

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: