Квалификации педагогических кадров

Руководством МДОУ №404 четко определены требования к педагогу по реализации целей и задач Образовательной программы на занятиях по разным направлениям образовательного процесса:

1. Педагог должен владеть методиками выявления исходного уровня телесно-двигательного, когнитивного, социально-эмоционального развития детей доступными ему, педагогическими средствами (педагогическая диагностика методом наблюдения).

2. Педагог должен быть способен в системе реализовывать задачи трех сфер психофизиологического развития детей в каждом виде занятий, предусмотренных перспективно-тематическим планом Образовательной программы.

На основе матричной модели анализа занятия, разработанной Е. Коротаевой, выделяются три основных профессиональных уровня педагогов при реализации Образовательной программы:

· Пассивный - характерен, чаще всего, для начинающих педагогов, которые еще на владеют преподавательскими умениями и навыками, а так же для людей, просто не увлеченных педагогической профессией.

· Ситуативный - отличается интересными приемами, находками. Но весь этот педагогический потенциал зачастую используется педагогом стихийно или от случая к случаю. Не хватает стабильности, мастерства в ежедневной подготовке и проведении занятий.

· Активный, творческий - присущ, как правило, педагогам со стажем, но бывает и так, что молодые специалисты демонстрируют высокий уровень профессионализма по тем или другим критериям. Занятия педагогов данного уровня и стиля отличаются четкостью требований, стабильностью, индивидуальностью, особыми находками в технологии взаимодействия с детьми.

При анализе любого занятия Образовательной программы оцениваются следующие параметры профессиональной деятельности педагога:

· организационная деятельность педагога на занятии;

· психологические особенности занятия;

· воспитывающая сторона занятия.

 

Столь высокие требования с необходимостью предусматривают постоянное повышение квалификации педагогических кадров ДОУ. Это обеспечивается благодаря действующим при Нижегородском Центре психофизиологического развития ребенка РАО курсам профессиональной переподготовки, семинарам-практикумам, круглым столам, научно-практическим конференциям и т.д..

 

В самом ДОУ также созданы организационно-педагогические условия для развития кадрового потенциала учреждения:

· Формальное образование (обучение педагогов на курсах профессиональной переподготовки в образовательных учреждениях, защита квалификационных категорий).

· Неформальное образование (участие педагогов в открытых мероприятиях, методических объединениях и т.д.).

· Образование внутри ДОУ. С педагогами на базе ДОУ специалистами Центра психофизиологического развития ребенка РАО ежемесячно организуются обучающие семинары про проблемам современной детской нейропсихологии и нейропсихологической диагностики (Н.В. Ермилова), возрастной психологии и детской психофизиологии (Н.Е. Подгайский, С.А. Большев), арт-педагогики (Е.В. Чеджемова, Н.Ю. Шуваева), детского конструирования и макетирования (Т.Е. Гладкова), новых информационных технологий в образовании (Е.А. Дрягалова), использования краеведческого материала в работе с детьми дошкольного возраста (Ю.В. Филиппов, Т.А. Ревягина).

Специалисты социально-реабилитационного центра «Журавушка» ежемесячно проводят для педагогов ДОУ консультации по возникающим у них вопросам.

Ежегодно расширяется тематика рассматриваемых проблем, внедряются новые формы организации работы.

Учет региональных особенностей при реализации

Образовательной программы

При реализации Образовательной программы с необходимостью принимаются во внимание особенности региона, где находится ДОУ.

⇐ Предыдущая12345678

Поделиться: