Період немовляти: соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність і новоутворення періоду немовляти.

Структура періоду немовляти:

1) фаза новонародженого: день народження -1 (3) міс;

2) фаза «власне немовляти» (умовна межа між ними — «комплекс пожвавлення»).

Анатомо-фізіологічні особливості немовляти. Маса тіла: 3-3,5 кг; ріст: 50-52 см; окружність голови: 32-34 см, грудей -30-32 см.

               Кістково-м'язова тканина нерозвинена (переважають хрящі; неоформлена черепна коробка; серцево-судинна діяльність недостатньо регулюється нервовою системою). Функціональна недосконалість мозку: провідна роль належить нижчим відділам (підкіркові центри, які відповідають за основні життєві функції). Як наслідок, домінують безумовні рефлекси: захисні, орієнтувальні та пов'язані із задоволенням органічних потреб.

Соціальна ситуація розвитку новонародженого: ситуація «Ми» (Л.С. Виготський), яка позначає єдність дитини і матері.

Провідна діяльність: безпосереднє емоційне спілкування, витоки якого знаходяться в «комплексі пожвавлення», та задоволення органічних потреб.

Комплекс пожвавлення - це перша форма людської поведінки, яка є ознакою оптимального фізичного та психічного розвитку; свідчення формування сприятливої соціальної ситуації розвитку.

Фізіологічним критерієм завершення періоду новонародженого є поява зорового і слухового зосереджень, можливість формування умовних рефлексів на зорові і слухові подразники              (М.В. Савчин).

Соціальна ситуація розвитку періоду немовляти (системи):

1) «дитина - дорослий»;

2) «дитина - предмет - дорослий».

Їх основні закономірності: єдність із дорослими (матір'ю, батьком, іншими членами сім'ї), удосконалення ситуації Ми, прагнення комфорту, активне функціонування зорового та слухового аналізаторів як передумов ефективного пізнання навколишньої дійсності.

Особливості взаємодії немовлят з предметами та оточенням (Ж. Піаже):

1) операційна консолідація (1-4 міс): формування первинних намірів, зокрема
прагнення вплинути на дорослого;

2) операційна координація (4-8 міс): поява навмисних дій, які є спрямованими на інших сигналами, стимулами до бажаної поведінки;

3) біфокальна (8-12 міс): довільне повторення одного руху з різними частинами об'єкту, унаслідок чого особливості взаємодії з неживими об'єктами координуються з особливостями взаємодії з людьми (одночасне зосередження уваги на людині та іграшці);

4) удосконалена координація (8-12 міс): імітація рухів і дій близького оточення; активний пошук цікавих об'єктів з метою демонстрування їх іншим людям.

Провідна діяльність: безпосереднє емоційне спілкування, яке базується на впізнаванні близьких, та задоволення органічних потреб.

Провідні новоутворення:

1) «орієнтовний рефлекс» (І.П. Павлов), на основі якого згодом розвивається ігрова діяльність;

2) феномен «співпереживання»;

3) «комплекс пожвавлення»;

4) готовність до гри;

5) реакції стурбованості, діловитості тощо.
Часткові новоутворення (можливі часові варіації):

1) форми спілкування:

- у 1,5 міс. - диференціація голосових реакцій на голод, біль, сон, сповивання);

- у 4 міс. - свірель, аль-ле-е, аги;

- у 5 міс. - співуче гуління; дитина бере брязкальця, які розташовані над нею;

- у 6 міс. - лепетання, бере брязкальця з різних позицій, відрізняє своїх від чужих;

2) розвиток моторики:

- в 1 міс. дитина піднімає підборіддя;

- у 2 міс. - груди;

- у 3 міс. тягнеться за предметом, але, як правило, не дістає його;

- у 4 міс. перевертається із спини на бік;

- у 5 міс. - зі спини на живіт;

- у 6 міс. - з живота на спину і може стояти з допомогою дорослого на випрямлених ногах;

- із 7 міс. повзає;

- з 9-10 міс, як правило, починає ходити (з опорою) тощо;

3) форми мовлення:

- у 8 міс. - «дай ручку»;

-  у 9,5-10 міс. - слова «мама», «тато»;

-  у 10 міс. - загравання з найближчим оточенням типу «дожену-дожену» тощо.

4) новоутворення-атавізми: прямоходіння, хапальний рефлекс.

Основна суперечність кризи «новонародженого» - між утробним середовищем (стерильним, комфортним) та біологічно-соціальним, яке містить передусім біологічну небезпеку.

Основні досягнення періоду «від дня народження до 1 року»:

1) закінчується передісторія розвитку; сенсорний розвиток веде за собою руховий (у
тварин - навпаки);

2) діалогічне мовлення;

3)   первинні форми розпізнавання інформації на основі оперативних одиниць
сприймання і сенсорних еталонів (емоційно-моторні реакції: крик, плач, усмішка, махання
руками тощо);

4) невпевнена хода;

5) пасивний словниковий запас;

6) наслідування дій дорослих;

7) розвивається довільна поведінка;

8) формується моральна сфера (дитина в 10 міс. спроможна реагувати на слово
«молодець» і несхвалення).

 

 

Питання для самоперевірки

1. Чи впливає пренатальний період на подальший розвиток людини? Поясніть свою думку.

2. Чи можна говорити, що в день народження дитина переживає кризу? Чому?

3. Розкажіть про досягнення дитини у перший рік життя.

4. До якої категорії можна віднести поняття «Пра-ми» та в чому його особливості.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: