|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Кафедра лингвистики и межкультурной коммуникацииСтр 1 из 15Следующая ⇒
Кафедра лингвистики и межкультурной коммуникации Бессарабова И.С.
Иностранный язык Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки Психология (бакалавриат)
Волгоград 2010
Содержание
Раздел 3. Материалы тестовой системы или практикум по решению задач по темам лекций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 4. Словарь основных терминов (глоссарий) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 5. Методические указания для выполнения контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 6. Приложения (календарно-тематические планы) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
РАЗДЕЛ 1. Рабочая программа учебной дисциплины
1.1. Требования государственного образовательного стандарта по учебной дисциплине «Иностранный язык»
Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.
Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.
Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.
Понятие об основных способах словообразования.
Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера.
Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.
Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературе. Основные особенности научного стиля.
Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.
Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).
Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.
Содержание программы
На основе ФГОС и типовой программы по иностранному языку Министерства образования кафедрой была составлена учебная программа курса, охватывающая комплексный учебный материал дисциплины «Иностранный язык» очного и заочного отделения всех факультетов и специальностей.
Для развития навыков чтения, понимания и перевода текстов и для развития навыков устной речи с английского языка на русский студент должен повторить, систематизировать и изучить следующий учебный материал:
1. Основные правила произношения и чтения:
Алфавит.
Основные правила произношения и чтения.
2. Лексика:
Общие понятия о словарном составе английского языка.
Простые и сложные слова.
Основные способы словообразования в английском языке: словосложение, суффиксация.
Интернациональные слова, термины.
Многозначность слова в современном языке.
Синонимы, антонимы. Фразеологические обороты. Идиоматические выражения.
Сокращения.
Образование существительных. Сложные существительные, их образование и перевод.
Производные существительные; наиболее употребительные суффиксы существительных,
глаголов. Субстантивация прилагательных, причастий и др.
Образование прилагательных и наречий. Производные и сложные прилагательные и
наречия.
Образование числительных.
Образование глаголов.
Морфология.
Существительное. Определенный и неопределенный артикль. Значение и употребление артикля. Образование множественного числа существительных.
Прилагательное и наречие. Краткая и полная форма прилагательных. Склонение прилагательных. Степени сравнения прилагательных и наречий.
Числительное. Количественные, порядковые, дробные и неопределенные числительные. Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные, относительные, вопросительные, неопределенные и отрицательные. Неопределенные местоимения.
Глагол. Правильные и Неправильные глаголы. Основные формы глагола. Вспомогательные глаголы. Модальные глаголы. Спряжение глаголов во всех временах. Образование, употребление и перевод пассивного залога.
Предлоги.
Союзы. Союзы сочинительные и подчинительные.
Синтаксис.
Простое предложение. Простое предложение, нераспространенное и распространенное. Порядок слов в простом предложении.
Главные и второстепенные члены предложения. Простое распространенное предложение. Предложение повествовательное, вопросительное, побудительное и порядок слов в них. Отрицание «not», его место в предложении и перевод.
Подлежащее. Способы его выражения. Место подлежащего в предложении.
Сказуемое. Глагольные сказуемые, простые и сложные. Именное сказуемое, употребление глагола-связки в именном сказуемом. Основные виды глаголов-связок. Способы выражения именной части сказуемого. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Сложносочиненное предложение. Союзное и бессоюзное сочинение. Порядок слов в сложносочиненном предложении. Сложноподчиненное предложение. Главное и придаточное предложения. Порядок слов в придаточном предложении. Виды придаточных предложений. Косвенный вопрос.
Инфинитивные группы и инфинитивные обороты.
Герундий – способы образования и перевод.
Й семестр
Цели:
- коррекция и систематизация фонетических, грамматических и лексических навыков и умений, полученных в средней школе;
- изучение нового лексико-грамматического материала, необходимого для чтения и перевода научно-популярных и публицистических текстов, для общения в наиболее распространенных ситуациях.
Задачи:
Научить студентов:
- технике чтения и основным особенностям произношения, транскрипции и интонационного оформления;
- пользоваться словарями и другой справочной литературой;
- изучающему виду чтения с элементами анализа информации (давать адекватный перевод текста, задавать любой тип вопроса и давать ответ на заданный вопрос);
- ознакомительному чтению с целью определения в тексте запрашиваемой информации;
- пониманию диалогической и монологической речи с использованием наиболее употребительных и простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального общения;
- речевому этикету в бытовом и учебно-социальном общении;
- написанию личного письма и биографии.
Й семестр
Цели:
- углубление и расширение лексических и грамматических навыков и умений в устной и письменной речи, чтении и аудировании.
Задачи:
Научить студентов:
- изучающему виду чтения с элементами анализа информации и элементами сопоставления (производить лексико-грамматический анализ предложения, производить словообразовательный анализ трудных для понимания слов, письменный и устный перевод, выделение главных компонентов содержания текста (вычленить ключевые слова и определять главную мысль (тему) текста);
- ознакомительному чтению с целью определения в тексте наличия или отсутствия запрашиваемой информации;
- пониманию диалогической и монологической речи в сфере бытовой коммуникации;
- построению диалогической и монологической речи с использованием наиболее употребительных и простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального общения, а также передаче в устной форме содержания прочитанного или прослушанного текста;
- написанию тезисов сообщения;
- речевому этикету в бытовом и учебно-социальном общении.
Й семестр
Цели:
- углубление и расширение лексических и грамматических навыков и умений в устной и письменной речи, аудировании и чтении научно-популярных, публицистических текстов и текстов по широкому профилю специальности.
Задачи:
Научить студентов:
- приемам ознакомительного и поискового видов чтения с целью извлечения определенной информации;
- изучающему чтению и переводу научно-популярных, публицистических текстов, а также текстов по широкому профилю специальности;
- построению диалогической и монологической речи с использованием наиболее употребительных лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и делового общения (строить монологические, диалогические и полилогические высказывания в стандартных ситуациях общения, а также на материале читаемых текстов, передавать прослушанную или прочитанную информацию по ключевым словам, использовать соответствующие формулы этикета, вести беседу по изученным устным темам, а также составлению устных сообщений и докладов);
- написанию сообщения;
- аудированию учебных текстов, содержащих элементы обиходно-разговорного стиля.
Й семестр
Цели:
- углубление и расширение лексических и грамматических навыков и умений в устной, письменной речи, чтении, аудировании научно-популярных, публицистических текстов и текстов по широкому профилю специальности.
Задачи:
Научить студентов:
- приемам ознакомительного и поискового видов чтения с целью извлечения определенной информации;
- изучающему чтению и переводу научно-популярных, публицистических текстов, а также текстов по широкому профилю специальности;
- составлению письменных аннотаций и резюме текстов по широкому профилю специальности;
- построению диалогической и монологической речи с использованием наиболее употребительных лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и делового общения (связанных с будущей профессией студента);
- написанию делового письма;
- аудированию учебных текстов, содержащих элементы обиходно-разговорного и научно-популярного стиля.
Требования к уровню освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Иностранный язык» студент должен знать лексический и грамматический материал в объеме, необходимом для работы с профессиональной литературой (объем указан в тематическом плане) и осуществления взаимодействия на иностранном языке.
Конечные требования к уровню сформированности навыков и умений во время первого этапа обучения (1, 2 семестры) включают в себя:
Навыки:
- произносительные;
- рецептивные лексико-грамматические навыки;
- навыки ознакомительного, просмотрового и изучающего чтения;
- навыки говорения в социально-бытовой сферах с использованием определенного лексико-грамматического материала и речевых клише.
Умения:
- говорение: реализация коммуникативных намерений: «установление контакта», «просьба-запрос», «оценка», «согласие-несогласие» и т. д., умение подготовить сообщение, развивающее один-два тезиса в монологическую речь; овладение основными репликами диалогической речи.
- аудирование: понимание ответных реплик партнера, понимание на слух несложных текстов информационного характера.
- чтение: умение ответить на вопросы и передать содержание прочитанного; сделать письменный перевод выделенного отрывка, выразить свое отношение к прочитанному, найти запрашиваемую информацию.
Конечные требования к уровню сформированности навыков во время второго этапа обучения (3, 4 семестры) включают в себя:
Навыки:
- развитие навыков всех видов чтения;
- коррекция и развитие рецептивных и продуктивных лексико-грамматических навыков,
развитие диалогических навыков общего характера, связанных с ситуацией повседневного и профессионального общения;
- овладение монологической (подготовленной) речью – развертывание тезиса;
- составление письменной аннотации и резюме текста;
- овладение навыками обращенного чтения вслух подготовленного сообщения.
Умения:
- говорение/аудирование: умения диалогической речи в наиболее частых ситуациях устного общения в профессиональной деятельности; умения монологической речи подготовленной речи – развертывание заданного тезиса в мини монолог (10-12 предложений); умение понимать аналогичные диалоги на слух.
- чтение: изучающее чтение – точное понимание с помощью словаря всей информации текста; ознакомительное чтение – умение понять основное содержание текста без словаря; поисковое чтение – умение найти необходимую информацию в тексте.
- письмо: составление аннотации и резюме текста научно-популярного и общепрофессионального характера.
1.4. Тематический план учебной дисциплины
Тематический план представляет изучаемую тематику по следующим аспектам:
- языковой материал (лексический и грамматический).
- обучение видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо).
Конкретная тематика каждого практического аудиторного занятия представлена в календарно-тематическом плане каждого семестра, составляемым преподавателем для своей группы на основе указанного в рабочей программе комплекса учебников и учебных пособий (см. приложение «Календарно-тематический план»).
|
Семестр | Языковой материал | Общее кол-во часов | |||
Очное
Всего
|
Семестр | Языковой материал | Общее кол-во часов |
Второе высшее | ||
| лексический | грамматический | Практические занятия | Самостоятельная работа | ||
| 1. | Страна изучаемого языка (географическое положение, административное и политическое устройство). Введение в страноведение: государственно-политическое устройство США и Великобритании (основы конституционного строя, экономика, международные связи, особенности культурно-исторического развития, выдающиеся личности). Введение в специальность: моя будущая профессия, трудоустройство, проблемы занятости, профиль требований к современному специалисту. | Present Indefinite; Possessive Case. Verbs: be, have. There is/are. Impersonal sentences. Some, any, no, someone, no one. Present Continuous. Present Be going to. Present Continuous with verbs of motion. Much, many, little, few, a little, a few. Past Indefinite. There was/were. Past Continuous. Future Indefinite. Present instead of Future in clauses of time and condition. Something, anything, nothing. Shall, will - modal meaning. Degrees of Comparison of adjectives and adverbs. Present Perfect. Present Perfect Continuous. Modal verbs: must, can, may, need. Past Perfect. Past Perfect Continuous. Future Perfect. | 340 | 10 | 330 |
|
Всего | 340 | 10 | 330 | ||
Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
По дисциплине «Иностранный язык» в данный раздел включены все учебно-методические материалы (УММ) для проведения практических занятий, для организации самостоятельной работы студентов, а также учебники и учебно-методические пособия, рекомендуемые преподавателем в данном семестре. Поурочное тематическое планирование представляет каждый преподаватель в календарно-тематическом плане (см. приложение «Календарно-тематический план по иностранному (англ.) языку»).
Календарно-тематические планы прилагаются.
Рекомендуемая литература:
Семестр
Основная литература:
Бессарабова И.С., Недоспасова В.Г. Английский язык для психологов: учебное пособие. ФГОУ ВПО ВАГС.- Волгоград: Издательство ФГОУ ВПО ВАГС, 2010.-192с.
Томарева И.Г. Английский язык для конфликтологов. Язык профессионального общения. Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2010.- 72с.
Дополнительная литература:
Выборова Г.Е. Advanced English: учебник английского языка для гуманитарных факультетов вузов, факультетов переподготовки и факультетов повышения квалификации учителей иностранного языка. М.: Флинта, 2006.-190с.
Донченко Е.Н. Английский язык для психологов и социологов. Ростов н/Д: «Феникс», 2007.-234с.
Карачарова Н.М. Английский язык: учебник для гуманитарных факультетов. СПб.: Издательство «Лань», 2007.-243с.
Коваленко П.И.Английский для психологов. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 2007 – 320с.
Куликова Н.В. Английский для психологических факультетов. Ростов н/Д: «Феникс», 2007.-244с.
Макарова Е.А. Английский язык для психологов. Ростов н/Д: «Феникс»,2005.-320с.
Макарова Е.А. Английский язык для психологов: учеб. пособие для вузов. 2-е изд., испр., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2010.-403с.
Никошкова Е.В. Английский язык для психологов: учеб. пособие для студентов вузов.М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007.-160с.
Федорова Л.М. Английский язык для психологов: учеб.пособие. М.: Изд-во: «Экзамен», 2006.-560с.
Duckworth M. Business Grammar and Practice. Oxford University Press, 2006.-220p.
Murphy R. English grammar in use. Cambridge University Press. 2007.- 328 p.
Wallwork A. Business Options. Oxford University Press, 2006.-220p.
Harding K., Taylor L. International Express, intermediate. Oxford University Press, 2008.-320p.
Eastwood J. Oxford Practice Grammar, intermediate. Oxford University Press, 2006.-320p.
Семестр
Основная литература:
Бессарабова И.С., Недоспасова В.Г. Английский язык для психологов: учебное пособие. ФГОУ ВПО ВАГС.- Волгоград: Издательство ФГОУ ВПО ВАГС, 2010.-192с.
Томарева И.Г. Английский язык для конфликтологов. Язык профессионального общения. Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2010.- 72с.
Дополнительная литература:
Агабекян И.П.Английский для менеджеров- Ростов н/Д:,2005.-413с.
Выборова Г.Е. Advanced English: учебник английского языка для гуманитарных факультетов вузов, факультетов переподготовки и факультетов повышения квалификации учителей иностранного языка. М.: Флинта, 2006.-190с.
Донченко Е.Н. Английский язык для психологов и социологов. Ростов н/Д: «Феникс», 2007.-234с.
Карачарова Н.М. Английский язык: учебник для гуманитарных факультетов. СПб.: Издательство «Лань», 2007.-243с.
Коваленко П.И.Английский для психологов. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 2007 – 320с.
Куликова Н.В. Английский для психологических факультетов. Ростов н/Д: «Феникс», 2007.-244с.
Макарова Е.А. Английский язык для психологов. Ростов н/Д: «Феникс»,2005.-320с.
Макарова Е.А. Английский язык для психологов: учеб. пособие для вузов. 2-е изд., испр., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2010.-403с.
Недоспасова В.Г., Бессарабова И.С. Английский язык для государственных служащих.-Волгоград: Изд-во ВАГС, 2004.-128с.
Никошкова Е.В. Английский язык для психологов: учеб. пособие для студентов вузов.М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007.-160с.
Федорова Л.М. Английский язык для психологов: учеб.пособие. М.: Изд-во: «Экзамен», 2006.-560с.
Duckworth M. Business Grammar and Practice. Oxford University Press, 2006.-220p.
Murphy R. English grammar in use. Cambridge University Press. 2007.- 328 p.
Wallwork A. Business Options. Oxford University Press, 2006.-220p.
Harding K., Taylor L. International Express, intermediate. Oxford University Press, 2008.-320p.
Eastwood J. Oxford Practice Grammar, intermediate. Oxford University Press, 2006.-320p.
Семестр
Основная литература:
Бессарабова И.С., Недоспасова В.Г. Английский язык для психологов: учебное пособие. ФГОУ ВПО ВАГС.- Волгоград: Издательство ФГОУ ВПО ВАГС, 2010.-192с.
Томарева И.Г. Английский язык для конфликтологов. Язык профессионального общения. Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2010.- 72с.
Дополнительная литература:
Выборова Г.Е. Advanced English: учебник английского языка для гуманитарных факультетов вузов, факультетов переподготовки и факультетов повышения квалификации учителей иностранного языка. М.: Флинта, 2006.-190с.
Донченко Е.Н. Английский язык для психологов и социологов. Ростов н/Д: «Феникс», 2007.-234с.
Карачарова Н.М. Английский язык: учебник для гуманитарных факультетов. СПб.: Издательство «Лань», 2007.-243с.
Коваленко П.И.Английский для психологов. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 2007 – 320с.
Куликова Н.В. Английский для психологических факультетов. Ростов н/Д: «Феникс», 2007.-244с.
Макарова Е.А. Английский язык для психологов. Ростов н/Д: «Феникс»,2005.-320с.
Макарова Е.А. Английский язык для психологов: учеб. пособие для вузов. 2-е изд., испр., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2010.-403с.
Недоспасова В.Г., Бессарабова И.С. Английский язык для государственных служащих.-Волгоград: Изд-во ВАГС, 2004.-128с.
Никошкова Е.В. Английский язык для психологов: учеб. пособие для студентов вузов.М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007.-160с.
Токарева Н.Д., Пеппард В. Америка. Какая она?: Учебник по страноведению США.- 2-е изд., испр., перераб. и доп. М.: Высш.шк., 2007.-365с.
Федорова Л.М. Английский язык для психологов: учеб.пособие. М.: Изд-во: «Экзамен», 2006.-560с.
Duckworth M. Business Grammar and Practice. Oxford University Press, 2006.-220p.
Eastwood J. Oxford Practice Grammar, intermediate. Oxford University Press, 2006.-320p.
Harding K., Taylor L. International Express, intermediate. Oxford University Press, 2008.-320p.
Heller R. Motivating people. DK Publishing Book, 2008.-340p.
Montana P.J., Charnov B.H. Management. Barron’s Educational series, Inc., 2006.-230p.
Murphy R. English grammar in use. Cambridge University Press. 2007.- 328 p.
Resolving Workplace Conflict, Colorado University, 2009.-220p.
Wallwork A. Business Options. Oxford University Press, 2006.-220p.
Семестр
Основная литература:
Бессарабова И.С., Недоспасова В.Г. Английский язык для психологов: учебное пособие. ФГОУ ВПО ВАГС.- Волгоград: Издательство ФГОУ ВПО ВАГС, 2010.-192с.
Томарева И.Г. Английский язык для конфликтологов. Язык профессионального общения. Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2010.- 72с.
Дополнительная литература:
Выборова Г.Е. Advanced English: учебник английского языка для гуманитарных факультетов вузов, факультетов переподготовки и факультетов повышения квалификации учителей иностранного языка. М.: Флинта, 2006.-190с.
Донченко Е.Н. Английский язык для психологов и социологов. Ростов н/Д: «Феникс», 2007.-234с.
Карачарова Н.М. Английский язык: учебник для гуманитарных факультетов. СПб.: Издательство «Лань», 2007.-243с.
Коваленко П.И.Английский для психологов. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 2007 – 320с.
Куликова Н.В. Английский для психологических факультетов. Ростов н/Д: «Феникс», 2007.-244с.
Макарова Е.А. Английский язык для психологов. Ростов н/Д: «Феникс»,2005.-320с.
Макарова Е.А. Английский язык для психологов: учеб. пособие для вузов. 2-е изд., испр., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2010.-403с.
Никошкова Е.В. Английский язык для психологов: учеб. пособие для студентов вузов.М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007.-160с.
Федорова Л.М. Английский язык для психологов: учеб.пособие. М.: Изд-во: «Экзамен», 2006.-560с.
Duckworth M. Business Grammar and Practice. Oxford University Press, 2006.-220p.
Eastwood J. Oxford Practice Grammar, intermediate. Oxford University Press, 2006.-320p.
Harding K., Taylor L. International Express, intermediate. Oxford University Press, 2008.-320p.
Heller R. Motivating people. DK Publishing Book, 2008.-340p.
Montana P.J., Charnov B.H. Management. Barron’s Educational series, Inc., 2006.-230p.
Murphy R. English grammar in use. Cambridge University Press. 2007.- 328 p.
Resolving Workplace Conflict, Colorado University, 2009.-220p.
Wallwork A. Business Options. Oxford University Press, 2006.-220p.
Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы
Очное отделение
| семестр | Тема СРС | Вопросы, выносимые на СРС | Содержание СРС | Форма контроля СРС | Учебно-методическое обеспечение |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | 1.Вводно-фонетический коррективный курс | См. задания для СРС к теме №1 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 2, ДЛ 6 |
| 2. Personal Information. My Working Day. | См. задания для СРС к теме №2 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 2, ДЛ 6, 21 | |
| 3. Personal Information. My Day Off. | См. задания для СРС к теме №3 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 2, ДЛ 6,21 | |
| 4. Student’s Life | См. задания для СРС к теме №4 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 2, ДЛ 6, 21 | |
| 5. My Academy Studies | См. задания для СРС к теме №5 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 2, ДЛ 6, 21 | |
| 2. | 1. The UK | См. задания для СРС к теме №1 в приложении «Календарно-тематический план СРС 2 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 2, ДЛ 6, 15, 22 |
| 2. Higher Education in the UK | См. задания для СРС к теме №2 в приложении «Календарно-тематический план СРС 2 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 2, ДЛ 6, 15, 21 | |
| 3. The USA | См. задания для СРС к теме №3 в приложении «Календарно-тематический план СРС 2 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ДЛ 6, 15, 18,21 | |
| 4. Higher Education in the USA | См. задания для СРС к теме №4 в приложении «Календарно-тематический план СРС 2 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ДЛ 6, 15, 18,21 | |
| 3. | 1.Government System of Great Britain | См. задания для СРС к теме №1 в приложении «Календарно-тематический план СРС 3 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 3, ДЛ 15, 21,22,26 |
| 2.The Working of Local Governments in Great Britain | См. задания для СРС к теме №2 в приложении «Календарно-тематический план СРС 3 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 3, ДЛ 15, 21,22,26 | |
| 3.Government System of the USA | См. задания для СРС к теме №3 в приложении «Календарно-тематический план СРС 3 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 3, ДЛ 15, 21,22,26 | |
| 4.The Working of Local Governments in the USA | См. задания для СРС к теме №4 в приложении «Календарно-тематический план СРС 3 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 3, ДЛ 15, 21,22,26 | |
| 4. | 1.Psychological View on Education | См. задания для СРС к теме №1 в приложении «Календарно-тематический план СРС 4 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 1, ДЛ 15, 21,22,26 |
| 2.The Importance of Self-Education | См. задания для СРС к теме №2 в приложении «Календарно-тематический план СРС 4 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 1, ДЛ 15, 21,22,26 | |
| 3.Choosing a Career | См. задания для СРС к теме №3 в приложении «Календарно-тематический план СРС 4 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 1, ДЛ 15, 21,22,26 | |
| 4.Reading as a Self-Development Process | См. задания для СРС к теме №4 в приложении «Календарно-тематический план СРС 4 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 1, ДЛ 15, 21,22,26 |
Условные обозначения: СМ - подготовка к практическому занятию; УМ – изучение учебного материала; Б - беседа индивидуальная или с группой; КО – контрольный опрос; ОЛ (если источник находится в списке основной литературы), ДЛ (если источник находится в списке дополнительной литературы). Номер информационного источника соответствует его порядковому номеру в списке рекомендуемой литературы.
График самостоятельной работы
Второе высшее
| семестр | Тема СРС | Вопросы, выносимые на СРС | Содержание СРС | Форма контроля СРС | Учебно-методическое обеспечение |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | 1. The UK. Government System of Great Britain | См. задания для СРС к теме №1 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 3, ДЛ 8, 21,22 |
| 2. The British Civil Service | См. задания для СРС к теме №2 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 3, ДЛ 8, 21, 22 | |
| 3. The Working of Local Governments in Great Britain | См. задания для СРС к теме №3 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 3, ДЛ 8, 21, 22 | |
| 4. The Finance of Local Governments in Great Britain | См. задания для СРС к теме №4 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 3, ДЛ 8, 21, 22 | |
| 5. Government System of the USA | См. задания для СРС к теме №5 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 3, ДЛ 8, 21, 22 | |
| 6. The American Civil Service | См. задания для СРС к теме №6 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 3, ДЛ 8, 21, 22 | |
| 7. The Working of Local Governments in the USA | См. задания для СРС к теме №7 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 3, ДЛ 8, 21, 22 | |
| 8. The Finance of Local Governments in the USA | См. задания для СРС к теме №8 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 3, ДЛ 8, 21, 22 | |
| 9. Careers in Civil Service | См. задания для СРС к теме №9 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 3, ДЛ 8, 21, 22 | |
| 10. Psychological View on Education | См. задания для СРС к теме №10 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 1, 3, ДЛ 8, 21, 22 | |
| 11. The Importance of Self-Education | См. задания для СРС к теме №11-12 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 1, 3, ДЛ 8, 21, 22 | |
| 12. Choosing a Career | См. задания для СРС к теме №13-15 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 1, 3, ДЛ 8, 21, 22 | |
| 13. Reading as a Self-Development Process | См. задания для СРС к теме №16 в приложении «Календарно-тематический план СРС 1 семестр» | СМ, УМ | Б, КО | ОЛ 1, 3, ДЛ 8, 21, 22 |
Условные обозначения: СМ - подготовка к практическому занятию; УМ – изучение учебного материала; Б - беседа индивидуальная или с группой; КО – контрольный опрос; ОЛ (если источник находится в списке основной литературы), ДЛ (если источник находится в списке дополнительной литературы). Номер информационного источника соответствует его порядковому номеру в списке рекомендуемой литературы.
Вопросы к экзамену
Структура экзаменационного билета:
1. Прочитать и письменно перевести на русский язык профессионально-ориентированный текст объемом 1500 печатных знаков с использованием словаря. Время подготовки 45 минут.
2. Прочитать и устно передать основное содержание текста по специальности объемом до 2500 печатных знаков на русском языке без использования словаря. Время подготовки 15 минут.
3. Продемонстрировать умение вести беседу с преподавателем в рамках предложенной тематики.
Устные темы к экзамену:
My Future Profession
Government System of Great Britain
Government System of the United States
Government system of the Russian Federation
Education in Great Britain
Education in the USA
Communication in organization
A famous politician and his historical time
Список литературы
Основная литература
1.Бессарабова И.С., Недоспасова В.Г. Английский язык для психологов: учебное пособие. ФГОУ ВПО ВАГС.- Волгоград: Издательство ФГОУ ВПО ВАГС, 2010.-192с.
2. Коваленко П.И.Английский для психологов. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 2007 – 320с.
3. Томарева И.Г. Английский язык для конфликтологов. Язык профессионального общения. Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2010.- 72с.
Дополнительная литература
4. Английский язык для поступающих в вузы: письменные тесты. М.: ГЛОССА, 2006.-99с.
5. Бонк Н.А. Английский язык шаг за шагом. Курс для начинающих. М.: Росмэн-Издат., 2006.-560с.
6. Выборова Г.Е. Advanced English: учебник английского языка для гуманитарных факультетов вузов, факультетов переподготовки и факультетов повышения квалификации учителей иностранного языка. М.: Флинта, 2006.-190с.
7. Голицынский Ю.Б. Грамматика: сборник упражнений.- 5-е изд. СПб.: КАРО, 2005.-544с.
8. Донченко Е.Н. Английский язык для психологов и социологов. Ростов н/Д: «Феникс», 2007.-234с.
9. Карачарова Н.М. Английский язык: учебник для гуманитарных факультетов. СПб.: Издательство «Лань», 2007.-243с.
10. Куликова Н.В. Английский для психологических факультетов. Ростов н/Д: «Феникс», 2007.-244с.
11. Лучков В.В., Рокитянский В.Р. Англо-русский словарь-минимум психологических терминов. М.: Издательство «Путь», 2005.-56с.
12. Макарова Е.А. Английский язык для психологов. Ростов н/Д: «Феникс»,2005.-320с.
13. Макарова Е.А. Английский язык для психологов: учеб. пособие для вузов. 2-е изд., испр., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2010.-403с.
14. Мальцева Н.А., Жималенкова Т.М. Универсальный справочник по грамматике английского языка. М.: Издательство ГЛОССА, 2006.-105с.
15. Недоспасова В.Г., Бессарабова И.С. Английский язык для государственных служащих.-Волгоград: Изд-во ВАГС, 2004.-128с.
16. Никошкова Е.В. Английский язык для психологов: учеб. пособие для студентов вузов.М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007.-160с.
17. Никошкова Е.В. Англо-русский словарь по психологии.-3-е изд., стереотип. М.: РУССО, 2003.
18. Токарева Н.Д., Пеппард В. Америка. Какая она?: Учебник по страноведению США.- 2-е изд., испр., перераб. и доп. М.: Высш.шк., 2007.-365с.
19. Федорова Л.М. Английский язык для психологов: учеб.пособие. М.: Изд-во: «Экзамен», 2006.-560с.
20. Duckworth M. Business Grammar and Practice. Oxford University Press, 2006.-220p.
21. Eastwood J. Oxford Practice Grammar, intermediate. Oxford University Press, 2006.-320p.
22. Harding K., Taylor L. International Express, intermediate. Oxford University Press, 2008.-320p.
23. Heller R. Motivating people. DK Publishing Book, 2008.-340p.
24. Hornby A.S. Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English.-Oxford University Press, 2005.
25. Montana P.J., Charnov B.H. Management. Barron’s Educational series, Inc., 2006.-230p.
26. Murphy R. English grammar in use. Cambridge University Press. 2007.- 328 p.
27. Oxford Dictionary of Education. Oxford University Press, 2009.-336p.
28.Oxford Dictionary of Psychology. Oxford University Press, 2009.-882p.
29.Resolving Workplace Conflict, Colorado University, 2009.-220p.
30.Wallwork A. Business Options. Oxford University Press, 2006.-220p.
Аудио и видеоматериалы:
1) ProFile_2(DVD) (видеоматериалы)
2) ProFile_3(CD) (видеоматериалы)
3) ProFile_2(CD) (видеоматериалы)
4) ProFile_1(CD) (видеоматериалы)
5) Oxford Express Telephoning (тестовые задания)
6) Oxford Express Presentations (тестовые задания)
7) Oxford Express Meetings (тестовые задания)
8) Oxford Express Marketing Advertising (тестовые задания)
9) Oxford Express Human Resources (тестовые задания)
10) Oxford Express Emails (тестовые задания)
11) Oxford Express Customer Care (тестовые задания)
12) Oxford Express Automobile Industry (тестовые задания)
13) Oxford Express Accounting (тестовые задания)
14) OXFORD - ProFile3 (аудио)
15) OXFORD - ProFile2 (аудио)
16) OXFORD - ProFile1 (аудио)
17) OXFORD - English File CD2 (аудио)
18) OXFORD - English File CD1 (аудио)
19) OXFORD - Business Focus CD2 (аудио)
20) OXFORD - Business Focus CD1 (аудио)
21) OXFORD - Business Focus (аудио)
22) OPG-Intermediate (тесты, аудирование, говорение, чтение, письмо)
23) OPG-Advanced (тесты, аудирование, говорение, чтение, письмо)
24) BFElementary (аудио, видео, лексические материалы,тесты)
25) журнал-диск Cool English
Курс (1 семестр)
Курс (1 семестр)
Курс (2семестр)
Курс (2 семестр)
I. VOCABULARY
Match the definitions with the words.
1. annual turnover temporary collaboration
between two companies
2. corporate strategy subsidiary or new
company coming out of
original company
3. joint venture labour union
4. net revenue future plans and tactics
of a company
5. overseas aid businesses selling small
quantities of goods to the
general public
6. power distance money received after taxes
have been paid
7. retail trade the extent to which
subordinates are consulted
by their superiors
8. spin-off amount of sales of goods or
services by a company
9. SWOT analysis help to foreign countries
10. trade union strengths, weaknesses,
opportunities,threats
II. MEETINGS PHRASES
Insert the phrases in the box into the correct spaces of the mini dialogues.
a. if I just summarized
b. if I’ve understood you correctly
c. precisely
d. quite agree
e. shall we move onto the next point
f. so what you’re saying
g. sorry, if I could interrupt you
h. sorry just one more thing
i. what are your views
j. what I really meant
A: 1)_……………. on this, Liz?
B: Well I think it’s time we started making decisionsbottom-up.
A: 2)……………. is that decisions should be at lower levels than now.
B: 3)……………...
C: Yes, I 4)…………… with Liz. I think…
D: 5)……………. , I think we’re losing track of the main subject here.
A: 6)…………….? I think we’ve covered that one now.
B: 7)…………….. before we discuss the next item. 8)………………..Liz, what you’re suggesting is that we give the people on the shop floor more decision-making power.
A: Well, 9)…………….. was that it’s the people nearer the bottom, for example the sales staff, who are much closer to the customers. Perhaps it would be best ……………. what I was saying earlier. So …
III. CULTURE
Decide whether the following statements are true or false.
1. Most English people wouldn’t mind you criticizing their royal family.
2. Australian business people tend to dress more informally than Americans.
3. In Japan business cards are exchanged with both hands.
4. People tend to use first names in most English speaking countries.
5. Work titles are generally used when talking to business colleagues in most mid- and southern European countries.
6. In China, the most senior person generally enters the meeting room last.
7. At meeting in Australia it is acceptable to ask people what position they hold when their role at the meeting is not clear.
8. In the USA business people take punctuality more seriously than their Arab counterparts.
9. The Republic of Ireland is part of the UK.
10. The Chinese say their surname before their name.
IV. GRAMMAR
1) Change the verbs in brackets using the correct tense form.
1. A: Did I see Cathy driving into town just now?
B: Yes, she ……………………. (get) some cash from the bank.
2. A: I need to see the price list soon – today if possible.
B: OK – give me your address and I ………………. (email) it to you now.
3. A: I’m afraid that we’ve sold out of the green folders.
B: I see – OK, I ……………….. (take) the blue ones instead.
4 A: I think I’d like to go now – I’ve got a busy weekend ahead.
B: Really? What ……………… (you/do)?
A: Well, tonight I ………………. (have) dinner with the Jamiesons, and then tomorrow morning I ……………….. (drive) to Brostol with Jane for a conference.
5 A: Are you sure to get your money bank?
B: Yes, - the guarantee says that they ……………… (give) you a refund at any time for any reason.
2) Re-write the following sentences using Passive Voice or Active Voice.
1. A local firm is redecorating our office.
2. They grow a lot of the world’s tea in India.
3. I’ll have the interviews conducted by my assistant.
4. His suits are all made in Savile Row.
5. Two brothers founded the company in 1896.
6. Nobody has paid the bill yet.
7. They recognize the department last year.
8. An Italian designer updated our winter range.
9. You will be collected from the airport.
10. I’ll ask Accounts to send you another copy.
3) Complete the extract from the presentation. Put the adjectives in brackets into the correct comparative or superlative degree.
The shop in Alan Street has some advantages. For a start, it is in ……………. (busy) street in the town, so there would be a lot of potential customers. As it is the town centre, it would be ……………. (convenient) than going out to the Retail Park for a lot of people. As far as the rent is concerned, they’re both about the same – in fact Alan Street is a little …………….. (cheap).
However, if we now take a …………….(close) look at the Retail Park outlet, you’ll see that it is also has a number of advantages. Firstly, it was only built last year, so it feels much ……………. (modern) than Alan Street. It’s also in the ………………… (good) position of all of the shops there, which would be very helpful. So all in all, although the Retail Park outlet is ………………… (not/easy) to get to as Alan Street, I think it would meet our needs.
Аттестационная контрольная работа № 3
(2 курс 3 семестр)
Mr. Kozlov had (the, an) invitation from one of (a, the) biggest British firms to visit an (the) exhibition of chemical equipment (in, at) Edinburgh. As Mr. Zipman (to promise) to send the quotation only in two or three days Mr. Kozlov decided to take the opportunity of visiting the exhibition.
So on Wednesday morning Kozlov (to get up) (early, earlier) than usual as he (to have) to catch an (early, earlier) morning train to Edinburgh. He (to pack)his suit-case and was about to go to the restaurant when the telephone (to ring). The secretary of Russian Trade Delegation was phoning Kozlov to fell him that he (can, could) get accommodation on the 9 o’clock express to Edinburgh at the booking office of Liverpool Street Station.
Семестровая контрольная №3
Курс (3 семестр )
1. Open the brackets using the correct form of the verbs:
AN INTERVIEW FOR A JOB
On Wednesday I had an important interview for a job. I (get up)______ at 7 o'clock in the morning and (shave) ______ carefully. I (put on) ______ my best jacket and trousers. I (must, travel) ____________ by train, so I (walk) ______ to the station.
On my way I (see) ______ a man who (paint) ______ his fence with red paint.
The man (notice, not) ______ me: he (look) ______ at the fence. Then he (turn) ______ suddenly and (splash) ______ my beautiful trousers! The man
(apologise) ______ to me, but the damage (already, do) _____________.
"If I (go) ______ home, I (be late) ______ for the interview," I (think)
______. There (be) ______ a department store not far from the station, so I
(decide) ______to buy a new pair.
I (find) _____ a nice pair of trousers and since I (be) _____ in a hurry, I (decide) ______ to change on the train. The shop (be) ______.full, so I (pay) ______hurriedly for my trousers, (take) ______ my shopping bag and (leave) ______.
I (arrive) ______ at the station just in time to catch the train. Now I (be sure) ______ that I (be late, not) _____________ for the interview. I (smile)
______ happily at an elderly lady who (stare) ______ at my trousers and (go)
______ to the toilet to change. I (throw) ______ my stained trousers out of the window. Then I (open) ______ the bag to get my new ones, but all I (find)
______ was a pink woollen sweater!
2. Put 5 questions to the text"An Interview for a Job ":
3. From (А ), (В ), (С ), (D )variants ,choose the suitable one:
1. The English are famous ________ their tea and their weather.
(A) of (C) in
(B)for (D) about
2. Oxford and Cambridge are __________ universities in Great Britain.
(A) older (C) the oldest
(B) oldest (D) the most oldest
4. The weather was fine and we
(A) decided to go to the park (C) have decided to go to the park
(B) decided going to the park (D) decided that we go to the park
5. John is studying contemporary art, _______?
(A) doesn't he (C)is not he
(B) isn't it (D) isn't he
6. Chopin began to take piano lessons __________.
(A) in the age of six (C) at 6 years old
(B) at 6 ages old (D) at the age of 6
7. The Hermitage __________ a priceless collection of pictures.
(A) contains (C) containing
(B) is contained (D) is containing
8. It was a very difficult text. I ___________look up a lot of words in the dictionary.
(A) must (C) was able
(B) had to (D) had
9.. People say that the Loch Ness Monster doesn't look like _______ other animal
alive today.
(A) some (C) any
(B) no (D) anyone
10. Is there ________ snow in England in winter?
(A) many (C) few
(B) much (D) large .
1V. Translate into Russian:.
Я студент первого курса Волгоградской академии государственной службы.
Я хочу овладеть общими и профессиональными знаниями, чтобы выполнять свою работу компетентно.
Мой брат никогда не был в Англии, но он запланирует поездку, если выучит язык.
Я знаю, что Лондон один из старейших и красивейших столиц.
Курс (4 семестр)
Курс (4 семестр)
Рекомендации по работе с литературой.
Предлагается следующая методика работы. Объяснение нового грамматического материала и его первичное закрепление происходит на аудиторных занятиях под руководством преподавателя. В аудитории под руководством преподавателя проводится также обязательный разбор и анализ выполненного домашнего задания, включающего выполнение 2-3 лексико-грамматических упражнений, письменный/устный перевод текста и заучивание незнакомой лексики. Проверка домашнего задания на занятиях должна стать наглядным практическим обучением. Исходя из этого, каждый студент обязан вести рабочую тетрадь по иностранному языку, предназначенную для выполнения домашнего задания, словарь для пополнения активного и пассивного вокабуляра.
Студент, изучающий английский язык с помощью данной литературы, должен:
- приобрести англо-русский словарь объемом не менее 40 000 слов и словоупотреблений и постоянно пользоваться им при выполнении заданий и чтении текстов;
- ознакомиться с методическими указаниями данного пособия;
- выполнять письменно все указанные грамматические и текстовые задания.
Рекомендуется делать письменные переводы текстов.
Студенты-заочники обязаны выполнить в письменном виде контрольные задания для самопроверки и семестровую контрольную работу. Все письменные работы сохраняются студентом-заочником и представляются преподавателю в период сессии. При этом некоторые задания могут быть выполнены прямо в учебном пособии (заполнение таблиц, выбор варианта ответа, подчеркивание определенных лексико-грамматических явлений).
При самостоятельной работе необходимо строго последовательное выполнение всех заданий при помощи словаря. Студент должен также несколько раз прослушивать каждый текст, читать тексты вслух, заучивать основную лексику к тексту.
Успешное выполнение семестровой контрольной работы зависит от владения лексико-грамматическим материалом соответствующего семестра.
Методика работы со словарём
Каждый, кто занимается переводами английских текстов, столкнется с необходимостью прибегнуть к помощи словаря. Работа со словарем не должна отнимать много времени. Чтобы добиться максимального эффекта, нужно хорошо ориентироваться в словаре, знать особенности его построения. Прежде всего, следует запомнить, что слова в словаре располагаются по углубленному алфавиту. Это значит, что слова расположены в алфавитном порядке не только по первой букве, а, как правило, по четырем последующим. Поэтому необходимо твердо знать английский алфавит.
Слова в словаре даются в их исходной форме, т. е. существительные в именительном падеже, глаголы в неопределенной форме, прилагательные в краткой форме и т. д. За каждым словом следует ряд условных обозначений, сокращений и перевод слова во всей его многозначности. Все условные обозначения и сокращения, встречающиеся в словаре, собраны в единый список и представлены в начале словаря. Поэтому, приступая к работе со словарем, нужно ознакомиться с соответствующими указаниями и запомнить их.
В переводе слова-синонимы отделяются запятой, более отдаленные понятия точкой с запятой, а разные значения арабскими цифрами.
Сложные слова, имеющие одинаковое определяющее слово, расположены в словаре в алфавитном порядке и представляют собой «гнездо» слова. Определяющее слово внутри гнезда не повторяется, а отделяется от остальной части слова одной или двумя параллельными черточками и заменяется условным знаком ~ , который называется «тильдой».
В гнезде слова можно найти устойчивые словосочетания, а также примеры, иллюстрирующие употребление данного слова. Основное слово в этом случае заменяется тильдой.
Омонимы, слова, совпадающие по форме, но разные по содержанию, даются в словаре, как отдельные основные слова, разделенные римскими цифрами.
Прежде чем приступить к поиску нужного слова в словаре, внимательно проверьте его орфографию. Незначительное изменение в орфографии слова дает совсем другой смысл.
Отыскав в словаре нужное слово, просмотрите все относящееся к нему гнездо, и только после этого выберите нужное для переводимого текста значения. Может случиться, что в словаре нет подходящего русского слова, которое бы точно соответствовало смыслу переводимого предложения. Тогда нужно, исходя из общего значения слова, самому подыскать подходящий русский перевод.
Для более успешного пользования словарем необходимо также усвоить правила словообразования английских слов и наиболее употребительные словообразовательные элементы в англ. языке, а также уметь переводить сложные слова по их составным частям. Чтобы правильно перевести слово, а потом его запомнить, нужно постараться увидеть в нем его составные элементы и объяснить их значение. К переводу слова следует подходить сознательно, думая о значении слова в процессе его перевода и запоминания.
Недавно появившиеся электронные версии словарей очень удобны и просты в использовании. Они содержат полные и емкие значения слов, давая перевод слова во всех сферах его использования.
Требования к зачету (1, 2, 3 семестры)
Для получения зачета студент должен:
- выполнить зачетную семестровую контрольную работу за соответствующий семестр. Заочники выполняют контрольную работу письменно в специальной тетради, которая в обязательном порядке предъявляется преподавателю. Без ее выполнения студент к зачету не допускается;
- во время устного зачета студент должен уметь правильно читать и переводить без словаря учебные тексты и выполнять соответствующие упражнения контрольной работы.
- уметь прочитать и перевести со словарем незнакомый текст объемом до 800 печатных знаков, отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
- вести беседу по темам занятий.
Требования к экзамену (4 семестр)
Для сдачи экзамена студент должен уметь:
- правильно прочитать и передать без словаря основное содержание учебных текстов, изученных в течение данного года обучения, а также текстов выполненных контрольных работ;
- правильно прочитать и перевести с помощью словаря текст средней трудности по специальности широкого профиля. Норма чтения и перевода 900 печатных знаков для письменного перевода или 1200 печатных знаков для устного перевода в час;
- правильно читать и понимать без словаря тексты, содержащие 6-8 незнакомых слов на страницу и передать содержание прочитанного (на английском или русском языке);
- отвечать на вопросы преподавателя по прочитанному тексту и кратко передавать его содержание на иностранном языке.
Советы студентам по подготовке к сдаче зачетов и экзамена:
- регулярно посещать аудиторные практические занятия;
- в случае пропуска отчитаться в устной или письменной форме о выполнении домашнего задания и усвоении пропущенного материала;
- вести рабочую тетрадь и словарь основной лексики;
- выполнять все домашние задания. При выполнении домашней работы рекомендуется читать учебные тексты несколько раз вслух. Лексико-грамматические упражнения выполнять в письменном виде;
- регулярно заучивать наизусть основную лексику, предназначенную для активного усвоения (см. раздел 4);
- в случае необходимости посещать индивидуальные консультации преподавателя (см «График индивидуальных консультаций преподавателя»);
- рекомендуется приобрести словарь и грамматический справочник и использовать их для подготовки к зачетам и экзамену.
Семестр
Тест А
Внимательно прочитайте предложения и выберите правильный ответ:
1.... apples are very nice.
a/ Those b/ This c/ That d/ No
2.Are ... boys intelligent?
a/ that b/ those c/ there d/any
3... a monument in the park.
a/ It has b/ It is c/ There is d/There were
4.What’s that? - ... is my new hat.
a/ They b/ It c/ There d/ She
5... is a good film on TV.
a/ Their b/ They’re c/ There d/ Will
6.I ... to go shopping now.
a/ has b/ have c/ had d/ were
7.We ... speak English.
a/ can to b/ knows to c/ can d/ are
8.She should ... a letter.
a/ write b/ to write c/ writing d/ have witten
9.Do they want ... the film?
a/ see b/ to see c/ seeing d/ saw
10.You must ... at the meeting.
a/ be present b/ to be c/ present d/ to come
11.John’s got ... money.
a/ a b/ any c/ some d/ many
12.He is ... .
a/ engineer b/one engineer c/ an engineer d/ the engineer
13.I’d like ... butter, please.
a/ any b/ an c/ some d/ much
14.They’ve got ... meat left.
a/ a few b/ a little c/ a number d/ some
15.There were not ... people there.
a/ a lot b/ many c/ much d/ any
16... she get up late every day?
a/ Is b/ Does c/ Has d/ Did
17.She often ... a shower.
a/ has b/ have c/ is having d/ will have
18.I ... my gloves last week.
a/ have lost b/ lost c/ has lost d/ was left
19.They ... television now.
a/ watch b/ is watching c/ are watching d/ will watch
20... much work last night?
a/ Did she do b/ Does she do c/ Did she d/ Will she do
Тест В
1.She was born ... June.
a/ in b/ on c/ at d/ of
2.She came here ... 1989.
a/ on b/ in c/ at d/from
3.Will you come ... Sunday?
a/ on b/ in c/ at d/ from
4.That book is ... .
a/ her b/ she c/ hers d/my
5.I’d like to meet ... .
a/ you b/ your c/ to you d/ me
6.We’re going to see ... new car.
a/ they b/ their c/ theirs d/ him
7.Give that book ... .
a/ to them b/ them c/ theirs d/ her
8.Whose house is that? - It’s ... .
a/ her b/ hers c/ to her d/ him
9.It’s always ... here than there.
a/ warm b/ warmer c/ more warm d/ the warmest
10.Stella isn’t as tall ... I am.
a/ that b/ than c/ as d/ so
11.She’s ... beautiful than I am.
a/ very b/ more c/ as d/ the most
12.She speaks ... .
a/ more slow b/ very slow c/ very slowly d/ the most slow
13.It was the ... day so far.
a/ very hot b/ most hot c/ hottest d/no
14.... wrote that story?
a/ Where b/ Why c/ Who d/ How many
15... did he put the book?
a/ Where b/ Who c/ Whose d/What
16... is she? - Not bad, thanks.
a/ How b/ Why c/ Where d/ Who
17.He went home ... he felt ill.
a/ because b/ while c/ so d/ if
18.What is Mary like? - She ...
a/ likes me b/ is pretty c/ is well d/ was glad
19 I ... my gloves last week.
a/ have lost b/ lost c/ has lost d/ was left
20 They ... television now.
a/ watch b/ is watching c/ are watching d/ will watch
Семестр
Тест
Complete the dialogues with correct form of the verbs in brackets: present simple, present continuous, past simple, past continuous, going to + infinitive, will I won't + infinitive. continuous, past simple, past continuous, going to + infinitive, will I won't + infinitive.
1 A They don't answer (not answer) the phone after six o'clock. The office is closed.
В OK, III call (call) them tomorrow.
2 A------------your brother (have) a girlfriend?
B Yes, he does. She's French.
3 A Our goalkeeper__ (not play) very well at the moment.
В That's unusual. He's usually good.
4 A The teacher____ (give) us an exam tomorrow.
В Are you sure? Isn't it next week?
5 A Why couldn't you sleep?
В Because the neighbours__ (argue) again.
6 A What time___ he usually (get) to work?
В About 9.30.
7A.Did you hear about the elections?
В Yes, I heard it on the news when I (drive) home.
8 A How was your weekend?
В It was great. This time yesterday I (walk) on the beach
9 A My plane is arriving at one o'clock in' the afternoon.
В Fine, we____ airport.
10 A Doctor, I'm a bit nervous
B Do’t worry, this _______(not hurt)
Лексический тест по теме «Высшее образование в Англии и США»
Задание : Выберите правильный вариант.
1. The … of higher education in Great Britain is very complex.
a) structure
b) construction
c) arrangement
d) composition
2. The oldest university in Great Britain is … University.
a) Britain’s Open
b) Oxford
c) Cambridge
d) Duke
3. A bachelor degree is … on the results of examinations.
a) rewarded
b) awarded
c) given
d) delivered
4. The highest degree is the … .
a) bachelor’s degree
b) doctor of philosophy degree
c) master’s degree
d) second university degree
5. A university consists of a number of … .
a) faculties
b) branches
c) disciplines
d) departments
6. They say that the University of London has a good … among young Londoners for its high standard of teaching.
a) repute
b) reputable
c) reputation
d) image
7. Britain’s Open University is also called … .
a) university of the second chance
b) university for all
c) university of bachelor’s degree
d) international university
8. According to recent statistics in the USA about 50 percent of the young people aged 18 enter some institutions of higher … .
a) learning
b) teaching
c) studying
d) training
9. The colleges and universities in the USA offer four-year courses of study, which generally lead to the degree of … .
a) Doctor
b) Master
c) Bachelor
d) Professor
10. If you are a fourth year student, you will be officially called a … .
a) senior
b) freshman
c) sophomore
d) graduate
11. If you are a second year student, you are a … .
a) junior
b) freshman
c) sophomore
d) undergraduate
12. All students who graduated from the senior class and who continue studying at a university are classified as … students.
a) undergraduate
b) graduate
c) postgraduate
d) overgraduate
13. There are required courses which all first year students must take and … courses at the University.
a) elected
b) elective
c) electoral
d) election
14. The members of the university community whose role is instruction and research are called … .
a) faculty members
b) department members
c) community members
d) committee members
15. The rank of the … is usually awarded to retired faculty members.
a) visiting professor
b) full professor
c) honourary professor
d) honest professor
16. American universities are divided into … .
a) junior and senior
b) private and state-supported
c) full-time and part-time
d) cheap and expensive
17. The University of Michigan has a very high standards, particularly in … .
a) science
b) arts
c) economics
d) business
18. The hierarchy of university teachers has at its top … .
a) assistant professors
b) full professors
c) associate professors
d) association professors
19. Seminars or sections are usually held by … .
a) instructors
b) teaching assistants
c) assistant professors
d) trainers
20. The minimum period of study accepted for the degree of Doctor of Philosophy is about … after obtaining the Bachelor’s degree.
a) 3 years
b) 5 years
c) 4 years
d) 2 years
The keys:
1.a); 2.b); 3.b); 4.b); 5.a); 6.c); 7.a); 8.a); 9.c); 10.a); 11.c); 12.b); 13.b); 14.a); 15.c); 16.b); 17.a); 18.b); 19.b); 20.c).
3 семестр
Тест
Choose the correct form of the verb.
1.Soames looked at her. H…that she … now he perceived that she
A just said, didn't change, did
В just said, hadn't changed, did
С had just said, hadn't changed, had
D had just said, didn't change, had
2.So when Anna was leaving for France I_… to her that I_…her up when she
A was saying, looked , returned
В said, would look, would return
С had said, will look, returned
D said, would look, returned
3.He was beside himself with excitement be cause his book…next month.
A was to be published
В is to be published
С would to be published
D had to be published
4.My teacher said to me that my parents…about my frequent absences from school.
A would be told
В would tell
С are told
D were telling
5.He hurried her away, grumbling to himself that he…how it______
A knew, will be
В had known, would be
С has known, will be
D knew, would be
6. I didn't know whom I…to.
A am introduced
В introduce
С was being introduced
D am introducing
7.She has told him that it …cost a thousand pounds.
A would
В will
С had
D has
8. I was in the garden… morning with Brenda when a car… up to the front door.
A this, has drown
В this, had drown
С that, drew
D that, had drown
9. Joanna asked Frank how many people he…to his party.
A invited
В has invited
С had invited
D is inviting
10. Jill was so overcome with joy that she…
A fainted
В had fainted
С was fainted
D had been fainted
11. He said he us... when he… the book.
A let, knew, found
В would let, know, would find
С would let, to know, would find
D would let, to know, found
12. I discovered that he … nothing specially … unusual
A had thought, had happened
В thought, had happened
С thought, happened
D had thought, happened
13. I've told you several times that if she …anything she always… her promise.
A had promised, would keep
В promises, keeps
С promised, will keep
D promises, kept
Восстановите прямую речь в следующих предложениях:
1. He said that while crossing the English Channel they had stayed on deck all the time.
2. She woman said she had felt sick while crossing the Channel.
3. Ann said that she liked Dickens’s novels very much.
4. My sister told me that she was going to visit us in a month’s time.
5. Jim said that he was very busy.
6. They told me that Tom had not come to school the day before.
7. He said that his brother had gone to Moscow the day before.
8. He said that he would go skiing on Sundayif he had time.
9. I told my sister that she might catch cold.
10. He said that he would not come to dschool until Monday.
11. He asked me if I was afraid of thunder.
12. Marry told John that she preferred sunny days.
13. Mary wondered if Helen would be busy the next day.
14. The man asked if I knew where the bank is.
15. Tom asked if Jane would come to the concert with him.
16. Nick said that it would take them long to get there.
17. The policeman told him not to worry and to go home
18. Ann asked what she liked to do on her days off.
19. He asked his classmates to wait for him.
20. She asked her friend if the rain stopped.
21. I asked my aunt if she was going to her home town for holidays.
22. She asked me if I knew if Jane had received a letter from her American pen-pal
23. The neighbors asked Pete not to make so much noise.
24. The old man warned the little girl not to cross the road.
25. He told me that he hadn’t been able to ring me up in time
Семестр
Тест
Put the correct form of the verb choosing between A,B,C,D variants.
1.They____________________ to return after the bomb safe.
A allowed, was made
В have been allowed, will be made
С were allowed, had been made
D had been allowed, has been made
2. There's the car. My husband . I must go
and bathe my eyes, I don't want him to see I ________
A had come, was crying
В comes, had been crying
С has come, have been crying
D came, cried
3. He on with the new boss, so he _ another branch.
A doesn't get, asked to transfer
В hasn't got, had asked to have been transferred to
С doesn't get, has asked to be transferred to
D isn't getting, asked to transfer to
4._________________________ At the port we saw a steamer which with grain.
A was being loaded
В was loaded
С loaded
D is being loaded
5.__________________ Don't go that way, the road since March.
A repairs
В is repairing
С has been repaired
D has been repairing
6.____ After we_____ all the packing it will be nice to have a snack.
A will do
В are doing
С have done
D will have done
7. He____ on with the new boss, so he _
another branch.
A doesn't get, asked to transfer
В hasn't got, had asked to have been transferred
С doesn't get, has asked to be transferred
D isn't getting, asked to transfer
8)_____At the port we saw a steamer which_____with grain.
A was being loaded
В was loaded
С loaded
D is being loaded
9._______Don't go that way, the road_____ since March.
A repairs
В is repairing
С has been repaired
D has been repairing
10. What question when the talks
A is considered, break
В was considering, broke
С had been considered, are broken
D was being considered, were broken
11. He___ up and down the room for an hour now thinking of the story he A walks, writes
В has been walking, was writing
С is walking, has been writing
D was walking, wrote
12. My cousin______________ with us until she____somewhere to live.
A stays, will find
В is staying, finds
С stayed, can find
D was staying, found
13. Your guests_______ They__ in the garden.
A arrived, sat
В are arriving, have sat
С have arrived, are sitting
D arrive, were sitting
14. What sort of research now and who ____ it?
A is being done, is doing
В is doing, has done
С has done, was doing
D has been done, will be doing
15. We'll get married as soon as we____ the problem of where we____to live.
A will settle, will be
В have settled, are going
С settle, come
D will have settled, was going
16.Uncle Max slipped as he_____ beside the river and____into the water with a loud cry.
A walked, has fallen
В was walking, fell
С is walking, falls
D has walked, is falling
WHO IS AN EXECUTIVE ?
It is generally defined that an executive is a person or group having administrative or managerial authority in an organization, which may be a company, corporation, bank, hospital, Foundation, college, university, etc. The chief officer of a government, state, or political division is also commonly recognized as an executive. The administrative or managerial responsibility includes planning for the effective functioning, growth, and profitability of the organization, decision making on issues that influence or affect the organization, leading the organization towards its objectives and goals and creating a healthy environment and opportunities for development and career growth for the employees at all levels.
From a functional point of view a pyramid structure for the employees of an organization has been found to be the most effective and is the basis of organizational set-up for small and large companies, corporations, and government departments in the United States of America. At the lower and middle level of the pyramid the persons responsible for the effective functioning of the units of the organization, though called upon to bear some degree of managerial and administrative responsibility to their division or department, are not called executives. Often they are designated as managers, foremen, department heads, etc. The persons serving at the top level of the organizational pyramid are generally referred to as executives.
However, there is no universal agreement as to who an executive is. The widely accepted notion is that an executive is one who carries out his/her job responsibilities through appropriate delegation and management of the resources and people who report to him/her. In this sense, an executive may be considered as one who gets things done through other people as well as himself/herself. What distinguishes an executive from an employee is the former's role in planning, decision making, and providing leadership for the growth and profitability of the organization, whereas an employee has no such input in its functioning.
NATURE OF THE EXECUTIVE'S JOB
The primary responsibility of an executive is to initiate and carry out such actions needed to achieve the goals of the organization through proper management and administration. However, not all executives are directly involved in all aspects of the administrative and management functions. The complexity and size of an organization determine the number of executives and the nature of their job function. An executive in a small organization generally holds many different functions, whereas in a large organization executives may hold specialized job functions such as administration, accounting, design, production, marketing, advertising, sales, etc.
The important point to note here is that no two executives may have identical job functions, and each executive position is unique in one way or other. Accordingly the skills needed for effective executive performance are also different. Apart from technical and professional skills such as engineering or accounting which needs specialized education and training, there are many other skills and characteristics which all executives need to possess. These are not generally taught in schools and colleges in a formal sense. It is the objective of this book to fill this gap and make the executive become aware of the need for continuous self-development in many areas which may have a direct bearing on his/her performance and success in carrying out his/her job functions.
WHAT IS EXECUTIVE PSYCHOLOGY?
Executives are not an exclusive class of people who are totally different from the rest of humanity. They are men and women coming from the same society which also provides other professionals and non-professionals for the career world. The difference lies in the job function only. Executive psychology deals with all the pertinent aspects of behavioral and educational psychology applicable to the executive in carrying out his/her administrative and/or managerial functions. It emphasizes the need for attitudinal and behavioral modifications on the part of the executive to suit his/her job functions for better performance. It also defines the subjective skills needed for executive achievements and to safeguard oneself from maneuvering from others in a competitive corporate environment.
TASKS TO THE TEXT.
1. Make a list of unknown words. Translate them.
2. Translate the text.
3. Answer the questions:
a) Name organizations having administrative authority.
b) Name some administrative functions.
c) Name three levels of management.
d) How can you define the word executive?
e) What is the main responsibility of an executive?
f) What special jobs do executives have?
g) What is the EXECUTIVE PSYCHOLOGY?
EXECUTIVE STRESS (read and translate with the dictionary)
Stress is a non-specific response of individuals to the environment. This environment includes people, place, and situations with which the executive interacts in his/her daily life. No two people respond the same way to a given stressor. Stress is not always bad. What is stressful to one may even be invigorating to another.
Stress does not kill, but stress response can. That is, when the stress moves from the psyche (mind) plane to the somatic (body) plane, it can affect the bodily functions such as sleep, digestion, blood circulation, and nervous system negatively and disturb the homeostasis of the body. The symptoms of stress are unmistakable: sleepless-ness, headaches, fatigue, nervous tension, mood changes, etc.
Unmanaged stress is like unregulated flood which can break through the banks and do more harm than good. Unmanaged stress, when allowed to persist over a long period of time, can result in a multitude of psychosomatic illnesses, of which stomach ulcers, hypertension (high blood pressure), cardiovascular and renal problems are but a few to mention.
Stress is not something to be afraid of or unduly concerned about. It is part of being human, more so being an executive. There is no such thing as life without stress, occupation without tension, or career without problems. It is a matter of learning to cope with them. Executives who have chosen organizational life, of course, must be competitive to achieve competence for effective job performance. No doubt, the need to compete and achieve is highly stressful for many of them, and those who can not manage do suffer impairment of health.
Harry Levinson, in his book "Executive Stress", mentions "executives most often do not differentiate between creative and self-destructive competitiveness. They assume that if they have chosen organizational life, the inevitable product is stress and they will have to take their chances, worrying all the way and unable to do anything about it. It isn't and they won't".
There is no need for the executives to resign to the notion that sooner or later stress is going to get them. Stress is manageable when you understand the cause and effect relationship and discipline yourself to spend some time and effort to counteract the stress preventively. Also, you will be able to use stress as a motivator for your achievement and advancement in career.
SOURCES OF EXECUTIVE STRESS
Stress for the executive can arise from career or personal life or both. The major sources of executive stress are:
• People management
• Time management
• Mobility
• Promotions and adjustments
• Performance and self-doubt
• The race to the top
• Personal financial management
• Family problems
• Incompatible goals
• Success syndrome—the stress of success
CRISIS MANAGEMENT (read and translate with the dictionary)
Crisis is an unanticipated occurrence or event in life of a person for which he/she is not prepared. Crisis can come in many different forms—sudden death of a beloved person, divorce, job lay-off, financial losses, accidents, catastrophic illness or sickness of oneself or loved ones, etc. Two factors contribute to the intensity of the crisis-one is the unexpected nature and the other the unpreparedness to deal with the event.
A crisis is extremely stressful for the simple reason that the person undergoes an utter feeling of helplessness. Nothing precipitates emotional stress more than being in a state of helplessness, real or imagined. The result is that the person becomes overly emotional, displaying the basic raw emotions of anger, fear, or grief, even joy, depending on the nature of the event causing the crisis. The emotional response of individuals, of course, varies—some overly react, whereas some are able to handle the crisis with restraint, depending on their mental make-up or what is generally called as their personality.
Crisis in the life of organizations is not much different from that in the life of individuals in the two principal factors of occurrence, namely, the unexpectedness and unpreparedness. It may not be with the same catastrophic suddenness as in the life of an individual, but slowly it begins to precipitate when the conditions conducive for crisis are present and undermines the financial and/or executive stability of the organization.
Ability to deal with crisis in personal life is an index of the emotional maturity of the person. It is a synergistic skill for the executive as far as the organization is concerned. The executive who is capable of managing crisis in personal life can be expected to deal with organizational crisis in a more rational manner than one who is unduly stressed in personal crisis situations.
Is crisis preventable? Many a time, yes—say behavior psychologists. Anticipation of a potential crisis provoking event and being prepared mentally and action-wise to face it and deal with it are the best means of prevention. The state of being prepared eliminates the feeling of helplessness in the face of the impending crisis, thereby reducing its traumatic intensity.
Behind every crisis lies an opportunity for its prevention in the future, provided we take time to analyze the cause and effect of the crisis and adopt an action plan designed to deal with it preventively.
LEADERSHIP
What is Leadership?
In its simplest form, leadership is the skill or ability to guide by showing the way or to command and direct. It also implies the ability to induce in others a willingness to accept and to follow—often referred to as the ability to motivate others.
Contrary to what most people believe, leadership is not something that a person is blessed with at birth. But the characteristics that contribute to leadership are acquired. It can therefore be developed and improved. Leadership for the executive can not easily be separated out of his/her overall executive ability. Getting your subordinates to work together toward group goals, for example, is both a leadership as well as executive function.
Leadership is not an all-or-nothing skill. It is not that either you have it or don't have it. Leadership is more appropriately considered in relation to the conditions under which you operate, rather than to some abstract, arbitrary rules of do's and don'ts.
Three Types of Leadership
To get the most from a group of individuals working together towards common goals is best accomplished when one person is charged with the responsibility of achieving the goals. For all practical purposes this person is considered as the leader of the group and it is for him/her to deal with the different personalities of the group such that each person contributes optimally. Three different approaches in leadership have generally been known to be most effective in dealing with most people. Briefly on principle they are:
Autocratic leadership. The leader assumes full responsibility for all action. He/she issues orders and seeks obedience from the group in following his/her orders. All policies are determined by the leader, and all decision-making are also done by him/her.
Democratic leadership. The leader draws ideas and suggestions from the group by discussion and consultation. Group members are encouraged to take part in setting policies. The player plays the role of a moderator.
Supportive leadership. In this approach the leader plays mostly the role of a supporter attending to the needs of the group members. He/ she is on hand mainly to provide materials and information, with a minimum of control.
As an executive you should consider that these three basic methods of leadership are but three tools available to you for appropriate application with your group. These three approaches are not mutually exclusive. It is for you to use your judgment diligently in getting work done through one or more of these approaches suiting the person and the situation. Some people respond better to autocratic leadership, some to democratic, and yet others to supportive type of leadership.
Questions to the text.
Are leaders born or made?
1. What is leadership function?
2. What are the main leadership styles? Do you know more? Describe every style
3. What style of leadership is more effective?
4. What is the main function of the leader?
5. Who is a leader?
6. Is manager a leader?
7. What is leadership?
II/ What abilities of the leader are mentioned in the text? Describe each of them.
Name other abilities and features of the leader.
III/ Which of expressions characterize the following styles? ( autocratic
democratic supportive)
To assume responsibility
To be a moderator
To order issues
To encourage
To take part in settling politics
To provide information
To seek obedience
THE PROBLEM OF POWER
The role of power in American life is a curious one. The privilege of controlling the actions or of affecting the income and property of other persons is something that no one of us can profess to seek or admit to possessing. No American ever runs for office because of an avowed desire to govern. He seeks to serve - and then only in response to the insistent pressure of friends or of that anonymous but oddly vocal fauna, which inhabit the grass roots. We no longer have public officials, only public servants. The same scrupulous avoidance of the terminology of power characterizes American business. The head of the company is no longer the boss - the term survives only as an amiable form of address - but the leader of the team. It is years since the United States has had a captain of industry; the brassbound officer who commands has now been entirely replaced by the helmsman who steers. No union leader ever presents himself as anything but a spokesman for the boys.
Despite this convention, which outlaws ostensible pursuit of power and which leads to a constant search for euphemisms to disguise its possession, there is no indication that, as a people, we are averse to power. On the contrary few things are more valued, and more jealously guarded by their possessors, in our society. Prestige in Congress is nicely graded to the number of votes the particular member influences or the potency of his committees. The amount of authority a public servant exercises or - a rough index of this in the lower reaches of the public service - the number of people working under his direction are the accepted measure of his importance in Washington. It is ordinarily taken for granted in the public service that both authority and subordinates will be eagerly accumulated by the energetic man.
Prestige in business is equally associated with power. The income of a businessman is no longer a measure of his achievement; it has become a datum of secondary interest. Business prestige is overwhelmingly associated with the size of the concern which the individual heads.
Answer the following questions:
1. Why is it stated that the role of power in American life is a curious one?
2. Why do American politicos, businessmen, heads of companies, leaders avoid the terminology of power?
Й семестр
| introduce | представлять, знакомить |
| appearance | внешность |
| slim | стройный |
| stout | приземистый, коренастый |
| short sighted | близорукий |
| plump | полный |
| fair hair | светлые волосы |
| brunette | брюнет(ка) |
| smart, clever, bright | умный |
| easy to be with | легкий в общении |
| impulsive | порывистый, импульсивный |
| aggressive | агрессивный |
| rude | грубый |
| shy, confused | застенчивый |
| talkative | разговорчивый |
| dormitory, students hostel | студенческое общежитие |
| rent a flat | снимать квартиру |
| roommate it takes me …minutes to get to the university by bus | сосед по комнате у меня уходит … минут, чтобы добраться до университета на автобусе |
| look forward to | ждать с нетерпением |
| take pleasure in | получать удовольствие от… |
| acquaintance | знакомый |
| enjoy picturesque places | наслаждаться живописными местами |
| for a change of scene | для смены обстановки |
| discover different ways of life | открыть для себя разные стили жизни |
| take pictures of smth | делать снимки ч-л |
| according to one’s plans and destinations | в соответствии со своими планами и конечным пунктом путешествия |
| to one’s liking | по своему вкусу |
| I don’t like crowded places 2-й семестр | мне не нравятся места, где много людей |
| lecture hall | лекционный зал |
| laboratory | лаборатория |
| gym (gymnasium) | спортзал |
| term (semester) | семестр |
| course of studies | курс обучения |
| faculty, department | факультет |
| department, chair of | кафедра |
| head of the department | зав. кафедрой |
| substitute | заместитель |
| teaching instructor (TI) | преподаватель |
| dean | декан |
| teaching staff; faculty members | преподавательский состав |
| full-time student | студент дневного отделения |
| part-time student | студент-вечерник |
| student of distant education | студент-заочник |
| student of preparatory courses | слушатель подкурсов |
| undergraduate student | студент 1-4(5) курсов |
| graduate student | студент 5-6 курсов (магистрант), аспирант |
| master student | магистрант |
| Ph.D. student | аспирант, докторант |
| be enrolled | числиться в списках студентов |
| facilities | помещения |
| research work | исследовательская работа |
| affordable | доступный |
| apply | подавать заявление |
| employment opportunities | возможности для работы |
| hire | нанимать |
| C.V. (curriculum vitae) | резюме |
| give profound knowledge in a variety of fields | давать глубокие знания в ряде областей |
| a matter of future prestige and wealth 3 семестр | вопрос будущей престижности и благополучия |
| legislative power | законодательная власть |
| the Houses of Parliament | Британский парламент |
| the House of Lords | палата лордов |
| the House of Commons | палата общин |
| hereditary peer life peer | наследственный пэр пожизненный пэр |
| Lord Chancellor | лорд- канцлер (один из ведущих членов кабинета, спикер палаты лордов) |
| executive power | исполнительная власть, правительство |
| the Shadow Cabinet | “Теневой кабинет” - парламентский комитет главной оппозиционной партии |
| judicial branch | судебная власть |
| common law | общее право ( в Англии, как совокупность прецедентного и статутного права) |
| codify | кодифицировать, систематизировать |
| аuthorities | власти, органы государственной власти, государственного управления |
| supervision | руководство, наблюдение, контроль |
| county | графство ( административная единицa в Англии); округ (в США) |
| borough | поселок городского типа (имеет местное самоуправление) |
| urb councillor | член местного совета в Великобритании (города или графства); избирается на три года. |
| alderman | oлдермен, старший советник муниципалитета, член совета графства в Великобритании |
| the House of Representatives | палата представителей, нижняя палата конгресса США |
| the Senate | Ceнат |
| veto a bill | наложить вето на законопроект |
| pass а law | провести закон |
| civilian ( n ) | гражданское лицо, штатский |
| enforce laws | проводить законы в жизнь, |
| Chief Justice | Верховный судья, |
| associate justice | судья, член суда |
| obey the law | подчиняться закону |
| governor | губернатор (штата) |
| board | совет, комитет, правление |
| county commission | выборный окружной орган управления |
| general law | общий закон |
| board of supervisors | наблюдательный (контрольный) совет |
| city manager | представитель городской администрации; управляющий городом |
| city chairman | председатель городского совета |
Семестр
| fair competition | честная конкуренция |
| a board of directors | совет директоров |
| to share responsibility | разделять ответственность |
| a market economy | рыночная экономика |
| high rates | высокий уровень |
| Unemployment | безработица |
| stock prices | цены на рынке |
| to make profit | приносить прибыль |
| to earn living | зарабатывать на жизнь |
| to bargain | торговать |
| shareholder | акционер |
| entrepreneur | предприниматель |
| shrewdness | проницательность |
| diligence | усердие |
| production | производство |
| marketing | маркетинг |
| goods | товар |
| involve | вовлекать |
| supply and demand | спрос и предложение |
| storage | хранение |
| shortage | нехватка |
| item | наименование товара |
| intermittent production | прерывное производство |
| external environment | внешняя среда |
| internal environment irritating | внутренняя среда |
| get in touch | связаться |
| update | обновить |
| goal | цель |
| objective | задача |
| establishment | учреждение |
| confront | противостоять |
| increase | увеличить |
| interaction | взаимодействие |
| behavior | поведение |
| application | применение |
| aspiration | вдохновение |
| expectation | ожидание |
| reward system | система поощрения |
| contribution | вклад |
| respond to the needs | реагировать на нужды |
| predict | предсказывать |
| reorganization | реорганизация |
| time-consuming | время поглощающий |
| result in | приводить к чему-либо |
| rely on | полагаться |
| opportunities | возможности |
| relationship | отношение |
| communication | коммуникация |
| intergroup behavior | межгрупповое поведение |
| intension | намерение |
| competition | конкуренция |
| by virtue | по природе |
| bonuses | премия |
| critical | решающий |
| leadership | руководство |
| powerful | властный |
| cooperate | сотрудничать |
| clarify | прояснять |
| circumstances | обстоятельства |
| postpone | откладывать |
| interfere | вмешиваться |
| advantages | преимущества |
| disadvantages | недостатки |
| representative | представитель |
| independence | независимость |
| identify | отождествлять |
| fruitful | плодотворный |
| estimate | оценивать |
| threat | угроза |
| authority | полномочия авторитет |
| consequence | последствия |
| salary | зарплата |
| obtain | добиваться |
| channel of communication | канал коммуникации |
| socialization | социализация |
| adaptation | адаптация |
| term | термин |
| civil | гражданский |
| complete | завершать |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
(приложение)
Iсеместр
Очное отделение
| ТЕМА | Языковой материал (грамматика ) | Виды речевой деятельности | Количество часов | ||||
| аудирование | говорение | чтение | письмо | ||||
| 1. | Вводно-фонетический коррективный курс с. 7-19 Коваленко | 8 | |||||
| 2. | Personal Information | Present Indef. (To be) Present Indef. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.,10,12 | Introductions and greetings. p.14,15 International express | My working day p.34-36.Английский для психологов | National branding p.12 International express | p.37-39 Английский для психологов | 2 |
| 3. | Personal Information. My Working Day. | Present Continuous Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.8,12 | Welcoming a visitor p.14,15 International express | Famous phychologist p.42. Английский для психологов | National branding p.13 International express | p.43-45 Английский для психологов | 2 |
| 4. | Personal Information. My Working Day. | There is/are. Some,any,no,someone, no one. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 222,226 | Personal information file. Learning vocabulary International express p.10 | My Academy (разработки кафедры) | p.47-49 Английский для психологов | 2 | |
| 5. | Personal Information. My Day Off. | Will and be going to Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 60, 62 | Personal information file. Learning vocabulary International express p.11 | Student’s life (сочинение студентов) | 2 | ||
| 6. | Student’s Life. | Past Simple Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.18 | Company and job profile International express p.22 | Faculty of psychology p.51-53. Английский для психологов | Work file. Dictionary skills International express p.20,21 | p.54. Английский для психологов | 4 |
| 7. | My Academy Studies | Past Continuous. Subject and object questions. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.20 | Company and job profile International express p.23 | Moscow State University p.54-55. Английский для психологов | International express p.19 | International express p.18 | 4 |
| 8. | My Academy Studies | Past Continuous or Past Simple . Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.22 | Answering the phone International express p.24 | Famous psychologist Binet Alfred p.55-56 Английский для психологов | International express p.23 ex.8,9 | p.57,58 Английский для психологов | 4 |
| 9. | Preparing a Trip | Used to +infinitive, International express p.17 | Making and changing appointments International express p.24-25 | International express p.25 ex.10,11 | p.59 Английский для психологов | 4 | |
| 10 | Preparing a Trip | Future Indefinite Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p56,58,60,62. | Learning a foreign language International express p. 27 | International express p. 28 ex.3,4,5 | Sochi a city of three seasons p.61-64 Английский для психологов | p.65-66 Английский для психологов | 4 |
| 11 | World languages p.26 International express | Comparative and superlative adjectives. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.260,264,266 | International express p.31 | Personal attitudes and qualities. Understanding body language International express p 30. | International express p.31 ex.3,4,5 | 4 | |
| 12 | World languages p.26 International express | Relative clauses Indefinite Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.330336,332 | International express p.33 ex.4 | International express p.33 ex.5,6 | International express p.32 ex.1,2 | International express p. 28 | 4 |
| 13 | World languages p.26 International express | Adverbs and adjectives Indefinite Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.270,276,278 | Giving opinions. Agreeing and disagreeing. Participating in a meeting or discussion. International express p.34 | International express p.35 | William James p.68,69 Английский для психологов | p.70,71 Английский для психологов | 4 |
Всего часов за 1 семестр
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
(приложение)
IIсеместр
Очное отделение
| ТЕМА | Языковой материал (грамматика ) | Виды речевой деятельности | Количество часов | ||||
| Аудирование | говорение | чтение | Письмо | ||||
| 1 | The UK | Present and Past trends International express p.38 | Description of the trends in TV viewing p.39 International express | International express p.39,40 | Food file p.41 International express | p.39 ex.4 International express | 4 |
| 2 | The UK | Present Continuous, Past Continuous Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.20,22 | Ethical consumerism p.42 International express | p.43 ex.5,6,7 International express | The rise of the ethical consumer p.43 International express | p.43 ex.8 International express | 4 |
| 3 | The UK | Adjectives and adverbs. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 254,256 | The Russian Federation p.74-77 Английский для психологов | International express p.44 ex.7 | p. 45 ex.8 International express, p.70-73 Английский для психологов | 4 | |
| 4 | Higher Education in the UK | Present Perfect, Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 26,28, 30,32,34 | Advice and suggestions p.44 International express | Jean-Martin Charcot. p.81-82 Английский для психологов | Jean-Martin Charcot p.81-82 Английский для психологов | p.77-78 Английский для психологов | 4 |
| 5 | Higher Education in the UK | Present Perfect Continuous Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.38,40 | Welcoming speech International express p.49 | Time for a break. International express p.48 | Time for a break. International express p.48 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.39,41 | 4 |
| 6 | Higher Education in the UK | Passives: Pr. Simple, Pr. Continuous, Pr. Perf. Simple, Past Simple International express p.49 | International express p.51 52 ex.5,6,7 | International express p.51 ex.4 | International express p.50 ex.1,2,3 | 4 | |
| 7 | The USA | Passives: Pr. Simple, Pr. Continuous, Pr. Perf. Simple, Past Simple Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.130,132,134,136,138,140 | Leisure and fitness activities. International express p.53 ex.1-6 | Fit to work International express p.54 ex.1-4 p.55 ex.6 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.131,133,135,137,139,141 | 4 | |
| 8 | The USA | Past Perfect Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.42,44 | Fit to work International express p.55 Leaving recorded messages. Using mobile phones p.56,57 | International express p.55 ex.8,9, p.57 ex.5,1,4,5 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.43,45 | 4 | |
| 9 | The USA | Past Perfect Past Perfect Continuous Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.42,46 | Interview International express p. 58 ex.3,4 | International express p. 58 ex.1,2 | The United Kingdom p.92-95 Английский для психологов | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.43,47 | 4 |
| 10 | Higher Education in the USA | Modal verbs Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.108-114 | International express p.61, ex.5,6,7 | The extract from the book. International express p 61. | International express p.60 ex.1,2,3 Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.109-115 | 4 | |
| 11 | Higher Education in the USA | Modal verbs Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.116-126 | Personal management. International express p.63 ex.3,4,5,6 | Personal management. International express p.62 ex.1,2 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.117-127 | 4 | |
| 12 | Higher Education in the USA | Future Perfect Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.72,74 | Gap years for adults International express p.65 ex.3,4 Requests and offers. Exchanging information p.66,67 | Gap years for adults International express p.65 ex.5,6 p.66 ex .1,5,6 | Gap years for adults p.64 ex.1,2 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.73,75 International express p.67 ex.9-11 | 6 |
Всего часов за 2 семестр
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
(приложение)
IIIсеместр
Очное отделение
| ТЕМА | Языковой материал (грамматика ) | Виды речевой деятельности | Количество часов | ||||
| Аудирование | говорение | чтение | Письмо | ||||
| 1 | Government System of Great Britain | Sequence of tenses. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.318,320 Modal verbs. International express p.69 | Conference programme p.68,69,71 International express | International express p.71 ex.3,4, p.73 ex.3-7 | City description. British English and American English p.72 International express | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.319,321 International express p.69, 70 | 6 |
| 2 | The British Civil Service | Sequence of tenses. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.322 | International outsourcing p.75 International express | International outsourcing p.75 ex.3,5,6 International express | International outsourcing p.74 International express | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.323 | 6 |
| 3 | The Working of Local Governments in Great Britain | Reported speech. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 324,326 | Giving talks and presentation p.76,77 International express | International express p.76,77 ex.1,2,3,8 | International express p.77 ex.5 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.325,327 | 6 |
| 4 | The Finance of Local Governments in Great Britain | Verb + ing form, Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.146,148 | A meeting p.79 International express | International express p.78 ex.1,2 | International express p.78 ex.3 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.147,149 International express p.80,81 | 6 |
| 5 | Government System of the USA | Verb + ing form, Verb/adjective + preposition + ing form. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.150,166, | Press conference International express p.85 ex.4,5 | Money and finance file. Collocations. International express p.82 ex.1-5, p.85 ex.6 | Internet banking – at your fingertips. International express p.83 ex. 6-8 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.151,167 | 6 |
| 6 | The American Civil Service | Preposition or linking word + ing form. . Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.172 | Types of business communication. Texting International express p.86 ex.2-4 | Hosting a major event. International express p.84, ex.1,2, p.86 ex.1, p.87 ex.5, 1-5 | Barcelona. Sydney. International express p.84,85 ex.3 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.173 | 6 |
| 7 | The Working of Local Governments in the USA | Structures with ing form Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.174 | Make predictions. International express p.90 ex.1 | What if..? International express p.90-91 ex.2 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.175. International express p.92 | 4 | |
| 8 | The Finance of Local Governments in the USA | Perfect ing form. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.176 | Interview about predictions. International express p.92,93 | International express p.93 ex.6,7,8,9 | Getting started International express p.94 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.177 | 4 |
| 9 | Careers in Civil Service | Test ing form Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 | Phrasal verbs. International express p. 94-96 ex.2-8, 1-4 | Living in a shop window International express p.97 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.178-179 Writing emails p.98,99 ex.1-6 | 4 | |
Всего часов за 3 семестр
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
(приложение)
IVсеместр
Очное отделение
| ТЕМА | Языковой материал (грамматика ) | Виды речевой деятельности | Количество часов | ||||
| Аудирование | говорение | чтение | Письмо | ||||
| 1 | Psychological View on Education | Gerund Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.146,156 | Interview p.101 International express | Job description International express p.104-105 ex.1-9 | Russian revolution p.100 International express | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.147,157 International express p.102,103 | 4 |
| 2 | The Importance of Self-Education | Gerund Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.168 | Job interview with a business psychologist p.107 International express | Do you have your ideal job? p.106 ex.1-3 International express | Finding your ideal job p.106,107 International express | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.167 | 4 |
| 3 | The Importance of Self-Education | Reported speech. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 324,326 | Describing a process. Interviewing techniques p.108 International express | International express p.109 ex.6,1,2 | Conflict: Organizational and personal dimensions. Английский язык для конфликтологов | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.325,327 | 4 |
| 4 | Choosing a Career | Conditionals Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.346,348 | Cross-cultural communication p.111 International express | International express p.110 ex.1,2 | International express p. 113 ex.3,4,5 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.347,349 International express p.111, 112 | 4 |
| 5 | Choosing a Career | Conditionals. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.350,352 | Culture file. Confusing words. International express p.114,115ex.1-5 | Types of conflict. Английский язык для конфликтологов | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.351,353 | 4 | |
| 6 | Choosing a Career | Conditionals. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.354,356 | A tough choice.International express p.116 ex.1-6 | International express p.117 ex.1, p.119 ex.2,3 | International express p.117 ex.1 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.355,357 | 4 |
| 7 | Reading as a Self-Development Process | Infinitive. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.144,160 | Audio-guide explaining p.125 ex.5 | International express p.122,123ex.1-6 | Articles International express p.120 ex.1-4 Politics and current affairs p.124 ex.1-3 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.145,161 | 4 |
| 8 | Psychological Science and Educational Practice | Infinitive constructions. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.162,164 | News and views. International express p.126,128,129 | International express p.128,129 ex.2,1,2,2 | The gameboy generation. International express p.127 | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.163,165 | 6 |
Всего за 4 семестр
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СРС
(приложение)
Iсеместр
Очное отделение
| ТЕМА | Языковой материал (грамматика ) | Виды речевой деятельности | Количество часов | ||||
| аудирование | говорение | чтение | письмо | ||||
| 1. | Вводно-фонетический коррективный курс | аудиоматериалы к учебнику Бонк Н.А. (урок-комплекс 1-7) | с. 7-19 Коваленко П.И., Бонк Н.А. (урок-комплекс 1-7) | с. 7-19 Коваленко П.И., Бонк Н.А. (урок-комплекс 1-7) | с. 7-19 Коваленко П.И., Бонк Н.А. (урок-комплекс 1-7) | 8 | |
| 2. | Personal Information. My Working Day. | Present Indef. (To be) Present Indef. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.,10,12 | Texts p.374-375 Bill and Wendy Wilson, The Whites, About Myself (Бонк) | Ex. 1.5.,1.6,1.7,1.8 p.31-33; ex.2.9p.49-50 (Коваленко) | Text Let me introduce myself p.22-23 (Коваленко) | p.37-39 (Коваленко) | 8 |
| 3. | Personal Information. My Day Off. | Present Continuous Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.8,12 | Text p.421 (Бонк) | Questions to the text p.28 (Коваленко) Questions for the final discussion p.34-36 (Бонк) | Text My Biography p.26-28 (Коваленко) | p.43-45 (Коваленко) | 8 |
| 4. | Student’s Life | There is/are. Some,any,no,someone, no one. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 222,226 | Ex.3 p.490-491 (Бонк) | Ex. 3.1.-3.3 p.57-58 (Коваленко) | Text p.54-55 Katya’s University (Коваленко) | p.47-49 (Коваленко) | 8 |
| 5. | My Academy Studies | Will and be going to Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 60, 62 | Ex. 1-2 p.322-323 (Бонк) | Ex. 1 p.317 (Бонк) | Ex.3 p.59-60 (Бонк) | About Myself and My Academy Studies(сочинение) | 8 |
Всего часов за 1 семестр
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СРС
(приложение)
IIсеместр
Очное отделение
| ТЕМА | Языковой материал (грамматика ) | Виды речевой деятельности | Количество часов | ||||
| Аудирование | говорение | чтение | Письмо | ||||
| 1 | The UK | Present and Past trends International express p.38 | Text Public Schools-for whom? P. 59-60 (Бонк) | Ex.6.1-6.6 p.95-100 , 8.1.p.124-125 (Коваленко) | Text the UK p.92-94 (Коваленко), text England p.168 (Бонк) | p.39 ex.4 International express | 10 |
| 2 | Higher Education in the UK | Present Perfect, Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 26,28, 30,32,34 | Text Higher Education in England p.168 (Бонк) | Questions to the text p.169 (Бонк) | Text the University of London p.171 (Бонк) | p.77-78 (Коваленко) | 10 |
| 3 | The USA | Passives: Pr. Simple, Pr. Continuous, Pr. Perf. Simple, Past Simple Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.130,132,134,136,138,140 | Text The USA p.109-11 (Бонк) | Ex. 3 p.247-248 (Бонк) | Text A panoramic view of American education p.13-16 (Токарева) | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.131,133,135,137,139,141 | 10 |
| 4 | Higher Education in the USA | Modal verbs Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.108-114 | Text The main concept of American education p.174-176 (Токарева) | Ex.1-4 p.11-14 (Бонк) | Texts Higher education in the USA, Colleges and Universities,Private Universities, State Universities p.181-190 (Бонк) | International express p.60 ex.1,2,3 Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.109-115 | 10 |
Всего часов за 2 семестр
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СРС
(приложение)
IIIсеместр
Очное отделение
| ТЕМА | Языковой материал (грамматика ) | Виды речевой деятельности | Количество часов | ||||
| Аудирование | говорение | чтение | Письмо | ||||
| 1 | Government System of Great Britain | Sequence of tenses. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.318,320 Modal verbs. International express p.69 | Conference programme p.68,69,71 International express | Assignments to the text A Unit III (Недоспасова, Бессарабова) | Unit III Text A p. 30-31 (Недоспасова, Бессарабова) | Assignments to the text A Unit III (Недоспасова, Бессарабова), Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.319,321 International express p.69, 70 | 10 |
| 2 | The Working of Local Governments in Great Britain | Reported speech. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 324,326 | Giving talks and presentation p.76,77 International express | Assignments to the text A Unit IV (Недоспасова, Бессарабова) | Unit IV Text A p. 38-39 (Недоспасова, Бессарабова) | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.325,327 | 10 |
| 3 | Government System of the USA | Verb + ing form, Verb/adjective + preposition + ing form. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.150,166, | Press conference International express p.85 ex.4,5 | Assignments to the text A Unit VI (Недоспасова, Бессарабова) | Unit VI Text A p. 55-56 (Недоспасова, Бессарабова) | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.151,167 | 10 |
| 4 | The Working of Local Governments in the USA | Structures with ing form Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.174 | Interview p.101 International express | Assignments to the text A Unit VII (Недоспасова, Бессарабова) | Unit VII Text A p. 63-65 (Недоспасова, Бессарабова) | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.175. International express p.92 | 10 |
Всего часов за 3 семестр
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СРС
(приложение)
IVсеместр
Очное отделение
| ТЕМА | Языковой материал (грамматика ) | Виды речевой деятельности | Количество часов | ||||
| Аудирование | говорение | чтение | Письмо | ||||
| 1 | Psychological View on Education | Gerund Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.146,156 | Interview p.101 International express | Assignments to the text A Unit XI (Бессарабова, Недоспасова) | Unit XI Text A p. 106-108 (Бессарабова, Недоспасова) | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.147,157 International express p.102,103 | 10 |
| 2 | The Importance of Self-Education | Gerund Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.168 | Job interview with a business psychologist p.107 International express | Assignments to the text A Unit XI (Бессарабова, Недоспасова) | Unit XI Text A p. 106-108 (Бессарабова, Недоспасова) | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.167 | 10 |
| 3 | Choosing a Career | Conditionals Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.346,348 | Cross-cultural communication p.111 International express | Assignments to the text B Unit XI (Бессарабова, Недоспасова) | Unit XI Text B p. 122-125 (Бессарабова, Недоспасова) | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.347,349 International express p.111, 112 | 10 |
| 4 | Reading as a Self-Development Process | Infinitive. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.144,160 | Audio-guide explaining p.125 ex.5 | Assignments to the text C Unit XI (Бессарабова, Недоспасова) | Unit XI Text C p. 126-129 (Бессарабова, Недоспасова) | Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.145,161 | 10 |
Всего за 4 семестр
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
(приложение)
Iсеместр
Второе высшее
| ТЕМА | Языковой материал (грамматика ) | Виды речевой деятельности | Количество часов | ||||
| Аудирование | говорение | чтение | Письмо | ||||
| 1 | The UK. Government System of Great Britain | Indefinite Tenses. International express p.38 | Description of the trends in TV viewing p.39 International express | Ex. 1-8 p.31-33 (Недоспасова, Бессарабова). | Unit III Text A p. 30-31 (Недоспасова, Бессарабова). | Ex. 10 p.33 (Недоспасова, Бессарабова). Ex. 156-159 p.127-130 (Голицынский). | 2 |
| 2 | The Working of Local Governments in Great Britain | Continuous Tenses. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.20,22 | Ethical consumerism p.42-43 International express | Ex. 1-8 p.40-41 (Недоспасова, Бессарабова). | Unit IV Text A p.38-39 (Недоспасова, Бессарабова). | Ex. 10 p.42 (Недоспасова, Бессарабова). Ex. 165-167 p.134-136 (Голицынский). | 2 |
| 3 | The USA. Government System of the USA | Perfect Tenses. Adjectives and adverbs. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 254,256 | Ethical consumerism p.43-44 International express | Ex. 1-8 p.56-58 (Недоспасова, Бессарабова). | Unit VI Text A p.55-56 (Недоспасова, Бессарабова). | Ex. 10 p.58 (Недоспасова, Бессарабова). Ex. 221-225 p. 184-186 (Голицынский). | 2 |
| 4 | The Working of Local Governments in the USA | Perfect Continuous Tenses. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 26,28, 30,32,34 | Advice and suggestions p.44 International express | Ex. 1-8 p.65-67 (Недоспасова, Бессарабова). | Unit VII Text A p. 63-64 (Недоспасова, Бессарабова). | Ex. 10 p.67 (Недоспасова, Бессарабова). Ex. 252-253 p. 210-212 (Голицынский). | 2 |
| 5 | Choosing a Career | Modal Verbs. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.38,40 | Welcoming speech International express p.49 | Ex. 1-3 p.125-126 (Бессарабова, Недоспасова) | Unit XI Text B p.122-125 (Бессарабова, Недоспасова) | Ex. 487-493 p.396-401 (Голицынский). | 2 |
Всего часов за 1 семестр
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СРС
(приложение)
Iсеместр
Второе высшее
| ТЕМА | Языковой материал (грамматика ) | Виды речевой деятельности | Количество часов | ||||
| Аудирование | говорение | чтение | Письмо | ||||
| 1 | The UK. Government System of Great Britain | Indefinite Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.318,320 Modal verbs. International express p.69 | Conference programme p.68,69,71 International express | Ex. 1-3 p.34-35 (Недоспасова, Бессарабова). | Unit III Text A p. 30-31 (Недоспасова, Бессарабова). | Ex. 6 p.33 (Недоспасова, Бессарабова). Ex. 160 p. 130 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.319,321 International express p.69, 70 | 20 |
| 2 | The British Civil Service | Indefinite Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.322 | International outsourcing p.75 International express | Ex. 1-3 p.35 (Недоспасова, Бессарабова). | Unit III Text B p. 35-37 (Недоспасова, Бессарабова). | Ex. 161-162 p. 131-132 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.323 | 20 |
| 3 | The Working of Local Governments in Great Britain | Indefinite Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 324,326 | Giving talks and presentation p.76,77 International express | Ex. 1-3 p.42-43, ex. 1-3 p. 43-44 (Недоспасова, Бессарабова). | Unit IV Text A, B p. 38-46 (Недоспасова, Бессарабова). | Ex. 163-164 p. 132-133 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.325,327 | 20 |
| 4 | The Finance of Local Governments in Great Britain | Indefinite Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.146,148 | A meeting p.79 International express | Ex. 1-3 p.42-43, ex. 1-3 p. 43-44 (Недоспасова, Бессарабова). | Unit V Text A, B p. 47-52 (Недоспасова, Бессарабова). | Ex. 168-172 p. 137-140 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.147,149 International express p.80,81 | 20 |
| 5 | Government System of the USA | Continuous Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.150,166, | Press conference International express p.85 ex.4,5 | Ex. 1-3 p.58-59, ex. 1-3 p. 60 (Недоспасова, Бессарабова). Money and finance file. Collocations. International express p.82 ex.1-5, p.85 ex.6 | Unit VI Text A, B p. 55-62 (Недоспасова, Бессарабова). Internet banking – at your fingertips. International express p.83 ex. 6-8 | Ex. 173-176 p. 140-144 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.151,167 | 20 |
| 6 | The American Civil Service | Continuous Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.172 | Types of business communication. Texting International express p.86 ex.2-4 | ex. 1-3 p. 69 (Недоспасова, Бессарабова). Hosting a major event. International express p.84, ex.1,2, p.86 ex.1, p.87 ex.5, 1-5 | Unit VII Text B p. 69 (Недоспасова, Бессарабова). Barcelona. Sydney. International express p.84,85 ex.3 | Ex. 177-181 p. 144-148 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.173 | 20 |
| 7 | The Working of Local Governments in the USA | Continuous Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.174 | Types of business communication. Texting International express p.86 ex.2-4 | Ex. 1-3 p.67-68 (Недоспасова, Бессарабова). Make predictions. International express p.90 ex.1 | Unit VII Text A p. 63 (Недоспасова, Бессарабова). What if..? International express p.90-91 ex.2 | Ex. 182- 187 p. 149-154 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.175. International express p.92 | 20 |
| 8 | The Finance of Local Governments in the USA | Continuous Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.176 | Interview about predictions. International express p.92,93 | Ex. 1-8 p.73-75, ex. 1-3 p.77 (Недоспасова, Бессарабова). International express p.93 ex.6,7,8,9 | Unit VIII Text A, B p. 72-79 (Недоспасова, Бессарабова). Getting started International express p.94 | Ex. 188- 196 p. 154- 161 (Голицынский).Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.177 | 20 |
| 9 | Careers in Civil Service | Perfect Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 | Interview about predictions. International express p.92,93 | Ex. 1-8 p.82-84, ex. 1-3 p.85. Phrasal verbs. International express p. 94-96 ex.2-8, 1-4 | Unit IX Text A, B p. 80-88 (Недоспасова, Бессарабова). Living in a shop window International express p.97 | Ex. 197-210 p. 161- 174 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.178-179 Writing emails p.98,99 ex.1-6 | 20 |
| 10 | Psychological View on Education | Perfect Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.146,156 | Interview p.101 International express | Ex. 1-4 p. 119-120 (Бессарабова, Недоспасова). Job description International express p.104-105 ex.1-9 | Unit XI Text A p. 118-119 (Бессарабова, Недоспасова). Russian revolution p.100 International express | Ex. 211-221 p. 175-184 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.147,157 International express p.102,103 | 20 |
| 11 | The Importance of Self-Education | Perfect Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.168 | Job interview with a business psychologist p.107 International express | Ex. 5-9 p. 120-122. Ex. 1-4 p. 146-147 (Бессарабова, Недоспасова). Do you have your ideal job? p.106 ex.1-3 International express | Unit XIII Text A p. 145-146 (Бессарабова, Недоспасова). Finding your ideal job p.106,107 International express | Ex. 223-230 p. 184-190 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.167 | 20 |
| 12 | The Importance of Self-Education | Perfect Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p. 324,326 | Describing a process. Interviewing techniques p.108 International express | Ex. 1-3 p.151-152 (Бессарабова, Недоспасова). International express p.109 ex.6,1,2 | Unit XIII Text B p. 149-151 (Бессарабова, Недоспасова). Conflict: Organizational and personal dimensions. Английский язык для конфликтологов | Ex. 231-241 p. 190-200 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.325,327 | 20 |
| 13 | Choosing a Career | Perfect Continuous Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.346,348 | Cross-cultural communication p.111 International express | Ex. 1-3 p.125-126 (Бессарабова, Недоспасова). International express p.110 ex.1,2 | Unit XI Text B p. 122-125 (Бессарабова, Недоспасова). International express p. 113 ex.3,4,5 | Ex. 242- 248p. 201- 205 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.347,349 International express p.111, 112 | 20 |
| 14 | Choosing a Career | Perfect Continuous Tenses (Present, Past, Future). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.350,352 | Cross-cultural communication p.111 International express | Ex. 1-3 p. 152-153 (Бессарабова, Недоспасова).Culture file. Confusing words. International express p.114,115ex.1-5 | Unit XIII Text C p.152 (Бессарабова, Недоспасова). Types of conflict. Английский язык для конфликтологов | Ex. 249- 254p. 205 -213 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.351,353 | 20 |
| 15 | Choosing a Career | Perfect Continuous Tenses (Present, Past, Future). Modal verbs. Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.354,356 | A tough choice.International express p.116 ex.1-6 | Ex. 1-9 p. 133-135 (Бессарабова, Недоспасова). International express p.117 ex.1, p.119 ex.2,3 | Unit XII Text A p. 130-132 (Бессарабова, Недоспасова). International express p.117 ex.1 | Ex. 255-263 p. 214-223 .Ex. 494-497 p. 401-403 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.355,357 | 25 |
| 16 | Reading as a Self-Development Process | Perfect Continuous Tenses (Present, Past, Future). Modal verbs.Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.144,160 | Audio-guide explaining p.125 ex.5 | Ex.1-3 p.126-127 (Бессарабова, Недоспасова). International express p.122,123ex.1-6 | Unit XI Text C p.126-129 (Бессарабова, Недоспасова). Articles International express p.120 ex.1-4 Politics and current affairs p.124 ex.1-3 | Ex. 264-273 p. 223 -231. ex. 498-510 p.403-412 (Голицынский). Oxford Practice Grammar, intermediate, John Eastwood, Oxford University Press, 2006 p.145,161 | 25 |
Всего за 1 семестр
Кафедра лингвистики и межкультурной коммуникации
Бессарабова И.С.
Иностранный язык
Учебно-методический комплекс для студентов
направления подготовки
Психология (бакалавриат)
| Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры Протокол № 6 от 07 февраля 2011 года Заведующий кафедрой ____________________И.С.Бессарабова | |
|
| |
Волгоград 2010
Содержание
| Наименование раздела | № Стр. | ||
|
Р аздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины ............ | |||
| 1.1. | Требования государственного образовательного стандарта и дидактические единицы по дисциплинам, включенных в государственный образовательный стандарт | ||
| 1.2.. | Цели и задачи учебной дисциплины | ||
| 1.3. | Требования к уровню освоения дисциплины | ||
| 1.4. | Тематический план учебной дисциплины | ||
| 1.5. | Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины | ||
|
Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов |
|||
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-21; Просмотров: 287; Нарушение авторского права страницы