|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
ПАКЕТ ЭКСПЕРТА-ЭКЗАМЕНАТОРА ⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5
Практическое задание №1 (из Экзаменационного пакета кандидата).
Инструментарий оценки практического задания №1 Критерии оценки показателей сформированности ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей В течение дня
1.3. | В содержание плана включены разнообразные виды детской деятельности (игровая, трудовая, продуктивная, музыкальная) и общение дошкольников. | 5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| При отсутствии одного из видов деятельности снимается по 1 баллу. | 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.4. | Цели запланированной деятельности соответствуют ее видам (формам). | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Цели запланированной деятельности частично соответствуют ее видам (формам). | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Цели запланированной деятельности не соответствуют ее видам (формам). | 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.5. | Цель и виды (формы) запланированной деятельности соответствует возрасту детей. | 5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Цель и виды (формы) запланированной деятельности не соответствует возрасту детей. За несоответствие по каждому виду деятельности снимается по 1 баллу. | 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.6. | Последовательность проведения мероприятий в течение дня соблюдена. | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Нарушена последовательность проведения мероприятий в течение дня. | 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Показатель 2. Характеристики структуры фрагмента календарно-тематического плана. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2.1. | Структура фрагмента календарно-тематического плана включает требуемые структурные элементы. | 4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Требуемые структурные элементы (режим, совместная деятельность, организация развивающей среды и самостоятельной деятельности детей, взаимодействие с родителями) отсутствуют в Структуре фрагмента календарно-тематического плана. За отсутствие каждого структурного элемента снимается по 1 баллу. | 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.2. | Структурный элемент «Режим» включает требуемые компоненты. | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Структурный элемент «Режим» не включает 1-2 из требуемых компонентов. | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Отсутствие более 2 компонентов структурного элемента «Режим». | 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Показатель 3. Характеристики содержания плана-конспекта. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3.1. | Цель и задачи соответствуют виду деятельности и возрасту детей. | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Цель и задачи не соответствуют виду деятельности и возрасту детей. | 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3.2. | Предложенные материалы и оборудование соответствуют возрасту детей и содержанию деятельности. | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Предложенные материалы и оборудование не соответствуют возрасту детей и содержанию деятельности. | 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3.3. | Алгоритм организации деятельности соответствует ее виду. | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Алгоритм организации деятельности не соответствует ее виду. | 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3.4. | Способы руководства деятельностью соответствуют возрасту детей. | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Способы руководства деятельностью не соответствуют возрасту детей. | 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.5. | Содержание частей плана-конспекта ориентировано на решение соответствующих задач. | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.5.1. | Содержание вводной части ориентировано на создание интереса и мотивации детей на предстоящую деятельность. | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Содержание вводной части не ориентировано на создание интереса и мотивации детей на предстоящую деятельность. | 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.5.2. | Содержание основной части ориентировано на решение поставленных цели и задач. | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Содержание основной части не ориентировано на решение поставленных цели и задач. | 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.5.2. | Содержание заключительной части ориентировано на организацию рефлексии/анализа запланированной деятельности. | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Содержание заключительной части не ориентировано на организацию рефлексии/анализа запланированной деятельности. | 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ИТОГО по ПК 2.1. | 31 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Образец выполнения практического задания №1.
Календарно-тематический план работы на старшую группу.
Тема недели: «Лето».
| Режим | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация развивающей среды и самостоятельной деятельности детей | Взаимо-действие с родителями | ||
| Групповая и подгрупповая работа | Индивидуальная работа | ||||
| Утро | Утренняя гимнастика комплекс № 5: дидактическая игра «Где какая профессия нужна». Цель: расширение осведомленности детей о сферах человеческой деятельности в разных условиях. Наблюдение и уход (полив) за цветущим растением (фиалка). Цель: закрепление знаний о способах ухода за растениями, воспитание бережного отношения к объектам природы. | Закрепить умения у Саши М. создавать узоры по мотивам знакомых народных росписей; ситуативный разговор с Пашей К. о необходимости правил в процессе общения (смотреть в глаза собеседнику, содержательно и понятно рассказывать о событиях и т.д.). | Предложить детям средства изобразительной деятельности (краски, карандаши, фломастеры). Внести в уголок народного творчества образцы народных росписей и предметы прикладного искусства (Гжель, Жостово). | Размещение в уголке для родителей списка и образца музыкально-дидакти-ческих игр. Для детей старшего дошкольного возраста. | |
| Образова-тельная деятель-ность | Аппликация «Бабочки на лугу». Цель: закрепление умения создавать объемную аппликацию; развитие творческого воображения. Музыкально-образовательная деятельность. Цель: обогащение музыкальных впечатлений детей в процессе слушания музыки «Лето» (из цикла «Времена года» А. Вивальди); формирование умения брать дыхание и удерживать его до конца фразы в процессе пения (песня «По малину в сад пойдем», русская народная песня). Развитие умения выразительно ритмично двигаться в процессе выполнения музыкально-ритмических движений. | ||||
| Прогулка | Наблюдение «Лето в нашем городе». Цель: закрепление знаний о взаимосвязи живой и неживой природы; закрепление умения выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время; формирование представления о летних месяцах. Самостоятельная игровая деятельность детей. Цель: формирование положительных межличностных отношений в процессе совместной игровой деятельности. Подвижные игры: «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Затейники». Цель: развитие быстроты ловкости, умения действовать по правилу. Трудовая деятельность: сбор цветов для гербария. Цель: формирование умения замечать красоту природы. | Цель: закрепление у Марины В., Игоря А. умений самостоятельно и аккуратно складывать в шкаф одежду. Закрепление умения у Вовы У., Вики С. изображать предметы при помощи различных средств (палочкой на мокром песке). | Предложить детям султанчики и вертушки для игр с ветром, шишки и желуди для выкладывания панно. |
| |
| Работа перед сном | Формирование привычки следить за чистотой тела, мыть ноги перед сном. | Воспитание привычки у Антона П. и Марины Р. полоскать рот после еды. |
| ||
| Вечер | Сюжетно-ролевая игра «Космонавты». Цель: закрепление умения брать на себя различные роли; развитие способности совместно развертывать игру. Игра «Живые куклы». Цель: развитие умений проявлять сопереживание и сорадость. | Закрепление умения у Насти П. и Кати О. играть на детских музыкальных инструментах (треугольник, металлофон). | Предложить для рассматривания книгу «Что такое хорошо, что такое плохо?» (В. Маяковский). Материалы для дидактических и развивающих игр «Сложи квадрат», «Уникуб», «Лото», «Геометрическое домино». |
| |
| Прогулка | Наблюдение за облаками. Цель: развитие творческого воображения. Подвижные игры «Совушка», «Охотники и звери», «Волк во рву». Цель: закрепление умения бегать не наталкиваясь друг на друга, закрепление умения соблюдать правила игры; закрепление умения прыгать в длину с разбега. Трудовая деятельность: сбор игрушек после прогулки. Цель: закрепление умения поддерживать порядок на участке. | Закрепление с Людой Р. слов песни «Во поле береза стояла» (русская народная песня). | Вынос оборудования для игр с мячом; дидактической игры «Угадай, чего не стало». | Беседа об организации проектной деятельности на тему «Азбука общения». | |
ОБРАЗЕЦ
План-конспект художественно-эстетической деятельности: аппликация.
Возрастная группа: старшая.
Форма проведения занятия: развивающее занятие.
Тема: «Бабочки на лугу».
Цель: закрепление умения создавать объемную аппликацию; развитие творческого воображения.
Задачи:
- Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, создавать из этих фигур декоративную композицию).
- Учить вырезать одинаковые детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам.
- Закреплять умение самостоятельно наклеивать объемную аппликацию.
- Побуждать дополнять композицию деталями, обогащающими изображение.
- Продолжать развивать способность четко следовать устным инструкциям воспитателя.
- Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
- Продолжать развивать согласованность в работе глаз и рук, совершенствовать координацию движений, точность в выполнении детали.
Предварительная работа воспитателя: изготовление демонстрационного (образец аппликации) и раздаточного материала (цветная бумага квадратной и прямоугольной формы разных цветов).
Предварительная работа с детьми: Беседа о летнем времени года. Беседа о бабочках (их разновидностях, названиях). Загадки, стихи о бабочках. Рассматривание иллюстраций, открыток с бабочками.
Демонстрационный материал: нарисованная на ватмане лесная поляна, бабочка, выполненная в технике объемной аппликации.
Раздаточный материал: по 8 квадратов и 2 прямоугольника из цветной бумаги, карандаш, кисточка, салфетка, клеёнка, ножницы, клей.
Ход занятия
Вводная часть
Дети садятся в круг на ковре. На стене висит картина с нарисованным лугом.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Увидев на клумбе прекрасный цветок,
Сорвать я его захотел,
Но стоило тронуть рукой стебелек.
И сразу цветок улетел. Кто это, ребята? (Бабочка)
Воспитатель предлагает для бабочки сделать подружек.
Основная часть (дети переходят за столы)
Демонстрация образца.
Определение частей аппликации.
Объяснение способа изготовления объемной аппликации.
Напоминание способов вырезывания (с привлечением к показу и объяснению детей):
- деталей округлой формы из квадрата и прямоугольника:
- способа симметричного вырезывания из бумаги, сложенной пополам;
- способа вырезывания нескольких одинаковых деталей из бумаги, сложенной гармошкой.
Показ способа накручивания бумаги на карандаш.
Самостоятельная художественная деятельность детей по изготовлению деталей аппликации.
Индивидуальная работа с отстающими детьми – показ отдельных способов вырезывания.
Физминутка:
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз - росой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - присела
На четыре - улетела.
Самостоятельная художественная деятельность детей по наклеиванию деталей аппликации.
Напоминание правил и последовательности наклеивания деталей (с привлечением к объяснению детей).
Предложить детям по желанию украсить свою композицию дополнительными деталями.
Заключительная часть
Обыгрывание аппликаций.
Вопросы к детям для закрепления нового способа аппликации.
Привлечение детей к оценке и самооценке работ.
Переход в свободную деятельность, предложить доделать облачка, солнышко, цветы на общей летней картине по желанию детей.
Сводная оценочная таблица результатов сформированности
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня
| № п/п | ФИО кандидата | Критерии оценки показателей | Набрано баллов | % выполнения | Заключение о сформированности ПК 2.1. |
||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-21; Просмотров: 298; Нарушение авторского права страницы