Рабочая программа дисциплины (модуля). Профессиональная речь юриста

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Профессиональная речь юриста

 

Направление подготовки

40.03.01 (030900.62) Юриспруденция

 

Сыктывкар – 2017

 

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО, целями (миссией) и задачами ОПОП ВО по направлению подготовки 40.03.01 (030900.62) Юриспруденция.

 

 

Автор: Глебко Г.И., кандидат филологических наук, доцент кафедры русской филологии.

 

 

Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры __________________________, протокол от «__» ___________ 20__ г. № ___.

 

Заведующий кафедрой                            _________________ И.О. Фамилия

(подпись)

 

Руководитель основной профессиональной

образовательной программы,          _________________ И.О. Фамилия

(подпись)

                                                                                             

                        

 

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Профессиональная речь юриста» является структурным элементом Основной образовательной программы (далее - ООП) подготовки бакалавров по направлению «Юриспруденция».

Учебный материал, включенный в рабочую программу дисциплины, направлен на формирование определённых общекультурных и профессиональных компетенций, обозначенных в ФГОС ВО по направлению подготовки «Юриспруденция».

Дисциплина «Профессиональная речь юриста»  нацелена на языковую подготовку будущих юристов.

Предметом изучения дисциплины является современные требования к культуре профессиональной речи. 

В рамках курса рассматриваются основные тенденции современного русского языка, демократизация нормы и активное влияние устной речи на письменную; увеличение количества лингвоинтенсивных профессий, к которым относится профессия юриста, и влияние профессиональной речи на литературный язык; типичные ошибки в письменной и устной речи.

В изучении курса «Профессиональная речь юриста» значительная роль отводится прикладным аспектам дисциплины, а также вопросам вариантности в языке и речи.

Актуальность и необходимость курса «Профессиональная речь юриста» в рамках ООП подготовки бакалавров по направлению «Юриспруденция» обусловлена тем, что профессия юриста относится к лингвоинтенсивным профессиям, к которым предъявляются высокие требования при составлении как письменных, так и устных текстов.

Методическая новизна дисциплины заключается в использовании актуального материала, характеризующего современные процессы в языке и речи, а также некоторых инновационных методов и технологий обучения.

Содержание дисциплины «Профессиональная речь юриста», тесно связанное с уровнем развития науки, является важнейшим компонентом подготовки бакалавров по направлению «Юриспруденция».

Содержание дисциплины

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В соответствии с парадигмой ФГОС ВО в основу построения и структурирования содержания дисциплины «Профессиональная речь юриста»  положен деятельностно-компетентностный подход, нацеливающий на формирование определённых общекультурных и профессиональных компетенций студента.

Содержание учебной дисциплины спроектировано на основе профессиональных компетенций как целей дисциплины через определение способов достижения этих целей.

В содержании курса отражены современные тенденции и требования в области русского языка и культуры русской речи, а также актуальные проблемы в области документирования организационно-правовой деятельности.

Рабочая программа учебной дисциплины «Профессиональная речь юриста»  направлена на обеспечение необходимой содержательной и логической связи между дисциплинами основной образовательной программы по направлению «Юриспруденция» любого профиля.

В основу учебной дисциплины «Профессиональная речь юриста»  положен принцип системности, предполагающий в том числе системность контроля, приводящую к формированию способностей студентов трансформировать приобретенные навыки в профессиональные умения.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО с целью формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций студентов преподавание курса запланировано в следующих формах:

§ аудиторные занятия в традиционном и интерактивном формате (проблемная лекция, лекция-визуализация, лекция-беседа; практикум и т.д.).

§ внеаудиторные занятия (самостоятельная работа, в том числе с использованием Интернет-ресурсов);

§ контрольные мероприятия, предусмотренные ООП по направлению подготовки «Юриспруденция».

Таким образом, рабочая программа учебной дисциплины «Профессиональная речь юриста» соответствует требованиям ФГОС ВО, ориентирована на реализацию деятельностно-компетентностного подхода и выстроена с учётом межпредметных связей. При проектировании содержания учебной дисциплины состав каждой темы (раздела) определён с учётом квалификационно-компетентностного портрета выпускника и реально сложившегося рынка труда.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Варианты тестовых заданий

I вариант

1. К какой ветви славянских языков относится русский язык?

А. южнославянской;

Б. восточнославянской;

В. западнославянской.

 

2. Выберите правильный вариант:

А. русский литературный язык – форма национального языка;

Б. русский литературный язык и русский национальный язык – это тождественные    понятия;

В. русский национальный язык – это форма русского литературного языка.

 

3. К какой форме национального языка относятся выделенные слова в предложении: Эй, чувак, как бросить кости на Пешков-стрит?

А. территориальный диалект;

Б. жаргон;

В. просторечие.

 

4. Какой из признаков не характерен литературному языку?

А. нормированность;

Б. кодифицированность;

В. факультативность употребления.

 

5. Что такое старославянский язык?

А. предок славянских языков;

Б. первый письменный язык славян;

В. древнерусский язык.

 

6. Правильность произношения регулирует…норма:

А. орфоэпическая;

Б. орфографическая;

В. лексическая.

 

7. К какому словарю следует обратиться, если требуется уточнить значение слова?

А. толковый;

Б. орфографический;

В. энциклопедический.

 

8. Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»?

  а) совесть

  б) долг

  в) стыд

  г) благородство

9. В каком варианте лексическое значение слова указано неверно?

  а) дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе

  б) имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание

  в) аналогия — противоположность чему-либо

  г) привилегия — преимущественные права, льготы

 

10. Какое из выделенных слов употреблено в прямом значении?

  а) черное платье

  б) черная душа

  в) черный вторник

  г) черные мысли

 

11. Каково лексическое значение слова «театр» в предложении Отношение к прошлому может быть двух родов: как к некоторому зрелищу, театру, представлению, декорации и как к документу?

а) род искусства, художественное отражение жизни посредством сценического представления

  б) учреждение, организация, занимающиеся устройством представлений

  в) здание, в котором происходят представления

  г) совокупность драматических произведений какого-либо писателя

 

12. В каких синонимических рядах содержится «лишнее» слово?

  а) доходный — прибыльный — выгодный — рентабельный

  б) известный — знаменитый — популярный — именитый — прославленный

  в) купить — приобрести — взять — присвоить

  г) ошибка — неточность — недочет — погрешность — оплошность — ляпсус

 

13. Какое из слов противоположно по значению слову «лицемерный»?

  а) искренний

  б) противоречивый

  в) фальшивый

  г) деликатный

 

14. Какое из слов-синонимов относится к общеупотребительной лексике?

  а) клевый

  б) классный

  в) крутой

  г) отличный

 

15. Какое слово не относится к книжной лексике?

  а) абсолютно

  б) конференция

  в) учитель

  г) перпендикуляр

 

16. Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно.

  а) считать ворон — бездельничать

  б) в час по чайной ложке — медленно

  в) тертый калач — опытный (о человеке)

  г) седьмая вода на киселе — близкие родственники

 

17. В каком предложении не используется фразеологизм?

  а) Он, как мне кажется, одаренный физик, есть в нем божья искра.

  б) Говорит он, может, и красиво, а у него на лбу большими буквами написано: я лгун.

  в) Наша команда участвовала в соревнованиях по футболу и сумела в гостях победить соперника.

  г) Он слушал только себя, верил только себе и жил только для себя, поэтому с ним никому не удавалось найти общий язык.

 

18. В каком предложении содержится ошибка, вызванная неоправданным употреблением или незнанием лексического значения иноязычного слова?

    а) Каждая нация обладает своим особым менталитетом.

  б) Великий писатель страдал от ностальгии по Родине.

  в) Этот вопрос вне нашей компетенции.

  г) Современные массмедиа перегружены рекламой.

 

19. В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

а) Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии интенсивно развиваются в последние десятилетия.

  б) Хроникальное сообщение — образец ИНФОРМАЦИОННОГО жанра.

  в) В этом документальном фильме много очень ИНФОРМАЦИОННЫХ эпизодов.

  г) Каждый выпускник школы должен овладеть приемами ИНФОРМАЦИОННОЙ переработки текста.

 

20. Какое из сочетаний слов не соответствует литературной норме?

а) дать отпор

  б) оказать впечатление

  в) долгосрочный кредит

  г) потерпеть поражение

 

21. Определите значения слов, выбрав из двух предложенных вариантов

1. Исполнительный 2. Исполнительский	А. Старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо. Б. Относящийся к исполнителю.
1. Методический 2. Методичный	А. Точно следующий плану. Б. Относящийся к методике.

 

22. Определите значение иностранных слов

1. Утилитарный	А. Представительный, характерный.
2. Превентивный	Б. Краткая пресс-конференция с информацией по актуальным вопросам.
3. Репрезентативный	В. Предупреждающий, опережающий действия противной стороны.
4. Брифинг	Г. Прикладной, направленный на извлечение практической пользы.
5. Компиляция	Д. Соединение результатов чужих исследований без самостоятель-ной обработки.

Варианты проверочных заданий

1 вариант

1. Найдите ошибки и отредактируйте предложения.

Этого выдающегося политика заслуженно окружал ареал славы еще при жизни.

2. Выберите соответствующий вариант из данных в скобках паронимов.

Группа (командированных, командировочных).

3. Найдите ошибки в сочетаниях. Исправьте.

Странный парадокс, демобилизация из армии, проговорить проблему, опытный налоговик.

4. Вместо точек вставьте в предложение предлоги, имеющие значение причины: «ввиду», «благодаря», «вследствие» с учетом их лексического значения. Запишите предложения.

… (ожидаемые заморозки) директор распорядился принять меры предосторожности и провести профилактику оборудования.

           6. Найдите ошибки и исправьте предложения

А. Всё это несёт определённую функцию.

Б. Для этой цели, как считает наш собеседник, целесообразнее организовать отдельную партию.

В. Возникает ситуация, сходная с романами Бальзака.

Г. Что может быть более проще?

Д. Слушая музыку Моцарта, нас не покидает ощущение причастности к чуду.

Е. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами

5. Найдите логические ошибки в представленных фрагментах. Опишите их. Отредактируйте фрагмент А.

 

А. Во время испытаний медийный продукт давали детям дошкольного и школьного возраста, в том числе воспитанникам одного столичного детдома и взрослым постояльцам Дома ветеранов и инвалидов труда.

Б. Изменилось ли за последние годы ваше благосостояние?

Не изменилось – 41 %.

Немного ухудшилось – 16 %.

Немного улучшилось – 35 %.

Заметно ухудшилось – 11 %.

Заметно улучшилось – 16 %.

2 вариант

1. Найдите ошибки и отредактируйте предложения.

Акциз, плательщиками которого являются потребители, приобретающие товары, включается в цену товара и изымается в госбюджет.

2. Выберите соответствующий вариант из данных в скобках паронимов.

(Дружеские, дружественные) отношения.

3. Найдите ошибки в сочетаниях. Исправьте.

Период времени, коллега по профессии, задействовать сотрудника, сделать одномоментно.

4. Вместо точек вставьте в предложение предлоги, имеющие значение причины: «ввиду», «благодаря», «вследствие» с учетом их лексического значения. Запишите предложения.

Начальник отдела составил служебную записку… (увеличение объёма работы в следующем квартале).

5. Найдите ошибки и исправьте предложения

А. Его скоропостижный отъезд взволновал всех.

Б. Более исчерпывающую информацию по этому вопросу нам предоставить отказались.

В. Сравним последние экономические показатели работников фабрики «Лайма» с предыдущими годами.

Г. Итоги проверки более лучшие, чем в прошлом году.

Д. Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого.

Е. Рыночные отношения формируют у производителей и потребителей самостоятельность, заинтересованность и ответственность за конечные результаты

6. Найдите логические ошибки в представленных фрагментах. Опишите их. Отредактируйте фрагмент Б.

А. Что является символом России?

25 % - Кремль

21 % - Президент

14 % - автомат Калашникова

12 % - флаг

10 % - Красная площадь

 6 % - гимн

 5 % - герб

 2 % - медведь

 1 % - икра

 0 % - мавзолей

 0 % - крейсер «Аврора»

Б. Граф Виктор Петрович Обнинский родился 18 марта 1897 года. Его первый сын Алексей появился на свет аккурат в Кровавое воскресенье.

3 вариант

1. Найдите ошибки и отредактируйте предложения.

Избирательный ценз включает ограничения возможности волеизлияния граждан для получения или осуществления избирательного права.

2. Выберите соответствующий вариант из данных в скобках паронимов.

Изменения, (прошедшие, произошедшие) в стране.

3. Найдите ошибки в сочетаниях. Исправьте.

Наиболее оптимальный, монументальный памятник, прозвонить коллеге, обсчитать доходы.

4. Вместо точек вставьте в предложение предлоги, имеющие значение причины: «ввиду», «благодаря», «вследствие» с учетом их лексического значения. Запишите предложения.

… (ремонт железнодорожного полотна) пассажирский поезд пришёл с опозданием..

5. Найдите ошибки и исправьте предложения

А. Эта выставка обогатит ваш кругозор.

Б. Он немного бледноват сегодня.

В. Студент Белов занял первое место по английскому языку.

Г. Продано по самой выгоднейшей цене.

Д. Прочитав это письмо, мне стало даже смешно.

Е. Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере.

7. Найдите логические ошибки в представленных фрагментах. Опишите их. Отредактируйте

А. Президент выполняет свои обещания, даже если они даны во время предвыборной гонки.

Б. В Персидском заливе миллиардеров 185 тысяч. Общее их состояние оценивается в 718 миллиардов долларов.

4 вариант

1. Найдите ошибки и отредактируйте предложения.

Федеральный договор РФ регулирует отношения между федеральными органами власти и органами власти субъектов Российской Федерации.

2. Выберите соответствующий вариант из данных в скобках паронимов.

(одеть, надеть) наушники.

3. Найдите ошибки в сочетаниях. Исправьте.

Маршрут следования, ведущий лидер, отзвонить начальнику, недоиспользовать трудовой потенциал.

4. Вместо точек вставьте в предложение предлоги, имеющие значение причины: «ввиду», «благодаря», «вследствие» с учетом их лексического значения. Запишите предложения.

… (поддержка городской администрации) совещание было проведено оперативно.

5. Найдите ошибки и исправьте предложения

       А. Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди.

Б. После слияния компания станет самой гигантской в мире.

В. Для закупок современного русского искусства у музеев недостаёт средств.

Г. К деревне это была наиболее кратчайшая дорога.

Д. Тактика была несвойственной для него.

Е. Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами.

7. Найдите логические ошибки в представленных фрагментах. Опишите их. Отредактируйте фрагмент А

А. Для простоты я буду называть максимальные сроки заключения. Допустим, кража с незаконным проникновением в жилище. Угроза жизни есть? Нет. Зато срок от двух до шести лет.

Б. Стрелки часов ровно в три часа будут переведены ровно на час назад. Это позволит снизить энергонагрузку и улучшить экологическую обстановку, обеспечит устойчивую работу единой энергосистемы страны, согласованность транспортных грузопотоков и связей, организацию теле- и радиовещания.

 

5 вариант

1. Найдите ошибки и отредактируйте предложения.

К воинским преступлениям, например убийству гражданского населения оккупированной территории, в международном праве относятся нарушения законов и обычаев войны.

2. Выберите соответствующий вариант из данных в скобках паронимов.

(Представительные, представительские) расходы.

3. Найдите ошибки в сочетаниях. Исправьте.

Исключительная прерогатива, первый дебют, отписать ответ, отследить документ.

4. Вместо точек вставьте в предложение предлоги, имеющие значение причины: «ввиду», «благодаря», «вследствие» с учетом их лексического значения. Запишите предложения.

… (повышение цен на энергоносители) решения об изменении оптовых и розничных цен на товары и услуги будут согласовываться с членами комиссии.

6. Найдите ошибки и исправьте предложения

А. Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.

Б. Раненые были госпитализированы в больницу.

В. Необдуманные действия за рулём могут повлечь серьёзные последствия.

Г. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.

Д. Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забросил Павел Буре.

Е. Студенты приняли участие и стали призерами областного смотра фольклорных коллективов художественной самодеятельности.

7. Найдите логические ошибки в представленных фрагментах

А. Что же отталкивает инвесторов от компаний, работающих в стране с множеством экономических проблем, низкими темпами роста и таким законодательством, что миноритарный акционер может рассчитывать лишь на совесть и дальновидность крупных местных бизнесменов?

Б. Это только кажется, что в Афганистане сплошная нищета. На самом деле от голода там никто не умирал. На экспорт афганцы везут каракуль, ковры, мясо и фрукты.

 

6 вариант

1. Выберите из скобок нужное слово.

(Бесхозные, бесхозяйные) вещи, в соответствии с Гражданским кодексом РФ, - это вещи, не имеющие собственника или собственник которых неизвестен.

2. Найдите ошибки и отредактируйте предложения.

Внешняя задолженность государства увеличилась за последнее десятилетие в несколько раз

Выберите соответствующий вариант из данных в скобках паронимов.

Находиться на (особом, особенном) положении.

3. Найдите ошибки в сочетаниях. Исправьте.

В январе месяце 2011 года, панацея от всех болезней, бывший кадровик, представить платежку.

4. Вместо точек вставьте в предложение предлоги, имеющие значение причины: «ввиду», «благодаря», «вследствие» с учетом их лексического значения. Запишите предложения.

… (большой наплыв посетителей) время работы выставки увеличено на 2 часа.

6. Найдите ошибки и исправьте предложения

А. Благодаря падению с крыши сосульки он оказался в больнице.

 Б. На сегодняшний день запас угля в Приморье составляет половину от требуемого..

В. Журналист до сих пор в заключении: его духовное состояние вызывает тревогу.. Г. Жизненный путь героя тяжел и трагичный.

 Д. На конференции состоялся обмен мнений.

Е. Приказ о рассмотрении и внесении предложений в план воспитательной работы..

7. Найдите логические ошибки в представленных фрагментах

А. Начальник управления образования Юго-Западного округа М. Тихонов отметил, что образование – это одна из немногих систем, собирающих наше общество воедино. Это значит, что нам доверяют.

Б. Изменилось ли за последние годы ваше благосостояние?

Не изменилось – 41 %.

Немного ухудшилось – 16 %.

Немного улучшилось – 35 %.

Заметно ухудшилось – 11 %.

Заметно улучшилось – 16 %.

7 вариант

1. Найдите ошибки и отредактируйте предложения.

Военная обязанность граждан закреплена в Конституции РФ. Выберите соответствующий вариант из данных в скобках паронимов.

(Потерпеть, претерпеть) серьезные изменения.

Найдите ошибки в сочетаниях. Исправьте.

Временной цейтнот, более исчерпывающая информация, артикулировать новость, конкретика по вопросу.

.5. Вместо точек вставьте в предложение предлоги, имеющие значение причины: «ввиду», «благодаря», «вследствие» с учетом их лексического значения. Запишите предложения.

… (активная деятельность экологических служб города) экологическая обстановка в городе начала улучшаться.

6. Найдите ошибки и исправьте предложения

А. Ведущее значение в деятельности этой молодежной организации играет ее отношение к труду.

Б. Он давно эмигрировал за границу. В. Решимость поступков президента перестала шокировать общественность.

Г. Его характер тверд и несгибаемый в любых обстоятельствах

 Д. По окончанию работы всем собраться в актовом зале.

Е. Провести и осуществить анализ и управление рисками.

7. Найдите логические ошибки в представленных фрагментах

А. Если возникнет опасность крушения какого-либо крупного банка, Центральный банк готов сделать все от него зависящее, чтобы оказать помощь.

Б. Что же отталкивает инвесторов от компаний, работающих в стране с множеством экономических проблем, низкими темпами роста и таким законодательством, что миноритарный акционер может рассчитывать лишь на совесть и дальновидность крупных местных бизнесменов?

8 вариант

1. Выберите соответствующий вариант из данных в скобках паронимов.

(Принимать, воспринимать) близко к сердцу.

2. Найдите ошибки в сочетаниях. Исправьте.

Практика работы, внутренний интерьер, осуществить дострой, задействовать сотрудника.

3. Вместо точек вставьте в предложение предлоги, имеющие значение причины: «ввиду», «благодаря», «вследствие» с учетом их лексического значения. Запишите предложения.

На совещании глава муниципалитета подчеркнул, что следует срочно принять решение … (неблагоприятный прогноз погоды).

6. Найдите ошибки и исправьте предложения

А. Территориальные образования в недавнем прошлом не просто игнорировались, а вообще не принимались во внимание.

Б. Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод..

В. Мы живем в одном доме, но на различных этажах.

 Г. А.Д. Грибов заявил следователю, что он совершил эту кражу.

Д. Знание русской грамматики помогает избежать многие ошибки.

Е. Поколение наших отцов и дедов победили фашизм.

7. Найдите логические ошибки в представленных фрагментах

А. Суд по делу о клевете состоится 25 июня этого года. Но уже сегодня можно предположить, чем он закончится: Багрова обяжут либо закрыть издание, либо навсегда прекратить его деятельность.

Б. Что является символом России?

25 % - Кремль

21 % - Президент

14 % - автомат Калашникова

12 % - флаг

10 % - Красная площадь

 6 % - гимн

 5 % - герб

 2 % - медведь

 1 % - икра

 0 % - мавзолей

 0 % - крейсер «Аврора».

9 вариант

1. Найдите ошибки и отредактируйте предложения.

Департамент образования предложил несколько вариантов полезного времяпровождения подростков города. Выберите соответствующий вариант из данных в скобках паронимов.

(Симолическое, символичное) событие. Найдите ошибки в сочетаниях. Исправьте.

Народный фольклор, биография жизни, расписать план по отделам, информация по северам.

2. Вместо точек вставьте в предложение предлоги, имеющие значение причины: «ввиду», «благодаря», «вследствие» с учетом их лексического значения. Запишите предложения.

… (бдительность граждан) террористический акт был предотвращен.

5. Найдите ошибки и исправьте предложения

А. Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и новых структур управления.

Б. Знаток во всем, он все же был невежей в живописи.

В. На экзамене он перепутал не только все мифы, но и фамилии античных героев и богов.

Г. П.Р. Петров попросил потерпевшего снять с себя пальто.

Д. Выводы комиссии противоречат с мнением коллектива лаборатории.

Е. Актуальность вопроса о соглашении о стратегических наступательных вооружениях ни у кого не вызвала сомнений.

7. Найдите логические ошибки в представленных фрагментах

 

А. В Персидском заливе миллиардеров 185 тысяч. Общее их состояние оценивается в 718 миллиардов долларов.

Б. Начальник управления образования Юго-Западного округа М. Тихонов отметил, что образование – это одна из немногих систем, собирающих наше общество воедино. Это значит, что нам доверяют

10 вариант

1. Выберите из скобок нужное слово.

(Парламентарная, парламентская) оппозиция опять выступила против обсуждения законопроекта.

2. Выберите соответствующий вариант из данных в скобках паронимов

(Экстремальные, экстремистские) взгляды.

Найдите ошибки в сочетаниях. Исправьте.

Выдать три рубля денег, хронометраж времени, прописать в законе, в разы поднять жизненный уровень.

4. Вместо точек вставьте в предложение предлоги, имеющие значение причины: «ввиду», «благодаря», «вследствие» с учетом их лексического значения. Запишите предложения.

 Министр заявил, что плохой урожай получили … (сильная засуха).

5. Найдите ошибки и исправьте предложения

А. То, что Газпром крупнейшее акционерное общество в России – аксиома, не требующая доказательств.

Б. В совхозе шла напряжённая работа по разработке производственных планов..

В. На поляне мы увидели высокий земельный холм.

Г. Проводники предложили отъезжающим занять свои места.

Д. Комментировать об этом событии собираются видные политики.

Е. С выходом книги читатели смогут ознакомиться с пониманием наших проблем известного современного писателя.

7. Найдите логические ошибки в представленных фрагментах

А. Стрелки часов ровно в три часа будут переведены ровно на час назад. Это позволит снизить энергонагрузку и улучшить экологическую обстановку, обеспечит устойчивую работу единой энергосистемы страны, согласованность транспортных грузопотоков и связей, организацию теле- и радиовещания.

Б. Суд по делу о клевете состоится 25 июня этого года. Но уже сегодня можно предположить, чем он закончится: Багрова обяжут либо закрыть издание, либо навсегда прекратить его деятельность.

Варианты диагностических заданий работы с текстами

(проверка уровня школьного образования)

Текст 1.

Резервы Слова

 

(1) Кто из ушедших и ныне живущих не бился над неподатливостью и загадочностью Слова, кто не пытался проникнуть в его самые сокровенные глубины, но мало кому открывался сей таинственный и темный Сезам...

  (2) Кажется, все смыслы, все ценности, которыми мы жили и дышали, заражены сегодня каким-то неведомым вирусом распада. (3) К чему ни прикоснись, все относительно, все двулично, и не знаешь, чему верить, а что отвергнуть... (4) Все каналы, все русла, по которым бурливо мчатся ныне словесные потоки, до краев переполнены, но ощущение такое, будто нет в них того самого-самого, одного единственного, долгожданного и нужного Слова, в котором заключены не только сиюминутные, скоропалительные смыслы, прибитые к газетным и книжным берегам волнами злободневья.

  (5) Смыслы истинного Слова беспредельны и неисчерпаемы. (6) Живые импульсы этих смыслов идут от самой праславянской древности к нам, грешным, а от нас побегут в неизведанное будущее. (7) Первородное, подлинное Слово нетленно, но свой внутренний жар оно открывает лишь тому, кто прикоснется к нему горячим сердцем, а не ловкими и холодными руками.

  (8) В самые критические моменты истории наши писатели непреложно обращались за помощью — словно к последнему спасительному и чудодейственному средству — к русскому языку, к родному Слову. (9) Как не привести тут великую миниатюру Ивана Тургенева: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!..» (10) Как не вспомнить тут Ивана Бунина, в гибельные для России дни написавшего свою самую заветную заповедь о Письменах и Слове: «И нет у нас иного достоянья!..»

  (11) Русский язык, речь, слово — наша последняя территория, дальше отступать некуда. (12) Это прекрасно понимала и Анна Ахматова, гонимая режимом, но негласно уполномоченная страной и народом произнести эти мужественные и такие духоподъемные слова: Мы знаем, что ныне лежит на весах

                                          И что совершается ныне. <...>

И мы сохраним тебя, русская речь,

                                          Великое русское слово.

(13) А что же «совершается ныне»? (14) И есть ли почва для той жгучей тревоги и одновременно той эпической уверенности в судьбах русского слова, что прозвучали у классиков? (15) Кажется, не менее грозные беды и напасти одолевают нас ныне как изнутри, так и снаружи.

  (16) Язык, речь, слово... (17) Это не внешние атрибуты нации, в них ее статус, культура, природа, вся душа наша, вся запечатленная в Письменах история. (18) То есть самый неприкосновенный наш запас, который не подлежит размену ни на кредиты и инвестиции, ни на дешевые блестки масскультуры. (19) И есть в том неприкосновенном запасе резервы оздоровляющей живительной силы, которые помогут нам выстоять у опасной черты, у рубежей духовного распада.

  (20) Вначале ведь было Слово. (21) Значит, оно вечно, как мир, значит, оно спасет нас, если мы не отречемся от него, если не устанем постигать его глубинные, праведные смыслы. (По В. М. Акаткину)

Задания

 

1. Определите тему, идейный смысл и основную проблематику текста.

  2. Выберите наиболее удачную формулировку темы текста:

  1) Русское слово;

  2) Русский язык, русская речь и русское слово;

  3) Сохранение русского слова;

  4) Русский язык, русская речь и русское слово как великие духовные ценности русского народа, его «неприкосновенный запас».

  3. Определите формулировки, которые соответствуют поднимаемым в тексте проблемам:

  1) обесценивание великого, «первородного» русского Слова в современном бездуховном мире;

  2) значение Слова для развития народа, его культуры;

  3) исторические судьбы русского Слова и его высокое предназначение;

  4) разрушение русского языка в современном обществе.

     

4. Проанализируйте комментарий по одной из проблем текста «Резервы слова».

   В тексте В. М. Акаткина поднимается проблема исторических судеб русского Слова и его высокого предназначения. Автор пишет о том, что в настоящее время истинное, подлинное Слово, в котором запечатлена вся душа, вся культура, вся история народа, вытесняется «пустыми словесными потоками, прибитыми к газетным и книжным берегам волнами злободневья». В современном бездуховном мире существует реальная опасность утраты русского языка, русской речи и русского Слова. Автор текста размышляет над вопросами, насколько велика такая опасность и на чем может основываться уверенность в невозможности гибели русского языка, которая звучала в известных высказываниях о нем И. С. Тургенева, И. А. Бунина и А. Ахматовой. «Есть ли почва для той жгучей тревоги и одновременно той эпической уверенности в судьбах русского слова, что прозвучали у классиков? » — вот главный вопрос текста и его главная проблема.

  5. Определите значимость прокомментированной проблемы (является ли данная проблема общей или частной).

  6. Предложите свой вариант комментария к проблеме.

 

Текст 2

Слово о Родине

 

I. В России мы некогда жили, дышали ее воздухом, любовались полями, лесами, водами, чувствовали себя в своем народе. Жили и полагали: все это естественно, так и надо, есть Россия, была и будет.

  II. Но нам всегда ставили в пример Запад. Мы читали о нем больше, чем о России, и относились к нему почтительнее.

  III. Родину свою даже мало знали. Многие из нас так и не побывали в Киеве, не видали Кавказа, Урала, Сибири. Случалось, лучше знали музеи Рима, Флоренции, чем Московский Кремль.

 IV. С тех пор точно бы целый век прошел. Многое видишь на Родине теперь по-иному, иначе оцениваешь. Сильнее ощущаешь связь истории, связь поколений. Из «прохладного» Запада пейзаж и климат русский выступают душевнее и трогательнее. Человечнейший и христианнейший из всех, ярчайший плод русской культуры создан лучшими, достойнейшими сынами тысячелетней России.

  V. Для русского человека в изгнании мировая слава Родины имеет еще оттенок защиты, укрытия в одиночестве и заброшенности. Наследие наше — история, величие Родины, и этого не отнять. И поклонения не отнять, и надежды...

  VI. Чужбина, беспризорность, беды — пусть. Негеройская жизнь, но над всем этим нечто: немеркнущее духовное ядро, живое сердце моей Родины. (По Б. К. Зайцеву)

 

Справка: Б. К. Зайцев (1881—1972(? ) — прозаик, драматург-переводчик, происходил из дворянской семьи, сын горного инженера. В 1922 году после тяжелой болезни получил разрешение выехать с семьей за границу. Жил в Берлине, Италии, с 1924 года — в Париже. Основной темой творчества Зайцева в эмиграции стала тема России «недавней, но уже несуществующей».

Задания

 

1. Выделите ключевые слова и наиболее важные мысли автора.

  2. Определите, в каких абзацах наиболее полно выражен идейный смысл текста, соответствующий его основной проблеме. Определите и сформулируйте основную проблему текста.

  3. Сформулируйте позицию автора по основной проблеме текста. Для некоторых формулировок используйте цитаты из исходного текста.

 

Текст 3

 

Даже на фоне богатейшей мировой классики русская литература XIX века — явление исключительное. Впечатление, которое производит этот золотой век русской литературы на читателя, прекрасно выразил Томас Манн, говоря о ее «необыкновенном внутреннем единстве и целостности», «тесной сплоченности ее рядов, непрерывности ее традиций».

  Можно было бы сказать, что она подобна Млечному Пути, ясно выделяющемуся на усыпанном звездами небе, если бы некоторые из писателей, составивших ее славу, не походили в нашем читательском восприятии, скорее, на ослепительные светила или на самостоятельные «вселенные».

  Одни только имена Льва Толстого или Достоевского сразу же вызывают представление об огромных художественных мирах, множестве идей и образов, которые по-своему преломляются в сознании все новых и новых поколений читателей.

  Каждая из великих книг — это не только часть души и зачастую целые годы жизни самого автора, но и страницы народной истории. Недаром Тургенев сказал о Гоголе: «Для нас он был больше, чем писатель: он раскрыл нам нас самих». (По А. С. Туркову)

 

Задания

 

1. Определите тему и основную проблему текста.

  2. Укажите, в каких словах и предложениях наиболее полно выражается позиция автора по данной проблеме. Сформулируйте позицию автора.

  3. Объясните, почему вы согласны или не согласны с мнением автора текста.

 

Текст 4

 

Правильное общение необходимо каждому человеку, чтобы утвердить себя как личность и, наконец, чтобы любить самого себя. Ведь поведение каждого человека связано с поведением других. И если один человек изменит себя, сделает свое общение с другими комфортнее, то в итоге будет лучше всем.

  Конечно, в одиночку никто не переделает жизнь, не разрушит сложившиеся нормы общения, если они нам не нравятся. Мы не вольны по своему желанию изменить отношение людей к себе, но зато можем пересмотреть свое отношение к ним.

  Великий психолог С. Рубинштейн написал прекрасные слова: «Сердце человека соткано из его человеческого отношения к людям. То, что оно стоит, целиком определяется тем, какие отношения к другому человеку он способен устанавливать». Человек, отделяющий себя от других, лишает себя счастья. (По И. Крохиной)

 

Задания

 

1. Определите идейный смысл текста и его проблематику.

  2. Сформулируйте основную позицию автора и основную проблему текста.

  3. Объясните, почему вы согласны или не согласны с позицией автора. Свой ответ аргументируйте, продолжив предлагаемый ряд аргументов.

  Аргументы

  • Неправильное общение приводит к одиночеству, а в одиночестве человек не может быть счастливым.

  • Как ты относишься к людям, так и они относятся к тебе.

  • Правильно выбранный стиль общения всегда гарантирует его успех.

 

 

Текст 5

 

Святые места

 

I. Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове — родина?

  II. Мне было двадцать лет, когда на первую получку я приехал из Воронежа поглядеть на Москву. Рано утром с поезда я пошел на Красную площадь. Слушал, как бьют часы. Хотелось рукой потрогать кирпич в стене, потрогать камни, выстилавшие площадь. Мимо торопливо шли люди. Было удивительно: как можно по этой площади идти торопливо, говорить о погоде, о каких-то мелких делах? В те времена в Кремль не пускали. Я дождался, пока открылась дверь у решетки Василия Блаженного. Запомнились камни на узкой лестнице — сколько людей прошло!

  III. Потом я много раз бывал у Кремля. Уже поездив по миру, сравнивал и всегда с гордостью думал: ни в одном городе я не видел площади такой красоты, строгости, своеобразия.

  IV. Можно ли представить эту площадь без храма Василия Блаженного? Скажу сейчас об удивительном факте. Я бы сам не поверил, если бы не услышал от человека, всеми глубоко уважаемого. Вот что рассказал Петр Дмитриевич Барановский, лучший реставратор памятников нашей старины: «Перед войной вызывают меня в одну высокую инстанцию: „Будем сносить собор, просторнее надо сделать Красную площадь. Вам поручаем сделать обмеры...“ У меня тогда комок в горле застрял. Не мог говорить, не мог сразу поверить... В конце концов чья-то неизвестная мудрость остановила непоправимое действие. Не сломали...»

  V. Но ведь могли и сломать, чтобы свободнее было на площади автомобилям. А что показало время? По Красной площади сейчас тем же автомобилям вовсе запрещено ездить по причине святости этого места и ввиду большого числа желающих просто пройти эту площадь. Сегодня, снимая шапку перед храмом Василия Блаженного на Красной площади, мы вспоминаем мастера, сотворившего чудо. Древние зодчие, живописцы и плотники свое умение и талант смогли выразить в постройке монастырей, церквей и соборов. Сохраняя древнюю церковь, мы сохраняем памятник мастерству.

  VI. И нельзя медлить. Бережного отношения требует все: старинные постройки, народные ремесла, древняя утварь, живопись в храмах, книги и документы, имена и могилы героев. При всех наших заботах о текущих делах, о хлебе насущном и о разведке внеземных далей. Совершая дела великие, мы должны знать, откуда пошли и как начинали. Дела наши в совокупности с прошлым, в совокупности с окружающим миром природы и огнем домашнего очага выражаются дорогим словом отечество. Любить отечество невозможно заставить декретом. Любовь надо воспитать.

(По В. М. Пескову)

 

Задания

 

1. Проанализируйте содержание каждого абзаца данного текста, подчеркивая ключевые слова и наиболее важные мысли автора.

  2. Письменно ответьте на вопросы, пользуясь справочным материалом (см. таблицу), выбирая из него подходящие, по вашему мнению, ответы, продолжая предлагаемые фразы или делая в них необходимые вставки.

№	Вопросы	Справочный материал
1	О чем этот текст? Какой вопрос ставит автор в начале текста? Помогает ли этот вопрос понять тему текста?	а) О любви к родине;  б) о любви к родине и о том, из чего она складывается
2	Какой тип (типы) речи использует автор? Присутствует ли в тексте повествование? рассуждение? описание?	а) Повествование и рассуждение;  б) повествование и описание;  в) рассуждение с элементами повествования и описания
3	Какие мысли выражаются во втором и третьем абзацах?	а) О необыкновенной красоте Красной площади, о том, что это величественный памятник русской культуры, который вызывает чувство особой гордости;  б) о значимости Красной площади и храма Василия Блаженного как символов России
4	Почему описание Красной площади и храма Василия Блаженного предваряет рассуждения автора? С помощью каких языковых средств автор подчеркивает важность и значимость этого места?	а) Чтобы задуматься о том, что есть Родина для каждого человека;  б) чтобы усилить выразительность текста и создать наглядные образы, показать эмоциональное отношение автора к теме текста. Риторические вопросы... (назвать).  Риторические восклицания... (назвать).
5	Какая мысль утверждается и доказывается в 4-м абзаце? Какие доказательства и средства языковой выразительности используются автором? Почему автор включил в свой текст рассказ реставратора? Какие особенности речи рассказчика передают его чувства?	Храм Василия Блаженного не должен быть разрушен (уничтожен), так как великие памятники культуры — это святыни для человека, любящего свою Родину. Для доказательства приводится реальный исторический факт: ... (назвать).  Перед этим автор использует риторический вопрос... (назвать), определяя свою позицию... (назвать).  Слова очевидца передают его недоумение и ужас от идеи сноса храма. В речи рассказчика очень емкий фразеологизм... (назвать). Используются неполные предложения... (назвать) как отражение волнения
6	Какие мысли утверждаются в 5-м и 6-м абзацах?  Какие средства выразительности использует автор для передачи своих мыслей?	Сохранение исторических памятников — это сохранение культуры... В заботах «о текущих делах» нельзя забывать об этом. И нельзя медлить.  Для подчеркивания особой значимости своих мыслей автор использует высокую лексику и фразеологию: сотворивший, ..., хлеб насущный....  Для усиления экспрессивности — парцелляцию...
7	Какие выводы делает автор в последнем абзаце? Как он формулирует эти выводы? Являются ли данные выводы выражением авторской позиции по основным вопросам, рассматриваемым в тексте? Можно ли сказать о том, что позиция автора выражена прямо?  Какие языковые средства использует автор для выражения своей позиции?  Почему заменяет местоимение «я» на «мы» по ходу текста?  Какие синонимы используются в начале и в конце текста?  Какой смысл вкладывает автор в слово «отечество»?  Помогает ли выражению позиции автора выбранный им стиль речи?	Человек должен знать свое прошлое, должен беречь все, что связано с его отечеством. Любовь к отечеству — это не только память, но и дела, показывающие связь между прошлым и настоящим. Это любовь не одного человека, который сталкивается с отдельными фрагментами, деталями истории в своей жизни (поэтому местоимение «я»), это любовь всего народа к своей Родине, к своей стране (поэтому местоимение «мы»). Любовь к отечеству надо воспитывать.  Позиция автора выражается прямо, в предложениях... (назвать).  Для передачи своей позиции, подчеркивания важности высказываемых мыслей, придания им большей убедительности автор использует высокий синоним слова «родина» —... (назвать); инверсию... (назвать); предложения со значением долженствования... (назвать). Выражению позиции автора текста способствует выбранный им стиль... (назвать). Этот стиль прямо ориентирован на открытое выражение авторской позиции, повышенную экспрессивность речи, основанную на сочетании разговорных и книжных элементов языка (например, разговорные: получка, ...; книжные, высокие: отечество, ...), широком использовании изобразительно-выразительных средств (риторические восклицания...)
8	Какие проблемы поднимаются в данном тексте?  Какова основная проблема текста?  Как относится автор к основной проблеме?	а) Проблема сохранения памятников истории и культуры;  б) проблема воспитания любви к Родине;  в) проблема сущности понятия «любовь к Родине» (в чем состоит любовь к Родине? Из чего она складывается? );  г) проблема...;  д) проблема....  Назвать одну из перечисленных проблем.  Любовь к Родине — понятие емкое. Оно включает в себя несколько компонентов: а) бережное отношение к памятникам истории и культуры; б) уважение к прошлому своей страны; в)...; г)...

 

Текст 6

 

(1) На углу, под шатром цветущей липы, обдало меня буйным благоуханием. (2) Туманные громады поднимались по ночному небу, и, когда поглощен был последний звездный просвет, слепой ветер, закрыв лицо рукавами, низко пронесся вдоль пустевшей улицы. (3) В тусклой темноте, над железным ставнем парикмахерской, маятником заходил висячий щит, золотое блюдо.

  (4) Вернувшись домой, я застал ветер уже в комнате. (5) Он хлопнул оконной рамой и поспешно отхлынул, когда я прикрыл за собою дверь. (6) Внизу, под окном, был глубокий двор, где днем сияли, сквозь кусты сирени, рубашки, распятые на светлых веревках, и откуда взлетали порой, печальным лаем, голоса, — старьевщиков, закупателей пустых бутылок, — нет-нет, — разрыдается искалеченная скрипка. <...>

  (7) А теперь там внизу набухала душная мгла, — но вот слепой ветер, что беспомощно сполз в глубину, снова потянулся вверх, — и вдруг — прозрел, взмыл, и в янтарных провалах в черной стене напротив заметались тени рук, волос, ловили улетающие рамы, звонко и крепко запирали окна. (8) Окна погасли. (9) И тотчас же в темно-лиловом небе тронулась, покатилась глухая груда, отдаленный гром. (10) И стало тихо. <...>

  (11) В этой тишине я заснул, ослабев от счастия, о котором писать не умею, — и сон мой был полон тобой.

  (12) Проснулся я оттого, что ночь рушилась. (13) Дикое, бледное блистание летало по небу, как быстрый отсвет исполинских спиц. (14) Грохот за грохотом ломал небо. (15) Широко и шумно шел дождь.

  (16) Меня опьянили эти синеватые содрогания, легкий и острый холод. (17) Я стал у мокрого подоконника, вдыхая неземной воздух, от которого сердце звенело, как стекло.

  (18) Все ближе, все великолепнее гремела по облакам колесница пророка. (19) Светом сумасшествия, пронзительных видений озарен был ночной мир, железные склоны крыш, бегущие кусты сирени. (20) Громовержец, седой исполин, с бурной бородою, закинутой ветром за плечо, в ослепительном, летучем облачении, стоял, подавшись назад, на огненной колеснице и напряженными руками сдерживал гигантских коней своих: — вороная масть, гривы — фиолетовый пожар. (21) Они понесли, они брызгали трескучей искристой пеной, колесница кренилась, тщетно рвал вожжи растерянный пророк. (22) Лицо его было искажено ветром и напряжением, вихрь, откинув складки, обнажил могучее колено, — а кони, взмахивая пылающими гривами, летели — все буйственнее — вниз по тучам, вниз. (23) Вот громовым шепотом промчались они по блестящей крыше, колесницу шарахнуло, зашатался Илья, — и кони, обезумев от прикосновения земного металла, снова вспрянули. (24) Пророк был сброшен. (25) Одно колесо отшибло. (26) Я видел из своего окна, как покатился вниз по крыше громадный огненный обод и, покачнувшись на краю, прыгнул в сумрак. (27) А кони, влача за собою опрокинутую, прыгающую колесницу, уже летели по вышним тучам, гул умолкал, и вот — грозовой огонь исчез в лиловых безднах. <...>

  (28) Оторвавшись от окна, спеша и волнуясь, я накинул халат и сбежал по крутой лестнице прямо во двор. (29) Гроза отлетела, но еще веял дождь. (30) Восток дивно бледнел. <...> (По В. В. Набокову)

Задания

1. Письменно ответьте на поставленные вопросы, пользуясь справочным материалом (см. таблицу), выбирая из него подходящие, по вашему мнению, ответы, продолжая предлагаемые фразы или делая в них необходимые вставки.

№	Вопросы	Справочный материал
1	О чем идет речь в тексте?	О грозе как природном явлении
2	Что хотел сказать автор? Какие мысли и чувства он хотел передать?	Передать мысль о величии и мощи грозы как природного явления; показать красоту и силу природной стихии. Передать чувство восхищения силой природы
3	Каков стиль данного текста?  Какова его основная функция?  Почему избран данный стиль?	Это художественный стиль, который ориентирован на возникновение у читателя эстетического переживания (получение эстетического наслаждения от прочитанного). Мы узнаем из текста, написанного в художественном стиле, не о причинах возникновения грозы, о хронологических деталях этого события в какой-либо местности, а переживаем вместе с автором те чувства, которые возникают у нас, когда мы сталкиваемся с грозой, наблюдаем, как она зарождалась, как накатывала и, наконец, как «изливалась» ливнем и т. д.
4	Каков тип речи в используемом тексте?	Это описание с элементами повествования. Автор (рассказчик) описывает грозу в разные моменты (ее рождение, протекание и завершение)
5	Как влияют стиль и тип речи на манеру изложения текста?	Художественный стиль, предполагающий использование множества средств языковой выразительности, прежде всего тропов и фигур, позволяет воссоздать картину грозы наглядно, ярко, образно, зримо, создает ощущение подлинности, реальности изображаемого. Приемы языковой выразительности, свойственные художественному стилю, воздействуют на фантазию читателя и помогают представить картину грозы во всех ее красках.  Тип речи — описание — также помогает образному представлению грозы во всех ее деталях.  Включенные в текст элементы повествования позволяют наглядно передать действия, движения, сопровождающие грозу
6	Каким образом обеспечивается единство изображаемого? Какова последовательность изображения?	Несмотря на то что в тексте есть элементы повествования, все построение текста подчинено изображению картины грозы. Элементы повествования лишь указывают на этапы развития изображаемого природного явления. Вначале дается описание природы перед грозой (душный воздух, ветер), а потом описание самой грозы
7	Какой основной образ использует Набоков для передачи грозы? Почему? Чего позволяет достичь использование именно этого образа?	Илья-пророк (громовержец) на колеснице. Движущийся образ позволяет показать необыкновенную динамику всего, что связано с грозой (ветер, гром, молнии), а также величие, мощь, силу, стихийность и красоту этого природного явления
8	Какие языковые средства передают зрительные и слуховые впечатления? Найдите в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения, экспрессивный повтор, инверсию. Есть ли в тексте морфологические и словообразовательные средства изобразительности? Какие элементы структуры предложений служат целям художественной изобразительности? Какие из используемых средств языковой выразительности показались вам наиболее значимыми, яркими, интересными. Почему?
9	Каково ваше личное впечатление от прочитанного? Понравился вам текст или нет? Почему? Что особенно удивило, привлекло, поразило в тексте?

               

 

Текст 7

(1) Человек — первое животное, сумевшее внести изменения в окружающий его мир. (2) Как утверждает нобелевский лауреат Франсуа Жекоб, человек стал первым детищем эволюции, обладающим силой подчинить эволюцию себе, то есть изменить самого себя. (3) Именно это и вызывает тревогу: что нас ждет в будущем — какие сюрпризы и опасности? (4) Я имею в виду возможности, открывшиеся в последнее время перед биологами в области изменения человеком себя самого как вида. (5) За последние тридцать лет успехи биологии более существенны, чем за последние тридцать веков. (6) Биологи открыли фактор, от которого зависит организация живых существ, этакий законопроект, на основании которого строятся различные живые формы. (7) Теперь установлено, что в генетический код, как и в любой закон, можно вносить изменения. (8) И хотя создание в лабораторных условиях какого-либо супергения или суперпреступника — дело весьма далекого будущего, уже сейчас мы в состоянии задуматься об изменениях генетического потенциала, которые могут повлиять на распределение полов, то есть решать, какое количество мальчиков и какое количество девочек должно родиться в тот или иной период.

  (9) Что же делать?! (10) Да, мы открыли генетический код — код жизни, мы научились наконец разбираться в поразительном единстве человека как живого существа при всем разнообразии индивидов. (11) Но манипуляции на генетическом материале сопряжены, по-видимому, с огромным риском. (12) Мы можем избавить человечество от старых бед, но мы можем и вызвать к жизни новые, непредвиденные и непредсказуемые чудовища. (13) Ученые дали в руки человеку «чудесные игрушки», с помощью которых он может добиться огромных успехов в развитии цивилизации, но и сам человек, кажется, вот-вот станет игрушкой...

  (14) Что же делать? (15) Действовать или бездействовать? (16) Экспериментировать, искать или объявить мораторий? (17) Одни говорят: чтобы познавать, надо рисковать. (18) Им отвечают: да, но мы оказались в положении, когда не столько можем открыть то, что есть, сколько создать то, чего нет. (19) И этот разнобой во взглядах естествен. (20) Одна и та же техника опыта на генах может обернуться и добром и злом. (21) Что несет с собой генетическая инженерия? (22) Надо ли отгадывать те загадки, которые задает нам мир сегодня?

  (23) Эти мучительные сомнения объясняются во многом тем, что в наш век наука и техника развиваются несравненно быстрее, чем в века минувшие. (24) А мудрость человеческая, его нравственное сознание развиваются по-прежнему медленно. (25) Возьмите гигантских доисторических рептилий — динозавров. (26) Эти животные достигли огромных размеров, потому что на первом этапе их эволюции величина была важнейшим фактором в борьбе за существование. (27) Но поскольку увеличение роста не сопровождалось развитием остальных характеристик, в первую очередь мозга, животные вымерли. (28) Сегодняшний «мозг» человечества — его нравственное сознание — катастрофически отстает от огромного «научного тела».

  (29) Именно поэтому ряд видных биологов Западной Европы и Америки и решили отказаться от дальнейших исследований в области генетики до тех пор, пока этическая ответственность, наш «мозг» не разовьется, не станет более высоким... (По Е. Богату)

 

Задания

 

1. Проведите поабзацный содержательный и языковой анализ текста. Выпишите из каждого абзаца ключевые слова и наиболее важные мысли. Какие суждения представляются вам наиболее значимыми, выражающими основной идейный смысл текста и позицию автора? (Зачем написан этот текст? Что хотел сказать автор? )

  2. Выполните задания, которые помогут вам оценить глубину и точность восприятия исходного текста и скорректировать ваши выводы о его содержании.

 

1. О чем говорится в этом тексте?

А) о значении образования в жизни человека

  Б) об отношении человека к природе

  В) о роли нравственности в современной науке

  Г) о причинах бурного развития научных идей в современном мире

 

2. Какое высказывание искажает смысл текста?

A) Могущество человека не может не тревожить общество.

  Б) Уже сегодня ученые могут вносить изменения в генетический код человека.

  В) Человек может погибнуть как вид, если нравственное чувство не будет контролировать развитие науки.

  Г) Ученые не вправе прерывать свои исследования ни при каких обстоятельствах, ибо в непрерывном движении вперед и заключается смысл науки.

 

3. Определите стиль и тип речи этого текста.

A) публицистический, рассуждение

  Б) художественный, описание

  В) научный, рассуждение и описание

  Г) разговорный, рассуждение

 

4. Значение какого слова определено неверно?

А) эволюция — развитие

  Б) существенный — важный, необходимый

  В) этический — нравственный

  Г) манипулировать — отзываться на какое-либо воздействие извне

 

5. Какой смысл имеет выражение «объявить мораторий»?

А) назначить общее голосование по какому-либо важному вопросу

  Б) отсрочить, приостановить те или иные действия

  В) объявить недействительным, завершить

  Г) потребовать исполнения тех или иных функций от какого-либо лица

 

6. Какое высказывание о речевых особенностях текста является неверным?

А) Многочисленные вопросы выражают сложность и остроту поставленной проблемы.

  Б) Автор широко использует слова книжного стиля, общенаучные термины, чтобы придать своим суждениям четкость, логичность и убедительность.

  В) Антитезы, сложные предложения с противительным союзом но показывают всю глубину трагических для человека противоречий.

  Г) Сопоставление с динозаврами позволяет автору в аллегорической форме выразить мысль о сверхъестественном могуществе человека.

 

7. Каким предложением из текста можно подтвердить следующее высказывание?

 

Современная наука сделала человека могущественным, но если он забудет о высокой нравственной ответственности, то станет рабом тех сил, которые сам же и открыл.

  А) 2 Б) 8 В) 13 Г) 29

 

8. Какое предложение является итоговым суждением этого текста?

А) 7 Б) 28 В) 11 Г) 5

 

9. В предложении 28 отметьте все средства языковой выразительности, которые используются в данном фрагменте текста и повышают эмоциональную и воздействующую силу мысли автора.

 

А) метафора

  Б) контекстуальные антонимы

  В) парцелляция

  Г) эпитет

 

10. Какая из формулировок отражает основную мысль автора?

 

A) Открытие генетического кода — величайшее достижение современной науки.

  Б) Наука является важнейшей движущей силой в развитии человечества.

  В) Нравственность есть главное препятствие на пути развития науки.

  Г) Прогресс науки не должен происходить без учета нравственных критериев.

 

11. Какое слово наиболее точно определяет позицию автора?

 

A) опровергает

  Б) призывает

  В) предупреждает

  Г) критикует

 

12. Какое название наиболее точно отражает смысл исходного текста?

 

A) «На краю пропасти»

  Б) «Без всякой надежды на спасение»

  В) «В плену предрассудков»

  Г) «Дорога первопроходцев»

 

13. Какая из проблем не рассматривается в тексте?

 

A) изменения человека как вида

  Б) будущего (судьбы) человечества

  В) сущности науки как вида человеческой деятельности

  Г) нравственной ответственности в современной науке

      

 

Текст 8

 

(1) Большой художник, Есенин зажег публику свежестью и яркоцветностью своего творчества. (2) Первых своих читателей поэт пленил тем, что повел по забытой ими прекрасной земле, заставляя ощутить шелк трав, запомнить шепот и тишину природы, всем существом впитать ее запахи.

  (3) Есенин залил голубизной рязанские пейзажи, наполнив и поля, и чащобы то нежной, то почти черной синью, по которой мы отчетливо узнаем его руку. (4) Стремясь придать пейзажу звучность, поэт насыщал его малиновым и кумачовым цветами, но пользовался ими редко. (5) Сбереженные рябиновые и алые краски делали стихотворные образы четкими, ощутимыми.

  (6) Очень характерно для палитры Есенина пристрастие к желто-золотому цвету. (7) В этой гамме выдержаны все его автопортреты. (8) И это не случайно. (9) В образе, затушеванном словом его языческой фамилии, образе, который расшифровывался как осень, Есенин ощущал свое предназначение в мире. (10) Поэтому своя судьба виделась поэту в «золототканом цветенье». (11) В желто-золоченом цвете видел Есенин рожок месяца над крышей, долину, освещенную солнцем, и даже зелень деревьев.

  (12) Часто пейзаж у поэта был решен в два цвета: желтая масса близкой реки и синяя полоска дальней рощи, алые, словно зажженные светом огня, одежды Руси и шаль с зеленой каймой, красно-шерстяная верблюдица и желтый горб зари.

  (13) Красный, желтый, зеленый и, конечно, синий цвета составили основной колорит пейзажной лирики Есенина. (14) Врожденная точность художественного зрения поэта служила ему эстетическим камертоном. (15) Его звук не позволял поэту не заметить удивительного цвета освещенной заходящим солнцем печи, напряженно-синего плата небес, гаснущей желтизны вечера, густо-черного крыла глухарки.

  (16) Среди этого буйного многоцветья яснее и легче становилась словесная походка Есенина.

 

Задания

 

1. Проведите поабзацный содержательный и языковой анализ текста, обращая особое внимание на ключевые слова и средства языковой выразительности, которые использует автор. Подумайте, о чем этот текст и какова его основная мысль.

  2. Дайте развернутые ответы на вопросы, выполните задания, чтобы проверить глубину и точность вашего восприятия исходного текста.

 

1. Выберите наиболее подходящее название для этого текста.

 

A) «На дне преисподней»

  Б) «Певец Весны»

  B) «Мир есенинских красок»

  Г) «Последний поэт деревни»

 

2. На какой вопрос нельзя найти в тексте ответ?

 

A) Чем покорил своих читателей Есенин?

  Б) Каковы характерные черты есенинского стиля?

  В) С какой целью Есенин использовал цветовые эпитеты в своих лирических произведениях?

  Г) Почему Есенин никогда не изображал зимние пейзажи?

 

3. Значение какого слова определено неверно?

 

A) языческий — непонятный, необъяснимый

  Б) колорит — соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета

  В) камертон — металлический инструмент, издающий при ударе звук, который является эталоном высоты при настраивании инструментов

  Г) пурпурный — ярко-красный

 

4. На использовании какого приема основывается образность выражения «зажег публику свежестью»?

 

A) эпитета

  Б) сравнения

  В) метафоры

  Г) гиперболы

 

5. Какое из приведенных выражений может служить еще одним примером этого приема?

 

A) «ощущать свое предназначение в мире»

  Б) «расшифровывался как осень»

  В) «врожденная точность»

  Г) «горб зари»

 

6. Какую функцию этот прием в данном тексте не выполняет?

 

A) Показывает дисгармонию есенинского мира, разбитого жестоким временем на кровоточащие осколки.

  Б) Отражает неразрывную связь разных частей природы в есенинской лирике.

  В) Позволяет автору текста ярче и полнее передать свои чувства.

  Г) Обогащает текст дополнительными образами, представлениями, ассоциациями.

 

7. На использовании какого приема основывается образность выражения «буйное многоцветье»?

 

А) сравнения

  Б) эпитета

  В) инверсии

  Г) перифраза

 

8. В каком предложении используется сравнение?

А) 2 Б) 4 В) 9 Г) 12

 

9. В каком предложении используется составной (сложный) эпитет?

А) 4 Б) 5 В) 15 Г) 16

 

10. Укажите номер предложения, которым можно проиллюстрировать следующий фрагмент:

Подлинного художника можно назвать волшебником. Перстами легкими, как сон, он прикасается к явлениям окружающего мира, пыль обыденности тут же исчезает, и перед изумленным человеческим взором предстает красота во всей ее торжественной, чарующей силе. Таким поэтом-волшебником был Сергей Есенин, который открыл нам дивный мир...

  А) 2 Б) 9 В) 12 Г) 15

 

11. Каким литературоведческим термином можно заменить метафорический образ «словесная походка» (предложение 16)?

 

А) тема Б) мотив В) жанр Г) стиль

 

12. Какое качество не характерно для «словесной походки» Есенина?

 

A) яркая образность

  Б) пахучая свежесть

  В) пластика и зримость

  Г) слащавая вычурность

 

13. В предложении 14 автор текста использует метафорическое выражение «эстетический камертон». Какое толкование наиболее точно отражает смысл этого выражения?

 

A) Особый «душевный прибор», позволяющий нарисовать такие образы, которые наиболее полно передают мысли и чувства поэта.

  Б) Образное обозначение читательской молвы, мнением которой всегда руководствовался поэт, работая над своими произведениями.

  В) Так автор текста называет наиболее известные произведения Есенина о природе.

  Г) Этим выражением автор обозначил способность Есенина угадывать насущные социальные проблемы.

 

14. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

 

Читая стихи Есенина,

  A) открываешь для себя чарующую прелесть мира, который прежде не замечал.

  Б) у нас в душе рождается чувство горячей любви к родной земле.

  В) к тебе в сердце приходит какое-то волнующее, трепетное чувство.

  Г) перед нами предстают яркие картины родной природы.

 

15. В каком предложении нет логических и речевых ошибок?

 

   A) Львиная часть восторгов публики были обращены в адрес нового стиха.

  Б) Есенин хорошо знал жизнь простого народа и всегда был на их стороне.

  В) Есенин внес много нового в изображение природы, потому что он в своих стихах рисовал картины, знакомые ему с детства.

  Г) В стихах Есенина всегда ощущается присутствие авторского «Я»; даже в тех стихах, где изображается только природа, мы явственно слышим взволнованный голос поэта.

Текст 9

 

(1) Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

  (2) Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубенке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики (ей было тогда уже пятьдесят семь лет), и с заметным волнением, как-то еще более усиливавшим ее жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, из которых некоторые, смеясь, на нее оглядывались и что-то друг другу говорили.

  (3) Приблизившись, я хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой, но невеселой улыбкой, позвала меня — и я, хоть мне и было ужас как стыдно перед товарищами, подошел к ней.

  (4) — Вадичка, мальчик, — старчески глухо заговорила она, протягивая мне конверт и желтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, касаясь пуговицы моей шинели, — ты забыл деньги, мальчик, а я думаю — испугается, так вот — принесла.

  (5) Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причиненный мне позор, я ненавидящим шепотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

  (6) Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза, — я же, сбежав по уже опустевшей лестнице и открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, хоть и оглянулся и посмотрел на мать, однако сделал это не потому вовсе, что мне стало ее сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется. (7) Мать все так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела мне вслед. (8) Заметив, что я смотрю на нее, она помахала мне рукой и конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только еще больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.

  (9) На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, — что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, — я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.

  (10) Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать еще меньше, быстро, как только могла, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам, — я почувствовал, что у меня болит за нее сердце.

  (11) Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго. (По М. Агееву)

Задания

 

1. Проведите поабзацный содержательно-языковой анализ текста. Выпишите из каждого абзаца ключевые слова и наиболее важные мысли. Какие суждения представляются вам особенно значимыми, выражающими основной идейный смысл текста и позицию автора? (Зачем написан этот текст? Что хотел сказать автор? )

  2. Выполните задания, которые помогут вам оценить глубину и точность восприятия исходного текста и скорректировать ваши выводы о его содержании.

 

1. О чем говорится в этом тексте?

 

А) о ссоре между матерью и сыном

  Б) об отношении сына к своей пожилой матери

  В) о взаимоотношениях гимназистов

  Г) о высокой плате за обучение в дореволюционной России

 

2. Какое высказывание не соответствует содержанию текста?

 

А) Мать Вадички была бедной женщиной, которой уже пятьдесят семь лет.

  Б) Вадичка учится в гимназии бесплатно, так как он из бедной семьи.

  В) Сын хотел не заметить пришедшую мать, но все-таки подошел к ней.

  Г) При виде матери Вадичка все-таки почувствовал, что у него болит за нее сердце.

 

3. Какое высказывание искажает смысл текста?

 

A) Вадичке стыдно перед товарищами за свою старую бедную мать.

  Б) Мать любит своего сына, несмотря на его отношение к ней.

  В) Мнение друзей заставляет мальчика относиться к матери более жестко и даже жестоко.

  Г) Мать никогда не простит сына за то, как он обошелся с ней во дворе гимназии.

 

4. Определите стиль и тип речи этого текста.

 

A) публицистический, рассуждение

  Б) художественный, повествование с элементами описания

  В) художественный, описание с элементами рассуждения

  Г) разговорный, рассуждение

 

5. В каком предложении текста прямо говорится об отношении сына к своей матери?

А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4

 

6. В каком предложении текста содержится скрытая информация об отношении сына к матери?

А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4

 

7. В каком предложении отсутствует как прямая, так и скрытая информация об отношении мальчика к своей матери?

 

А) 5 Б) 7 В) 10 Г) 11

 

8. В предложениях 3—6 отметьте все средства языковой выразительности, которые используются в данном фрагменте текста и повышают эмоциональную силу мысли автора, его воздействие на читателей.

 

A) метафора

  Б) разговорные синтаксические конструкции

  В) разговорные слова

  Г) диалектные слова

  Д) фразеологизмы

  Е) антитеза

  Ж) эпитет

  З) оксюморон

  И) сравнение

  К) инверсия

 

9. Какая из проблем не рассматривается в тексте?

A) Проблема отношения сына-подростка к пожилой матери. (Как относится сын к матери? Понимает ли он свою мать? Чувствует ли ее любовь к нему? )

  Б) Проблема материнской любви. (В чем смысл материнской любви? Чувствует ли мать отношение сына? Почему она прощает его? )

  В) Проблема «пропасти» между богатыми и бедными. (Почему бедные и богатые никогда не поймут друг друга? Как относятся богатые к бедным? Почему? )

  Г) Проблема истинных жизненных ценностей. (Что является мнимыми и истинными ценностями? Что дороже: любовь близких или внешнее благополучие и авторитет среди друзей? )

 

10. Какое слово наиболее точно определяет позицию автора, касающуюся проблемы отношения сына к матери?

А) сочувствует

  Б) предупреждает

  В) одобряет

  Г) осуждает

 

11. Какая из формулировок не соответствует основным мыслям автора?

 

A) Автор осуждает своего героя, так как по отношению к матери он проявляет настоящую жестокость.

  Б) Автор понимает, что в подростковом возрасте мнение друзей значит для человека очень много.

  В) Автор преклоняется перед силой материнской любви, которой свойственны беззаветность, всепрощение, преданность.

  Г) Автор считает, что родители должны сделать все, чтобы их дети никогда не испытывали унижения из-за своей бедности.

 

Варианты проверочной (контрольной) работы

На знание терминологии

Варианты практических заданий для зачётной работы

Найти ошибки в реквизитах документа

1.

[Герб Республики Коми]

 

       Республика Коми                                                                                           

«Удора» муниципальнö й

районса администрация                               

        Культура отдел                                                      

   ОТДЕЛ КУЛЬТУРЫ

  АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

         «УДОРСКИЙ»

164240, сл. Кослан, Республика Коми

    Ул. Центральная, д. 144

тел. 33-362, 33-550, 33-852

      adm.kultura@mailru

№ 01-29/207 от 26.09.2012г.

                 На

№ _______________________

 

           [Текст]

               

Начальник отдела                                 Л.А. Королева

Логинова Ф.С.

33-362

 

 

2.

[Герб Республики Коми]

 

«ПӦ ЖАРЫСЬ ВИДЗЧЫСЯН СЛУЖБАӦ Н ДА ГРАЖДАНАӦ С ВИДЗӦ МӦ Н

ВЕСЬКӦ ДЛАНIН» РЕСПУБЛИКАСА ГОСУДАРСТВЕННӦ Й КАЗЁННӦ Й

УЧРЕЖДЕНИЕ

 

_______________________________________________________________

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

«УПРАВЛЕНИЕ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ И ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ»

 

 

ПРИКАЗ

Сыктывкар

«___»__________ 2013 г.                                        №___                            

3.

ДОРОЖНОЕ АГЕНТСТВО РЕСПУБЛИКИ КОМИ

КОМИ РЕСПУБЛИКАСА ТУЙ АГЕНТСТВО

 

№_________                           от «___»____ ___ г.

 

ПРИКАЗ

г. Сыктывкар

 

[Текст]

[Подпись]

 

СОГЛАСОВАНО:

ОЮиКР

 

4.

Евросиб

СПб-транспортные системы

ЗАО «Евросиб СПб-ТС»

197046, Россия, Санкт-Петербург

ул. Мичуринская, 4

телефон: +7 (812) 326-8111, 380-3681

факс:   +7 (812) 326-8110, 326-8128

эл. почта: [email protected]

интернет-сайт: www. eurosibspb.ru

 

Исх. № ________

от ____________

 

[Текст]

 

 

Руководитель отдела продаж

перевозок лесных грузов                            Ильичев Е.В.

 

Исп. Куделинская И.В.

+7(812)326-81-16, доб. 3454

 

 

5.

6.

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ              

   «Сыктывкарская объединенная

  техническая школа

«Общероссийской общественно-

Задания для контрольной работы

 «Разработка распорядительных документов»

 

Исправьте ошибки в документах:

 

Закрытое акционерное общество

Сеть магазинов «Книги»

 

РАСПОРЯЖЕНИЕ

 

20.04.2006 № 20

 

Об увольнении

менеджера магазина в связи

с невыполнением служебных обязанностей

 

В соответствии с указом директора ЗАО «Книги» от 19.04.2006 «Об увольнении».

Уволить менеджера Закрытого акционерного общества «Книги» Кукушкину Анну Михайловну.

 

 

Директор                                                                                                                   Г.В. Булкин

 

Общество с ограниченной ответственностью

КОМПАНИЯ ГРАНД

 

 

ПРИКАЗ

г. Сыктывкар

 

27 августа 2006 г.                                                                                                                                    №205

 

О возложении обязанностей

 

 

В связи с убытием в очередной трудовой отпуск начальника отдела АСУ Иванова И.И.,

 

ПРИКАЗЫВАЮ:

 

1. Возложить исполнение обязанностей начальника отдела АСУ на заместителя начальника отдела АСУ Петрова В.П.

2. Контроль за исполнением оставляю за собой.

 

 

Генеральный директор                                                              /С.С. Сидоров/

 

АО «Комипром»

 

 

ПРИКАЗ

 

28 сентября 2007                                                                                                                                    №73

 

О назначении на должность главного бухгалтера

 

На основании собрания

 

Приказываю:

 

Назначить на должность гл. бухгалтера Иванову Т.И.

 

 

Руководитель организации                                                                                              С.Н. Николаев

 

И.А. Иванова

248756

 

 

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

ШУÖ М

от 26.11.2012 № 11/4416

г. Сыктывкар, Республика Коми

 

Об ограничении движения транспорта

по Октябрьскому проспекту в районе

моста через р. Дырнос на км 7, 414

 

           Руководствуясь ст. 14 Федерального закона от 10.12.1995 № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения», п. 10 ст. 13 Федерального закона от 08.11.2007 № 257-ФЗ «Об автомобильных дорогах и о дорожной деятельности в Российской Федерации и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации», ст. 44 Устава МО ГО «Сыктывкар», в связи с осуществлением ООО «Комистроймост» реконструкции моста через р. Дырнос на км 7, 414 автомобильной дороги Октябрьский проспект и приведением в нормативное состояние проезжей части Октябрьского проспекта в районе моста через р. Дырнос на км 7, 414

ПОСТАНОВЛЯЕТ:

           1. Ограничить движение транспорта по 1/2 ширине проезжей части (левая часть) Октябрьского проспекта в районе моста через р. Дырнос на км 7, 414 с 26 ноября по 20 декабря 2012 года.

           2. Управлению жилищно-коммунального хозяйства (Воронин С.В.):

- организовать контроль над соблюдением проекта производства работ в указанный период.

           3. ООО «Комистроймост» (Соловьев Е.Ф.):

- обеспечить установку информационных щитов, информирующих водителей транспортных средств о проводимых дорожных работах и маршрутах объезда;

- производить работы согласно Правилам, утвержденным решением Совета МО ГО «Сыктывкар» от 25.12.2007 № 7/12-147.

           4. Рекомендовать УГИБДД МВД Республики Коми (Елфимов С.Л.):

- организовать контроль над установкой ограждений и временных средств регулирования дорожного движения;

- усилить контроль за соблюдением водителями транспортных средств требований дорожных знаков;

- организовать работу двух экипажей УГИБДД для обеспечения безопасности дорожного движения.   

           5. Управлению информации и организационной работы (Зелинский Е.А.):

- информацию об ограничении движения довести до сведения заинтересованных лиц через средства массовой информации.

           6. Контроль за исполнением постановления возложить на первого заместителя главы администрации МО ГО " Сыктывкар" Османова М.Н.

 

Глава администрации                                                                                                       И.А. Поздеев

 

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

ШУÖ М

от 19.11.2012 № 11/4354

г. Сыктывкар, Республика Коми

 

О конкурсе на лучшее художественно-световое

оформление зданий и сооружений, витрин

торговых предприятий, предприятий

бытового обслуживания населения и 

общественного питания, оформление 

прилегающих к ним территорий

к Новому году

 

           В целях качественного улучшения городской визуальной среды и внешнего облика города, повышения уровня благоустройства зданий и сооружений торговых предприятий, предприятий бытового обслуживания населения и общественного питания, оформление прилегающих к ним территорий к Новому году, а также для привлечения к участию в подготовке к новогодним праздникам жителей г. Сыктывкара и создания праздничной атмосферы

ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Объявить конкурс на лучшее художественно-световое оформление зданий и сооружений, витрин торговых предприятий, предприятий бытового обслуживания населения и общественного питания, оформление прилегающих к ним территорий к Новому году.

2. Организатором конкурса определить управление экономики и анализа администрации муниципального образования городского округа «Сыктывкар» (Зябрева Е.Ю.).

3. Утвердить:

- Положение о конкурсе на лучшее художественно-световое оформление зданий и сооружений, витрин торговых предприятий, предприятий бытового обслуживания населения и общественного питания, оформление прилегающих к ним территорий к Новому году (приложение № 1);

- состав конкурсной комиссии (приложение № 2).

4. Управлению информации и организационной работы (Зелинский Е.А.) опубликовать информацию о проведении конкурса в средствах массовой информации.

5. Контроль за исполнением постановления возложить на главу администрации МО ГО «Сыктывкар» Поздеева И.А.

 

 

Глава администрации                                                                          И.А. Поздеев

 

 

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «УХТА»

«УХТА» КАР КЫТШЛÖ Н МУНИЦИПАЛЬНÖ Й ЮКÖ НСА

АДМИНИСТРАЦИЯ