Задачи воспитания и развития детей. 1. Развивать интерес детей к английскому языку, желания говорить на языке

1. Развивать интерес детей к английскому языку, желания говорить на языке, слушать песни, через организацию педагогического процесса на основе предпочитаемых видов деятельности ребенком (игра, про­дуктивные виды деятельности).

2. Знакомить детей с предметом обучения: рассказать о роли ино­странного языка в жизни человека.

3. Формировать у детей умения в аудировании при прослушивании ими незнакомого текста, содержащего в основном известную им лексику.

Взаимодействуя с детьми старшего дошкольного возраста, педагог обеспечивает условия для проявления субъектной позиции в изуче­нии иностранного языка. Это способствует формированию субъект­ного опыта ребенка как результата обучения, включающего интерес к обучению иностранному языку в детском саду, представление о том, что на иностранном языке разговаривают в других странах.

Таким образом, дошкольник «знает — понимает — умеет — приме­няет».

Развитие интереса к английскому языку становится основной за­дачей в старшем дошкольном возрасте, для ее реализации использу­ются разнообразные методы.

Для организации дидактического процесса на основе предпочита­емых видов детской деятельности важно разработать вариативные формы выполнения одного и того же задания. Так, для повторения новых слов можно использовать дидактическую игру, исполнение песни, рисование по теме или аппликацию, отображающие изученную лексику.

Обучение старших дошкольников иностранному языку реализуется преимущественно с помощью игровых методов, так как игра является для ребенка естественной деятельностью и именно в ней он в большей степени проявляет себя как субъект. Игровые методы можно предста­вить широким спектром сюжетно-ролевых, дидактических и подвиж­ных игр.

В рамках обучения старших дошкольников английскому языку одной из основных задач обучения является формирование коммуни­кативной компетентности. Необходимо научить детей общаться друг с другом, со взрослыми на иностранном языке, то есть сформировать навыки диалогической речи. Меняя роли в игре, воспитатель или пре­подаватель английского языка каждый раз развертывает новый диалог со своим основным партнером (разговаривает с врачом как пациент, как подчиняющаяся ему медсестра, как равный товарищ по работе). При этом последовательная смена ролей взрослым и его изменяющее­ся взаимодействие с ребенком-«врачом» являются моделью разверты­вания игры для других включенных в нее детей.

Также в сюжетно-ролевой игре непосредственно формируются лексико-грамматические навыки и умения в непринужденной, свобод­ной для ребенка деятельности (в играх по различным темам повторя­ются названия предметов, продуктов, игрушек, животных и т.д.).

В качестве эффективного метода обучения старших дошкольников используется и дидактическая игра. Игры используются на занятиях и в самостоятельной деятельности детей. Использование дидактической игры как метода обучения повышает интерес детей к занятиям, разви­вает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение материала.

На основе более высокого уровня познавательной и игровой де­ятельности старшего дошкольника, умения играть по правилам в старшей группе возрастает роль самостоятельных дидактических игр в организации деятельности в кругу сверстников, в формировании взаимоотношений детей, в обучении английскому языку. В этой группе на первое место по своему значению выходят собственно обучающие игры — дидактические игры с правилами: настольно-печатные, словесные, словесно-подвижные.

При организации раннего обучения английскому языку необходи­мо уделить должное внимание подвижным играм и физкультминуткам на английском языке. Игры различной степени подвижности могут быть организованы в группе и на улице, в ходе реализации различных режимных моментов на иностранном языке.

В процессе организации раннего обучения английскому языку на­блюдается тесное взаимодействие преподавателя по английскому языку с воспитателями и педагогами-специалистами. Содержание обу­чения английскому языку интегрируется с другими видами деятельно­сти детей в детском саду (музыка, физкультура, изодеятельность).

Интеграция может состоять в следующем:

ü воспитатели проводят комплексные занятия, например по теме «Полезные продукты» с использованием стихотворений с англий­скими словами;

ü воспитатели организовывают игры на английском языке, знакомят с любимыми английскими детскими песнями, сказочными персо­нажами, для дальнейшего органичного включения их в педагоги­ческий процесс работы группы;

ü руководитель изостудии принимает участие в создании проекта «My First English Book» («Моя первая английская книжка»).

 

⇐ Предыдущая80818283848586878889Следующая ⇒

Поделиться: