Педагогическое пространство каникул

Оглавление

Вожатый…Отрядный вожатый…Вожатый детского оздоровительного лагеря…... 4

Педагогическое пространство каникул. 4

Особенности педагогической практики в загородных лагерях. 4

Воспитательное пространство свободного времени школьника. 5

Для чего существует детский лагерь?. 6

Наши дети. 6

Возрастные особенности детей. 6

Шесть – девять лет. 6

Десять лет. 7

Переходный возраст. 8

Одиннадцать лет. 8

Двенадцать лет. 9

Тринадцать лет. 10

Четырнадцать лет. 10

Пятнадцать лет. 10

Шестнадцать лет. 11

Галерея детских образов. 11

Человек, ведущий за собой... 12

Профессионально-значимые качества вожатого, лидера детского коллектива. 12

Требования руководителей лагерей к вожатым и педагогам. 13

Саморефлексия вожатого. 13

Нормативно-правовые аспекты деятельности детского оздоровительного лагеря. 14

Должностные инструкции. 14

Начальник (руководитель) лагеря (смены): 15

Старший воспитатель (педагог-организатор): 15

Отрядный вожатый, отрядный воспитатель, отрядный педагог: 15

Инструктор по физической культуре: 16

Медицинский работник: 16

Педагог дополнительного образования (руководитель кружка): 16

Права вожатого детского оздоровительного лагеря. 17

Вожатый имеет: 17

Вожатому запрещается: 17

Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми. 17

Перевозка детей транспортом. 18

Организация купания детей. 18

Спортивные занятия и работа кружков. 18

Выход за территорию.. 19

Выходной день вожатого. 19

Пропал ребенок. 19

Первая медицинская помощь. 19

Незначительные порезы, царапины, ссадины. 19

Кровотечение. 20

Волдыри и ожоги. 20

Тепловой (солнечном) удар и солнечный ожег. 20

Утопление. 20

Потеря сознания, обморок. 21

Поражение электрическим током. 21

Эпилептический припадок. 21

Ушибы, растяжения, вывихи, переломы. 21

Укусы. 21

Боли в животе и отравление. 22

Мой лагерь. 22

Организация режимных моментов в лагере. 22

Примерный распорядок дня. 23

Подъем. 24

Зарядка. 24

Время личной гигиены и уборка комнат. 24

Линейка. 25

Утренний отрядный сбор. 25

Питание (завтрак, обед, полдник, ужин, сонник) 25

Тихий час. 26

Свободное время. 27

Вечерний туалет. 27

Отбой. 27

Совсем не мелочи. 27

Банный день. 27

Родительский день. 28

Мобильный телефон. 29

Регистрация. 29

Первый организационный сбор. 30

Лекарства и дети. 30

Мамины гостинцы.. 30

Динамика лагерной смены.. 30

Периоды лагерной смены.. 30

Предорганизационный период. 30

Организационный период. 31

Основной период. 32

Заключительный период. 33

Законы и традиции лагеря. 34

Мой отряд. 35

Имидж отряда. 35

Оформление отрядного уголка. 35

Чередование традиционных поручений. 36

Поощрение и наказание. 38

Мастерская вожатого-организатора. 40

Коллективное творческое дело. 41

Варианты деления отряда на микрогруппы.. 41

Творческий конкурс. 41

Познавательная викторина. 42

Репетиция. 42

Отрядный «огонек». 43

Кругосветка. 43

 

Вожатый…Отрядный вожатый…Вожатый детского оздоровительного лагеря…

Данной профессии специально не научат ни в одном ВУЗе, в массовом сознании она и не педагогическая. Ну, какими педагогами могут быть 18-20 летние юноши и девушки, которые, с точки зрения некоторых, сами еще являются детьми.

Однако специалисты признают, что опыт работы в детских лагерях аккумулирует огромный потенциал молодых людей, оказывает влияние на дальнейшую их жизнь. Детский лагерь – это особое место, где дети и взрослые формируют уникальное сообщество. В этих условиях молодые люди, работающие вожатыми, имеют возможность:

· получить навыки организации жизнедеятельности детей;

· оказывать важное и позитивное влияние на их жизнь;

· развивать в себе самосознание, совершенствовать жизненно необходимые навыки решения проблем;

· освоить методику анализа и самоанализа;

· развивать и расширять взаимоотношения со своими сверстниками;

· участвовать в мероприятиях, способствующих личностному росту.

В чем же феномен этой работы? Каким должен быть современный вожатый? Что должен он знать и уметь?

Наше пособие поможет тебе и станет путеводителем в мире вожатской профессии. Если ты готов творить и думать, анализировать и прогнозировать, доверять и поддерживать, выслушивать и вести за собой, то в вожатском искусстве достигнешь мастерства.

Наши дети

Шесть – девять лет

Дети младшего возраста отличаются подвижностью, любознательностью, активностью и непоседливостью. Им свойственно конкретное мышление, подражательность и высокая эмоциональность. Они не могут долго концентрировать внимание. Основной вид их деятельности – игра.

Малыши обладают небольшим опытом коллективных взаимоотношений, поэтому возможны связанные с этим конфликты между ними. Вместе с тем у детей данного возраста появляется умение сопоставлять и сравнивать наблюдаемое, что наносит отпечаток на отношения к поступкам товарищей. Именно критическое отношение к действиям других является основной причиной конфликтов среди ребят данного возраста. Вожатому необходимо понимать данную особенность и не позволять втягивать себя в конфликты.

Самой эффективной мерой в таких случаях может стать метод «тайм-аута». Вместо вовлечения в спор о том, кто прав, а кто виноват, просто признайте, что существуют различия во мнениях, но разрешать эти различия должны сами ребята. Только большая эмоциональная возбужденность мешает это сделать рационально. Попросите детей побыть в разных палатах в одиночестве, но особенно отметьте, что это не наказание, это всего лишь тайм-аут, то есть перерыв. И, как только они успокоятся, то сами, если захотят, смогут обсудить данный вопрос. А, может быть, уже никогда к нему не вернуться. Детям метод «тайм-аута» лучше всего объяснить в тот момент, когда никакого конфликта еще нет, и они отнесутся к нему более спокойно в том случае, когда вы к нему прибегните.

Младшие школьники очень податливы к различным влияниям внешней среды, быстро утомляются. Это связано с тем, что сердце, легкие и сосудистая система несколько отстают в развитии. Прочность опорного аппарата также пока не велика, а, следовательно, возможность его повреждения повышена. Поэтому в занятиях с детьми младшего возраста должны быть максимально задействованы подвижные игры без особых нагрузок, так как это соответствует их возрастным особенностям.

Дети этого возраста нередко впервые отрываются от привычных домашних условий, расстаются с близкими людьми, оказываются в обществе незнакомых детей и взрослых. Им особенно необходима доброжелательная обстановка ведь им бывает трудно справиться со многими обязанностями: успеть убрать в палате, быть пунктуальными без родительских напоминаний, следить за собой и своим здоровьем.

Необходимо помнить, что перед тем как дать ребенку поручение, нужно провести разъяснительную работу. Если идет уборка помещений, то вожатый должен лично показать, как заправляется кровать, как расположить вещи в тумбочке, шкафу. Большим подспорьем в работе вожатых младших отрядов является привлечение с шефской помощью старших ребят.

Десять лет

Десять лет – это «золотой возраст», когда ребенок уравновешен, легко воспринимает жизнь, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности. Он свободно идет на контакт, восприимчив к воспитательным воздействиям. Десятилетние дети открыты ко всему хорошему и светлому, они романтики и энтузиасты, уверены в себе и любят окружающую природу, готовы к взаимопониманию и взаимовыручке. К этому возрасту накапливается некоторый опыт взаимоотношений в коллективе сверстников, ребенок стремится поддерживать товарищеские отношения, помогает другим в выполнении поручений, ценит верность в дружбе.

Бывает, что в организационный период дети будут проситься перейти из одной палаты в другую. Выяснив причину обращения, вы сможете увидеть, что в отряде идет формирование группировок по различным интересам: палата футболистов, палата девочек, увлеченных сериалами, палата «домашних» детей и т.д. По возможности удовлетворяйте просьбы ребенка, это пойдет на пользу детям и, прежде всего, вам, ведь не придется разбирать конфликты. Однако если ребенок просит перевести его в другую палату из-за насмешек и «террора» со стороны детей, следует провести со всеми беседу и принять соответствующие меры.

Беседа в данном возрасте является одним из самых благотворных методов воздействия. Для этого можно использовать рассказы из собственного опыта, отрывки из художественных произведений, попросить детей поделиться своим опытом по разрешению сложных ситуаций.

Никогда не задавайте вопрос, ответ на который очевиден. Ведь в этом случае вы задаете вопрос затем, чтобы уличить ребенка в чем-то. «Ты убрался в комнате? » – вы видите, что он не убрался, зачем спрашиваете? В возрасте 14-15 лет на такой вопрос вы можете получить конкретный ответ: «А вы что, не видите? » или «Да, убрался», а теперь спорьте и доказывайте, что это не так. Вместо того, чтобы задавать такие вопросы, используйте прием «я заметил»: «Я заметил, что ты не почистил зубы. Сделай это сейчас». «Я заметил, что ты не убрался в комнате, может быть позвонить в службу уборки и потратить твои деньги на уборщицу? » Если ребенок скажет: «Я это сделал», вы можете ответить: «Я ошибся» или «Отлично, я хотел бы это видеть».

Где возможно, давайте детям право выбора, по крайней мере, между двумя приемлемыми вариантами. По мере взросления детей их выбор должен увеличиваться. Например, у подростков вы можете спросить: «Вы хотите, чтобы я сам установил для вас комендантский час, или как говорится, мы обсудим этот вопрос? ».

Переходный возраст

Переход от детства к взрослости продолжается от 11 до 21 года, из которых особенно важны первые пять лет от 11 до 16. Поведение подростка определяется, прежде всего, промежуточностью его положения. Переходя из детского мира во взрослый мир, подросток не принадлежит в полной мере ни к тому, ни к другому. Одна из основных особенностей переходного возраста состоит в том, что период полового созревания начинается и заканчивается раньше, чем период личностного развития.

Одиннадцать лет

В этот период начинается перестройка организма, большое количество гормонов нарушает психологическое равновесие, ребенок становится импульсивным. появляется негативизм, частая смена настроений, ссоры со сверстниками, бунт против родителей. У ребят этого возраста активно формируется самосознание, интеллект, усиливается любознательность. Круг интересов становится более широким и избирательным. Младшие подростки не могут сразу определить свои наклонности, поэтому часто меняют увлечения, занятия.

В это время дети ищут для подражания смелую личность, сами мечтают о подвигах.

В глазах подростка резко возрастает значение коллектива, общественного мнения, оценки товарищами его поступков и действий. Он стремится завоевать у них авторитет, занять в коллективе достойное место. Дети хотят быть самостоятельными, они нуждаются в этом. Так дайте возможность ребятам проявить ее. С первых дней смены поручайте им такие дела как: получить у завхоза бумагу и краски, у физрука спортинвентарь, выяснить, когда отряд идет на медосмотр, узнать расписание работы кружков в клубе и т.д.

Младшие подростки часто конфликтуют не только со сверстниками, но и со взрослыми. На это имеются естественные причины – начинается процесс полового созревания. Проявляется он раньше у девочек (10 - 11 лет), чем у мальчиков (12 - 13 лет).

В организм ребенка выбрасывается огромная доза гормонов, которые дестабилизируют и физиологическое и психологическое равновесие. Возникает чувство тревоги, повышенная возбудимость, депрессия. Непропорциональное физическое развитие приводит к возникновению огромного количества комплексов, понижению самооценки. Подростки склонны отрицательно оценивать свои способности.

Невероятно трудно соответствовать тому идеальному «Я», которое формируется в самосознании, склонном к максимализму. По данным ученых риск начала шизофрении в подростковом возрасте в 3 - 4 раза выше, чем на протяжении всей остальной жизни.

Помните, что даже совершенно здоровых подростков характеризует предельная неустойчивость настроений, постоянные колебания самооценки, резкая смена физического состояния и самочувствия (частое кровотечение из носа, резкое снижение слуха и остроты зрения), ранимость, неадекватность реакции.

Этот возраст настолько богат конфликтами и осложнениями, что психологи называют его «нормальной патологией». Основные проблемы этого возраста рассматривают обычно по трем факторам: общение со сверстниками, общение со взрослыми, личностные проблемы, связанные с самопознанием, самореализацией и психосексуальной идентичностью.

Отношения с товарищами находятся в центре жизни подростков. Если в младшем возрасте основой для объединения детей чаше всего является совместная деятельность, то у подростков, наоборот, привлекательность занятий и интересы в основном определяются возможностью широкого общения со сверстниками. Потребность в приобретении определенного социального статуса резко возрастает, это становится первостепенной задачей.

Существует тесная связь между внешностью ребенка и его взаимоотношениями со сверстниками. Чем взрослее, мужественнее, выше выглядит мальчик, тем большей популярностью среди сверстников он пользуется. Самые большие трудности и среди мальчиков, и среди девочек испытывают подростки, не вписывающиеся в общепринятые «стандарты красоты» (склонные к избыточному весу, с проблемной кожей и т.п.). Они являются предметом насмешек, имеют меньше возможностей выбора друзей, чаще испытывают потребность в поддержке.

Главным новообразованием подросткового возраста считается чувство зрелости. Подросток претендует быть взрослым и в то же время знает, что уровень его притязаний далеко не всегда подтвержден и оправдан. Потребностью этого возраста является освобождение от контроля и опеки старших. Доказать свою взрослость и добиться принятия в их круг на равных – вот причина бунтарства подростков.

Путь к взаимопониманию между детьми и взрослыми индивидуален. Одни подростки нуждаются в большей поддержке со стороны старших, другие хотят больше свободы, а третьи и вовсе не знают, чего они хотят. Помните, что невротическими расстройствами, психическими нарушениями и другими заболеваниями психологического характера, чаще всего страдают те подростки, которым в детстве недоставало родительского тепла.

Двенадцать лет

В двенадцать лет турбулентность частично проходит, отношение к миру становится более позитивным, растет автономия подростка от семьи и одновременно возрастает влияние сверстников. Главные черты этого возраста: разумность, терпимость, юмор. Подросток охотно проявляет инициативу, начинает заботиться о внешности, интересоваться представителями противоположного пола. Дети очень чувствительны к особенностям своего тела и внешности, они часто сравнивают себя с товарищами. В этом возрасте очень часто возникает синдром «я крайне непривлекателен», проявлениями которого являются тревожность, повышенный уровень притязаний, трудности в общении, застенчивость. У мальчиков чаще всего тревогу вызывают рост (замедленный), кожа (прыщи и угри), полнота, увеличение грудных желез по женскому типу, которое проходит примерно через год, недостаточные, по их мнению, размеры половых органов. У девочек – рост (девочки, в отличие от мальчиков, хотят быть ниже), кожа, полнота, вес (проблема сильно преувеличивается), оволосение, которое вызывает у них панику. Подросток часто стоит у зеркала не из чувства самодовольства, а скорее из чувства тревоги. Привлечение к себе внимания – это средство получить подтверждение, что все в порядке, что ты можешь нравиться. Очень важно поддержать подростка, укрепить его уверенность, развеять сомнения и тревоги.

Наилучшие взаимоотношения со старшими складываются тогда, когда взрослые придерживаются демократического стиля воспитания. Поведение ребенка направляется в этом случае твердо, последовательно и, вместе с тем, гибко и рационально. Хорошо, если взрослый всегда объясняет мотивы своих требований и поощряет их обсуждение с подростком, если в ребенке ценится как послушание, так и независимость. Крайние типы взаимоотношений (авторитарность либо либерализм) дают плохие результаты.

Тринадцать лет

Ведущее свойство тринадцатилетних – обращение в свой внутренний мир. Подросток становится более интровертированным, склонным к уходу в себя, самокритичным и чувствительным к критике, чрезвычайно ранимым. Он начинает интересоваться психологией, критически относится ко взрослым, становится более избирательным в дружбе. Соматические сдвиги (физиологические изменения, рост груди, полнота и др.) усиливают и без того частые колебания его настроений.

Тринадцатилетний подросток склонен к постоянной самооценке, рефлексии. Почти все переживания, связанные с самопознанием подростка, носят отрицательный характер. Важно учить его не только видеть свои недостатки, но и понимать свои достоинства, сильные стороны своей личности. Помогите ребенку найти и поддерживайте его интерес к тому занятию, в котором он будет успешен.

Четырнадцать лет

В этот период интроверсия сменяется экстраверсией, подросток экспансивен, энергичен, общителен, возрастает его уверенность в себе, а также интерес к другим людям и различиям между ними. Он очарован словом «личность», любит обсуждать и сравнивать себя с другими, активно идентифицирует себя с героями кино и литературы, узнавая в них собственные черты. Подростку необходим объект для подражания, постарайтесь им стать для своих детей, и ваши взаимоотношения сразу наладятся.

Другой особенностью этого возраста является способность к сопереживанию, стремление проявить сочувствие и понимание, оказать поддержку. Но иногда в сознании детей происходит подмена понятий «добро» и «зло», «хорошо» и «плохо». Важно научить детей адекватно оценивать поступки и поведение, как сверстников, так и взрослых. Вожатому необходимо убедить ребенка в том, что его позиция (взрослого) честна и объективна. И тогда между вами не будет взаимного непонимания и отчуждения.

Пятнадцать лет

В пятнадцать лет идет быстрое нарастание индивидуальных различий. Новообразование этого возраста – рост духа независимости, который делает отношения подростка в семье и в школе весьма напряженными. Жажда свободы от внешнего контроля сочетается с ростом самоконтроля и началом сознательного самовоспитания. Все это повышает ранимость подростка и его восприимчивость к вредным влияниям.

Шестнадцать лет

Снова наступает равновесие. Мятежность уступает место жизнерадостности, значительно увеличивается внутренняя самостоятельность, эмоциональная уравновешенность, общительность, устремленность в будущее. Старшие подростки больше считаются с мнением коллектива, поэтому здесь важно воздействовать на них не прямо, жестко указывая на их недостатки, а через отряд, через лидерскую группу. Замечания в форме пожеланий воспринимаются с большим пониманием и доверием.

Традиционно подростковый возраст считается самым трудным в воспитательном отношении. Биологической основой стадии перехода от детства к зрелости является половое созревание.

С психосексуальной идентичностью связывают сексуальное развитие подростков. В их сознании удивительным образом совмещается чистое, романтическое отношение к любви и тяга к «грязному» сексу. Взрослых коробят грубые высказывания сексуального характера, которые они слышат от подростков. Однако возможность вербализировать свои сексуальные переживания сильно снижает сексуальную напряженность у ребят. Она так велика, что даже разговор о тычинках и пестиках несет для подростков ярко выраженный сексуальный характер и вызывает приступы смеха. Вожатому в этих случаях важно понимать, что смешки и высказывания – это всего лишь выход сексуального напряжения подростков. Поэтому нужно тактично реагировать на такое поведение: не читать нотаций, но и не позволять ребятам опускаться в разговорах до похабщины, вовремя останавливая пошлости и переводя разговоры в «приличествующее русло».

Обращайте внимание и на тех ребят, которые молча слушают такие разговоры. То, что у других выплескивается наружу в циничных словах, у этих откладывается в виде сексуальных образов и фантазий. Все это может негативно проявляться в отношениях с ровесниками.

У большинства подростков влюбленность и ухаживание носят экспериментальный характер. В этих отношения они воплощают свой «опыт взрослой жизни», не всегда позитивный, полученный из наблюдений за взрослыми, фильмов, сериалов и интернета. Иногда подростками придумываются отношения, которых не существует на самом деле. Влюбленности в этом возрасте похожи на эпидемии, стоит появиться в отряде одной влюбленной паре, как влюбляются все.

Часто у девчонок и мальчишек возникает чувство влюбленности по отношению к вожатому (вожатой). Возникающие симпатии и юношеские чувства – достаточно сложная проблема. Если подросток начинает явно демонстрировать свои чувства, то вожатому не избежать разговора с воздыхателем. Взрослому придется быть очень деликатным, чтобы не нанести моральную травму ребенку.

Галерея детских образов

С какими только детьми не приходится сталкиваться вожатому в лагере. Давайте присмотримся к ним, вспомним широко известные литературные типы.

Начнем с Тома Сойера. Это подвижный, деятельностный, склонный к рискованным поступкам и решениям ребенок. Свои замыслы он обязательно стремится осуществить, руководствуясь при этом собственными, далеко не полными представлениями о том, что можно и чего нельзя. Он всегда готов к чему-либо мистическому и таинственному и ценит такие переживания, порой, не осознавая этого.

К Тому Сойеру примыкают Карлсон и Буратино, каждый со своими особенностями. Карлсон любит позабавиться и полакомиться. Буратино более прост, но чрезвычайно любопытен. Они всегда лидеры, жизнерадостные и находчивые, никогда не унывают, хотят исполнения своих желаний, всех и сразу.

Мальчик с пальчик – ребенок, имеющий маленький рост, он меньше всех в отряде. Сообразителен, придумывает интересные игры, новые забавы, является лидером в отряде. Любим детьми и взрослыми, когда не нарушает общий распорядок. Ему много прощается.

Мальвина – хорошо и модно одетый ребенок, всегда выделяемый взрослыми. Чтобы быть замеченным, непохожим на всех, он действительно готов выкрасить свои волосы не только в голубой, но и в любой другой цвет. Зная о своем превосходстве над другими детьми, отличается назидательностью. В своих поучениях и наставлениях подражает взрослым. В отряде такой ребенок – правая рука вожатых. На праздниках он постоянно «солирует». Отличается повадками начинающей «звезды».

Золушка – ребенок, всегда стремящийся помочь и услужить другим. Часто это происходит ради того, чтобы его приняли в игру, дали привлекательную игрушку, которая принадлежит другим детям. Обычно он не жалуется, не плачет на виду у окружающих, в отряде охотно выполняет «непристижные» поручения. Таких детей чаще всего ожидает зависимое, подчиненное положение.

Мямля – стеснительный, замкнутый ребенок. Как правило, его не выбирают для выступлений на праздниках. Подразумевается, что такой ребенок испугается, застесняется и испортит хорошо подготовленный сценарий.

Царевна – Несмеяна – плаксивый ребенок, очень обидчивый и, как часто считают взрослые, капризный. В отличие от Золушки, свой плач обычно адресует либо конкретному человеку, либо всему отряду. Своим плачем и капризами может довести вожатых «до белого каления».

Маленький Мук – ребенок, которого дети, втайне от вожатых, выбирают своей жертвой. Они издеваются, насмехаются над его внешностью, одеждой, прической, умениями и неумениями, словами и поступками. Это несчастный, «забитый» (бывает, и в прямом смысле) ребенок, отвергаемый сверстниками и не замечаемый взрослыми. Если не начинается открытая травля, то вожатые чаще всего и не догадываются о страданиях Маленького Мука.

И совсем другое дело: Щербатый – Гроза Арбата – драчливый ребенок, которого побаиваются другие дети. Обычно это лидер, перед которым заискивают. Не подчиняется распоряжениям вожатых, любит настаивать на своем, проявляя упрямство. Служит для всех детей отряда отрицательным примером.

Дети такие разные: активные и спокойные, энергичные и застенчивые, говорливые и молчуны... Вожатому надо постараться все положительные и отрицательные особенности своих воспитанников направлять в русло созидания и творчества, приносящего ни с чем несравнимую радость.

Человек, ведущий за собой...

Требования к вожатому и к его профессиональной деятельности были всегда высоки, разнообразны. И это справедливо, ибо личность вожатого – уникальное педагогическое средство, «инструмент прикосновения к личности воспитанника».

Требования руководителей лагерей к вожатым и педагогам

· Позитивное представление о себе и способность реализовать свой потенциал.

· Вера в то, что вы можете оказать положительное влияние на жизнь детей.

· Способность плодотворно работать в непосредственном контакте с другими людьми.

· Способность принимать на себя ответственность и мотивировать других людей.

· Способность взаимодействовать с детьми различных возрастов и интересов.

· Уважительное отношение ко всем расам, культурам, религиям.

· Способность энергично браться за дело, идти вперед, преодолевая трудности.

· Креативность мышления.

· Понимание того, что из каждой ситуация можно извлечь урок.

· Готовность быть контролируемым близкими по возрасту коллегами.

· Готовность обходиться без домашнего комфорта и уюта и работать при недостатке сна.

· Способность хорошо себя чувствовать в условиях недостатка уединения.

· Способность не выносить личную жизнь на показ.

Саморефлексия вожатого

Лето при всей своей значимости в жизни отдельного ребенка и вашей вожатской жизни – это всего лишь короткий, быстротечный промежуток времени. У вас не будет возможности не спеша наблюдать за всем, вы будете постоянно в суматохе событий. В этой «суете сует» есть опасность не успеть понаблюдать, поразмыслить, запомнить, «остановить мгновение» для осмысления происходящего. Чтобы не вернуться из лагеря с ощущением безрадостной усталости от непонимания того, что делал, почему делал, для чего делал, вам еще до начала работы нужно поразмыслить:

· о мотивах вашей деятельности в качестве отрядного вожатого;

· о трудностях в работе вожатого;

· о том, что такое детский отдых в условиях лагеря;

· о детях в ситуации летнего отдыха, об их ожиданиях, интересах;

· об индивидуальных проявлениях возрастных особенностей, детей в ситуации организованного летнего отдыха;

· о собственных педагогических возможностях в изменении жизни детей к лучшему;

· о собственной педагогической компетентности (педагогические и психологические знания, умения и навыки);

· о ваших, личностных качествах и их влияние на успешность вожатской работы;

· о ценностях, которые должны освоить дети, используя уникальность ситуации предстоящего отдыха в условиях детского оздоровительного лагеря;

· о продуктивных отношениях с администрацией и коллегами и способах установления таких отношений;

· о ваших опасениях (возможно, страхи) в связи с предстоящей деятельностью.

По окончании смены проанализируйте, насколько совпали ваши ожидания от собственной работы в качестве вожатого и действительность. Выявите динамику личностных изменений.

Успех вожатого зависит от того, насколько хорошо он может анализировать и оценивать свою работу, происходящие события; умеет ли он учиться на ошибках и извлекать пользу из промахов. Анализируя прожитый день (или проведенное дело), найдите ответы на следующие вопросы:

· что мне удалось и не удалось сегодня и почему?

· что отняло у меня слишком много времени?

· что я сделаю завтра для более рациональной работы?

Метод анализа «Пять пальцев» занимает пять минут. Посмотри на ладонь и подумай:

· мизинец (М - «мысль»): какие знания, опыт я сегодня приобрел?

· безымянный (Б - «близка ли цель? »): что я сегодня сделал для достижения своей цели?

· средний (С - «состояние духа»): каким было мое настроение, от чего оно зависело?

· указательный (У - «услуга»): чем я мог помочь другим людям, чем порадовал их?

· большой (Б - «бодрость тела»): как я физически чувствовал себя, что я сделал для своего здоровья?

Должностные инструкции

Четкое распределение функциональных обязанностей позволяет решать вопросы подготовки и повышения квалификации педагогических сотрудников для работы в детском оздоровительном лагере.

Начальник (руководитель) лагеря (смены):

· вместе с педсоветом определяет стратегию развития лагеря;

· составляет штатное расписание, определяет должностные обязанности персонала;

· несет ответственность за жизнь и здоровье детей и сотрудников, за создание безопасных условий труда и отдыха, находящихся в лагере;

· организует планирование жизнедеятельности лагеря, направленной на оздоровление и развитие детей;

· отвечает за организацию учета детей;

· проводит инструктаж по технике безопасности с регистрацией в специальном журнале;

· контролирует выполнение персоналом должностных обязанностей и правил внутреннего распорядка;

· контролирует соблюдение педагогически целесообразного режима дня, разработанного и утвержденного педагогическим советом;

· осуществляет контроль и анализ эффективности проводимых мероприятий с учетом соблюдения принципа рационального сочетания разнообразных видов воспитывающей деятельности;

· несет ответственность за выполнение программы работы лагеря;

· оказывает методическую помощь воспитателям;

· следит за выполнением санитарно-эпидемиологических правил и несет ответственность за организацию и качество питания;

· составляет аналитический отчет о деятельности лагерной смены.

Старший воспитатель (педагог-организатор):

· проводит повседневную работу по созданию условий для оздоровления, воспитания и развития детей;

· планирует и организует воспитательную работу на основе учета возрастных особенностей детей и в соответствии с целями оздоровительной кампании;

· строит оздоровительную работу в соответствии с принципом рационального чередования разных видов деятельности: труда, активного отдыха, познавательной деятельности, игр, общения;

· несет ответственность за соблюдение педагогически целесообразного режима дня. разработанного и утвержденного педагогическим советом лагеря;

· контролирует организацию питания детей;

· ведет учет посещаемости детьми различных мероприятий;

· добивается соблюдения детьми требований охраны труда и техники безопасности;

· ведет индивидуальную работу с детьми;

· несет ответственность за безопасность жизни и здоровья детей в лагере;

· взаимодействует с родителями и лицами, их заменяющими.

Отрядный вожатый, отрядный воспитатель, отрядный педагог:

· несет всю полноту юридической ответственности за жизнь, здоровье и безопасность вверенных ему детей;

· несет материальную ответственность за сохранность имущества лагеря;

· выполняет сам и обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и порядка в соответствии с установленными правилами внутреннего распорядка лагеря;

· организует участие отряда во всех общих культурно-массовых, спортивно-оздоровительных и трудовых мероприятиях лагеря, а также обязан иметь план работы отряда, согласованный с администрацией лагеря;

· оказывает помощь в организации детского самоуправления;

· обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм, контролирует соблюдение установленного порядка в жилых корпусах, столовой и на территории лагеря;

· осуществляет контроль за выполнением детьми правил поведения в столовой, за приемом пищи;

· организует дежурство детей в жилых корпусах, столовой, на закрепленной за отрядом территории лагеря.

Инструктор по физической культуре:

· проводит учебно-тренировочную и воспитательную работу, используя разнообразные приемы и методы обучения;

· проводит инструктаж отрядных педагогов по вопросам организации спортивных мероприятий в отрядах;

· организует и проводит оздоровительные и физкультурно-массовые мероприятия, используя эффективные методы спортивной подготовки и оздоровления;

· проводит ежедневную зарядку;

· осуществляет набор детей, не имеющих медицинских противопоказаний, в секции. спортивные группы оздоровительной направленности;

· принимает меры по физической реабилитации детей, имеющих отклонения в здоровье;

· ведет систематический учет посещаемости детьми секций и спортивных групп;

· несет ответственность за безопасность жизни и здоровья детей.

Медицинский работник:

· осуществляет контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил, разработанных для детских оздоровительных лагерей;

· оказывает первую медицинскую помощь при травмах, заболеваниях;

· обеспечивает транспортировку заболевших детей в лечебные учреждения;

· контролирует качество питания, чистоту пищеблока;

· осуществляет контроль за планированием и организацией спортивно-оздоровительных мероприятий с учетом состояния здоровья детей;

· осуществляет сопровождение детей на экскурсии и другие культурно-массовые мероприятия за территорией лагеря.

Педагог дополнительного образования (руководитель кружка):

· организует и проводит работу детских объединений по интересам;

· принимает участие в организации досуговой деятельности детей;

· вместе с другими педагогами планирует работу и корректирует планы учебно-воспитательного процесса;

· выявляет интересы, потребности, трудности и проблемы детей, оказывает им своевременную помощь и поддержку;

· способствует созданию комфортных условий и безопасности личности в лагере.

Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми

Вожатый по прибытии в лагерь обязан познакомить детей с территорией, провести с ними инструктаж по технике безопасности и выполнению правил внутреннего распорядка лагеря, ознакомить с требованиями по соблюдению порядка и дисциплины.

Вожатый должен предвидеть и предотвращать создание травмоопасных ситуаций, а в случае угрозы жизни и здоровью детей обязан принять все меры для устранения опасности. Целесообразно осуществить следующие профилактические меры:

· ознакомиться с планом эвакуации;

· ознакомиться с местонахождением пожарной сигнализации, средств тушения очагов возгорания, пожарных лестниц, запасных выходов проверить исправность замков и наличие ключей от них.

В случае травмы, необходимо немедленно сообщить об этом медицинскому персоналу. При необходимости вожатый должен оказать первую доврачебную помощь.

Вожатый обязан знать о состоянии здоровья каждого ребенка, о хронических заболеваниях, о детях, освобожденных от физических нагрузок по каким-либо причинам, а также не допускать контакта здоровых детей с больными или находящимися на карантине.

Организация купания детей.

Купание в водоеме (море, бассейне) проводится в присутствии начальника лагеря или старшего воспитателя. вожатых отрядов, медицинского работника, инструкторов по физкультуре и плаванию. На берегу должны находиться спасательные средства и сумка первой медицинской помощи.

Вожатые заранее выявляют детей, не умеющих плавать. Количество детей, одновременно находящихся в воде, определяет инструкция по организации купания в конкретном лагере.

Перед входом в воду и при выходе из воды вожатый проверяет количество детей.

Выход за территорию

Выход за территорию оздоровительного лагеря возможен только с разрешения директора лагеря (в его отсутствие – старшего воспитателя (вожатого)). Сопровождение организуется по нормам: на одного сопровождающего не более 10 детей младшего возраста и не более 15 детей среднего и старшего возрастов. При выходе на срок более 1 часа на 20-30 детей дополнительно назначают сопровождающих из числа администрации лагеря, а при необходимости – медицинского работника и сотрудника охраны. Вожатый письменно информирует директора оздоровительного лагеря о выходе за территорию и указывает:

· цель выхода;

· маршрут следования;

· время выхода и возвращения;

· списочный состав участников выхода;

· ответственных за жизнь и безопасность детей и подростков.

Вожатый информирует директора о том, к кому на период отсутствия основных вожатых прикреплены больные дети и дети, занятые другими поручениями. После прибытия на территорию оздоровительного лагеря вожатый информирует директора о возвращении. В случае опоздания отряда вожатый должен сообщить администрации о причинах задержки по телефону.

Выходной день вожатого.

Убывая на выходной, сообщите подменному вожатому:

· количество детей в отряде и данные о состоянии их здоровья;

· имена детей, которых забрали родители, дата и время их возвращения в лагерь;

· точное время приезда с выходного.

Обговорите с ним основные моменты плана на день (заготовки, распределения ролей, тексты, идеи и т.п.; встречи, кружки и др.), передайте свою рабочую тетрадь.

Пропал ребенок.

Если ребенок отсутствует в отряде по неизвестным причинам, вожатым необходимо:

· организовать поиск ребенка на территории лагеря силами детей, знающих этого ребенка в лицо;

· собрать полную информацию о ребенке (описание его внешности, одежды в момент пропажи, обстоятельства, при которых он исчез, его домашний адрес);

· поставить в известность о случившемся администрацию лагеря и участвовать в дальнейшем поиске ребенка.

Первая медицинская помощь

Вожатый должен оказать первую медицинскую помощь пострадавшему ребенку до прибытия врача. Помните, что, оказав ее, необходимо обратиться к медицинскому работнику!

Кровотечение.

При артериальном кровотечении (кровь имеет алый цвет, фонтанирует из раны) наложить жгут выше раны, ближе к месту ранения, подложив под него чистую ткань. Затянуть жгут до полной остановки кровотечения, положить под жгут записку, в которой указать время его наложения. Жгут накладывается на срок не более 1, 5 часов, его необходимо ослаблять каждые полчаса на 5 минут.

При венозном кровотечении (кровь имеет темный, вишневый цвет и вытекает из раны медленной непрерывной струей) поднять вверх пострадавшую конечность и для временной остановки кровотечения наложить давящую повязку на рану.

При носовом кровотечении пострадавшему нельзя запрокидывать голову назад! Придать ребенку полу сидячее или сидячее положение. Приложить что-нибудь холодное (смоченный холодной водой носовой платок) на переносицу. Если кровотечение продолжается, приложить холод к затылку и пережать двумя пальцами переносицу в верхней части.

Волдыри и ожоги.

При волдырях на стертых поверхностях кожи продезинфицировать место вокруг волдыря. Верхнюю кожу ни в коем случае не срезать, даже если волдырь лопнул сам.

При ожогах промыть чистой холодной водой пораженные участки тела (особенно при химических ожогах), наложить стерильную свободную повязку. Можно до прихода врача приложить холод. Запрещается смазывать место ожога мазями, кремами, спиртом, одеколоном, зеленкой, прокалывать образовавшиеся пузыри.

Утопление.

При утоплении быстро извлечь пострадавшего из воды, удалить изо рта ил, песок, грязь. Перевернуть пострадавшего на живот, приподнять за ноги и трясти так, чтобы из дыхательных путей и желудка ушла вода. Маленького ребенка уложить грудной клеткой себе на колено, чтобы голова свисала вниз, одной рукой открыть рот ребенка, другой похлопать по спине или плавно надавить на ребра со стороны спины. Если пострадавший не дышит, делать искусственное дыхание по способу «рот в рот» (12-14 вдуваний в минуту подростку, младшим детям – немного быстрее и более короткими вдохами).

Потеря сознания, обморок.

При потере сознания из-за травм перевернуть пострадавшего на правый бок, чтобы в случае тошноты рвотные массы не попали в дыхательные пути, его левую ногу согнуть под прямым углом в тазобедренном или коленном суставе. Правую руку уложить вдоль туловища, левую – согнуть в локте и положить йод голову ладонью вниз. Лицо оставлять открытым. Если возникла остановка сердца и дыхания, пострадавшего осторожно и плавно повернуть на спину, подложить валик под шею и сделать искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

При обмороке до прибытия врача уложить ребенка на спину, повернув голову на бок для предупреждения западания языка, расстегнуть стесняющую одежду, поднять выпрямленные ноги под утлом 60 градусов. Дать вдохнуть нашатырный спирт или обтереть голову и лицо холодной водой. В душном: помещении открыть окно, обеспечив приток свежего воздуха.

Эпилептический припадок.

При эпилептическом припадке немедленно вызывать врача, а до его прихода не пытаться приводить ребенка в чувство или переносить на другое место. По возможности придержать его во время падения во избежание травмы. Если больной лежит, по возможности повернуть его на бок. Убрать все опасные предметы, способные травмировать больного или вас. После прекращения судорог больной засыпает, и будить его нельзя.

Укусы.

При укусах пчел и ос удалить жало. Место укуса продезинфицировать и наложить чистую повязку (холодный компресс). Если оса случайно попала в рот и ужалила, дайте пострадавшему пить сильно охлажденную воду.

При укусе клеща залить растительным маслом место укуса, чтобы перекрыть доступ кислорода к клещу. Плотно захватить насекомое и медленно, плавно, удалять, поворачивая против часовой стрелки. Продезинфицировать место укуса.

При укусе змеи запретить пострадавшему двигаться, успокоить его. Паника и движения ускоряют кровоток. Укушенную конечность зафиксировать с помощью шины, к месту укуса приложить холод. Дать обильное питье.

Боли в животе и отравление.

При болях в области живота уложить больного в постель и срочно обратиться к врачу. До его прихода выяснить, что ребенок ел, пил в этот день, давно ли ходил в туалет.

При отравлении (тошнота, рвота) дать ребенку выпить воды – 3-4 стакана для промывания желудка. Запрещается давать какие-либо медикаменты!

Мой лагерь

Примерный распорядок дня

Элементы режима дня	Время
Подъем и уборка постелей	8: 00-8: 10
Утренняя гимнастика	8: 10-8: 30
Время личной гигиены	8: 30-8: 50
Утренняя линейка	8: 50-9: 00
Завтрак	9: 00-9: 30
Отрядные и общелагерные дела, работа кружков, участие детей в общественно-полезном труде, оздоровительные процедуры (воздушные, солнечные ванны, душ, купание), обучение плаванию	9: 30-12: 00
Свободное время	12: 00-13: 00
Обед	13: 00-13: 45
Послеобеденный дневной отдых	14: 00-16: 00
Полдник	16: 00-16: 30
Занятия в кружках, спортивных секциях, разновозрастных группах и объединениях, участие в общелагерных и отрядных мероприятиях	16: 30-18: 30
Свободное время, игры, индивидуальное чтение	18: 30-19: 00
Ужин	19: 00-20: 00
Отрядные и массовые мероприятия, подведение итогов дня.	20: 00-21: 30 20: 00-22: 00
Вечерний туалет	21: 30-22: 00 22: 00-22: 30
Сон	22: 00-8: 00 22: 30(23: 00)-8: 00

 

В последних строках верхнее время указано для младших отрядов.

Рассмотрим подробно элементы режима дня.

Подъем

Подъем в летнее время в 8: 00. Вожатому до подъема детей нужно привести себя в порядок, поделиться с напарником информацией с планерки и обсудить план на день. Тем вожатым, которые живут не вместе с детьми своего отряда, необходимо прийти в отряд за 15 минут до подъема. Будить детей надо спокойно, без криков и громкой музыки. Зайдите сами в каждую комнату, убедитесь, что все дети встали. Минут через пять пройдите снова по всем комнатам и, если кто-то еще не встал, настойчиво потребуйте, чтобы все поднялись, оделись и построились на зарядку.

Типичные ошибки:

«Ураган» – слишком резкий подъем и недостаточный контроль за тем, как одеты дети, все ли вышли на построение.

«Побудка мимоходом» – заглянув в спальню, и сообщив детям, что уже утро, вожатый ограничивается этим.

«Казарма» – свирепый вид, экстремальная лексика и упражнения типа «подъем-отбой» едва ли создадут у детей радостное восприятие начинающегося дня.

«Всё идет само собой» – даже в конце смены не надо легкомысленно рассчитывать, что процедура подъема пройдет без вашего вмешательства.

Зарядка

Зарядка начинается в 8: 10. Она помогает окончательно проснуться, сбросить с себя остатки сна, размять мышцы, получить необходимый заряд бодрости на весь день. Успешность организации утренней зарядки определяется несколькими компонентами: хорошо подобранный комплекс упражнений, музыкальное сопровождение, четкая организация процедуры начала и окончания зарядки, и, конечно же, ее творческая сторона.

Занимайтесь зарядкой вместе с детьми, предложите детям своего отряда помочь в ее проведении, это может быть одним из творческих заданий либо сменным поручением. Физические упражнения должны соответствовать возрасту детей, состоянию их здоровья, уровню физического развития и подготовленности. Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут на открытом воздухе, в дождливую погоду – в хорошо проветриваемом помещении.

Типичные ошибки:

«Эпидемия» – группа детей, ссылаясь на плохое самочувствие, отказывается от зарядки, и вы оставляете их в корпусе.

«Спортивный клуб вожатых» – группа развлекающихся вожатых, с юмором и образцово выполняющих комплекс упражнений. Это смотрится эффектно, но, в первую очередь, нужно следить за детьми.

Линейка

Линейка длится не более 15 минут, задаёт бодрый тон нового дня. Обязательными элементами являются построение и информация. Линейки организуются так, чтобы ребятам было понятно, что будет происходить в лагере в течение дня, к чему можно стремиться и каких успехов достичь. Информация о дне представляется педагогами, отвечающими за организацию конкретного дела.

На каждой линейке (утренней, вечерней, тематической или торжественной) должны звучать конкретные имена детей: поздравление именинников, награждение победителей творческих конкурсов, спортивных мероприятий и т.д. Это и дополнительная информация о личностных достижениях детей, их вкладе в общественно значимые достижения лагеря, и повод для гордости за свой отряд. С другой, стороны – ощущение разделённости успеха с новыми друзьями. Заканчивается линейка коллективным пожеланием доброго дня.

Утренний отрядный сбор

Сбор проводится либо до завтрака, либо сразу после него на отрядном месте. Его цель - задать настроение дню, рассказать детям о том, что их ожидает в течение дня (конкретно, кто, что, куда, во сколько). Если какие-то моменты плана на день касаются не всего отряда (например, кружки), расскажите, чем займутся все остальные. Спросите, что детям непонятно в плане, ответьте на все их вопросы. Хорошо, если план дня уже размещен в отрядном уголке. Сбор пройдет гораздо приятнее, если вы начнете его с игры, новой шутки или чем-то заинтригуете детей.

Первый раз в столовой.

Вожатые проводят инструктаж о правилах поведения, самообслуживания и размещения в столовой, которые необходимо соблюдать всегда:

· в столовую нужно ходить организованно, предварительно собравшись в определенном месте;

· перед каждым приемом пищи необходимо мыть руки;

· категорически запрещено приходить в столовую в купальниках, босиком, в головных уборах, в верхней одежде;

· в столовую входить спокойным шагом всем отрядом, (не допускается, чтобы дети приходили по одному);

· в столовой нельзя бегать прыгать, кричать, кидаться едой;

· категорически запрещается выносить еду и посуду из столовой.

Вожатые заранее делят детей на группы по количеству столов для отряда. Количество детей в группе равно количеству посадочных мест за столом. Детям необходимо объяснить, что за тем столиком, где они заняли место в первый раз, они и будут сидеть всю смену. Один вожатый становится около столов своего отряда, а другой поочередно пропускает группы.

Правила на каждый день.

За 15 минут до приема пищи один вожатый от отряда идет в столовую, чтобы проверить чистоту столов, наличие стульев, ложек, вилок, стаканов, порций на столах и разлить по тарелкам суп (кашу). Если чего-то не хватает, обращается к дежурному по столовой.

Сообщайте старшему вожатому заранее об изменениях количества детей в отряде. Помните, что работники медпункта забирают порции для детей, находящихся в изоляторе. Не забывайте о детях, которым противопоказаны некоторые продукты (цитрусовые, молочные и т.д.). проконтролируйте замену блюд. Если Ваш отряд уезжает на экскурсию, позаботьтесь о сухом пайке заранее.

В это время другой вожатый собирает детей на отрядном месте и ведет их в столовую. Детей будет легче собрать, предлагая каждый раз новый, необычный способ передвижения к столовой. Бывают моменты, когда происходят заминки в столовой; дети вынуждены ждать. Вожатый может устроиться с отрядом где-нибудь поблизости и разучить новую песню, игру, организовать конкурс, рассказать легенду, подготовить с детьми сюрприз.

Во время еды один вожатый кушает одновременно с детьми, а другой (он поест позже) контролирует процесс приема пищи, предлагает детям добавку, следит, чтобы они не выходили из-за стола, ничего не поев.

После приема пищи вожатый напоминает детям, чтобы они приставили стулья к столам и убрали грязную посуду. Из столовой отряды уходят организованно.

Во избежание кишечной инфекции вожатый обязан следить за теми продуктами (гостинцами), которые дети употребляют вне столовой.

Типичные ошибки:

«В творческом порыве...» –  какой там еще обед (ужин), когда до выступления осталось полчаса, а ничего не готово? – подумает иной ретивец. Как он ошибается! Спешка во время приема пищи, неудовольствие от еды мгновенно перенесутся и на впечатления о деле, и на настроение детей.

«Пропал аппетит» – дети, не дожидаясь похода в столовую, наелись продуктов, купленных в буфете, палатке.

Тихий час

Тихий час – это время отдыха, оно составляет 1, 5-2 часа. Дайте детям отдохнуть, какого бы возраста они не были. Малышей нужно уложить спать, подросткам можно дать время для размышлений, для чтения книг. Заведите правило – в тихий час никаких разговоров и хождений! Обязательно проследите, чтобы дети разобрали постели, сняли верхнюю одежду. Во время тихого часа двери в комнаты детей остаются открытыми.

Типичные ошибки:

«Раз и навсегда» – неверно думать, что в первый день к тихому часу можно относиться не слишком требовательно. Как организуете, тихий час в первый день, так он и будет у вас проходить в дальнейшем.

«В Багдаде всё спокойно...» – даже если этот режимный момент проходит ровно и гладко, это не означает, что вожатые могут отдохнуть в вожатской; Один из них всегда на посту!

«Ну и шуточки у вас...» – иногда ребята пользуются беспомощным состоянием спящих товарищей, чтобы «пошутить» - вымазать их пастой, пришить простыни, связать шнурки ботинок, сфотографировать спящего и т.п.

Свободное время

Свободное время для занятия своим делом должен иметь каждый ребенок. Если он сам не может организовать свободное время, то вожатый может ему подсказать чем заняться (привести в порядок личные вещи, позвонить домой, почитать книгу, пообщаться, с друзьями из своего и других отрядов, навестить сестренку, порисовать и т.д.).

Вечерний туалет

Вечерний туалет организуется перед отбоем. Вожатый следит за выполнением всеми детьми гигиенических процедур, напоминает тем, кто еще не умылся, сколько времени осталось до отбоя.

Отбой

С первого дня установите правило – за пять минут до отбоя все должны лежать в кроватях, раздевшись. Убедитесь, что все дети на своих местах, и, если кого-то не хватает, узнайте у детей вашего отряда, где может быть ребенок. При необходимости сообщите дежурному администратору. Во время отбоя можно включить медитативную музыку, негромко почитать сказку или рассказать легенду, реагируя на каждый шум в комнатах детей.

Типичные ошибки:

«Веселый отбой» – если время подготовки ко сну перейдет в обмен остротами, вызывающими приступы безудержного хохота, бессонная ночь отряду гарантирована.

«Дедовщина» – если вожатый организует отбой заставляя детей отжиматься, приседать с подушкой на вытянутых руках «выставляет» детей в нижнем белье в коридор или в соседнюю палату, то это свидетельствует о его профессиональной непригодности!

Совсем не мелочи

Банный день

Банный день проводится не реже одного раза в 7 дней. Чётко провести его помогут следующие правила.

· Перед баней организуйте смену постельного белья. Примите комплект грязного белья у каждого ребенка. Раздайте чистое постельное белье и помогите детям заправить кровати.

· Помогите медработнику в организации осмотра детей на, педикулез (вшей), и напомните детям о необходимости подстричь ногти.

· Привлеките помощников из старшего отряда для мытья малышей.

· Проверьте наличие у каждого ребенка чистого белья и банных принадлежностей (мыло, шампунь, мочалка, полотенце, расческа).

· Проведите инструктаж о правилах поведения в бане. Для проведения купания разделите детей на группы. Находясь в душевой во время купания детей, регулируйте температуру и напор воды.

· Возвратившись в корпус после купания, проследите, чтобы дети просушили полотенца, мочалки, положили грязные вещи в пакеты.

· Не проводите активных мероприятий после бани.

Типичная ошибка:

«Одно на всех» – дети, нередко забывая о гигиене, обмениваются личными вещами и банными принадлежностями.

Родительский день

Родительский день – это день встречи детей с родителями, которых интересуют ответы на вопросы: «Здоров ли ребенок? », «Не обижают ли его? », «Хорошо ли кормят? », «Не скучно ли ему? ».

Для того чтобы успешно прошел этот день, к нему нужно тщательно подготовиться. Начните с того, что накануне проведите с детьми «большую стирку» носочков и трусишек. Пусть ребята соберут грязные вещи для передачи их родителям и наведут порядок в тумбочках, шкафах, сумках, чемоданах.

Следующий этап подготовки – организация концерта, ярмарки и выставки детских работ. Напомните детям, что родителям будет приятно увидеть их, как активных участников лагерной жизни.

Утром проверьте, во что одеваются дети. Они должны быть чистыми, опрятными, причесанными (особое внимание следует обратить на девочек с длинными волосами). Помните, что впечатление о состоянии дел в лагере родители получают в момент созерцания внешнего вида своего ребенка, порядка в корпусе и на прилегающей территории. Поэтому постарайтесь вместе с детьми до завтрака везде навести порядок.

Обязательно подготовьтесь к личному контакту с родителями. Для этого договоритесь с детьми, что они представят вам их. Обмен приветствиями с ними должен быть коротким. Если вам необходим обстоятельный разговор, попросите родителей подойти к вам попозже. Поинтересуйтесь, намерены ли они «забрать» детей для общения «в семейном кругу» за пределами лагеря. Если «да», то проявите бюрократическую дотошность, попросите написать заявление или расписку. Бумагу, ручки и образцы расписки и заявления вам надо подготовить заранее.

Директору ДОЛ « »

Петровой П.П.

Ивановой Ирины Ивановны,

паспорт…

проживающей…

расписка.

Я, Иванова Ирина Ивановна, беру на себя ответственность за жизнь и здоровье моего сына Иванова Александра, отряд №4, с 11.00 до 17.00 часов 12 июня 2010 года.

12.06.10                                               Подпись.

Напомните родителям, что они должны подвести к вам ребенка по окончании встречи.

В ситуации, когда родители хотят забрать своих детей на день или два, пишут заявление, которое подписывают у директора лагеря или старшего педагога. Заявление остается у вожатых до возвращения ребенка в отряд.

 

Директору ДОЛ « »

Петровой П.П.

Ивановой Ирины Ивановны,

паспорт...

проживающей...

заявление.

Прошу Вас отпустить моего сына Иванова Александра, отряд №4, с 14 часов 10 июня до 16 часов 12 июня 2010 года под мою личную ответственность.

10.06.10г.                                                 Подпись.

 

Мобильный телефон

Мобильный телефон – это источник больших проблем в работе вожатого. Для детей телефон перестал быть только средством связи и превратился во вредную компьютерную игрушку, в средство самовыражения среди сверстников и ранжирования внутри детского коллектива. Возможность мгновенно связаться с родителями отучает детей самостоятельно думать и решать личные проблемы. Особо зависимые не расстаются с «мобильником» ни днем, ни ночью.

Телефонные звонки родителей мешают во время проведения мероприятий, отвлекая не только детей, но и вожатых. Нередко родители звонят своему ребенку ночью, пробуждая всех вокруг. А порой сообщают неприятные семейные новости. Родители остаются при этом дома, а работать с эмоциональными состояниями детей приходится вожатым.

Постарайтесь убедить ребят вашего отряда сдать телефоны на хранение не только во избежание их краж и порчи. Обсудите с ними вышеперечисленные проблемы и примите совместное решение о правилах пользования телефоном. Предложите детям выбрать время в режиме дня отряда для связи с родителями, составьте график зарядки телефонов и т.д. Принимайте на хранение телефоны, по описи, указав данные владельца, марку, серийный номер, наличный баланс. Согласуйте с администрацией лагеря место хранения ценных вещей. За вещи, не сданные на хранение, вожатый ответственности не несет.

Регистрация

Самое первое и очень важное мероприятие – регистрация и заезд детей в лагерь. О месте, времени и порядке проведения регистрации детей вожатые узнают накануне смены. Регистрируют детей все или большая часть педагогического коллектива.

Вожатым необходимо заранее подготовить:

· бланки для регистрации детей (№ п\п, ФИО, дата рождения, место жительство, ФИО родителей (законных представителей), телефон, дополнительная информация); мальчиков и девочек регистрируем на разных бланках;

· заготовки визитных карточек для детей вашего отряда;

· папки или конверты для путевок и медицинских карт;

· анкеты для родителей, которые обеспечат сбор полезной информации о ребенке (аллергические реакции, хронические заболевания и их проявления у ребенка, умение плавать, отдыхал ли ребенок ранее в нашем лагере и т.п.);

· канцелярские принадлежности (несколько ручек, степлер, скотч, штрих, ножницы, файлы, листы чистой бумаги);

· бэйдж с информацией о себе;

· визитную карточку лагеря (название лагеря, адрес и место расположения, телефон, ФИО начальника лагеря или старшего педагога, номер отряда, ФИО отрядных вожатых и воспитателей, дата родительского дня).

Группа регистрации размещается отдельно за столами, принимает документы, распределяет детей по отрядам, фиксирует пожелания и рекомендации родителей. В случае возникновения сложных вопросов необходимо обратиться к старшему по регистрации. Встреча каждого ребенка с медицинским работником может быть предусмотрена как во время заезда, так и в первый-второй дни пребывания в лагере.

Вожатые отвечают за размещение детей в автобусе и погрузку вещей, за выполнение правил техники безопасности. В пути вожатые могут знакомиться и общаться с детьми, играть, разучивать и петь песни.

Первый организационный сбор

Во время первого организационного сбора отрядные вожатые:

· знакомят ребят с обязательными для выполнения правилами совместного проживания (возможно, их подписание каждым ребенком);

· знакомят их с распорядком дня, правилами личном гигиены, требованиями по уборке комнат и территории, также договариваются о наиболее удобной схеме дежурства по комнатам и в столовой, составляют соответствующие графики;

· определяют место хранения сумок и чемоданов, верхней одежды, обуви и других вещей;

· проводят инструктажи (под роспись) по технике безопасности, по хранению ценных вещей и денег.

Лекарства и дети

Вожатым запрещается давать лекарства детям без разрешения врача лагеря. Лекарства, привезенные детьми из дома, должны храниться у медицинского работника или у вожатого. Детям, нуждающимся в лечении, необходимо напоминать о времени приема лекарства.

Мамины гостинцы

Сладости, газированные напитки, молочные и мясные продукты, чипсы, вермишель быстрого приготовления, – все это и многое другое привезут дети в лагерь. При неправильном хранении их и чрезмерном употреблении не избежать детских жалоб на плохое самочувствие, тошноту, боль в животе. Вожатым необходимо добиваться выполнения детьми правил хранения и употребления скоропортящихся продуктов, проводить профилактические беседы с родителями и детьми.

Динамика лагерной смены

Периоды лагерной смены

Всю лагерную смену условно можно разделить на 4 периода: предорганизационный, организационный, основной, заключительный. Каждый из них имеет свои особенности и задачи.

Предорганизационный период

Предорганизационный период – это 2-3 дня перед заездом детей в лагерь.

Задачи педагогов :

· помочь в мероприятиях по подготовке лагеря к заезду детей;

· познакомиться с педагогическим коллективом и сотрудниками; территорией, условиями проживания, расположением служб лагеря;

· пройти инструктажи по правилам техники безопасности, ознакомиться с приказами по лагерю;

· познакомиться законами и традициями лагеря, с программой смены, режимом дня;

· определить степень готовности корпуса к приему ребят вашего отряда (чистота и порядок в корпусе, наличие постельного белья, мебели, хозяйственного инвентаря), подготовить отрядное место к встрече детей;

· получить игровой и спортивный инвентарь, канцелярские товары;

· приготовиться к регистрации детей.

Организационный период

Организационный период смены – это первые 2-3 дня, время от заезда детей до церемонии открытия лагерной смены.

Задачи педагогов:

· познакомиться с детьми, познакомить их друг с другом, с персоналом, территорией, законами и традициями лагеря;

· решить все бытовые вопросы и познакомить с режимом, дня;

· провести инструктажи по правилам поведения и проживания в общественных местах, по технике безопасности;

· выявить интересы, ожидания, потребности ребят, создать условия для раскрытия их способностей;

· познакомить детей с тематикой смены и увлечь радостью предстоящих дел, четко спланировать жизнь отряда;

· выявить лидеров, определить перспективы работы с ними;

· организационно оформить детский коллектив (придумать название, девиз, эмблему, песню отряда, выбрать органы самоуправления, оформить отрядный уголок);

· включить детей в деятельность по самообслуживанию;

· подготовиться к церемонии открытия смены.

Следует помнить, что от того, как пройдут эти первые дни, какие взаимоотношения сложатся между детьми и взрослыми, зависит успех всей жизни отряда.

Дела организационного периода должны охватывать все виды деятельности, чтобы все дети смогли проявить себя. Они должны быть по возможности коллективными, со сменой групп и заданий, учитывать возраст детей, чередовать активную и пассивную деятельность, давать максимум информации о лагере.

В этот период в отрядах проводятся игры на знакомство, «огонек» знакомств; игры на взаимодействие; организационный сбор отряда; экскурсия по лагерю; операция «Уют», конкурс на лучшее оформление спальной комнаты, оформление и благоустройство отрядного места; разведка дел, «анкета желаний», конкурс на лучшее предложение в план работы отряда и лагеря, коллективное планирование; сбор дней рождения отряда; оформление информационного пространства отряда; вечерние «огоньки» (ежедневный анализ дня); диагностические методики, коллективные творческие дела, позволяющие выявить уровень воспитанности детей и подростков.

Основной период

Основной период – самый продолжительный в лагерной смене.

Задачи педагогов:

· создание условий для совершенствования взаимоотношений и укрепления коллективных связей внутри отряда;

· вовлечение ребят в различные виды деятельности и создание условий для реализации их способностей, возможностей, для проявления и развития лидерских качеств;

· развитие духовной сферы детей, формирование у них нравственного опыта отношений с окружающим миром и его объектами;

· укрепление здоровья. физическое развитие и совершенствование;

· создание условий для индивидуального развития детей.

Дела этого периода зависят от программы смены, интересов и потребностей детей. В этот период возможны такие дела.

Общественно-политические дела: агитбригада, агитафиша, агитпоход, анкета общественного мнения, аукцион идей, беседа за «круглым столом», брифинг, бюро вопросов и ответов, вахта, вечер актуальных проблем, вечер поколений, вечер военной поэзии и песен, политическая викторина, встречи с лучшими людьми, встреча поколений, военизированная эстафета, газета стенная («живая», радиогазета, киногазета), декада художественных и документальных фильмов (видеофильмов, слайд о фильмов), диспут, день интервью, диалог политинформаторов, заочное путешествие, инсценированная политинформация» конкурс детских рисунков, конкурсы «А, ну-ка, мальчики», «А, ну-ка, девочки», концерт, костёр, литературно-­художественный монтаж, линейка, манифестация, митинг, операции «Забота», «Радость людям», почётный караул, поход по местам боевой, славы, пресс-конференция, рассказы о забытых героях, устный журнал, фестивали дружбы народов, факельное шествие, шефство над памятником (братской могилой, мемориалом), эстафета дружбы, ярмарка солидарности.

Трудовые дела: ателье мелкого ремонта, аукцион трудовых сюрпризов, встречи с людьми труда, благоустройство лагеря, город весёлых мастеров, дежурство, день трудовых подарков лагерю, дело «по секрету», день самостоятельности, защита профессии, клуб юных техников (изобретателей), конкурс мастерства, лагерное конструкторское бюро, мастерская по ремонту лагерного инвентаря (игрушек, кукол), операции («Зелёная аптека», «Живи, книга», «Родник»), охота (ягодная, ореховая), профессиональные праздники календаря, трудовой рейд, сбор даров леса, трудовой час. трудовая вахта, фабрика игрушек, экскурсия в лесничество, на ферму, производство, эстафета трудовых дел.

Познавательные дела: академия весёлых наук, аукцион знаний, вечер весёлых задач, вечер разгаданных и неразгаданных тайн, викторина, день науки и техники, защита фантпроектов (гипотез, «безумных» идей, имён и т.п.), интеллектуальный футбол, клуб кинопутешествий (книголюбов), конкурс переводчиков, конференция зрителей (читателей), книжкин бал, краеведческий поход (экспедиция), конкурсы смекалки (эрудитов), КВН, олимпиада (познавательная), «Поле чудес», разнобой, рассказ-эстафета, съезд мечтателей, тематический день, турнир всезнаек, «Что? Где? Когда? », час почемучек, час тихого чтения, экскурсии познавательные.

Природные дела: академия лесных наук, аукцион цветов (ягод, орехов)» бал цветов, выставка лесных даров (лесных диковинок, изделий из лесного материала), встреча солнца (луны, зари), день леса (реки, луга, озёра, рощи, птиц и т.п.), день рыбака, день рождения Луны (Земли, Солнца), «Живая карта», сюита экологических игр, экологическая карта лагеря, экологическая тропа, экологическая зона заботы, экологический вестник, экологический фестиваль.

Спортивные дела: аукцион, бег до подъёма, «Весёлые старты», «Весёлая спартакиада», встречи с мастерами спорта. «День здоровья», запуск моделей (планеров, бумажных змеев), зарядка (оздоровительная, сюжетная, тематическая, театрализованная), защита видов спорта, игры на воде, игры спортивные (подвижные, туристические), игрища народные, игры на местности, конкурс знатоков спорта, конкурс пирамид (спортивных рисунков, плакатов, эмблем и т.п.), кросс, лагерь робинзонов, малые олимпийские игры, купание, олимпиада народных игр, ориентирование на местности, первенство коллектива по видам спорта, праздник скакалки, показательные выступления спортсменов, рыбалка (состязание), санитарная викторина, санитарный патруль, спортивный калейдоскоп, спортбой, спортивная газета, спортчас, спортивный КВН. «Спортландия», слёт туристов, состязание «Делай с нами, делай, как мы, делай лучше нас», спортивные игры, спортивный огонёк, троеборье, «Трибуна болельщиков», «Турград», туристическая эстафета, турнир спортивных комментаторов, турнир сигнальщиков, туристические игры, туристический поход, товарищеские спортивные встречи, физкультминутка, шахматно­-шашечный турнир, эстафета (смешанная, комбинированная, звёздная, легкоатлетическая, встречная, комическая).

Художественные дела: авторский вечер, ателье карнавальных мод, вечер «Старшие - младшим» (записных книжек, любимых стихотворений, песен и т.п.). вечер поэзии (музыки, живописи, архитектуры), вечер сказок «Жили-были», выставка картин (рисунков, репродукций, плакатов, букетов), выпуск рукописных сборников (альманахов), галерея картинная, декада искусств, день эстетики, драматизация песен (сказок, загадок, басен и т. д.), кружки эстетического профиля, караоке-клуб, карнавал (литературный), КВН (музыкальный), кинофестиваль, кольцовка песен (загадок, пословиц, поговорок, считалок), конкурс поэтических жанров, конкурс юмора и сатиры, конкурс поэтов (буриме, рассказа с продолжением, песни, рисунка), концерт, кукольный театр, литературный суд, малая «Третьяковка», музыкальный час, настольный театр, просмотр фильмов (телепередач, спектаклей и т.д.), рисованный фильм, студия звуковых фильмов (фотофильмов, видеофильмов), театр пантомимы (теней, живых картин. мод, литературных импровизаций), театрализованный спор, фестиваль искусств, фотоклуб.

Заключительный период

Заключительный период лагерной смены – последние 3-4 дня, отличающиеся особой событийностью, эмоциональной напряженностью, связанных с окончанием лагерной смены, с предстоящей разлукой.

Воспитательные задачи:

· подвести итоги смены (насколько удалась или не удалась смена, ее положительные и отрицательные моменты);

· провести диагностику (сбылись ли ожидания детей, достигнуты ли намеченные результаты);

· настроить детей на последействие, на использование опыта, приобретенного в лагере;

· наградить отличившихся детей.

Организационные задачи:

· подготовить к сдаче игровой, спортивный, хозяйственный инвентарь и канцелярские принадлежности;

· проконтролировать сдачу детьми книг в библиотеку, инвентаря в кружки;

· организовать сбор детьми личных вещей;

· подготовить и сдать постельное белье, полотенца: провести генеральную уборку корпуса и территории.

В заключительный период проводятся специальные дела, помогающие осмыслить все, что было прожито в дни смены: итоговый сбор отряда, лагеря; операция «Спасибо»; вожатский сюрприз; творческие дела-прощания; линейка закрытия смены.

Законы и традиции лагеря

Законы – это правила жизни, которые едины для всех. Они придуманы неслучайно, все важны, а их соблюдение поможет успешно прожить смену. Чтобы детям было легко их запомнить, разместите законы в отрядном уголке в виде рифмовок.

Закон «ноль-ноль» – Никогда не заставляй себя ждать, все начинай в назначенное время

«Законы надо выполнять, нельзя друзей заставить ждать!

Этот закон ты всегда соблюдай, время свое и других уважай! »

Закон территории – «Здесь хозяин ты и житель, за оградой - нарушитель! »

Это запрет на выход детей за территорию лагеря без вожатых. Только в лагере ребенок может чувствовать себя в безопасности, за территорией помощь оказать ему будет некому. Все отряды живут рядом и делят одну территорию, поэтому нужно уважать права других, не мешать их жизни громкими криками или песнями. Этот закон, также подразумевает бережное отношение к территории лагеря.

Закон зелени – «Прекрасен лагеря зеленый наряд, о добрых руках нам цветы говорят! »

Этот закон призван беречь природу. Если каждый сорвет хотя бы по одному листику, то к концу лета от зеленых насаждений не останется и следа. Этот закон еще ласково называют законом зеленого друга.

Закон поднятой руки – «В лагере закон един: все молчат, говорит один! ».

Этот закон дает возможность на общем сборе высказаться каждому. Если человек поднял правую руку с открытой ладонью, это значит, что у него есть важная информация, и ему нужно дать слово.

Существует и дополнение к этому закону – закон скрещенных рук . «Довольно! Об этом сказали не раз, время дороже запутанных фраз! »

При помощи традиций создается особая атмосфера в лагере. Это дела, которые проводятся каждую смену, это взаимоотношения между людьми, которые передаются от одного поколения к другому разными способами – через летописи, дневники, выставки стенгазет, работу лагерного музея, через рассказы и воспоминания педагогов и детей. Каждому вожатому-новичку необходимо познакомиться с традициями лагеря, в котором он будет работать.

Традиция доброго отношения к людям – это одна из самых важных традиций детского лагеря. Ее проявлением является обычай приветствовать всех людей, пусть даже незнакомых, словами «Доброе утро», «Добрый день» или «Добрый вечер». Это чуткость, такт, забота и внимание.

Традиция сюрпризов

Нежданный подарок, задорная шутка –

Улыбок на час, ну, а дел – на минутку!

Традиция внимания

Мужчине быть рыцарем, девушке – феей.

Не так это сложно, за дело скорее!

Традиция «орлятского круга»

Орлятский круг, орлятский круг, сплетенье верных рук.

И слева – друг, и справа – друг, и громче сердца стук!

Мой отряд

Имидж отряда

Это его неповторимый внешний образ: то, что отличает отряд от других. К составляющим имиджа можно отнести:

· название отряда – его имя – должно соответствовать возрасту детей, быть кратким, емким, отражать характер и деятельность отряда;

· девиз отряда – краткое выражение, лозунг, которому следуют члены отрядного коллектива;

· эмблема отряда – символический рисунок, отражающий название и деятельность отряда;

· отрядная песня;

· законы жизни отряда;

· традиции и ритуалы отряда (любимые песни, кричалки, сюрпризы);

· отрядный уголок, газета (отражают основные события, происходящие в отряде);

· оформление отрядного места;

· элементы одежды (галстуки, пилотки, футболки и прочее).

Имидж отряда должны придумать сами дети. Задача вожатого – организовать этот процесс, быть рядом, подсказать, если будет необходим совет (а на этот случай иметь несколько вариантов идей).

Оформление отрядного уголка

Постараемся дать ответ на вопрос «Как же сделать отрядный уголок ярким, содержательным, действенным? »

Приступая к оформлению, продумайте, какие рубрики и информацию будет содержать ваш отрядный утолок.

Постоянные рубрики не меняют своего содержания в течение всей смены. Это название отряда, девиз, эмблема, отрядная песня, список отряда, режим дня в лагере, план работы отряда на смену, законы лагеря и отряда.

В сменных рубриках содержание может меняться в течение смены и даже в течение дня. Это поздравления («С днем рождения», «Маэстро, музыку», «Целуем в щечку»); перспективные дела в отряде («А вы знаете, что.,.», «Прямо по курсу»); спортивные рубрики («Назло рекордам», «Наши чемпионы»), экран настроения; рубрики для любознательных («Это интересно», «Подумай и отгадай»); пространство неформального общения («Книга жалоб и предложений», «Озеро доверия», «Забор откровения», «Почта»); любимые песни и т.д.

Также в отрядном уголке может находиться временная информация, которая появляется и исчезает по мере необходимости, например, наказ ребят прошлой смены («А напоследок я скажу», «Как мы жили»).

Оформление отрядного уголка может быть нестандартным по замыслу, по элементам и материалам. Уголок можно уместить на одном или двух листах ватмана, он может состоять из множества отдельных элементов, распределенных по всему отрядному месту, размещенных на стенах и дверях комнат.

Рубрики отрядного уголка могут быть оформлены в различных вариантах, отражающих тематику самой рубрики или название отряда (например, в виде звезды, мяча, солнца).

Существуют различные способы создания фона: можно закрасить поверхность листа полностью или частично, растереть грифель карандаша, разбрызгать краски, наставить кляксы, растушевать или усыпать блестками.

Ваш утолок будет содержать большое количество надписей. И тут перед вами встает вопрос выбора шрифта. Он может быть круглым, квадратным, древнерусским, мультипликационным, в стиле граффити, со сдвигом, с тенью. Чтобы утолок выглядел необычно, буквы в нем могут быть сделаны из ниток, ваты, гофрированной бумаги, фольги, пластилина, песка, ракушек, и бусинок. Помимо бумаги в оформлении можно использовать картон, ткань, воздушные шарики, плакаты. При определенной творческой смелости материалом могут стать: пластиковые бутылки, старые газеты, ненужные коробки из-под конфет или сока, фантики, диски, жестяные банки, полиэтиленовые пакеты и многое другое.

Поощрение и наказание

Уникальным средством активизации деятельности ребёнка является оценка его поведения и результатов деятельности. Корректное использование вожатым многообразия имеющихся способов оценивания позволяет заметно повысить качество воспитательного процесса.

Правила реализации метода поощрения.

1. Поощрение должно быть естественным следствием поступка ребенка, а не следствием его стремления получить похвалу или награду.

2. Поощрять следует не только за достигнутый результат, но и за стремление к нему.

3. Поощрение требует личного подхода.

4. Поощрение не должно противопоставлять воспитанника остальным членам лагерного сообщества. Главным в поощрении является соблюдение справедливости, чаще советуйтесь с детьми.

5. Выбирая форму поощрения, важно найти вариант, адекватный заслугам подопечного.

Формы поощрения:

· Альбом достижений. На отдельных листах такого альбома могут быть фотографии, имена ребят, сведения об успешных событиях в жизни отряда.

· Благодарность выносится за участие в отрядных и общелагерных делах, за творческое отношение к поручению (может быть устной или письменной).

· Выступление перед родителями, перед детьми, другими отрядами, как признание заслуг и успешных результатов.

· Газета может быть поздравительная, в связи с успешной деятельностью, победой, премьерой, дебютом, днём рождения.

· Диплом подчёркивает награждение по отдельным номинациям, отражая разный уровень достижений, или свидетельствует о достижении определённого этапа.

· Жесты и мимика как форма эмоциональной ободряющей поддержки (пожатие руки, похлопывание по плечу, палец вверх - «Молодец! », руки сжаты в замок и подняты вверх).

· Знаки роста и поощрения, свидетельствующие о каком-либо достижении (значок I, II, III степени; галстук синий, жёлтый, красный; солнышки, звёздочки, цветочки).

· Информация об успехах и достижениях (устная или письменная; стенды, листовки, плакаты).

· Книга рекордов настоящих и шуточных достижений ребят отряда.

· Кубки и медали.

· Личная книжка достижений (портфолио) для записей всех малых и больших достижений ребёнка.

· Награда – материальная оценка детских усилий (игрушки, книги, сладкие призы, сувениры).

· Назначение капитаном команды, диспетчером игры, судьёй соревнований, ведущим.

· Право на получение премии, бесплатного абонемента; на занесение имени в «Книгу почёта».

· Трудное задание как признание возможностей ребенка.

· Шуточная привилегия дает обладателю право ходить в рубашке наизнанку, первым вставать при подъеме и т.д.

· Эмоциональная поддержка: аплодисменты в честь победителя, скандирование имени всем коллективом» подбрасывание героя к потолку, проход через аплодирующий коридор, песня-посвящение (концерт- посвящение).

Условия, при которых наказание будет действенными:

1. Сила и значение наказания возрастают, если оно исходит от коллектива или поддерживается им. Поэтому в использовании этого метода надо опираться на общественное мнение.

2. Наказание всегда персонально. Не рекомендуется за коллективный проступок наказывать нескольких ребят. Если виноваты все, все и должны отвечать.           

3. Наказание эффективно, если оно понятно ребенку, и он считает его справедливым.

4. После наказания с провинившимся ребенком должны сохраняться нормальные отношения, т.е. действует принцип «наказан – прощен».

5. Наказание – сильнодействующий метод. Не торопитесь наказывать детей, если нет полной ясности в создавшейся ситуации, полной уверенности в справедливости и полезности метода.

6. Не используйте наказание как орудие мести.

7. Если решение о наказании все-таки принято, то нарушитель должен быть наказан и наказание должно быть соразмерно поступку.

Формы наказания:

· Беседа с ребенком о его поступке, поведении.

· Временная смена дружеской позиции в общении с ребенком на официальную или нейтральную.

· Обсуждение на отрядном огоньке поступка ребенка, но не его личности.

· Штраф (игровой валютой).

Варианты деления отряда на микрогруппы

По фигурам. Ребятам раздаются вырезанные из плотной бумаги геометрические фигуры: круги, овалы, квадраты. Они должны образовать «Круг». «Овал», «Квадрат».

С помощью открытки. Для формирования групп вожатый использует столько открыток, сколько групп ему нужно создать; Открытки разрезаются на части по количеству детей в группе. Части открыток перемешиваются и раздаются детям. Каждой группе нужно составить открытку.

По цветовой гамме. Раздаются разноцветные листочки (сколько групп – столько и цветов), дети должны собраться в группы по цвету.

Капитаны. Вожатые или дети выбирают капитанов (по количеству групп), а затем каждый капитан набирает себе команду.

По строчкам известных стихотворений или песен, по сказочным и литературным персонажам.

Творческий конкурс

В жизни загородного лагеря творческий конкурс – одна из самых, популярных форм работы. Ребятам нравится проявлять свою фантазию, воображение, находчивость, особый оригинальный взгляд на вещи.

При организации творческого конкурса необходимо помнить об алгоритме успеха:

· интересные задания, изначально творческие, а также одинаковые по направленности и сложности;

· красивое оформление;

· музыкальное сопровождение, помогающее создать настроение на сцене и в зале;

· материальное обеспечение (реквизит, декорации, костюмы);

· находчивый ведущий, быстро ориентирующийся в ситуации, умеющий импровизировать и работать с аудиторией; ® исполнительные помощники;

· компетентное жюри, для которого заранее подготовлена информация о критериях оценки конкурсов, системе баллов;

· эмоциональные зрители, включенные в активную деятельность через вопросы и задания;

· подготовленные участники;

· призы для победителей (аплодисменты, игрушки, сладкие призы, медали, грамоты, дипломы).

Познавательная викторина

Самое главное в организации познавательной викторины – правила и вопросы. Придумать правила самому нелегко. Неучтенные мелочи могут привести к конфликту, и вы получите вместо радостного времяпровождения испорченное настроен не, а вместо сплочения отряда – разобщенность. Если у вожатого нет опыта проведения интеллектуальных игр, лучше воспользоваться готовыми разработками. Тем более, что сегодня телевидение предлагает нам разнообразные состязания в эрудиции.

При составлении вопросов нужно руководствоваться следующими правилами – нельзя, чтобы вопрос

· требовал развернутого ответа;

· требовал узко специфических углубленных знаний;

· требовал ответа – перечисления;

· состоял из нескольких вопросов;

· был примитивным, глупым.

Организуя познавательную викторину, постарайтесь подобрать вопросы по темам (о природе, о путешественниках) и учесть временной фактор. Интеллектуальная игра не должна длиться более часа.

В течение дня на физкультурные и оздоровительные мероприятия отводите не менее 2 часов. При подготовке спортивных мероприятий следуйте правилам:

· подготовьте площадку и необходимый инвентарь;

· сформируйте команды, равные по силам, с равным числом участников; предложите им выбрать звучные, яркие названия и девизы;

· пригласите судей; обговорите критерии оценки, штрафные очки;

· подготовьте болельщиков, придумайте и разучите с ними лозунги, кричалки, напишите транспаранты;

· изготовьте информационное табло, пригласите счетную комиссию для работы;

· приготовь награды победителям и утешительные призы проигравшим.

Репетиция

Планируя работу на день, вожатые должны выделять специальное время на подготовку и репетицию отрядных и общелагерных Мероприятий. Определяя время, убедитесь, что не произойдет накладок в проведении мероприятий.

Каждому отряду организатором определяется конкретное время для прогона выступления на сцене. Вожатые помните, что детям надо дать время на сбор, на то, чтобы дойти до места репетиции. Не забудьте взять с собой весь необходимый реквизит (костюмы, декорации), сценарий, фонограммы. Если в подготовке номера занята только часть отряда, с напарником распределите обязанности, кто ведет детей на репетицию, а кто и чем занимает остальных детей.

Критерии оценки выступлений на сцене: соответствие содержания выступления заданной теме, возрастной группе; оригинальность идеи; сценическая культура выступлений (артистизм; культура речи; умение работать с микрофонами; отсутствие вульгаризмов, пошлости, сцен насилия, пропаганды алкоголя и курения); использование элементов костюма, грима, декораций; наличие музыкального оформления; динамичность выступления; массовость.

Отрядный «огонек»

Отрядный «огонек» – особая форма общения, позволяющая каждому участнику высказаться, понять других, проанализировать день, ситуацию, научиться понимать других людей; слушать и слышать. Это общение, когда прямо или косвенно происходит передача социального опыта от взрослого детям, от детей детям, от детей взрослым.

Перед проведением «огонька» ведущий должен ответить для себя на целый ряд вопросов:

· для чего я провожу сегодняшний «огонек»? Его цель?

· какова моя позиция по отношению к данной проблеме или предстоящему разговору, к взаимоотношениям в отряде?

· какие я буду задавать вопросы?

· чему он может научить моих ребят?

· какие могут быть выводы из разговора на «огоньке»?

Правила проведения «огонька»:

· расположите участников удобно в кругу, создайте необходимый эмоциональный настрой и поддерживайте добрую атмосферу на протяжении всего разговора;

· нельзя заставлять ребят выступать на «огоньке» или запрещать им говорить. На «огоньке» говорят откровенно о том, что думают и что волнует;

· вожатый умело направляет разговор, учит ребят внимательно слушать других, не прерывая говорящего;

· нельзя подменять «огонек» организационным сбором отряда с решением бытовых или организационных проблем, пением песен или рассказом стихов, чаепитием и т.д., нельзя превращать его в собрание (с голосованием), в назидательное выступление вожатых, либо просто в формальный разговор в стиле: «День прошел нормально», «Настроение мое хорошее».

Примерная схема проведения отрядного «огонька»:

· настрой;

· вступительное слово вожатого (о целях и традициях «огонька», либо о той проблеме, которая будет в центре обсуждения на «огоньке»);

· высказывания детей с передачей символа «огонька» (талисмана);

· паузы (песни, стихи, легенды);

· заключительное слово ведущего;

· прощальный ритуал, заключительная песня.

Виды «огоньков»: «огонек» знакомств, тематический «огонек», «огонек» – анализ (дня, дела, конфликтной ситуации), «огонек» – откровенный разговор, прощальный «огонек».

Кругосветка

Кругосветка – это одна из форм работы, которая часто используется в лагере, т.к. позволяет включить в работу одновременно большое количество ребят. Их тематика и содержание могут быть разнообразными, например, кругосветка «Знакомство с лагерем», спортивная (литературная, познавательная) кругосветки. При подготовке кругосветки организаторам нужно:

· разработать содержание станций кругосветки и подготовить людей, которые будут на них работать. Это могут быть вожатые или ребята старших отрядов;

· разработать маршрут, который целиком зависит от условий: места проведения (помещение или улица) и от сценария игры;

· подготовить красочно оформленный маршрутный лист, который каждая команда получает перед началом игр и сохраняет его до подведения итогов. В листе нужно обозначить маршрут, указав стрелками направление движения команды;

· оформить место проведения игры;

· подготовить необходимый инвентарь, музыкальное сопровождение;

· продумать правила передвижения команд во время кругосветки.

 

Оглавление

Вожатый…Отрядный вожатый…Вожатый детского оздоровительного лагеря…... 4

Педагогическое пространство каникул. 4

Особенности педагогической практики в загородных лагерях. 4

Воспитательное пространство свободного времени школьника. 5

Для чего существует детский лагерь?. 6

Наши дети. 6

Возрастные особенности детей. 6

Шесть – девять лет. 6

Десять лет. 7

Переходный возраст. 8

Одиннадцать лет. 8

Двенадцать лет. 9

Тринадцать лет. 10

Четырнадцать лет. 10

Пятнадцать лет. 10

Шестнадцать лет. 11

Галерея детских образов. 11

Человек, ведущий за собой... 12

Профессионально-значимые качества вожатого, лидера детского коллектива. 12

Требования руководителей лагерей к вожатым и педагогам. 13

Саморефлексия вожатого. 13

Нормативно-правовые аспекты деятельности детского оздоровительного лагеря. 14

Должностные инструкции. 14

Начальник (руководитель) лагеря (смены): 15

Старший воспитатель (педагог-организатор): 15

Отрядный вожатый, отрядный воспитатель, отрядный педагог: 15

Инструктор по физической культуре: 16

Медицинский работник: 16

Педагог дополнительного образования (руководитель кружка): 16

Права вожатого детского оздоровительного лагеря. 17

Вожатый имеет: 17

Вожатому запрещается: 17

Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми. 17

Перевозка детей транспортом. 18

Организация купания детей. 18

Спортивные занятия и работа кружков. 18

Выход за территорию.. 19

Выходной день вожатого. 19

Пропал ребенок. 19

Первая медицинская помощь. 19

Незначительные порезы, царапины, ссадины. 19

Кровотечение. 20

Волдыри и ожоги. 20

Тепловой (солнечном) удар и солнечный ожег. 20

Утопление. 20

Потеря сознания, обморок. 21

Поражение электрическим током. 21

Эпилептический припадок. 21

Ушибы, растяжения, вывихи, переломы. 21

Укусы. 21

Боли в животе и отравление. 22

Мой лагерь. 22

Организация режимных моментов в лагере. 22

Примерный распорядок дня. 23

Подъем. 24

Зарядка. 24

Время личной гигиены и уборка комнат. 24

Линейка. 25

Утренний отрядный сбор. 25

Питание (завтрак, обед, полдник, ужин, сонник) 25

Тихий час. 26

Свободное время. 27

Вечерний туалет. 27

Отбой. 27

Совсем не мелочи. 27

Банный день. 27

Родительский день. 28

Мобильный телефон. 29

Регистрация. 29

Первый организационный сбор. 30

Лекарства и дети. 30

Мамины гостинцы.. 30

Динамика лагерной смены.. 30

Периоды лагерной смены.. 30

Предорганизационный период. 30

Организационный период. 31

Основной период. 32

Заключительный период. 33

Законы и традиции лагеря. 34

Мой отряд. 35

Имидж отряда. 35

Оформление отрядного уголка. 35

Чередование традиционных поручений. 36

Поощрение и наказание. 38

Мастерская вожатого-организатора. 40

Коллективное творческое дело. 41

Варианты деления отряда на микрогруппы.. 41

Творческий конкурс. 41

Познавательная викторина. 42

Репетиция. 42

Отрядный «огонек». 43

Кругосветка. 43

 

Вожатый…Отрядный вожатый…Вожатый детского оздоровительного лагеря…

Данной профессии специально не научат ни в одном ВУЗе, в массовом сознании она и не педагогическая. Ну, какими педагогами могут быть 18-20 летние юноши и девушки, которые, с точки зрения некоторых, сами еще являются детьми.

Однако специалисты признают, что опыт работы в детских лагерях аккумулирует огромный потенциал молодых людей, оказывает влияние на дальнейшую их жизнь. Детский лагерь – это особое место, где дети и взрослые формируют уникальное сообщество. В этих условиях молодые люди, работающие вожатыми, имеют возможность:

· получить навыки организации жизнедеятельности детей;

· оказывать важное и позитивное влияние на их жизнь;

· развивать в себе самосознание, совершенствовать жизненно необходимые навыки решения проблем;

· освоить методику анализа и самоанализа;

· развивать и расширять взаимоотношения со своими сверстниками;

· участвовать в мероприятиях, способствующих личностному росту.

В чем же феномен этой работы? Каким должен быть современный вожатый? Что должен он знать и уметь?

Наше пособие поможет тебе и станет путеводителем в мире вожатской профессии. Если ты готов творить и думать, анализировать и прогнозировать, доверять и поддерживать, выслушивать и вести за собой, то в вожатском искусстве достигнешь мастерства.

Педагогическое пространство каникул

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: