Методика: «Мотивация к успеху»

Вам будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых следует ответить «да» или «нет».

1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на определенное время.

2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100 % выполнить задание.

3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я ставлю все на карту.

4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних.

5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.

6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.

7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.

8. Я более доброжелателен, чем другие.

9. Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.

10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах для отдыха.

11. Усердие — это не моя основная черта.

12. Мои достижения в труде не всегда одинаковы.

13. Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.

14. Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.

15. Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком.

16. Препятствия делают мои решения более твердыми.

17. Я честолюбив.

18. Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.

19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.

20. Иногда, я откладываю то, что должен был сделать сейчас.

21. Нужно полагаться только на самого себя.

22. В жизни мало вещей более важных, чем деньги.

23. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.

24. Я менее честолюбив, чем многие другие.

25. В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.

26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие.

27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.

28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.

29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.

30. Когда мне приходиться принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше.

31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.

32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.

33. Бессмысленно противодействовать воле руководителя.

34. Иногда не знаешь, какую работу придется выполнить.

35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив.

36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.

37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работа других людей.

38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.

39. Я завидую людям, которые не загружены работой.

40. Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению.

41. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я иду вплоть до крайних мер.

Ключ к тесту «Мотивация успеха»

Вы получили по одному баллу за ответы «да» на следующие вопросы: 2; 3; 4; 5; 7; 8; 9; 10; 14; 15; 16; 17; 21; 22; 25; 26; 27; 28; 29; 30; 32; 37; 4 1.

И по одному баллу за ответы «нет» на вопросы:

6; 13; 18; 20; 24; 31; 36, 38; 39.

Ответы на вопросы 1; 11; 12; 19; 23; 33; 34; 35; 40 не учитываются. Подсчитайте сумму набранных баллов.

Если вы набрали:

От 1 до 10 баллов, то у вас низкая мотивация к успеху.

От 11 до 16 баллов – средний уровень мотивации к успеху.

От 17 до 2 баллов – умеренно высокий уровень мотивации к успеху.

Свыше 21 балла – высокий уровень мотивации к успеху.

 

Раздел 4. Контрольные работы.

Контрольная работа № 1.

1. Дайте определение понятиям: педагогика, педагогическое мастерство, ощущения, восприятие.

2. Перечислите методы психологического исследования.

3. Какая особенность восприятия проявляется в данных примерах

1. слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию

 

2. мелодия остаётся такой же, независимо от того исполняет её симфонический оркестр, или один рояль, или просто кто-то напевает эту мелодию

 

а) апперцепция, б) предметность,
в) целостность, г) константность,
д) избирательность

4. Какая закономерность процесса восприятия проявляется

человек мгновенно может распознать любую фигуру, например, квадрат, независимо от того большой он или маленький, нарисован на белом или на чёрном фоне, независимо от угла наклона под которым мы на него смотрим

 

незнакомый офицер будет ярче воспринят в группе солдат, чем в группе других офицеров

 

а) осмысленность, б) выделение предмета и фона,
в) константность, г) предметность.

5. Наука, изучающая психологические закономерности обучения и воспитания, называется:

· общая психология

· возрастная психология

· педагогическая психология

· все ответы верны

6. С именем какого педагога связано выделение педагогики из философии и оформление её в научную систему?

· Иоганна Фридриха Гербарта;

· Яна Амоса Коменского;

· Константина Дмитриевича Ушинского;

· Джона Дьюи

7. Отражение отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств – это:

· ощущения

· восприятие

· эмоции

· все ответы верны

8. Какая функция педагога является главной?

- Оценочная.

- Организаторская.

- Планирование

- Управления.

9. Какие из перечисленных явлений называют познавательными процессами?
1. Мышление.
2. Чувства.
3. Речь.
4. Эмоции.
5. Способности.

10. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого, с целью созданий условий, в которых выявляется психологический факт, это :

1. наблюдение;
2. Эксперимент;
3. Беседа;
4. Самонаблюдение;
5. Тестирование;
6. Анкетирование.

11. В переводе с греческого педагогика означает:

а) детовождение;

б) воспроизведение;

в) управление;

г) закрепление.

12. Мировую славу русской педагогике принес:

а) КД Ушинский;

б) ВА Сухомлинский;

в) АС Макаренко.

13. Основой для образования педагогики как науки являлась:

а) Психология;

б) Философия;

в) Антропология.

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: