Перечислите механизмы психологической защиты.

15. Объясните следующие ситуации:

Ситуация 1. Человек, которого отчитал начальник на работе, приходит домой и вымещает гнев на своих родных. Почему?

Ситуация 2. Врач в течение длительного периода времени лечит больного (диагноз: атопический дерматит). Улучшения не наступает. Врач начинает обвинять больного в том, что тот не выполняет медицинских рекомендаций. На самом деле это не так. Почему врач обвиняет больного? Какой механизм психологической защиты здесь задействован, какую функцию она выполняет?

Контрольная работа № 2

1. Римская система воспитания и обучения включала следующие образовательные учреждения:

а) приходские школы, монастырские школы, кафедральные школы;

б) школа грамматистов, школа кифаристов, палестра, гимназия.

в) элементарные школы, грамматические школы, риторские школы;

г) материнская школа, школа родного языка, латинская школа, академия.

2. Педагогика эпохи Возрождения провозгласила следующие идеи:

а) всестороннее развитие личности, эстетическое и художественное воспитание;

б) построение системы воспитания и обучения, которая служила бы интересам государства;

в) естественное воспитание средствами природы, приобщение к труду, духовное возвышение личности;

г) гуманное отношение к детям, отказ от физических наказаний, приобщение к труду.

 

3. Программа рыцарского воспитания предполагала освоение семи рыцарских добродетелей:

а) верховая езда, владение копьем и мечом, фехтование, игра в шашки (шахматы), письмо, счет, умение слагать стихи и петь в честь дамы сердца;

б) верховая езда, плавание, владение копьем и мечом, фехтование, охота, игра в шашки (шахматы), умение слагать стихи и петь в честь дамы сердца;

в) верховая езда, владение копьем и мечом, фехтование, игра в шашки (шахматы), риторика, диалектика, умение слагать стихи и петь в честь дамы сердца.

4. Идеал воспитанника в Афинах:

а) сильный духом, физически развитый воин;

б) деятельный политический член общества;

в) всесторонне развитый человек с хорошими манерами;

г) духовное возвышение личности, аскетизм.

Установите соответствие между педагогическим сочинением и его автором

Педагогическое сочинение

Автор

1. «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания»

2. «Руководство к образованию немецких учителей»

3. «Великая дидактика»

4. «Эмиль, или о воспитании»

а) Я.А. Коменский

б) Ж.-Ж. Руссо

в) И. Гербарт

г) А. Дистервег

6. Основоположником принципа культуросообразности является …………………………………………………………………………………………………...

7. Какие государственные образовательные учреждения возникли в период правления Петра I:

а) Типографское училище, Училище при Андреевском монастыре, Славяно-греко-латинская академия;

б) воспитательные дома для детей сирот, Коммерческое училище, Смольный институт благородных девиц;

в) Морская академия, горные училища, школа математических и навигационных наук, Петербургская академия.

Что определило возникновение педагогики как науки?

а) прогресс науки и техники;

б) биологический закон сохранения рода;

в) забота родителей о счастье детей;

г) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду.

Дайте краткую характеристику теориям восприятия, заполнив две таблицы. Укажите, на основании какого критерия разделены теории на две группы.

Параметры

Теории

Структурализм

Гештальт

Экологическая

Автор(ы)

Определение восприятия, механизм его порождения

Достижения теории

Параметры

Теории

Бессознательных

Умозаключений

Категоризации

Перцептивного

Цикла

Автор(ы)

Определение восприятия, механизм его порождения

Достижения теории

11. Раскройте соотношение понятий «мышление», «ум», «мудрость», «рассудок», «разум», «интеллект».

12. Раскройте содержание понятия эгоцентрическая речь, укажите ее функции в развитии речи.

Контрольная работа № 3

1. Личность - это:

а) живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда, представляющее собой единство физического и духовного, природного, социального и приобретенного;

б) продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания;

в) биологическое существо, предполагающее принадлежность к человеческому роду, не имеющее психологических и социальных характеристик;

г) совокупность унаследованных и приобретенных, физических и психических качеств отличающих одного индивида от другого.

2. Назовите внутренние факторы развития личности:

а) среда, наследственность;

б) наследственность, среда, воспитание, самовоспитание;

в) наследственность, профессиональное мастерство учителя;

г) наследственность, самовоспитание;

д) среда, воспитание.

3. Усвоение личностью ценностей, норм, установок, образцов поведения присущих в данное время данному обществу называется___________________________

4. Индивидуальные особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления определенного рода деятельности называются:

а) наследственность;

б) задатки;

в) способности;

г) талант.

5. О каком факторе развития личности идет речь в следующем высказывании?

«Яблоко от яблони недалеко падает»

Обоснуйте правильность или ошибочность данного высказывания с позиции одной из концепций, объясняющих соотношение биологического и социального в развитии личности.

Обоснуйте правильность или ошибочность данного высказывания с позиции одной из концепций, объясняющих соотношение биологического и социального в развитии личности.

6. Педагогическая ситуация – это:

а) специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на реализацию целей образования;

б) ситуация, характеризующаяся взаимодействием педагогов и учащихся с определенной целью;

в) ситуация, содержащая противоречие, возникающая в результате взаимодействия педагогов и воспитанников;

г) совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, направленных на формирование личности с заданными качествами.

7. Что является доказательством того, что способности

формируются прижизненно

являются врождёнными

а) раннее проявление способностей у ребёнка,
б) возникновение большой группы талантливых учеников вокруг одного учителя,
в) развитие некоторых специальных способностей в условиях определённых культур,
г) умение многое делать своими руками,
д) одарённые династии.

8. Определите ведущие свойства

педагогических способностей

художественных способностей

а) эстетические чувства,
б) потребность в передаче знаний,
в) гибкость мыслительных процессов,
г) зрительная память,
д) умение обобщать

9. Определите ведущие свойства

При усилении освещённости в зале звуки несущиеся со сцены стали казаться зрителям громче

Входя в тёмную комнату ребёнок произносит слово «темно» более низким голосом, название маленьких предметов более высоким голосом, чем крупных

а) адаптация, б) сенсибилизация,
в) взаимодействие ощущений,
г) синестезия,
д) специфическая сенсорная организация

10. Чем объясняются зрительные иллюзии

стрелы

переоценки вертикальных линий»

а) свойством целостности восприятия,
б) зависимостью восприятия от контекста,
в) величиной напряжения глазных мышц,
г) свойством константности восприятия.

11. Определите мыслительную операцию

ребёнок выполняет задание на исключение лишнего

ребёнку показывают 2 похожие картинки и просят найти сходства и отличия

а) анализ, б) синтез,
в) обобщение,
г) абстрагирование,
д) сравнение.

12. Определите вид умозаключения

Когда Бобику наступили на хвост – он огрызнулся

Когда Шарику наступили на хвост – он огрызнулся

Все собаки, когда им наступают на хвост огрызаются

Все красные фрукты вызывают у детей диатез

Малина - красная

Малина вызывает у ребёнка диатез

а) аналогия,
б) дедукция,
в) индукция,
г) абстрагирование

 

⇐ Предыдущая78910111213141516

Поделиться: