Типологическая характеристика жизненных стратегий

 

Элементы жизненных стратегий личности	Основные типы жизненных стратегий
	Стратегии жизненного благополучия	Стратегии жизненного успеха	Стратегии жизненной самореализации
1.Перцептивные ориентации	Обеспеченная, полная необходимых благ и комфорта, спокойная, размеренная и стабильная жизнь.	Активная, деятельная, насыщенная событиями, обобщенно значимая и преуспевающая жизнь	Интересная, гармоничная, творческая жизнь, близкая по своему содержанию к художественному искусству
2. Смысложизненные ориентации	Приобретение и потребление различных жизненных благ,  стремление к материальному или нравственно психологическому комфорту	Восхождение к желаемой , пользующейся общественным признанием и обеспечивающей прочное материальное положение вершине (уровню) жизни	Свободное творчество и развитие собственных духовных и физических сил. Самосовершенствование, достигаемое посредством изменения жизненного мира
3.Ценностные ориентации	Стремление получить и освоить значимый для личности (желаемый или престижный) набор жизненных благ.	Достижение мастерства, высокого профессионализма и компетентности в избранной сфере деятельности. Ценностные критерии успеха: организованность и самодисциплина, деловитость и предприимчивость	Стремление к личностной автономии и творческому состоянию; склонность к постоянному поиску альтернатив и углубленному самоанализу; изобирательное отношение к окружающим; плюрализм жизненной позиции
4. Нормативные ориентации	Принятие принципов и правил, устанавливающих приоритеты тех или иных жизненных благ	Принятие принципов и правил, ведущих к успеху или способствующих личностному и профессиональному росту, продвижению по социальной лестнице	Отсутствие четких и строго установленных правил при соблюдении общепринятых норм и ограничений; уважительное отношение к свободе и образу жизни других людей
5. Целевые ориентации	Стремление к максимально возможному или допустимому удовлетворению своих потребностей в определенных жизненных благах	Определение и достижение широкомасштабных целей, имеющих преобразовательскую направленность и ведущих к преуспеванию в жизни	Ограниченное использование целеполагания как инструмента конкретизации и практического воплощения жизненных смыслов

Выделенные типы стратегий имеют множество модификаций. Так, стратегии жизненного успеха можно разделить по способу достижения на стратегии индивидуального и группового благополучия. По целевому назначению – на  стратегии возрастающего и сбалансированного благополучия, по форме проявления – на стратегии одномерного и многомерного потребления.

Стратегии жизненного успеха дифференцируются в зависимости от предметной направленности на стратегии личного и социального, в том числе профессионального успеха, конструктивного и деструктивного успеха.

Сфера распространения типа стратегией определяется уровнем социально- экономического и культурного развития общества, способом производства, уровнем и качеством жизни, наличием правовых средств регулирования общественной жизни, степенью участия в управлении государством, влиянием традиций, идеалов и верований. Можно утверждать, что выбор жизненной стратегии обусловлен принадлежностью к определенному классу (слою, группе).

В современном обществе широкой популярностью пользуются стратегии жизненного успеха. Они в наибольшей степени соответствуют господствующему в нем духу индивидуализма, суверенитету личности, свободной конкуренции и плюрализму. В таком обществе всемерно поощряются разнообразные формы активности, личная инициатива и предприимчивость.

Стратегии жизненного благополучия имеют наибольшее распространение в традиционных и кризисных обществах. Они предполагают такие условия, как низкий уровень развития производства в сфере услуг, углубляющийся экономический кризис, отсутствие демократических традиций, авторитарные формы управления.

Стратегии самореализации распространены в индустриальных и постиндустриальных обществах. Носителями разных стратегий являются представители разных групп и слоев. Социальной базой стратегии успеха выступает средний класс, научно – техническая интеллигенция, предприниматели, руководители, политические деятели.

Стратегия жизненного благополучия характерна для маргинальных слоев и лиц, занимающихся преимущественно физическим трудом.

К сторонникам стратегии самореализации относятся гуманитарная интеллигенция, деятели литературы и искусства, духовенство.

 

Приложение 3

Планирование персональной карьеры

Образование является важнейшим фактором, влияющим на содержание плана жизни и планирование деловой карьеры. Ему подчинены все другие цели, уровень образования является отправной точкой в планировании будущего. От него начинается отсчет социальных и профессиональный позиций, которые планирует достичь человек. Это результат влияния научно-технического прогресса и возрастающей динамики общественной жизни. Кроме того, на образование оказывают влияние узкие специализации. Всякое движение вперед даже в приделах одной профессии невозможно без предварительной переподготовки или обучения уже в процессе новой работы. Это позволяет считать, что в обозримом будущем роль образования как составляющей жизненных планов будет возрастать.

Образ жизни личности также является объектом планирования, фактором, влияющим на выбор средств в достижении цели. Образ жизни определяется совокупностью видов деятельности, которые планируют освоить личность, чем многообразнее деятельность, тем больше способов осуществления жизненных планов. Планированию образа жизни предшествует разработка других планов, установление различных рубежей и этапов, достижение которых должно привести к определенному образу жизни.

Характер – своеобразный личностный ресурс, по значимости несравним даже со способностями. Характер и другие психологические свойства личности проявляются в широте планов, их устойчивости, энергичности личности и силе сопротивления трудностям, возникающим при достижении поставленных целей. Характером определяется глубина и степень переживания неудач, неизбежные даже при хорошо разработанных жизненных планах. Необходимость воспитания характера непременно должна учитываться при разработке жизненных планов, они должны составляться с учётом развития возможностей собственной личности.

Объектом планирования будущего могут быть социальные роли, успех в профессиональной деятельности, семейная жизнь, спортивные достижения. Указанные объекты связаны с потребностями самоутверждения, признания, уважения. Можно сказать, что планы на будущие отражают значимость, направленность, актуальность личной потребности в самоутверждении.

В основном жизненные планы основываются на стремлении к достижению нескольких целей, объединенных в иерархические комплексы (взаимозависимые цели) или связанных временной последовательностью (сначала создаётся благо приятная ситуация для достижения одной цели, затем – другой, для чего к этому времени формируются соответствующие обстоятельства).

Реалистичность и действенность жизненных планов, их осуществимость зависит от сложившихся приоритетов объектов планирования. Между тем человек не всегда способен правильно выстроить эти приоритеты с учётом объективных и субъективных факторов. На реалистичность планов, темп их осуществления, обоснованность с точки зрения точности и экономичности выбираемых средств влияет жизненный опыт. Человек не только в юном, но и зрелом возрасте нуждается в активной и постоянной помощи в определении значимости и очередности событий, влияющих на жизненные планы. Эта помощь должна быть направлена, прежде всего, на определение основного, ведущего объекта планирования и связанных с ним целей.

Планируя карьеру, целесообразно выделить следующие основные блоки:

- блок описания профессии, должности;

- блок требований к личности;

- блок программ образования;

- блок оценки личностного соответствия профессиональной должности.

Блок описания профессии характеризует основные объекты труда с точки зрения социальных, психологических, квалификационных качеств, если идёт об управленческой профессии.

Темп продвижения по должности, отражаемый в планах, должен основываться на постоянном удлинении сроков пребывания на каждой должности. В этом есть и психологическая и производственная необходимость. Психологическая необходимость состоит в том, что сам факт профессионального роста удовлетворяет потребность личности в самоутверждении, в признании её значимости со стороны коллектива. Другими словами, продвижение выполняет большую оценочную роль. В подобной оценке личность особенно нуждается вначале трудового пути, когда происходит профессиональное становление. В последующем, примерно через 5-7 лет,  у личности более совершенной становится самооценка, развиваются умения сравнивать свою деятельность с деятельностью других, ориентация в оценке на узкую группу специалистов.

Наиболее интенсивно продвигаются на предприятии работники со стажем работы более пяти лет, при этом первое продвижение должно осуществляться примерно через два года. К этому периоду заканчиваются адаптационные процессы, во всех отношениях – и психологическом и профессиональном, работник чувствует себя уверенно. Именно в этот период он особенно нуждается в положительном подкреплении.

Блок требований к личности включает знания, умения и навыки, профессионально важные качества.

Знания, навыки и умения целесообразно подразделять на две категории: непосредственно связанные с профессиональным уровнем выполнения работы и знания, умения, навыки, обеспечивающие широкий профессиональный кругозор, системное видение производственного процесса, являющееся базой для следующей градации.

В блоке программ образования указываются виды учёбы, содержание образования, темпы обучения.

Эта часть плана должна оказать методическую помощь в выборе путей и средств обеспечения успешного профессионального роста.

Выполнение программы образования и самообразования должно способствовать утверждению специалиста во мнении, что его профессиональный рост зависит в первую очередь от уровня его трудовой и познавательной активности.

Полученное в университете образование недостаточно на всю жизнь, образование должно пронизывать всю жизнь. Образно говоря, “образование не на всю жизнь, а образование через всю жизнь”.

В блоке оценке личного соответствия должности предусматриваются строгая самооценка, различного рода аттестации и испытания, которые должны подтвердить наличие и необходимость приобретения знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств.

Необходимо, чтобы перспектива жизненного пути стала действительно устойчивым мотивом жизни и деятельности, к ее рассмотрению необходимо возвращаться многократно.

 

Приложение 4

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: