В текстах о составе предметов новая информация

А) обозначает форму предмета и чаще всего выражается прилагательным

B) обозначает части предмета и чаще всего выражается существительным
C) называет конкретные компоненты предмета, из которых он состоит
D) обозначает, какими именно качествами обладает предмет
E) обозначает, для чего именно служит предмет, что он выполняет

Структурно-смысловое деление текста

Что из ниже перечисленных является ошибкой?

А) логика изложения

B) информативность как признаки научного текста
C) композиционная четкость
D) развития мысли
E) композиционный анализ

В текстах о строении предмета новая информация

А) обозначает форму предмета и чаще всего выражается прилагательным

B) обозначает части предмета и чаще всего выражается существительным
C) называет конкретные компоненты предмета, из которых он состоит
D) обозначает, какими именно качествами обладает предмет
E) обозначает, для чего именно служит предмет, что он выполняет

Данная информация текста –

А) это исходная информация, от которой начинается развитие мысли

B) краткую информацию
C) законченную информацию
D) основную цель
E) композиционный анализ

В текстах о форме предмета новая информация

А) обозначает форму предмета и чаще всего выражается прилагательным

B) обозначает части предмета и чаще всего выражается существительным
C) называет конкретные компоненты предмета, из которых он состоит
D) обозначает, какими именно качествами обладает предмет
E) обозначает, для чего именно служит предмет, что он выполняет

Новая информация -

А) неизвестная, которую необходимо узнать

B) краткая информация
C) законченная информация
D) основная цель
E) композиционный анализ

В текстах о функции предмета новая информация

А) обозначает форму предмета и чаще всего выражается прилагательным

B) обозначает части предмета и чаще всего выражается существительным
C) называет конкретные компоненты предмета, из которых он состоит
D) обозначает, какими именно качествами обладает предмет
E) обозначает, для чего именно служит предмет, что он выполняет

Модель текста –

А) это воспроизведение основных текстовых связей

B) Определение предмета
C) Квалификация предмета
D) Количественный состав предмета
E) композиционный анализ

 

Тема №33. Роль предложения в тексте. Текстообразующие функции предложения. Механизмы действия этих функций.

2. Цель: познакомить обучающихся с ролью предложения в тексте, с текстообразующими функциями предложения.

Задачи обучения:

Студент должен знать:

- композиционно-смысловую организацию научного текста (планы свёрнутого и развёрнутого содержания);    

- понятийно – терминологический аппарат специальности;

- иметь представление о компрессии текста, основных приёмах и правилах сжатия текста;

Студент должен уметь:

- источником строить тексты вторичных жанров – конспекты, все виды планов, аннотации, тезисы, рефераты, рецензии, отзывы, резюме-выводы в соответствии с требованиями; 

- определять композиционно-смысловую организацию научного текста, средства организации текста; пользоваться словарями и справочниками по специальности; правильно оформлять справочно-библиографический аппарат научного произведения;

4. Основные вопросы темы:

 1. Роль предложения в тексте.

2. Текстообразующие функции предложения.

Предложение строится из слов или словосочетаний, связанных друг с другом с помощью согласования, управления или примыкания. Эти типы подчинительной связи хорошо известны нам, однако в речи мы не всегда умеем ими пользоваться. Вспомните, как грибоедовский Скалозуб строит фразу: Мне совестно, как честный офицер. Следовало бы сказать: Мне, как честному офицеру, совестно, - однако говорящий нарушил согласование членов предложения. Подобные ошибки называются смещением синтаксической конструкции: начало предложения дается в одном плане, а конец - в другом. У поэтов смещение конструкции иногда передает взволнованную речь, которая как бы не укладывается в строгие грамматические нормы. Например:

Когда с угрозами, и слезы на глазах,

Мой проклиная век,

утраченный в пирах,

Она меня гнала...

(П.)

Однако в прозе смещение конструкции нас удивит. Так, в автобиографии В. Маяковского читаем: Я поэт. Этим и интересен. Об этом и пишу. Люблю ли я, или я азартный, о красотах кавказской природы также - только если это отстоялось словом. Это писал о себе человек, не боявшийся шокировать читателя и даже демонстрировавший свое пренебрежение к некоторым традициям... Нам это непозволительно.

Ошибки в строе предложения возникают также из-за неправильного употребления деепричастного оборота, который должен всегда указывать на дополнительное действие субъекта (подлежащего). Об этом порой забывают, строя фразы так: Теряется драгоценное время в работе, слушая глупые разговоры; Безделие - это понятие относительное, а уж сидя дома, его не бывает; У вас не заболела голова, пытаясь помять всю эту абракадабру?

Недопустимо нарушение порядка слов при употреблении причастного оборота, который может стоять и перед определяемым словом, и после него, но никогда не включает его в свой состав. Неправильно построены фразы: Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах выпускников; Приехавшие делегаты на съезд приглашаются в зал. Подобные ошибки могут исказить смысл высказывания, например: Принятая программа на конференции успешно выполнена (программа, принятая на конференции).

Значительные трудности возникают при неумелом использовании конструкции с предлогами кроме, помимо, вместо, наряду с, которые всегда должны зависеть от сказуемого. Разрыв этой грамматической связи приводит к тому, что оборот, введенный названными предлогами, «повисает в воздухе»: Вместо улиц Лациса и Свободы автобусы направились по вновь построенному участку Планерной улицы; Мы, помимо кур, намерены заняться и выращиванием индюшат. Устранение подобных ошибок обычно требует значительной переработки предложений; Автобусы направились не по улицам Лациса и Свободы, а по новому маршруту, открытому на улице Планерной; Мы намерены выращивать не только кур, но еще и индюшат.

Встречаются ошибки в употреблении союзов и предлогов при однородных членах предложения: В городе построены не только новые школа, больница, а также драмтеатр и библиотека (следовало написать: Не только школа... но и театр); Необходимо обратить внимание не только на знания учеников, но и их практические навыки (следовало: но и на их практические навыки, предлог нужно повторить). При таких союзах особенно важен порядок слов при употреблении однородных членов предложения. Например, он нарушен в таком случае: В новом помещении можно будет проводить не только цирковые представления, но и устраивать большие концерты, спортивные соревнования... (правильно: не только представления, но и соревнования или: не только проводить, но и устраивать). Союз не только, но и связывает сопоставляемые предметы или действия, а следовательно, и соответствующие части речи: существительное - с существительным, глагол - с глаголом.

Противительные союзы (а, но, однако) соединяют, как правило, одинаковые члены предложения. Это правило нарушено в такой конструкции: Выступавшие в прениях, не возражая против основных положений доклада, однако считают его неполным (соединены обстоятельство [деепричастный оборот] и сказуемое). В качестве однородных членов предложения могут употребляться слова, обозначающие лишь сопоставимые предметы; нельзя сказать: Поздравляю вас от всей души и лично от себя.

В состав однородных членов не должны входить видовые и родовые наименования: Наш сквер - любимое место отдыха.

5. Методы обучения и преподавания: презентация, работа в малых группах,  работа с текстом      

Работа в малых группах

Задание 1. Составьте текст на тему «Золотая осень», используя принципы правильного построения предложений.

 Задание 2. Определите стиль текста. Докажите. Отредактируйте текст, указав вид и разновидность ошибок.

Уважаемые пассажиры!

В связи с участившимся случаями карманных краж и хищений из сумок и пакетов пассажиров в общественном транспорте, просим Вас быть бдительными, находясь в салонах автобусов и троллейбусов, следить за своим имуществом, проверять его наличие перед выходом из салона транспортного средства.

В случае обнаружения хищения незамедлительно сообщить кондуктору или водителю для объявления в салоне пассажирам для принятия мер по раскрытию и пресечению правонарушения.

Пассажиры, имеющие при себе телефоны, могут сообщить о случившемся в органы милиции. (Тел. 02).

                                                                        Комитет по транспорту

Задание 3 . Определите стиль следующего текста, докажите. Представьте себе, что муж за обедом спрашивает жену, чем она занималась, и в ответ слышит:

В предобеденное время я ускоренными темпами обеспечила восстановление надлежащего порядка на жилой площади, а также в предназначенном для приготовления пищи подсобном помещении общего пользования (в том числе источник электротеплоэнергии). В последующий период времени мною было организовано посещение ближайшей торговой точки с целью приобретения необходимых для жизнедеятельности продовольственных товаров, а затем их незамедлительное приготовление в виде меню, состоящего из салата, первого и второго блюд, включающих необходимое количество калорий.

Какое требование стилистики нарушено? Изложите смысл текста в одном предложении. Дайте оценку выделенному словосочетанию.

2. Работа с текстом. Прочитайте текст. Определите основную мысль текста. Озаглавьте текст.

Испытания ядерного оружия, проводившиеся на Семипалатинском ядерном полигоне, причинили невосполнимый ущерб здоровью людей и окружающей природной среде, вызвали рост общей заболеваемости и смертности среди населения. Много вопросов возникает при ретроспективной экспертизе связи состояния здоровья с воздействием ионизирующего излучения у лиц, подвергшихся воздействию радиации много лет назад. Поэтому необходимо проведение исследовательской работы в этом направлении.

По данным экспертов ВОЗ артериальная гипертония (АГ) – одно из самых распространенных заболеваний среди взрослого населения, частота ее составляет 39,1 % у мужчин и 41,1 % у женщин. Распространенность АГ увеличивается с возрастом. В подавляющем большинстве случаев (около 90%) диагностируют первичную (эссенциальную) АГ. Артериальная гипертония является основным фактором риска для развития и прогрессирования цереброваскулярной болезни и ишемической болезни сердца (ИБС). Первостепенной задачей здравоохранения является максимальное снижение общего риска сердечно–сосудистых заболеваний и смертности за счет предупреждения инфаркта миокарда, мозгового инсульта, поражения органов–мишеней путем воздействия на факторы риска.

Выявлена взаимосвязь развития этих заболеваний от известных факторов риска: курение, нерациональное питание, отягощенной по сердечно-сосудистому анамнезу наследственности для АГ. В настоящее время проводятся более углубленные клинические исследования по выявлению патологий сердечно-сосудистой системы у лиц, подвергшихся радиационному воздействию.

Задание 1. Объясните значение медицинских терминов, переведите их на казахский язык.

Экспертиза, излучение, радиация, ВОЗ, диагностирование, цереброваскулярная болезнь, ишемическая болезнь, здравоохранение, сердечно-сосудистое заболевание, инфаркт миокарда, мозговой инсульт, поражение органов, анамнез, клиническое исследование, патология.

6. Литература:

Основная литература:

1.Айкенова Р.А. Р.А. Русский язык: учебник для студентов медицинских вузов. – Актюбинск, 2012.

2.Жанпеис У.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат) – Алматы: Эверо, 2012.

Дополнительная литература:

1.Жаналина Л.К. Практический курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.

2.Зуева Н.Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)

3. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / Н. А. Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.

4. Даирбекова С.А. Моя Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.

5. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.

6. Тлегенова С.Е. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006.

7. Акжалов Б.Т. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)

 8. Егеубаева Г.Б., Акжалов Б.Т. Сборник текстов по русскому языку для студентов-оралманов. Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

 9. Кудайбергенова Ж.М., Акжалов Б.Т. Практический курс русского языка по специальности «Общая медицина». Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

10.Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. К.К.Ахмедьярова, К.К.Жаркынбековой, - Алматы, 2008. (электронный учебник)

7. Контроль: тесты

⇐ Предыдущая42434445464748495051Следующая ⇒

Поделиться: