Ключ к Тесту ИТО Л.Н. Собчик (Индивидуально типологический опросник / Методика Л. Собчик).

Ложь:
Да 16, 31, 45, 46, 60, 61, 75, 76, 90

Аггравация:
Да 2, 17, 32, 47, 62, 64, 77, 79

Экстраверсия:
Да 12, 27, 29, 42, 44, 72
Нет 14, 57, 87

Спонтанность:
Да 4, 19, 21, 34, 49, 50
Нет 6, 65, 80

Агрессивность:
Да 7, 22, 36, 37, 51, 53, 68
Нет 66, 81

Ригидность:
Да 9, 24, 26, 39, 41, 56
Нет 71, 83, 86

Интроверсия:
Да 3, 5, 33, 35, 48, 78
Нет 18, 20, 63

Сензитивность:
Да 15, 28, 43, 59, 89
Нет 11, 13, 30, 74

Тревожность:
Да 8, 23, 38. 52, 54, 69, 84
Нет 67, 82

Лабильность:
Да 10, 25, 40, 55, 58
Нет 70, 73, 85, 88

Интерпретация Теста ИТО Л.Н. Собчик (Индивидуально типологический опросник / Методика Л. Собчик).

Перечень факторных шкал:

· ложь (неискренность, тенденция показать себя в лучшем свете)

· аггравация (стремление подчеркнуть имеющиеся проблемы и сложность собственного характера)

· экстраверсия (обращенность в мир реально существующих объектов и ценностей, открытость, стремление к расширению круга контактов, общительность)

· спонтанность (непродуманность в высказываниях и поступках)

· агрессивность (активная самореализация, упрямство и своеволие в отстаивании своих интересов)

· ригидность (инертность, тугоподвижность) установок, субъективизм, повышенное стремление к отстаиванию своих взглядов и принципов, критичность в отношении иных мнений)

· интроверсия (обращенность в мир субъективных представлений и переживаний, тенденция к уходу в мир иллюзий, фантазий и субъективных идеальных ценностей сдержанность, замкнутость)

· сензитивность (впечатлительность, склонность к рефлексии, пессимистичность в оценке перспектив)

· тревожность (эмоциональность, восприимчивость, незащищённость)

· лабильность (эмотивность, выраженная изменчивость настроения, мотивационная неустойчивость, сентиментальность, стремление к эмоциональной вовлеченности)

:

Рис. Пример представления результата

 

На круговой диаграмме 8 последних шкал объединены в четыре полярные пары: экстраверсия – интроверсия, спонтанность – сензитивность и т.п.

Интерпретация находится в прямой зависимости от количества значимых ответов по 8 шкалам (исключая шкалы “ложь” и “аггравация”):

· 0-1 балл – гипоэмотивность, плохое самопонимание или неоткровенность при обследовании;

· 3–4 балла (норма значения теста) – гармоничная личность;

· 5–7 баллов (умеренная выраженность) – акцентуированные черты;

· 8–9 баллов (избыточная выраженность) – состояние эмоциональной напряженности, затрудненная адаптация.

Тенденции, компенсированные полярными свойствами (то есть антитенденциями), являются свидетельством значительной эмоциональной напряженности и признаком наличия внутреннего конфликта, если показатели выше 5 баллов. Для нормы (в пределах 4 баллов) это свидетельство сбалансированности разнонаправленных свойств.

Социально-психологические аспекты (лидерство, компромиссность и т. д.) проявляются как акцентуированный или дезадаптирующий стиль межличностного поведения при выраженных показателях (более 4 баллов) по соседствующим типологическим свойствам.

По шкалам “аггравация” и “ложь” можно судить о надежности полученных результатов:

· высокие показатели по шкале “ложь” выявляют неискренность и тенденцию показать себя в лучшем свете;

· высокие показатели по шкале “аггравация” выявляют стремление подчеркнуть имеющиеся проблемы и сложность собственного характера;

· если хотя бы по одной из этих шкал набрано более 5 баллов, данные недостоверны.

Вопросы для закрепления материала:

1.Дайте характеристику чертам характера

2. Определите индивидуальный тип переживания.

3. Силу и направленность мотивации.

4.Стиль межличностного общения и познавательных процессов,

 

Тема: Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения)

ПЗ №3 Диагностика самооценки.

Цель: диагностика личной самооценки и самооценки партнера по деловому общению

Задачи:

1.определение самооценки партнера,

2.определение личной самооценки,

3.сравнение результатов визуальной диагностики и тестовых данных партнера.

 

Обучающийся должен

уметь:

· - использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения

знать:

· - механизмы взаимопонимания в общении

· роли и ролевые ожидания в общении.

Задачи практического занятия:

1. Выполнить задания.

2. Оформить отчет.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

· методические указания по выполнению практического занятия;

· ручка, карандаш, линейка;

· бланк с четырьмя прямоугольными секциями, каждая из которых состоит из маленьких квадратов, размер стороны которых равен 1,25 см;

· секундомер.

На основе самопознания у человека вырабатывается определенное эмоционально-ценностное отношение к себе, которое выражается в самооценке. Самооценка предопределяет выбор жизненной позиции человека. Она может быть завышенной, заниженной и адекватной. Работа выполняется парами и включает четыре задания.

 

Задание 1. Рекомендуется определить самооценку партнера по поведенческим предпочтениям. В качестве источника наблюдения выступают невербальные характеристики личности. Следует сделать отметку в одной из трех колонок табл. 1 там, где описание конкретной характеристики наиболее соответствует поведению партнера. Затем нужно просуммировать в колонках полученные результаты. Колонка с наибольшим результатом подскажет самооценку партнера.

 

 

1.1. Определите самооценку партнера (табл. 1).

Таблица 1

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: