Расположите результаты в порядке убывания и запишите формулу своих социальных ролей.

ВДР — вы обладаете развитым чувством ответственности, в меру импульсивны и не склонны к назиданиям и поучениям. Вам можно пожелать лишь сохранять эти качества впредь. Они помогут вам в деле, связанном с общением, коллективным трудом, творчеством.

РДВ, РВД-  категоричность и самоуверенность противопоказаны, например, медицинскому работнику, педагогу, организатору, то есть всем тем, кто в основном имеет дело с людьми, а не с машинами. Сочетание РДВ способно осложнить жизнь его обладателю. Родитель с детской непосредственностью режет «правду-матку», ни в чем не сомневаясь и не заботясь о последствиях. Но и тут нет повода для уныния. Если вас не привлекают организаторская работа, шумные компании и вы предпочитаете побыть наедине с книгой или журналом, то все в порядке. Если же нет и вы захотите передвинуть свое Р на второе или третье место, то это вполне осуществимо.

ДВР, ДРВ — вполне приемлемый вариант, скажем, для научной работы. А. Эйнштейн шутливо объяснял причины своих научных успехов тем, что он развивался медленно и над многими вопросами задумывался лишь тогда, когда люди обычно перестают о них думать. Но некая непосредственность хороша лишь до определенной степени. Если она начинает мешать делу, пора взять эмоции под контроль.

 

ЗАДАНИЕ 3. Ниже приведены примеры трансакций. Поясните, с каких позиций действуют и должны действовать их участники, каков характер трансакции. Будет ли эффективным общение в трансакциях и почему?

 

1. Иванов. Что стало с молодежью?! Она совсем распустилась!

Петров. Да, в их годы мы были поскромнее.

 

2. Преподаватель. Каким это образом у вас здесь получилось

трехзначное число?

Студент. Ах, да, забыл извлечь квадратный корень!

 

3. Кассир. А не сорваться ли нам в кино, пока нет начальства?

Бухгалтер. Будьте добры, передайте мне ведомости за прошлый

квартал.

 

4. Голубева. Проводите меня, у нас в подъезде вечно толкутся пьяные.

Коршунов. Ну, конечно-конечно, с удовольствием провожу.

 

5. Иванов. Как вам не стыдно сидеть, когда рядом стоит пожилая

женщина!

Петров. О, конечно-конечно, я просто не заметил: Задумался, знаете...

Садитесь, пожалуйста.

 

6. Петров. Сейчас-сейчас, я предоставлю вам слово, я вижу, что вы

уже пятый раз поднимаете руку.

Сидоров. Могу и вообще не выступать...

 

7. Жена. Сходи, погуляй с Джерри; Заодно зайдешь за хлебом.

Муж. Видишь, я занят! А тебе, что, лень от телевизора оторваться?

 

8. Иванов. После Сидорова, он от пенсионеров выступает, я дам вам

слово!

Петров. Отлично!

 

9. Иванов. Как вам не стыдно сидеть, когда рядом инвалид?

Петров. Так уступи ему место, дедуся. А то расселся тут и указывает...

Кто ты такой, чтобы всем указывать?!

 

10. Ковбой. Не хотите ли взглянуть на наши конюшни?

Барышня. Ах, я с детства обожаю лошадок!

Задание 4.Заполните  таблицу :

	Родитель	Взрослый	Ребенок
физические признаки
употребляемые слова и выражения
характеристики поведения

Принятие позиции Ребенка, Взрослого или Родителя может характеризоваться рядом физических признаков. Определите, какую позицию занимает ваш собеседник, если он:

 выражает себя по большей части не словами, а проявлениями чувств;

похлопывает собеседника по плечу;

кусает ногти;

шмыгает носом;

смотрит на собеседника открытым взглядом;

поджимает губы;

легко плачет, поднимает вверх указательный палец;

сдержан;

смущается;

хмурит брови;

хихикает;

надувает губы;

поднятием руки спрашивает разрешения что-либо сказать;

часто вспыхивает от раздражения;

вздрагивает от испуга;

хнычет;

внимателен;

уверен в себе;

цокает языком;

строит глазки;

пожимает плечами;

ставит руки на бедра;

скрещивает руки на груди;

держит руки пирамидой вверх;

потупляет взор;

изображает на лице ужас;

дразнит;

восторгается;

смеется;

«ломает» руки;

тяжко вздыхает;

снисходительно кивает головой;

криво усмехается.

 употребляет следующие слова и выражения:

«хочу»;

«на мой взгляд»;

«никогда в жизни...»;

«давай пойдем»;

«запомни раз и на всегда!»;

«что»;

 «где»;

«самый (большой, высокий, лучший, самый-самый)»;

 превосходные степени сравнения;

 «только попробуй...»,

«не буду»;

«заруби себе на носу!»;

«сынок (варианты: милок, голубчик, деточка, мой дорогой)»;

«сколько можно тебе повторять!?»;

 «какой бестолковый»;

«мам, я пошел...»;

«подумаешь, какой...»; 

«когда вырасту и стану большим...»;

 «ужасный»;

«ну-ну»;

«идиотский»;

«чушь»;

«почему»;

 «я полагаю»;

«неверно»;

 «вероятно»;

 «возможно»;

«когда»;

«кто»;

«как»;

«по сравнению с...»;

 «справедливо»;

«иначе говоря...»;

«сколько»;

«каким образом»;

«неизвестно»;

«действительно»;

«правильно ли я понял, что,..».

В транзактной концепции Э. Берна выделены позиции Ребенка, Родителя и Взрослого. Ниже перечислены характеристики поведения при принятии каждой из них. Определите, что в данном списке принадлежит Родителю, Взрослому и Ребенку.

Раскованность, скептицизм, жизнерадостность, бедность фантазии,

недооценка эмоциональной стороны жизни из-за рационального подхода к ней, авторитетный тон, импульсивность, контроль над своими действиями,

покровительство, безапелляционность, богатая фантазия, пугливость,

скованность, догматизм, сознание собственного превосходства и права

«карать», неуверенность, любопытство, беспомощность, доверчивость,

уверенность в своей правоте, расчет действий, трезвость в оценках,

понимание относительности догм, несдержанность.

Вопросы для закрепления материала :

1. Какая сторона общения связана с деятельностью?

2. В чем сущность трансактного анализа Э. Берна?

3. Каково поведение человека, находящегося в Я-состоянии Ребенка?

4. Каково поведение человека, находящегося в Я-состоянии Родителя?

5. Каково поведение человека, находящегося в Я-состоянии Взрослого?

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: