Тема: История педагогической психологии

Вопросы для обсуждения:

1.Основные направления психологии, оказавшие влияние на становление и развитие педагогической психологии.

2. Вклад Л.С. Выготского в педагогическую психологию.

3. Конкретные психолого-педагогические задачи в фундаментальных исследованиях.

4. Психолого-педагогические идеи А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, А.В. Запорожца, В.В. Давыдова, Л. И. Божович и др. ученых.

Практическое задание:

Составить аннотацию (краткую характеристику содержания) книги Л.С. Выготского «Педагогическая психология».

Темы рефератов:

1. Значение для становления педагогической психологии каждого из трех этапов ее истории.

2.Подходы к обучению и воспитанию в различных направлениях психологии.

Литература:

1. ВыготскийЛ.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Люкс, 2005. – 672 с.

2. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология /М.В. Гамезо Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2009. – 512с.

3. Глейтман и др. Основы психологии: Пер. с англ./ Под ред. Большакова В.Ю., Дружинина В.Н. – СПб.: Речь, 2001. – 1247 с.

4. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов по пед. и психолог.направлениям и специальностям / И. А. Зимняя. – Москва: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. – 448 с.

5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с.

 

Практическое занятие 2

Тема: Педагогическая психология как наука

Вопросы для обсуждения:

1. Актуальная проблематика современной педагогической психологии.

2. Характеристика методов педагогической психологии с точки зрения их использования в педагогической практике.

3. Наблюдение и эксперимент в педагогической психологии.

4. Специфика и этапы формирующего эксперимента.

5. Психолого-педагогический эксперимент, схемы его организации и проведения.

6. Применение метода беседы в изучении личности учащегося.

Практическое задание:

1.Разработать доклад в форме презентации MicrosoftPowerPoint по теме «Основные проблемы современной педагогической психологии».

Темы рефератов:

1.Психологические и этические особенности использования тестов в педагогическом исследовании.

2. Проблема валидности психолого-педагогических исследований.

Литература

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб.пособие / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2004. – 384 с.

2. Педагогическая психология: учеб.для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н.В. Клюевой. – М.: Владос-Пресс, 2004. – 400 с.

3. Педагогическая психология: учеб.пособие / под ред. И.Ю. Кулагиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2008. – 474 с.

4. Педагогическая психология: учеб.пособие / под. ред. Л.А. Регуш, А.В. Орловой. – СПб.: Питер, 2011. – 416 с.

 

Практическое занятие 3

Тема: Социально-психологические аспекты воспитания

Вопросы для обсуждения:

1. Функции семьи

2. Типичные ошибки семейного воспитания

3. Психологические особенности современной семьи

4. Развитие личности детей с различным уровнем успеваемости.

5. Особенности воспитания на разных возрастных этапах.

6. Средства и методы воспитания.

Практическое задание:

1.Составить аннотацию книгиОвчаровой Р.В. «Родительство как психологический феномен».

Темы рефератов:

1. Формирование ответственности у ребенка в семье.

2. Роль отца в воспитании ребенка.

3. Роль игры в воспитании личности.

Литература

1. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. М., 2003.- 332 с.

2. ОвчароваР.В. Родительство как психологический феномен: учеб.пособие / Р.В. Овчарова. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. – 496 с.

3. Педагогическая психология: учеб.для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н.В. Клюевой. – М.: Владос-Пресс, 2004. – 400 с. 3.

4. Сатир В. Как строить себя и свою семью / В. Сатир. – М.: Педагогикапресс, 1992. – 192 с.

5. Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. – 272 с.

 

Практическое занятие 4

Тема: «Психология отклоняющегося поведения»

Вопросы для обсуждения:

1. Психологический анализ факторов морального развития.

2. Этапы морального развития (Л. Колберг).

3. Механизмы морального развития ребенка.

4. Факторы, обуславливающие отклоняющееся поведение.

Практическое задание:

Разработать тренинг профилактики аддиктивного поведения для подростков.

Темы рефератов:

1. Типология отклоняющегося поведения.

2. «Акцентуированная личность» в психологии. Ролевые и позиционные отклонения акцентуированного подростка.

Литература:                                       

1.Воспитание трудного ребёнка. Дети с девиантным поведением: уч.-мет.пособие/под ред. М.И. Рожкова. – М., 2006. – 239 с.

2. Гонеев А.Д., Годовникова Л.В. Работа учителя с трудными подростками. – М.: Академия, 2008. – 240 с.

3. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. - 5-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2008. – 288 с.

4. Личко А. Е.. Психопатии и акцентуации характера у подростков.— Изд. 2-е, доп. и перераб.— Л.: Медицина, 1983.—256 с.

Славина Л. С. Трудные дети: избранные психологические труды / Л.С. Славина; под ред. В. Э. Чудновского. - М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2006. - 496 с.

6. Тагирова Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 128 с.

7. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академический Проект, Гаудеамус, 2007. – 336 с.

 

Практическое занятие 5

Тема: Учебная деятельность

Вопросы для обсуждения:

1.Закономерности формирования и функционирования учебной деятельности.

2.Факторы, влияющие на успешность деятельности учащихся.

3. Особенности мотивации учебной деятельности у школьников в начальной школе, в средних классах, в старших классах.

Практическое задание:

1. Составьте аннотацию книгиМарковой А.К. «Формирование мотивации учения».

2. Разработать дидактическую игру по профилирующему предмету.

Темы рефератов:

1. Особенности проявления мотивации достижения в учебном процессе

2. Психологические особенности неуспевающих школьников

Литература:

1. Маркова А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матисс, А.Б. Орлов. – М.: Педагогика, 1990. – 215 с.

2. Педагогическая психология: сборник кейсов: учеб.-метод. пособие/М.М. Елфимова. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2015 - 176 с.

3. Педагогическая психология: учеб.пособие / под ред. И.Ю. Кулагиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2008. – 474 с.

4. Педагогическая психология: учеб.пособие / под. ред. Л.А. Регуш, А.В. Орловой. – СПб.: Питер, 2011. – 416 с.

5. Шадриков В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении: учеб.пособие для студентов пед. ин-тов / В.Д. Шадриков. – М.: Просвещение, 1990. -304 с.

6. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М.; Воронеж, 1995.- 416 с.

 

Практическое занятие 6

Тема: Обучение и развитие

Вопросы для обсуждения:

1.Процесс развития ребенка в различных психологических парадигмах (бихевиоризм, теория Л.С. Выготского, классический психоанализ, генетическая психология Ж. Пиаже).

2.Способности к усвоению знаний и индивидуальные различия.

3. Обучаемость как характеристика умственного развития.

Практическое задание:

1.Провести диагностику психологической готовности ребенка к школе.

Темы рефератов:

1.Основные подходы к обучению одаренных детей.

2. Основные подходы в отечественной науке и практике к решению проблемы готовности детей к обучению в школе.

Литература:

1.Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. — 1136 с.

2.Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. и дополн. — СПб.: Питер, 2004. — 208 с.

3.Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб.пособие / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2004. – 384 с.

4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с.

5. Педагогическая психология: учеб.для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н.В. Клюевой. – М.: Владос-Пресс, 2004. – 400 с.

6. Педагогическая психология: учеб.пособие / под ред. И.Ю. Кулагиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2008. – 474 с.

7. Селиверстова Е.Н. Развитие в обучении: от психологии к дидактике / Е.Н. Селиверстова // Право и образование. – 2006. – № 1. – С. 123–136.

 

Практическое занятие 7

Тема: Психология обучения

Вопросы для обсуждения:

1. В чем заключается преимущество развивающего обучения по сравнению с традиционным обучением?

2. Возможности практической реализации индивидуального подхода в современной школе.

3. Сравнительный анализ активных и традиционных методов обучения.

4. Особенности усвоения знаний при программированном обучении.

5. Возможности психического развития учащихся при проблемном изложении знаний в процессе обучения.

Практическое задание:

1. Составьте конспект статьи В.П. Зинченко « Готовность к мысли: О теории развивающего обучения школьников В.В. Давыдова».

2. Разработайте фрагмент урока с использованием методов активного обучения.

Темы рефератов:

1. Я-концепция ребенка и его успешность в учебной деятельности.

2. Теории обучения.(Бихевиористическая теория обучения. Когнитивный подход. Гештальтпсихология о процессе учения. Теории социального научения. Гуманистическая психология об обучении).

Литература:

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: АСТ: Астрель: Люкс, 2005. – 671 с.

2. Зинченко В.П. Готовность к мысли: О теории развивающего обучения школьников В.В. Давыдова / В.П. Зинченко // Вопросы психологии. – 2005. – № 4. – С. 63–75.

3. Педагогическая психология: учеб.пособие / под ред. И.Ю. Кулагиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2008. – 474 с.

4. Марцинковская Т.Д. Школа развивающего обучения В.В. Давыдова: философские и психологические основания / Т.Д. Марцинковская // Вопросы психологии. – 2005. – № 4. – С. 76–83.

5. МонтессориМ. Дом ребенка: метод научной педагогики / М. Монтессори. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 271 с. 

6. Селиверстова Е.Н. Развитие в обучении: от психологии к дидактике / Е.Н. Селиверстова // Право и образование. – 2006. – № 1. – С. 123–136.

 

Практическое занятие 8

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: