Филология в системе современного гуманитарного знания

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

современного русского языка

Института филологии, массовой

 информации и психологии

                   Л.Н. Храмцова

«__25_» марта___________ 2011__г

 

Филология в системе современного гуманитарного знания

(часть 1)

Направление подготовки:

Филология

Магистерская программа:

Коммуникативные аспекты изучения русского языка

Степень выпускника:

Магистр

 

 

Магистерская программа:

Русский язык как иностранный

Степень выпускника:

Магистр

Форма обучения:

Очная / заочная

 

 

 

Новосибирск 2011

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью освоения дисциплины «Филология в системе современного гуманитарного знания» является подготовка магистрантов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

а) определение основных понятий курса, соотношения составляющих филологии (литературоведения и лингвистики); взаимодействия филологического знания с другими гуманитарными и естественнонаучными дисциплинами; понимание целей, задач и принципов современного филологического исследования;

б) осмысление смены научных парадигм в последнее двадцатилетие в современной лингвистике; становления антропоцентрического направления в изучении языка; расширения сферы интересов лингвистики и появления новых областей знания (лингвокультурологии, социолингвистики, теории языковой личности, когнитивной лингвистики, гендерной лингвистики, юрислингвистики и др.);

в) осмысление связи/взаимодействия разных лингвистических направлений и школ в современной научной парадигме; понятия «полипарадигматизм» современного языкознания;

г) освоение новых баз данных (лексикографических и текстовых) и новых методик, выработка методологической базы исследовательской работы.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры. Курс «Филология в системе современного гуманитарного знания. Часть 1» (М1. Б.1) относится к базовой части общенаучного цикла учебного плана направления 032700.68 Филология магистерской программы «Коммуникативные аспекты изучения языка».

Дисциплина изучается в первом семестре.

Актуальность этой дисциплины определяется необходимостью определения/уточнения границ современной филологической науки, понимания ее взаимодействия с другими гуманитарными (и негуманитарными) науками, поскольку в настоящее время интенсивно развиваются смежные с филологией области, в том числе и прикладные (ОК-1, ОК-2). Кроме того, «полипарадигматизм» современной науки, взаимодействие традиционных и новых направлений филологии необходимо осознать, чтобы успешно осуществлять самостоятельное исследование, требующее переосмысления традиционных методов и приемов (ОК-1, ОК-5, ПК-6).

«Филология в системе современного гуманитарного знания» предваряет такие дисциплины курса, готовя для них «почву», как «Когнитивная лингвистика» (ПК-1), «Теория коммуникации» (ОК-1), «Текст как объект филологического исследования» (ОК-1), «Методы и приёмы филологических исследований» (ОК-2, ОК-5, ПК-1), «Теоретические и прикладные аспекты современной лексикографии» (ОК-5, ПК-1).

Поскольку курс «Филология в системе современного гуманитарного знания» имеет интегративный характер, его преподавание позволяет увязать разные аспекты изучения языка: структурно-системный, функционально-семантический и коммуникативно-прагматический, продемонстрировав тенденцию получения целостного знания о предмете, а также проследить взаимодействие и взаимовлияние филологии с другими гуманитарными дисциплинами (ОК-6, ПК-1, ПК-4).

Формы контроля. Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации.

Текущий контроль осуществляется в форме собеседования, а также проверки конспектов основных лингвистических работ по указанной проблеме, а также проверки рефератов, посвященных изучению различных направлений современной филологии.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме экзамена, который предполагает подготовку и защиту реферата по одной из предложенных проблем.

Требования к результатам освоения программы. Курс направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-6; ПК-1; ПК-4 (таблица 1).

Таблица 1. Требования к результатам освоения программы

Формируемые компетенции	Дескрипторы
ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой интеллект и общекультурный уровень	Знать: основные принципы современных гуманитарных исследований, связь филологии с другими гуманитарными науками (философией, психологией, культурологией и др.), место филологии и ее роль в выработке научного мировоззрения. Уметь: читать и анализировать научную литературу. Владеть: навыками ведения научной дискуссии, умением выстраивать систему аргументов (с опорой на опыт предшественников и свой исследовательский опыт), а также умением слушать и слышать аргументы оппонента, а также владеть приемами речевого воздействия в различных сферах коммуникации..
ОК-2 – способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности	Знать: основные методы и приемы лингвистических исследований. Уметь: создавать комплексные методики, пригодные для конкретной исследовательской задачи, понимать взаимно корректирующие возможности различных методов и приемов. Владеть: навыками исследования лингвистических объектов.
ОК-5 – способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знания, не связанных со сферой деятельности	Знать: новые информационные технологии: лексикографические и текстовые корпуса; новые типы словарей; технологии разработки электронных обучающих модулей для школьников, студентов русскому языку и РКИ. Уметь: адаптироваться к изменению профиля деятельности; пользоваться информационными технологиями с целью получения знаний по филологии и смежным областям знания (преподавание РКИ, лингвистическое экспертирование, филологическое обеспечение рекламы); уметь рассматривать изучаемый объект в парадигме разных научных направлений (текст как объект лингвистического и литературоведческого анализа). Владеть: навыками поиска с помощью информационных технологий необходимой научной литературы, составления библиографических списков по теме исследования, составления исследовательских картотек.
ОК-6 – способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности	Знать: уровень и требования, предъявляемые к современному филологическому исследованию (анализ лучших образцов научной лингвистической мысли). Уметь: анализировать современную и классическую научную литературу с целью выработки своей научной позиции, а также с целью выявления исследовательских лакун; переоценивать имеющийся опыт в описании и моделировании того или иного объекта с тем, чтобы, не теряя связи с научной традицией, попытаться получить новые знания о языке и о говорящем человеке. Владеть: инструментарием и источниками материала лингвистического описания.
ПК-1 – способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики её развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования	Знать: состояние и динамические процессы современной научной парадигмы, место антропоцентрической научной парадигмы в системе современных направлений русистики; наиболее перспективные и актуальные направления, входящие в эту научную парадигму; принципы лингвистических исследований конца ХХ – начала ХХI веков: целостность и системность; диалогичность; контрастивность; рационализм. Уметь: выявлять связи/взаимодействие разных лингвистических направлений и школ в современной научной парадигме; Владеть: навыками анализа языковой системы, разных типов дискурсов и языковой личности.
ПК-4 – способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных дисциплин для собственных научных исследований.	Знать: основную проблематику, инструментарий и источники материала разных направлений современной лингвистики;   Уметь: анализировать современную и классическую литературу с целью выработки методологической базы собственного исследования. Владеть: системой основных методов и приемов описания языка, дискурса и говорящего человека.

 

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

1. Алефиренко Н. Ф. Современные проблемы науки о языке: учебное пособие для вузов по направлению " Филологическое образование". М., 2010

2. Чувакин А. А. Основы филологии: учебное пособие для вузов по направлению и специальности " Филология". М., 2011.

3. Нелюбин Л. Л.. История науки о языке: учебник. М., 2008.

Дополнительная литература

1. Аверинцев С.С. Текст // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990

2. Арутюнова Н.Д. Дискурс // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. С. 136–137.

3. Арутюнова Н.Д., Падучева Е.В. Истоки, проблемы и категории прагматики // НЗЛ. Вып. ХУ1. Лингвистическая прагматика. М., 1985. С. 3 – 42.

4. Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках. Опыт философского анализа // Эстетика словесного творчества. Изд.2-е. М., 1986.С. 297-325.

5. Буслаев Ф.И. Историческая грамматика русского языка. М., 1958

6. Виноградов В.В. История русских лингвистических учений. М., 1978

7. Виноградов В.В. О языке художественной прозы. М., 1980.

8. Винокур Г.О. Введение в изучение филологических наук. М., 2000.

9. Витгенштейн Л. Философские работы. М., 1994. Ч.1.

10. Воробьев В.В. Лингвокультурология: теория и методы. М., 1997.

11. Гиндин С.И. Введение в общую филологию // Авторские учебные программы по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам: психология, педагогика, лингвистика, литературоведение. М., 1998

12. Гуревич П.С. Культурология. М., 1996.

13. Гуревич П.С. Философия культуры. М., 1997.

14. Иванов В. В. Лингвистика третьего тысячелетия: вопросы к будущему. Москва, 2004.

15. Изард К. Эмоции человека. М, 1980.

16. Карасик В.И. Язык социального статуса. М, 1992.

17. Караулов Ю.Н. Русская языковая личность и задачи ее изучения // Язык и личность. М., 1989. С.31-44.

18. Караулов. Ю.Н. Русский и язык и языковая личность. М, 1987.

19. Когнитивные аспекты языка. М., 1988.

20. Леонтьев А.А. Психология общения. Тарту, 1974.

21. Крысин Л.П. Социолингвистические аспекты изучения современного русского языка. М., 1989 а.

22. Кубрякова Е.С. Парадигмы научного знания в лингвистике и ее современный статус // Известия РАН. Сер. лит. и яз. М., 1994. Т.53. №3. - С.3-15.

23. Лихачев Д.С. Об искусстве слова и филологии // Лихачев Д.С. О филологии. М., 1989.

24.   Логический анализ языка: Лингвофутуризм. Взгляд языка в будущее /отв. Ред. Н.Д. Арутюнова. М: Индрик, 2011.

25. Лурия А.Р., Виноградова О.С. Объективное исследование динамики семантических систем // Семантическая структура слова: Психолингвистические исследования. М., 1971. С. 27-63.

26.  Новое в зарубежной лингвистике. М., 1985. Вып. 16: Лингвистическая прагматика. С. 129-152.

27. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 24. Компьютерная лингвистика. М., 1989.

28. Постовалова В.И. Наука о языке в свете идеала цельного знания // Язык и наука конца ХХ века. М., 1995. С.342–420.

29. Рахилина Е.В. Когнитивная семантика: история, персонажи, идеи, результаты // Семиотика и информатика. Вып. 36. М, 1998. С. 274-324.

30. Рахилина Е.В. Основные идеи когнитивной семантики //Фундаментальные направления современной американской лингвистики. М, 1997. С.370 - 389.

31. Резанова З.И. Языковая и дискурсивная картина мира – аспекты соотношений ) // Сибирский филологический журнал. 2011, № 3. С. 184-194

32. Рождественский Ю.В. Общая филология. М., 1996

33. Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира. М., 1988.

34. Новое в зарубежной лингвистике. М., 1986. Вып. 17: Теория речевых актов. С. 170- 194.

35. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.2. Бытие и сознание. М., 1989.

36. Современная американская лингвистика: фундаментальные направления / под ред. А. А. Кибрика, И. М. Кобозевой, И. А. Секериной. М., 2002. 

37. Соссюр Ф., де. Труды по языкознанию. М., 1977

38. Человеческий фактор в языке: Коммуникация, модальность, дейксис. М., 1992.

39. Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи. М., 1991.

40. Ченки А. Семантика в когнитивной лингвистике //Фундаментальные направления современной американской лингвистики. М, 1997. С.340 - 369.

41. Язык и интеллект. М., 1995.

42. Язык и наука конца 20-го века. М., 1995.

43. Человеческий фактор в языке: Языковые механизмы экспрессивности. М, 1991.

Электронные образовательные ресурсы (открытый доступ)

Материалы языковых корпусов (ruscorpora.ru )

1. URL: http: //www.i-u.ru/biblio/dict.aspx

2. 5. Национальная электронная библиотека (НЭБ) URL: http: //rusnel.ru/

3. Открытая Русская Электронная Библиотека РГБ ( OREL )
URL: http: //orel.rsl.ru/

4. 7.Публичная Интернет-библиотека URL: http: //www.public.ru/

5. URL: http: //www.rvb.ru/

6. Научная Фундаментальная электронная библиотека (ФЭБ)
URL: http: //feb-web.ru/

7. Библиотека “Артефакт” URL: http: //artefact.lib.ru/

8. Всемирная виртуальная библиотека (The WWW Virtual Library)
URL: http: //www.vlib.org/

9. Европейская библиотека (The European Library)
URL: http: //search.theeuropeanlibrary.org/portal/en/index.html

 

ИЗМЕНЕНИЕ № 1

Программа учебной дисциплины

Филология

Магистерская программа:

Коммуникативные аспекты

Изучения русского языка

 

1. Уточнен (дополнен) список литературы.

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Электронные образовательные ресурсы НГПУ (авторизованный доступ)

1. Алефиренко Н. Ф. Лингвокультурология. М., 2010. – Режим доступа: http: //www.biblioclub.ru/book/57619/, авторизованный. – Загл. с экрана.

2. Чувакин А. А. Основы филологии. М., 2011. – Режим доступа: http: //www.biblioclub.ru/book/69125/, авторизованный. – Загл. с экрана.

3. Кашкин В. Б. Введение в теорию дискурса. М., 2010. – http: //www.biblioclub.ru/96108_Vvedenie_v_teoriyu_diskursa.html, авторизованный. – Загл. с экрана.

4. Горизонты современной лингвистики: Традиции и новаторство. М., 2009. – http: //www.biblioclub.ru/book/73317/, авторизованный. – Загл. с экрана.

Изменение программы утверждено на заседании кафедры современного русского языка (протокол № 10 от 4 июля 2012 г.).

 

Зав. кафедрой 

канд. филол. наук, доцент                                                         Храмцова Л.Н.

 

ИЗМЕНЕНИЕ № 2

Программа учебной дисциплины

Филология

Магистерская программа:

Коммуникативные аспекты

Изучения русского языка

 

1. Уточнен (дополнен) список литературы.

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Алефиренко Н. Ф Лингвокультурология. М., 2010.

2. Тичер С., Майер М., Водак Р., Ветер Е. Методы анализа текста и дискурса. Харьков. 2009.

3. Захаров В. П. Богданова С. Ю. Корпусная лингвистика. Учебник для студентов гуманитарных вузов. Иркутск, 2011. – Режим доступа: http: //www.biblioclub.ru/89753, авторизованный. – Загл. с экрана.

 

Изменение программы утверждено на заседании кафедры современного русского языка (протокол № 10 от 4 июля 2013 г.).

 

Зав. кафедрой 

канд. филол. наук, доцент                                                         Храмцова Л.Н.

 

ИЗМЕНЕНИЕ № 3

Программа учебной дисциплины

Филология

Магистерская программа:

Коммуникативные аспекты

Изучения русского языка

1. Уточнен (дополнен) список литературы.

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Карасик В.И. Языковая матрица культуры. М., 2013.
2. Сулименко Н.Е. Аспекты изучения лексической семантики: учебное пособие. СПб, 2012.
3. Зализняк А. А. Из заметок о любительской лингвистике. М., 2010.

 

2.  В программу дисциплины включены критерии оценивания результатов освоения дисциплины и методические рекомендации:

К экзамену допускаются магистранты, выполнившие учебную программу за текущий семестр: посещение лекций и практических занятий, участие в обсуждении научной литературы, освоение основных понятий современной исследовательской филологической (лингвистической) парадигмы.

Экзаменационная работа предполагает самостоятельного подготовку реферата по избранному вопросу (одному из направлений современной лингвистики в его соотнесении с другими исследовательскими областями). По результатам письменной работы магистрант делает доклад на итоговой конференции и участвует в обсуждении других докладов по ключевым проблемам курса.

В ходе практическихзанятий, экзаменационной работы и итогового доклада, включающего обсуждение основных положений какого-либо направления современной филологии, проверяются следующие знания и умения: принципы современных гуманитарных исследований, связь филологии с другими гуманитарными науками (философией, психологией, культурологией и др.), место филологии и ее роль в выработке научного мировоззрения; чтение и анализ научной литературы; навыки ведения научной дискуссии, умением выстраивать систему аргументов (с опорой на опыт предшественников и свой исследовательский опыт), а также умением слушать и слышать аргументы оппонента, а также владеть приемами речевого воздействия в различных сферах коммуникации (ОК-1); место антропоцентрической научной парадигмы в системе современных направлений русистики; выявление связи/взаимодействия разных лингвистических направлений и школ в современной научной парадигме (системно-структурное и когнитивное изучение языка); навыками моделирования фрагментов языковой картины мира (ПК-1); новые информационные технологии: лексикографические и текстовые корпуса; новые типы словарей; технологии разработки электронных обучающих модулей для школьников, студентов по русскому языку и РКИ (ОК-5). Кроме того, магистрант демонстрирует знание основных методов и приемов лингвистических исследований; умение  создавать комплексные методики, пригодные для конкретной исследовательской задачи, понимать взаимно корректирующие возможности различных методов и приемов (ОК-2).

Оценка «отлично» ставится в том случае, если магистрант показал глубокие знания по проблемам «полипарадигматизма» современной лингвистики, умение соотносить разные аспекты, методы, результаты, языковой материал разных научных направлений и школ.

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если магистрант показал хорошие знания по теории и осветил специфику избранного им филологического направления.

Отметка «удовлетворительно» выставляется магистранту, обнаружившему пробелы в знаниях или отсутствие знаний по значительной части основного учебного материала, допустившему ошибки в понимании современного научного процесса, слабые знания об основных научных направлениях в филологии.

Отметка «неудовлетворительно» выставляется за отказ от ответа, либо экзаменационная работа не раскрывает основных теоретических положений, необходимых для усвоения следующих филологических дисциплин.

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ

1. Объём дисциплины и виды учебной работы.

Общая трудоемкость первой части курса «»Филология в системе современного гуманитарного знания» - 54 часа, 1, 5 ЗЕТ.

В рамках направления подготовки 032700.68 Филология дисциплина «Филология в системе современного гуманитарного знания» предполагает две ведущих составляющих: лингвистика и литературоведение в их соотнесении, поэтому курс читается двумя преподавателями – лингвистом и литературоведом. Общая трудоемкость дисциплины 108 часов, 3 ЗЕТ, в том числе 36 часов экзамен. Курс читается в первом семестре первого курса.

2. «Педагогический сценарий изучения  дисциплины»

       Курс предполагает следующие виды работы: лекции и практические занятия, на которых обсуждаются поставленные в лекциях вопросы, анализируется лингвистическая литература, заслушиваются сообщения магистрантов, посвященные изучению основных направлений филологии в ее соотнесении с другими гуманитарными дисциплинами.

УМК по данной дисциплине содержит лекции по ключевым вопросам курса.

Темы практических занятий

1. Филология: объект, цели, методы исследований; различия в трактовке термина «филология» в западной и отечественной науке. Лингвистика и литературоведение как отделы филологии; их подход к тексту.

2. Принципы филологических исследований.

3.  Филология  и смежные дисциплины: 1) лингвистика и психология; 2) лингвистика и социология; 3) психолингвистика; 4) юрислингвиститка; 5) лингвистика и информатика (компьютерные технологии в лингвистических исследованиях); 6) лингвистика и литературоведение; 7) лингвистика и культурология (лингвокультурология).

4. Основные направления лингвистических исследований конца ХХ ­ начала ХХ1 веков: полипарадигматизм современной науки.

5. Становление антропоцентрической исследовательской парадигмы: 1) когнитивная лингвистика, 2) интерпретационное направление, 3) коммуникативно-прагматическое направление, 4) социолингвистика, 4) лексикография: создание словарей активного типа, 5) теория языковой личности и др.

6. Методы лингвистических исследований.

7. Логический анализ языка.

8. Основные проблемы современной прагматики

9. Диалог как объект междисциплинарных исследований.

10. Филология в системе гуманитарного и естественнонаучного знания: анализ лекций В. Иванова о происхождении языка в проекте «Академия» на ГТРК «Культура.

 

3. Советы по подготовке к экзамену.

Экзаменационная работа предполагает самостоятельную подготовку реферата по избранному вопросу (одному из направлений современной лингвистики в его соотнесении с другими исследовательскими областями). По результатам письменной работы магистрант делает доклад на итоговой конференции и участвует в обсуждении других докладов по ключевым проблемам курса.

Студент выбирает тему экзаменационной работы самостоятельно или из предложенного списка, самостоятельно подбирает специальную литературу и анализирует ее, определяет основную проблематику того или иного направления современной лингвистики, систему исследовательских методов и приемов и источники материала.

Выбрав тему зачетной работы, студент может получить индивидуальную консультацию: как подобрать литературу для реферирования, каким образом представить выбранный аспект филологического анализа и соотнести его с другими научными направлениями, как построить/структурировать текст работы и подготовить доклад.

В УМК по «Филологии в системе современного гуманитарного знания» представлены лекции по ключевым вопросам курса.

Вопросы к экзамену

Подготовка предполагает изучение одного из вопросов, письменное оформление ответа на вопрос, составление списка литературы по проблеме, в котором выделены те работы, которые использованы при подготовке к экзамену.

2. Филология: объект, цели, методы исследований; различия в трактовке термина «филология» в западной и отечественной науке. Лингвистика и литературоведение как отделы филологии; их подход к тексту.

3. История филологии: 1) научные традиции древности (античная филология, древнеиндийская филология, арабская филология); 2) филология средних веков; 3) филология Х1Х века; 4) филология ХХ века (для спецвопроса можно выбрать один из периодов развития науки).

4. Филология и смежные дисциплины: (для спецвопроса можно выбрать какое-либо одно лингвистическое направление в соотнесении с другой гуманитарной дисциплиной): 1) лингвистика и психология; 2) лингвистика и социология; 3) психолингвистика; 4) юрислингвиститка; 5) лингвистика и информатика (компьютерные технологии в лингвистических исследованиях); 6) лингвистика и литературоведение; 7) лингвистика и культурология (лингвокультурология)

5. Принципы гуманитарных (в том числе и лингвистических) исследований конца ХХ – начала ХХ1 веков: целостность и системность; диалогичность (диалог); контрастивность; рационализм.

6. Основные направления лингвистических исследований конца ХХ ­ начала ХХ1 веков: полипарадигматизм современной науки.

7. Структурно-системное изучение языка как основа для развития других научных направлений; объект, предмет, цели и методы структурной лингвистики.

8. Становление антропоцентрической исследовательской парадигмы: 1) когнитивная лингвистика, 2) интерпретационное направление, 3) коммуникативно-прагматическое направление, 4) социолингвистика, 4) лексикография: создание словарей активного типа, 5) теория языковой личности и др. (для спецвопроса можно взять характеристику одного направления антропоцентрической научной парадигмы).

9. Диалог как объект междисциплинарных исследований.

10. Основные проблемы современной прагматики.

11. Логический анализ языка.

12. Методы лингвистических исследований.

Рекомендации по работе с литературой.

При изучении дисциплины в качестве основных учебников и учебных пособий рекомендованы следующие:

1. Алефиренко Н. Ф. Современные проблемы науки о языке: учебное пособие для вузов по направлению " Филологическое образование". М., 2010

2. Чувакин А. А. Основы филологии: учебное пособие для вузов по направлению и специальности " Филология". М., 2011.

3. Нелюбин Л. Л.. История науки о языке: учебник. М., 2008.

Поскольку данный курс основывается на результатах активно развивающегося антропоцентрического направления, которое рассматривается в соотнесении с другими гуманитарными дисциплинами, для его освоения необходимо обращение к современной научной литературе.

44. Аверинцев С.С. Текст // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990

45. Арутюнова Н.Д. Дискурс // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. Арутюнова Н.Д., Падучева Е.В. Истоки, проблемы и категории прагматики // НЗЛ. Вып. ХУ1. Лингвистическая прагматика. М., 1985. С. 3 – 42.

46. Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках. Опыт философского анализа // Эстетика словесного творчества. Изд.2-е. М., 1986.С. 297-325.

47. Виноградов В.В. История русских лингвистических учений. М., 1978

48. Винокур Г.О. Введение в изучение филологических наук. М., 2000.

49. Иванов В. В. Лингвистика третьего тысячелетия: вопросы к будущему. Москва, 2004.

50. Карасик В.И. Язык социального статуса. М, 1992.

51. Караулов. Ю.Н. Русский и язык и языковая личность. М, 1987.

52. Кубрякова Е.С. Парадигмы научного знания в лингвистике и ее современный статус // Известия РАН. Сер. лит. и яз. М., 1994. Т.53. №3. - С.3-15.

53. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 24. Компьютерная лингвистика. М., 1989.

54. Постовалова В.И. Наука о языке в свете идеала цельного знания // Язык и наука конца ХХ века. М., 1995. С.342–420.

55. Рахилина Е.В. Когнитивная семантика: история, персонажи, идеи, результаты // Семиотика и информатика. Вып. 36. М, 1998. С. 274-324.

 

    Изменение программы утверждено на заседании кафедры современного русского языка (протокол № 8 от 25 апреля 2014 г.)

    

 Зав. кафедрой канд. филол. наук, доцент                                                Храмцова Л.Н.

 

Материалы для самостоятельной работы по курсу

«Филология в системе гуманитарного знания»

Вводная лекция

Содержание

1.    Различия в трактовке термина «филология» в западной и отечественной науке

2.    Практическая филология и филологическое образование

3.    Лингвистика и литературоведение как отделы филологии. Их подход к тексту

4.    Филология и смежные дисциплины

5.    Рекомендуемая литература

 

Филология (от древнегреческого φ ι λ ο λ ο γ ί α – «любовь к слову») – отрасль гуманитарного знания, основной задачей которой является изучение текстов. Текст осмысляется и исследуется в филологии как главный источник сведений о человеке, его сознании, обществе, как первичная данность гуманитарного мышления. Такой подход дает филологии право претендовать на статус основополагающей гуманитарной дисциплины. М.М. Бахтин в работе «Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках» характеризовал письменный и устный текст как «первичную данность» всех гуманитарных наук, вообще гуманитарного мышления (лингвистического, литературоведческого, богословского, философского и т.д.). Гуманитарные дисциплины выступают как «мысли о мыслях, переживания переживаний, слова о словах, тексты о текстах». Каковы бы ни были цели гуманитарного исследования, его исходным пунктом может быть только текст, выступающий в разных ипостасях (тексты-примеры, тексты конструкции, высококачественные или профанные тексты и т.п.).

«Гуманитарная мысль рождается как мысль о чужих мыслях, волеизъявлениях, манифестациях, выражениях, знаках, за которыми стоят проявляющие себя боги (откровение) или люди (законы властителей, заповеди предков, безыменные изречения и загадки и т.п.). Научно точная, так сказать, паспортизация текстов и критика текстов – явления более поздние (это целый переворот в гуманитарном мышлении, рождение недоверия)» [Бахтин 1986].

Выступая в качестве науки, занимающейся «паспортизацией» и «критикой текстов», в древности филология оформляется в качестве самостоятельной отрасли гуманитарного знания, филологические сочинения возникают --как «тексты о текстах»: «Сосредоточившись на тексте, создавая к нему служебный “комментарий” (наиболее древняя форма и классический прототип филологического труда), филология под этим углом зрения вбирает в свой кругозор всю широту и глубину человеческого бытия, прежде всего бытия духовного» [Аверинцев 1990].

 Метафорически филология определяется как «служба понимания», которая «помогает выполнению одной из главных человеческих задач - понять другого человека (и другую культуру, другую эпоху), не превращая его ни в " исчислимую" вещь, ни в отражение собственных эмоций» [Аверинцев1990].

Объектом изучения филологов являются все тексты, независимо от их культурного статуса, качества, письменного или устного характера. Однако иногда предмет филологии эксплицитно или имплицитно ограничивают письменными текстами («Мастер чтения и есть тот человек, которого мы называем филологом. Самое же искусство читать в предполагаемом здесь смысле справедливо будет обозначить в этом случае словом " филология" » [Винокур 1981]) либо текстами, имеющими высокий культурный статус («Задачей филологии является, прежде всего, отделение произведений словесности, имеющих культурное значение, от таких, которые его не имеют» [Рождественский1996]).

 

Отечественной науке

Существует значительное различие в понимании филологии в отечественной и западной традиции. В западном понимании филологию обычно сводят к изучению истории языков и литератур, интерпретации письменных свидетельств ушедших веков и цивилизаций, противопоставляя синхронной лингвистике. Так, в толковом словаре Merriam-Webster филология, с одной стороны, определяется как «изучение литературы и связанных с ней дисциплин, а также использования языка в литературе», а с другой – трактуется как частичный синоним термина «лингвистика», относящийся либо к сравнительно-историческому языкознанию, либо к изучению языка как средства создания литературных произведений и источника сведений по истории культуры. В Оксфордском университете соответствующий факультет называется Факультет лингвистики, филологии и фонетики (Faculty of Linguistics, Philology & Phonetics), то есть лингвистика и филология рассматриваются как дисциплины одного порядка, тогда как в России филология является родовым понятием по отношению к лингвистике.

Характерное для западной науки размежевание филологии и лингвистики опирается на идеи Ф. де Соссюра, проводившего между этими дисциплинами резкое противопоставление с точки зрения диахронного/синхронного подхода и отношения к языку как предмету изучения: «Язык не является единственным объектом филологии: она прежде всего ставит себе задачу устанавливать, толковать и комментировать тексты. Эта основная задача приводит ее также к занятиям историей литературы, быта, социальных институтов и т.п. …Ее интересы лежат почти исключительно в области греческих и римских древностей» [Соссюр 1976]. Филология занимается языком только для того, «чтобы сравнивать тексты различных эпох, определять язык, свойственный данному автору, расшифровывать и разъяснять надписи на архаических или плохо известных языках» [], в лингвистике же «язык представляет собою целостность сам по себе, являясь, таким образом, отправным началом (principe) классификации» [Соссюр 1976]. Подобные мысли высказывали и другие основоположники науки о языке, в частности В. Гумбольдт, Г. Шухардт. В настоящее время оппозиция филологии и лингвистики в западной науке поддерживается наличием влиятельных лингвистических теорий, не проявляющих интереса к изучению текстов (генеративная грамматика Н. Хомского, ролевая грамматика Р.Д. Ван Валина и др.).

История филологии включает следующие этапы, каждый из которых характеризуется разным статусом филологии в системе наук, разным соотношением между лингвистикой и литературоведением в системе филологии, методологическими особенностями, специфическими исследовательскими приоритетами и достигнутыми результатами.

Научные традиции древности:

1. античная филология, древнеиндийская филология, арабская филология

2. Филология средних веков

3. Филология XVI-XVIII вв.

4. Филология начала XIX в.

5. Филология середины XIX в.

6. Филология конца XIX – начала XX века.

7. Филология середины ХХ в.

8. Филология конца XX – начала XXI в.

 

Практическая филология и филологическое образование

«Филология представляется сегодня не только методологической основой других гуманитарных и общественных наук, но и одной из практических служб, без которых не может существовать современное развитое общество» [Гиндин 1998]. Сферами профессиональной деятельности филологов в современном мире являются как непосредственно филологические и общегуманитарные исследования, так и общественная языковая коммуникация, в том числе межкультурная, образование, культура и управление. Подготовка специалистов по филологии осуществляется филологическими факультетами вузов. Объектами профессиональной деятельности филологов являются:

- языки (отечественные и иностранные, естественные и искусственные, древние и новые) в их теоретическом и практическом, синхронном, диахронном, социокультурном и этнопсихологическом аспектах;

– языки в их функционировании: коммуникативный синтаксис, коммуникативная лексикология, функциональная грамматика.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: