Структура экспериментальной ВКР

Экспериментальная ВКР (25-35 стр.) имеет следующую структуру:

Титульный лист

Оглавление

Введение

Глава 1. Состояние вопроса

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение

Выводы

Практические рекомендации

Список литературы

Приложения

Титульный лист (1 стр.) – является первой страницей ВКР и оформляется по строго определенным правилам.

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное БЮДЖЕТНОЕ учреждение профессиональнАЯ образоваТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «БРЯНСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧИЛИЩЕ (КОЛЛЕДЖ) ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА» Иванов Иван Иванович ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ БЕГОВЫМИ ВИДАМИ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКИ НА ФИЗИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ 49.02.01 – физическая культура   Выпускная квалификационная работа Спортивная специализация: легкая атлетика                                                 Научный руководитель: _______________ к. п. н. Петров А.А. Оценка ____________________________ Председатель ГАК: _________________ зам. председателя комитета по ФКиС Брянской городской администрации Карасев А.Ф. « _____ » _____________________2019 г. Брянск 2019

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное БЮДЖЕТНОЕ учреждение профессиональнАЯ образоваТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «БРЯНСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧИЛИЩЕ (КОЛЛЕДЖ) ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА» Иванов Иван Иванович Роль физических упражнений в коррекционно-воспитательной работе с детьми с нарушением интеллекта 49.02.02 – адаптивная  физическая культура   Выпускная квалификационная работа Научный руководитель: _______________ к. п. н. Петров А.А. Оценка ____________________________ Председатель ГАК: _________________ зам. председателя комитета по ФКиС Брянской городской администрации Карасев А.Ф. « _____ » _____________________2019 г. Брянск 2019

Оглавление (1 стр.)– в нём согласно тексту работы излагается содержание работы по главам и разделам с указанием страниц.

Оглавление дает общее представление о структуре работы и позволяет легко находить нужные фрагменты текста. В нем нельзя сокращать или давать заголовки в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнения в тексте. Заголовки одинаковых ступеней рубрикации следует располагать друг под другом. Кроме того, заголовки каждой последующей ступени смещаются на 3-5 знаков вправо относительно заголовков предыдущей ступени. Название глав пишутся прописными буквами, все заголовки разделов и подразделов начинают с прописной буквы и продолжают строчными, точку в конце не ставят и последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления. Кавычки для выделения заголовков, а также переносы слов не используются. Желательно, чтобы оглавление помещалось на одной странице. Понятно, что оглавление печатается в последнюю очередь, когда пронумерованы страницы в окончательном варианте работы.

Образец оглавления представлен ниже.

2 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3 ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА…………………………………………... 5 1.1. ……………………………………………………………………………….. 5 1.2. ………………………………………………………………………………..12 ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ…...17 2.1. Задачи исследования………………………………………………………..17 2.2. Методы исследования………………………………………………………18 2.3. Организация исследования………………………………………………....19 ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ………20 3.1. ………………………………………………………………………..……… 20 3.2. ………………………………………………….………………………........ 24 ВЫВОДЫ………………………………………………………………………....30 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ………………………………………....32 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………..... 33 ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………. 34

 

Введение (1-2 стр.) – в нем кратко излагается актуальность работы для физкультурно-спортивной практики, современное состояние изучаемой проблемы. Акцентируется внимание на нерешенных проблемах. На основании этого формулируются цель исследования, предмет исследования, гипотеза работы.

Актуальность исследования определяется важностью и необходимостью разработки данной конкретной темы.

Объект исследования – та часть действительности, на которую направлен    процесс  научного   познания,    изучения,    объяснения   или

преобразования с применением научных методов.

Объектом выступают:

5) целостный процесс подготовки спортсменов;

6) учебно-воспитательный, тренировочный, агитационный, организационно-управленческий и т. д. процессы;

7) деятельность тренера в определенных условиях;

8) деятельность спортсмена во всем многообразии.

Основным объектом научно-педагогического исследования могут быть процессы, развивающиеся:

v в детском саду;

v в школе;

v в ДЮСШ;

v в вузе;

v в физкультурно-спортивном комплексе и т. д.

Предмет исследования более конкретен. Предмет должен поддаваться описанию и узнаванию. О предмете должно быть сказано нечто, что еще не говорилось. Изучение предмета должно быть полезно. Предмет должен наметить пути проверки идеи.

Предметом может быть:

11) показатели физических качеств;

12) совершение и развитие учебно-воспитательного процесса;

13) управления общеобразовательной, средне специальной и высшей школой;

14) содержание образования;

15) формы и методы педагогической деятельности;

16) диагностика учебно-воспитательного процесса;

17) пути, условия, факторы совершенствования обучения, воспитания, тренировки;

18) характер психолого-педагогических требований и взаимодействий между педагогами и учащимися, тренерами с спортсменами;

19) особенности и тенденции развития спортивно-педагогической науки и практики;

20) педагогические взаимоотношения.

Таким образом, объектом выступает то, что исследуется, а предметом – то, что в этом объекте получает научное обоснование. Именно предмет исследования определяет его тему.

Объект исследования дает ответ на вопрос «Что рассматривается? ». Предмет отвечает на вопрос «Как рассматривается объект исследования? ».

Пример:

1. Тема исследования: «Динамика показателей координационных способностей у юных футболистов».

Объект исследования: тренировочный процесс юных футболистов.

Предмет исследования: показатели координационных способностей юных футболистов.

2. Тема исследования: «Анализ эффективности использования технических приемов вратарями в хоккее с шайбой».

Объект исследования: соревновательный процесс хоккеистов.

Предмет исследования: технические приемы вратарей в хоккеи с шайбой.

Цель исследования – ожидаемый результат.

Цель формулируется кратко и предельно точно, выражая то основное, что намеревается сделать автор, к какому конечному результату от стремится.

Цель исследования не может начинаться словами: изучение, исследование, анализ и т. д.

Целью является установление каких-то закономерностей.

Более применимы такие выражения как:

- раскрыть (механизм) воздействия спорта на нравственность;

- установить (характер, зависимость) качеств личности от вида спорта;

- получить, создать, обосновать (эффективность применения чего-либо);

- разработать, определить (информативные критерии для оценки чего-либо).

 

 

Пример:

1. Тема исследования: «Динамика показателей координационных способностей у юных футболистов».

Цель исследования – выявить динамику показателей координационных способностей у юных футболистов.

2. Тема исследования: «Анализ эффективности использования технических приемов вратарями в хоккее с шайбой».

Цель исследования – осуществить анализ эффективности использования технических приемов вратарями в хоккее с шайбой.

Гипотеза – предположение о возможных путях решения поставленных задач, о возможных результатах изучения педагогического явления.

Пример:

1. Рабочая гипотеза: предполагается, что по окончании годичного цикла тренировки будет наблюдаться высокая интенсивность прироста показателей координационных способностей у юных футболистов.

2. Рабочая гипотеза: предполагается, что вратарь использует большое количество технических приемов, эффективность которых различна.

 

Образец введения представлен ниже.

2 ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследуемой проблемы обусловлена тем, что хоккей не стоит на месте и постоянно прогрессирует. Совершенствуются технологии, вследствие чего растет и скорость игры. Технико-тактическая подготовка вратаря в связи с этим должна соответствовать возникающим изменениям. В последние годы выступления сборных команд России по хоккею с шайбой на международном уровне позволяют говорить о наличии серьезных проблем в отечественном хоккее. Одна из них технико-тактическая подготовка игроков, любого уровня и любых возрастных категорий. В том числе и подготовка вратарей. От канадцев пошло выражение «вратарь – половина команды». В хоккейной команде он занимает особое положение и является центральной фигурой. Достижение высоких спортивных результатов во многом зависит от того, насколько многообразен технический арсенал голкипера и как он реализует свои технические возможности в сложных условиях игры. Успешная игра голкипера побуждает партнеров к атакующим действиям на площадке, к проявлению инициативы и творчества, вселяет в них уверенность. Слабая игра вратаря вносит хаотичность в действия партнеров и нервозность, а это, как правило, приводит к поражению команды [7]. Технические приемы должны быть направлены на достижение рациональных, эффективных и надежных целей в игре.

3 Хоккейный вратарь должен быть готов к быстрому принятию решения на опасную ситуацию вблизи своих ворот, находясь на поле практически весь матч в условиях ограниченной двигательной активности. Это обуславливает специфический характер осуществления тренировочного процесса при работе с вратарем [5]. Цель исследования – осуществить анализ эффективности использования технических приемов вратарями в хоккее с шайбой. Объект исследования: соревновательный процесс хоккеистов. Предмет исследования: технические приемы вратарей в хоккеи с шайбой. Рабочая гипотеза: предполагается, что вратарь использует большое количество технических приемов, эффективность которых различна.

Глава 1. Состояние вопроса (14-18 стр.) – в этой главе проводится анализ данных литературы по вопросам, рассматриваемым в выпускной квалификационной работе. Необходимо использовать учебники, руководства, монографии, лекции, авторефераты диссертаций, статьи из научных журналов и т.д. До составления обзора литературы необходимо еще раз определить ключевые понятия по теме исследования, сверить их с современными понятиями. При условии нахождения существенных расхождений в понятийном аппарате студент должен дать соответствующие разъяснения. Обзор литературы по материалам должен включать не менее 15 источников.

Ссылки на литературу рекомендуется размещать непосредственно в тексте. Если ссылка заключает какой-либо вывод, её помещают в круглые скобки и пишут в следующем порядке: фамилия автора, инициалы автора, и затем, после запятой, год издания (без буквы «г»). Например: (Алабин В.Г., 1986). В тексте это может выглядеть так: «В результате анкетного опроса 45 бегунов на короткие дистанции и 75 тренеров было установлено, что при планировании годичного тренировочного цикла чаще всего используется общепринятая схема периодизации» (Матвеев Л.П., 1965; Озолин Н.Г., 1970). При ссылках на несколько авторов они отделяются (после года издания) точкой с запятой.

Если ссылка на одного или нескольких авторов делается в начале предложения, то в скобки заключается только год издания источника. Например: «В исследованиях В.Н. Платонова (1986) показано...» или «Однако исследованиями В.И. Шапошниковой (1984), В.Б. Попова (1986) и др. подтверждается что...».

При ссылках на источник с несколькими авторами их пишут в том порядке, как они указаны в источнике, а затем в скобках год издания. Если авторов много, следует указать только фамилию общего редактора или первого автора с добавлением сокращенного «и др.». Например: В.В. Кузнецов и др.(1971). Если ссылка делается на несколько публикаций одного автора, следует писать: Ю.В. Верхошанский (1967, 1969, 1972). Если ссылка на несколько публикаций одного автора и одного года, её помечают с литерой. Например: (Н.Г. Озолин, 1958-а, 1958-б). Фамилии иностранных авторов можно приводить без инициалов. Не рекомендуется ссылаться на неопубликованные работы.

Большое количество авторов, перечисленных в скобках, затрудняет чтение, в таком случае возможна и другая форма ссылок на публикации. В частности, с целью уменьшения объема печатной работы разрешается в ссылках указывать порядковый номер публикации согласно списку литературы, помещенной в конце работы. В этом случае ссылка заключается в квадратные скобки. Например: «Учитывая, что вопросы... получили широкое освещение [7, 15, 21, 36 и др.]...». Рекомендуется не более 5 ссылок.

Глава 1 оканчивается заключением.

Образец главы 1 представлен ниже.

4 ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА 1.1. Теоретические основы технических приемов в хоккее Вратарь – единственный человек, который может повлиять на исход не одного матча, а серии. От его деятельности во многом зависит результат игры команды. Высокий уровень развития функциональных систем организма, регуляторных функций нервной системыи психики, физических и двигательных качеств, обеспечивающих специфическую двигательную деятельность, характеризуются подготовленностью вратаря. Подготовленность достигается в процессе спортивной тренировки, в ходе длительного спортивного совершенствования. Под готовностью к игре понимают состояние вратаря вданный момент времени, способствующее или препятствующее полному проявлению его подготовленности, то есть реализации всех его возможностей [5]. Техника игры голкипера подразумевает собой совокупность технических приемов, используемых в игре. Понятие техника произошло от греческого «техне», что в дослов­ном переводе означает искусность, искусство. Слово «техникос» оз­начало владеющий искусством. В теории и методике спорта техникой принято называть те спо­собы выполнения двигательных действий, с помощью которых дви­гательная задача решается целесообразно, с относительно большей эффективностью.

23   – выкатиться вперед за пределы вратарской площадки, вернуться к другой штанге спиной вперед (10 раз, 3 серии); – повороты на 360 на коньках и сразу (3 раза); – передвижение между стойками и кругами вбрасывания, пауза восстановления и еще 4 раза [17]. Заключение Таким образом, эффективность использования технических приемов вратарями в хоккее с шайбой остается одной из проблем современного хоккея. Ответом на этот вызов соревновательной деятельности является обеспечение высокого уровня технико-тактической подготовки игроков, любых возрастов и любого уровня. Чем выше эффективность применения технических приемов, тем менее ошибочна игра вратаря и соответственно выше результат команды. В хоккее под техникой обычно понимают совокупность специ­альных игровых приемов, эффективно выполняемых для успешного ведения игровой деятельности. Основными техническими приемами игры вратаря являются передвижение на коньках, ловля и отбивание шайбы, ее накрывание, игра клюшкой и обманные движения. Техническая подготовка проводится на командных, групповых (вратарских) и индивидуальных занятиях. От того, как юный вратарь освоит и выполнит тот или иной прием, будет зависеть его мастерство в дальнейшем.

 

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования (3-5 стр.) – глава должна содержать сведения о количестве обследуемых, их возрасте, указываются пол и спортивная квалификация. Излагается организация и содержание проводимых исследований (например, этапы урока физкультуры или тренировочного процесса; нагрузки, которые выполняют обследуемые и т.д.).

Задачи вытекают из цели.

Задачи – это этапы для достижения цели.

Они должны быть сформулированы четко и лаконично в виде поручения: «изучить…», «установить…», «обосновать…», «определить…» и т. п.

Пример:

1. Цель исследования – выявить динамику показателей координационных способностей у юных футболистов.

Задачи:

1. Изучить показатели координационных способностей у юных футболистов в начале года.

2. Проанализировать показатели координационных способностей у юных футболистов в конце года.

3. Сравнить показатели координационных способностей у юных футболистов в начале и в конце года.

2. Цель исследования – осуществить анализ эффективности использования технических приемов вратарями в хоккее с шайбой.

Задачи:

1. Проанализировать эффективность использования технических приемов вратарей в хоккее с шайбой во всех изучаемых играх.

2. Выявить эффективность применения технических приемов игры вратарей в зависимости от стороны атаки.

3. Исследовать эффективность применения технических приемов игры вратарей в зависимости от стойки вратаря.

 

Метод – путь, способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность.

Методы:

1) анализ литературных источников;

2) изучение и анализ документальных и архивных материалов;

3) анкетирование, собеседование, интервью;

4) педагогическое наблюдение;

5) педагогический эксперимент;

6) контрольные испытания, тестирование;

7) хронометрирование (для регистрации временных показателей исследуемых явлений);

8) тензометрия (методика, основанная на преобразовании механических напряжений, возникающих в спортинвентаре или силоизмерительных элементах, в электрический потенциал);

9) динамометрия (методика для регистрации силовых показателей);  

10) монометрия (методика для определения тонуса);

11) кино-, фото-, видеосъемка;

12) циклография (фотографии для регистрации траекторий движений);

13) акселеметрия (для измерения ускорения);

14) гониометрия (для измерения угловых характеристик движения);

15) телеметрия (перемещение информации на больших расстояниях).

16) методы математической обработки данных.

В тех случаях, когда проводится педагогический эксперимент, следует подробно остановиться на его особенностях, принципах комплектования контрольной и экспериментальной групп.

Если методики, которые используются в работе, общеизвестны, то указываются только исследуемые показатели, авторы или источники, в которых эти методики изложены. Малоизвестные, оригинальные методики необходимо описывать подробно.

 После описания методик следует указать, в какие периоды замерялись исследуемые показатели (до нагрузки, в процессе нагрузки, в период восстановления и т.д.). Обязательно отмечаются используемые методы математической обработки полученных результатов.

Образец главы 2 представлен ниже.

 

 

24 ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 2.1. Задачи исследования Для достижения цели исследования предстояло решить следующие задачи: 4. Проанализировать эффективность использования технических приемов вратарей в хоккее с шайбой во всех изучаемых играх. 5. Выявить эффективность применения технических приемов игры вратарей в зависимости от стороны атаки. 6. Исследовать эффективность применения технических приемов игры вратарей в зависимости от стойки вратаря. 2.2. Методы исследования Для решения поставленной цели и задач в работе в ходе исследования использован комплекс методов: 1. Анализ литературных источников. 2. Видеомониторинг соревновательной деятельности. 3. Методы математической обработки данных. Анализ литературных источников Анализ и обобщение научно-методической литературы проводилась в процессе всего исследования (выбор проблемы и темы научного изыскания; разработка, подготовка и выполнение программы исследования; анализ, обобщение и интерпретация полученных материалов). Рассмотрены теоретические основы технических приемов в хоккее, классификация технических приемов в игре вратаря, техническая подготовка вратаря в хоккее. Всего было проанализировано 18 источников.

26   – эффективность использования технических приемов в зависимости от стороны атаки: Эа = 100- , где ПШа – количество пропущенных голов при определенном техническом приеме со стороны атаки, ПШ – количество пропущенных голов. 2.3. Организация исследования Исследовательская работа проводилось с сентября 2017 г. по май 2018 г. В исследовании приняли участие 10 вратарей Молодежных Хоккейных Лиг: ХК «Капитан», ХК «Алмаз», ХК «Русские витязи», ХК «Амурские тигры», ХК «Тайфун» возраста 18-20 лет. Осуществлялся анализ 8 игр, сыгранных в сезоне 2017-18 г.г. (Чемпионат России по хоккею среди молодежных команд). На первом этапе (сентябрь – ноябрь 2017 г.) были осуществлены отбор и анализ литературы по теме исследования, сформулированы основные пункты методологии исследования: рабочая гипотеза, объект и предмет исследования, цель и задачи работы, отобраны методы для решения поставленных задач. На втором этапе (декабрь 2017 г. – январь 2018 г.) было проведено исследование с целью осуществления анализа эффективности использования технических приемов вратарями в хоккее с шайбой. На третьем этапе (май 2018 г.) полученные результаты были всесторонне проанализированы и обобщены, сформулированы выводы.

 

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение (6-8 стр.) – приводятся данные, которые были получены в ходе экспериментальной работы. Текстовые материалы дополняются таблицами, графиками, рисунками. В текстовой части подробно излагается содержание проделанной работы, анализируются и описываются полученные результаты. Сравнивая исследуемые показатели, необходимо акцентировать внимание на различиях между первичными и последующими измерениями или различиях между группами (во сколько раз, на сколько процентов). В тексте автор оперирует только математическими показателями, полученными в результате обработки цифрового материала. Первичные результаты исследований оформляются в виде протоколов, которые выносятся в приложения. Обсуждаются результаты собственных исследований и сопоставляются с данными других исследований. Формулируется подтверждение или опровержение рабочей гипотезы.

Ссылки в тексте на номер рисунка, таблицы, страницы пишется сокращенно, в скобках и без знака «№». Например: (рис.3; табл. 4; с. 15).

Образец главы 3 представлен ниже.

 

27 ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 2.1. Задачи исследования Для анализа эффективности использования технических приемов вратарями в хоккее с шайбой было высчитано процентное соотношение эффективности использования технических приемов вратарей во всех играх.  Результаты расчетов эффективности использования технических приемов вратарей во всех играх представлены в табл. 1. Таблица 1 Эффективность использования технических приемов вратарей в хоккее Технические приемы Пропущенные голы Эффективность технического приема (%) Выбор позиции 11 77 «Краб» 7 85 Подстроение к шайбе 6 88 Отбивание шайбы  блином 3 94 Анализируя данные табл. 1 можно сделать вывод, что более эффективно применялись технические приемы – «отбивание шайбы блином» и «ловля шайбы ловушкой» – 94%. Наименее эффективно применялись технические приемы – «выбор позиции» – 77% и «перекат при подаче» – 79%.

33   Таблица 6 Эффективность использования технического приема вратарями в зависимости от стойки Результативность Неэффективность использования приема стойка вратаря (%) Низкая Средняя Высокая Пропущенные шайбы 30 25 45 Следовательно, неэффективной стойкой является «высокая стойка» вратаря» – 45 % неэффективности ее применения. «Низкая стойка» вратаря 30 % неэффективности и средняя стойка вратаря 25 % неэффективности. Итак, к большему количеству пропущенных шайб приводит использование вратарем такого технического приема как «высокая стойка» вратаря. Таким образом, в ходе работы выявлено, что вратарь использует большое количество технических приемов, эффективность которых различна. Гипотеза, поставленная в начале исследования, подтвердилась.

 

 Выводы (1-2 стр.) – формулируются кратко и четко, в соответствии с поставленными задачами, на основании достоверных различий между фактическими данными. Количество выводов = количеству задач.

Пример:

В работе были обозначены следующие задачи:

1. Проанализировать эффективность использования технических приемов вратарей в хоккее с шайбой во всех изучаемых играх.

2. Выявить эффективность применения технических приемов игры вратарей в зависимости от стороны атаки.

3. Исследовать эффективность применения технических приемов игры вратарей в зависимости от стойки вратаря.

Выводы:

1. В ходе исследования была проанализирована эффективность использования технических приемов вратарей в хоккее с шайбой во всех изучаемых играх. Наиболее эффективными оказались «отбивание шайбы блином» и «ловля шайбы ловушкой» – 94%. Менее эффективны: «выбор позиции» – 77% и «перекат при подаче» – 79%.

При этом в победных играх эффективно применены приемы: «отбивание шайбы блином» и «ловля шайбы ловушкой» – 100% эффективность; в играх, сыгранных в ничью – «игра при закрытом обзоре» – 75%, «выбор позиции» – 73%; в проигранных играх – «краб» – 71% и «подстроение к шайбе» – 67%.

2. При атаках справа наиболее эффективны: «выбор позиции», «краб», «подстроение к шайбе», «отбивание шайбы блином» и «ловля шайбы ловушкой» – 90%; при атаках по центру – «ловля шайбы ловушкой», «перекат при передаче» – 95%; при бросках слева – «выбор позиции», «отбивание шайбы блином» и «ловля шайбы ловушкой» – 94 %.

3. Эффективность применения технических приемов игры вратарей в зависимости от стойки вратаря составила: средняя стойка – 75%, низкая стойка – 70% и высокая стойка – 55%.

Образец выводов представлен ниже.

34 ВЫВОДЫ 1. В ходе исследования была проанализирована эффективность использования технических приемов вратарей в хоккее с шайбой во всех изучаемых играх. Наиболее эффективными оказались «отбивание шайбы блином» и «ловля шайбы ловушкой» – 94%. Менее эффективны: «выбор позиции» – 77% и «перекат при подаче» – 79%. При этом в победных играх эффективно применены приемы: «отбивание шайбы блином» и «ловля шайбы ловушкой» – 100% эффективность; в играх, сыгранных в ничью – «игра при закрытом обзоре» – 75%, «выбор позиции» – 73%; в проигранных играх – «краб» – 71% и «подстроение к шайбе» – 67%. 1. При атаках справа наиболее эффективны: «выбор позиции», «краб», «подстроение к шайбе», «отбивание шайбы блином» и «ловля шайбы ловушкой» – 90%; при атаках по центру – «ловля шайбы ловушкой», «перекат при передаче» – 95%; при бросках слева – «выбор позиции», «отбивание шайбы блином» и «ловля шайбы ловушкой» – 94 %. 2. Эффективность применения технических приемов игры вратарей в зависимости от стойки вратаря составила: средняя стойка – 75%, низкая стойка – 70% и высокая стойка – 55%.

Практические рекомендации (1-2 стр.) –описываются конкретные рекомендации для использования в практике физической культуры и спорта

 полученных результатов исследования.

Пример:

Практические рекомендации:

Для более надежного и уверенного усвоения технических приемов по отражению шайбы при игре в площади ворот необходимы систематические, целенаправленные тренировки под руководством тренера, специализирующегося на подготовке вратарей.

В процессе осуществления подготовки вратарей, исходя из результатов полученных в исследовании, можно порекомендовать включения большего количества упражнений направленных на отработку определенных технических приемов. Такими приемами будут являться - «выбор позиции», «краб», «подстроение к шайбе», «отбивание шайбы блином» и «ловля шайбы ловушкой» относительно атаки справа. Отработав выполнение вратарями технических приемов «выбор позиции» при атаке по центру и «перекат при передаче» при бросках слева можно предположить, что результативность игры может возрасти.

К большему количеству пропущенных шайб приводит использование вратарем такого технического приема как «высокая стойка» вратаря. Соответственно отработка на тренировках технических приемов «средняя стойка» и «низкая стойка» приведет к повышению эффективности игр, повышению их результативности.

Образец практических рекомендаций представлен ниже.

35 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Для более надежного и уверенного усвоения технических приемов по отражению шайбы при игре в площади ворот необходимы систематические, целенаправленные тренировки под руководством тренера, специализирующегося на подготовке вратарей. В процессе осуществления подготовки вратарей, исходя из результатов полученных в исследовании, можно порекомендовать включения большего количества упражнений направленных на отработку определенных технических приемов. Такими приемами будут являться - «выбор позиции», «краб», «подстроение к шайбе», «отбивание шайбы блином» и «ловля шайбы ловушкой» относительно атаки справа. Отработав выполнение вратарями технических приемов «выбор позиции» при атаке по центру и «перекат при передаче» при бросках слева можно предположить, что результативность игры может возрасти. К большему количеству пропущенных шайб приводит использование вратарем такого технического приема как «высокая стойка» вратаря. Соответственно отработка на тренировках технических приемов «средняя стойка» и «низкая стойка» приведет к повышению эффективности игр, повышению их результативности.

 

Список литературы – включает библиографическое описание литературных источников, использованных автором. Нельзя приводить источники, на которые нет ссылок в тексте, или не указывать в списке цитируемые в работе источники. Количество источников не менее 15. В список литературы входят различные источники, описание которых имеет свою специфику. Согласно ГОСТ, библиографическое описание включает несколько расположенных в определенной последовательности обязательных элементов: сведения об авторах, заглавие (название), сведения об издании, выходные данные, количественные характеристики.

Список литературы должен содержать не менее 60% источников не старше 5 лет.

Ссылки на книги, учебники или учебные пособия:

1. Верхошанский, Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю.В. Внерхошанский. – М.: Физкультура и спорт, 2011. – 176 с.

2. Легкая атлетика: Учебн. для ИФК / Под ред. Н.Г. Озолина, В.И. Воронкина, Ю.Н. Примакова. – Изд. 4-е, доп., перераб. – М.: Физкультура и спорт, 2009. – 671 с.

Ссылки на статьи из журналов, газет и сборников:

1.Хоменков, Л.С. Актуальные проблемы в современном спорте высших достижений / Л.С. Хоменков // Теория и практика физической культуры. – 2013. – № 8. – С.20-27.

2. Бахрах, И.И. Шаги эмансипации / И.И. Бахрах, И.И. Парлуй, Е.П. Врублевский // Легкая атлетика. – 2014. – № 3. – С. 24-29.

Ссылки на авторефераты диссертаций:

1. Румянцева, М.А. Кинематическая и динамическая структура разбега в прыжках в высоту у женщин и пути ее совершенствования: Автореф. дис... канд. пед. наук / М.А. Румянцева. – М., 2009. – 24 с.

2. Семенов В.Г. Теоретико-методические основы долговременной адаптации двигательного аппарата спортсменок к циклическим локомоциям максимальной мощности: Автореф. дис... д-ра пед. наук. – Смоленск, 2017. – 73 с.

Ссылки на доклады (тезисы) из материалов конференций, симпозиумов, семинаров:

1. Сидоров, И.И. Развитие специальной выносливости бегуний на короткие дистанции / И. И. Сидоров // Адаптация, физическая культуры и спорт: Тез. докл. Всес.науч. конф. (Киев, 21-22 мая 2016 г.). – Киев, 2016. –  С. 282-283.

2. Галухин, P.M. Технология теоретической профессиональной подготовки в системе физкультурного образования / Р.М. Галухин // Актуальные проблемы физической культуры: Матер, peг. науч.-практ. конф. – СПб., 2014. – С. 26-28.

Образец списка литературы представлен ниже.

36 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Алексеев, Е. Хоккей для начинающих. Уроки профессионала / Е. Алексеев. – СПб.: Питер, 2014. – 314 с. 2. Букатин, А.Ю. Юный хоккеист: пособие для тренеров / А.Ю. Букатин, В.М. Колузганов. – М.: Физкультура и спорт, 1996. – 206 с. 3. Букатин, А.Ю. Начальное обучение юных хоккеистов: Учебное пособие / А.Ю. Букатин. В.М. Колузганов, В.П. Иванов. – М.: ГЦОЛИФК, 1998. – 231 с. 4. Горский, Л. Тренировка хоккеистов / Л. Горский – М.: Физкультура и спорт, 1981. – 224 с. 5. Житник, Н.И. Хоккей / Н.И. Житник. – М.: Хоккеист, 2011. – 113 с. 6. Климин, В.П. Управление подготовкой хоккеистов / В.П. Климин, В.Н. Колосков. – М.: Физкультура и спорт, 1998. – 271 с. 7. Кукушкин, В.В. Это – наша игра! / В.В. Кукушкин – М.: Спорт, 2009. – 234 с. 8. Луковкина, А. Молодежная энциклопедия хоккея / А. Луковкина. – М.: Литрес, 2013. – 197 с.

 

Приложения. В этом разделе помещается вспомогательный материал несущий дополнительную полезную информацию по содержанию работы (таблицы, протоколы наблюдений, первоначальные результаты, конечные результаты и т.п.).

Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематических заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака №). Например: «Приложение 1», «Приложение 2» и т.д., а перед приложениями на отдельном листе в центре прописными буквами печатается заголовок «ПРИЛОЖЕНИЯ». Нумерация страниц, на которых располагаются приложения, должна продолжать общую нумерацию страниц текста.

Образец приложений представлен ниже.

24     ПРИЛОЖЕНИЯ

26 Приложение 1 Результаты тестирования координационных способностей у юных футболистов в начале года Имя Ф. «Слаломный» бег», с Челночный бег 3х10 м, с Владислав Л. 6.02 8.0 Егор Ч. 5.33 8.0 Павел С. 5.42 7.9 Сергей Е. 5.11 8.5 Павел Е. 5.98 8.2 Валерий Г. 5.42 7.8 Алексей А. 5.22 7.6 Иван Ф. 5.33 8.0 Михаил Б. 5.45 8.3 Константин Ф. 5.05 8.1

 

Структура теоретической ВКР

Теоретическая ВКР (40-45 стр.) имеет следующую структуру:

Титульный лист (1 стр.)

Оглавление (1 стр.)

Введение (актуальность, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи) (1-2 стр.)

Глава 1. …

Глава 2. …

Глава 3. …

Выводы (1-2 стр.)

Список литературы ( не менее 20 источников )

Приложения

ВОПРОСЫ:

1. Каков объем экспериментальной ВКР?

2. Какова структура экспериментальной ВКР?

3. Как оформляется титульный лист экспериментальной ВКР?

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: