Механизмы выдвижения в позицию лидера психологический обмен и имплицитная теория.

Психологический обмен как механизм выдвижения в лидеры.

Понятие «обмен» встречается в психологии, в социологии, антропологии, в системе экономических отношений людей. Джордж Каспар Хоманс (11.08.1910- 29 мая 1989) основатель американской поведенческой социологии и теории обмена создал управленческую модель «Homans's model» - теорию группового поведения, помогающую объяснить образование неформальных групп которые влияют на поведение людей.

Основные компоненты теории: взаимодействие, чувства, виды деятельности.

Суть теории обмена в том, что социальное поведение рассматривается как обмен ценностями - материальными и нематериальными. В процессе обмена его участники что-то отдают друг другу, «несут издержки», «делают вложения», и что-то получают друг от друга - «вознаграждения». Стабильным и приносящим удовлетворение взаимодействие становится, когда вознаграждения и затраты его участников сбалансированы. «Право оказывать влияние на других приобретается ценою разрешения другим влиять на себя», таким образом определяет суть лидерства Дж. Хоманс. Итак, можно сделать вывод, что лидерство это процесс обмена влиянием между лидером и последователями или «процесс двустороннего влияния».

Выделяют три разновидности психологического обмена как механизма лидерства:

• обмен в контексте трансакционистского подхода к лидерству;

• обмен как проявление «идиосинкразическою кредита»;

• ценностный обмен.

Обмен как трансакционистский феномен. Основоположник - Е. Холландер, рассматривает лидерство как отношение обмена между лидером и последователями. Термин «трансакция» в данном контексте означает более активную роль последователей во взаимоотношениях обмена с лидером, включая двустороннее влияние.

Суть трансакционистского подхода заключается в следующем. Лидер предоставляет последователям ряд вознаграждений: организации их действий, разъяснения им специфики ситуации, ориентировки в направлении приложения усилий, внимания к людям.

Своей активностью лидер способствует достижению групповых целей. Отвечая взаимностью на действия лидера, последователи также вознаграждают его: выражают ему признание, уважение, проявляют готовность к принятию его влияния.

Иными словами, лидер что-то отдает последователям и что-то получает от них взамен, лидер содействует успеху группы в решении задачи и справедливости во взаимоотношениях ее членов в обмен на уважение с их стороны и принятие его влияния. Результатом подобного обмена является возрастание легитимности лидерской роли, способствующее, в свою очередь, усилению влияния лидера и одобрению его влияния последователями.

Характеристики необходимые для успешного выполнения роли лидера:

• компетентность в групповой деятельности;

• мотивация относительно группы и ее задач.

• заинтересованность в групповой деятельности и заинтересованность в
членах группы.

Обмен как проявление идиосинкразического кредита

Обмен в данном случае рассматривается как- своеобразное разрешение группы на девиантное поведение, т.е. отклоняющееся от групповых норм, или, как в данной концепции, идиосинкразическое. В психологии термин идиосинкразия используется метафорически, для обозначения психологической несовместимости, непереносимости людьми друг друга. Идиосинкразия может символизировать повышенную уязвимость человека и его потребность в большей безопасности. Позитивные аспекты: способность окружать себя поддержкой, способность не оставаться в одиночестве. «Положительная идиосинкразия» - приязненное отношение к предмету, явление, когда предмет вызывает приятные чувства.

В рамках данной концепции, суть идеосинкразического кредита заключается в следующем. Действия лидера на благо группы как бы обмениваются на предоставляемое ему со стороны группы право на нонконформное поведение в форме инноваций и связанное с ним влияние на последователей.

Кредит дается лидеру: пропорционально его прошлому вкладу в достижение групповых целей, для инновационных действий в связи с ожиданиями, связываемыми с лидерской ролью. Величина кредита зависит от способа достижения им лидерской роли:

путем выборов или путем назначения. Экспериментально показано преимущество выбранных лидеров: последователи именно их влияние готовы принимать гораздо охотнее и именно от их действий ожидают большего успеха. Правда, в случае неудачи выбранного лидера оптимистичные ожидания последователей легко могут смениться глубоким разочарованием.

Ценностный обмен как механизм выдвижения в позицию лидера. Ценностный обмен в данном контексте выступает как эффективная реализация членами группы ценностных, характеристик (один из «предметов» обмена) приносит им авторитет и признание (другой «предмет» обмена). Ценность рассматривается как материальный или нематериальный предмет, представляющий значимость для человека, т. е. способный удовлетворять его потребности, отвечать его интересам.

Ценности во внутригрупповом взаимодействии это - значимые характеристики членов группы, реализуемые в ходе решения задач с пользой для отдельных партнеров и группы в целом: свойства личности, умения, опыт, связи.

Психологическое содержание ценностного обмена, состоит в обоюдном удовлетворении сторонами социальных потребностей друг друга путем взаимного предоставления каждой из сторон соответствующих ценностей. Под ценностным вкладом понимаются любые полезные действия, адресованные как отдельным членам группы, так и группе в целом и имеющие самые разные формы проявления.

Два уровня ценностного обмена, отвечающих разным этапам жизни группы:

• Диадный (соответствует начальному периоду жизни группы, когда она еще
не сложилась как целое);

• Групповой (соответствует периоду жизни сложившейся группы).
Имплицитная теория.

Имплицитный, [фр. implicite < лат. implicare сплетать, переплетать], спец. подразумеваемый, неявный. В основе имплицитной теории лежат процессы социальной перцепции означающее склонность людей усматривать связь между определенными человеческими типами и личностными чертами. Суть теории заключается в том, что люди воспринимаются в группах как лидеры, в той степени, в какой их характеристики соответствуют представлениям других о лидере.

Вводится такое понятие как прототипы лидерства это абстрактные представления о лидере, позволяющие судить о степени соответствия члена группы лидерской роли.

Выделяют три иерархических уровня прототипов лидерства:

• Наивысший - наиболее общие категории (например, лидер в сравнении с
нелидером ).

• Средний - дифференцированные категории в зависимости от сфер
деятельности лидеров (например, лидеры в спорте, бизнесе, в вооруженных
силах и т.д.).

• Низший - дифференциация лидеров в рамках конкретной предметной
области (например, дифференциация военных лидеров по званию).

Все вышесказанное позволяет рассматривать «имплицитную теорию» лидерства в качестве механизма выдвижения в позицию лидера, дополняющего действие поведенческого механизма - психологического обмена.

Подводя итог можно сказать, что лидерство сложное явление, включающее в себя много нюансов. Р. Стогдилл изучая все многообразие лидерских концепций, предложил свою классификацию определений лидерства:

• Центр групповых интересов.

• Проявление личностных черт.

• Искусство достижения согласия.

• Действие и поведение.

• Инструмент достижения цели и желаемого результата.

• Взаимодействие.

• Умение убеждать.

• Осуществление влияния.

• Властные отношения.

• Дифференциация ролей.

• Инициация или конструирование структуры группы.

Знакомство с представленными выше трактовками лидерства позволяет сделать ряд выводов.

• в англоязычной литературе не существует абсолютно единого понимания
лидерства;

• различия концептуального характера, сложность, многоаспектность
феномена, диктуют акцентировку исследователями различных его сторон;

• доминирующим в последние десятилетия является понимание лидерства как
процесса влияния, в конкретизации этого процесса (например, в объяснении
источника влияния, цели попыток влияния, способа его осуществления и т.
д.) между исследователями обнаруживаются определенные расхождения;

• лидерство рассматривается и как преимущественно психологический по
своей сути феномен (например, в понимании Р. Хогана с соавторами), и как
феномен с заметным преобладанием элементов директивности, власти
(например, в понимании Ф. Фидлера или Г. Юкла и Д. Ван Флита).

Лидерство в отечественной литературе. Отечественные исследователи приступили к анализу понятия «лидерство» с конца 60-х - начала 70-х годов 20 века. До этого времени проблематика лидерства в отечественной науке была закрыта. В работах, выходивших в 20-е гг. исследователи предпочитали оперировать термином «вожачество», ограничивая его применение сферой детских коллективов. Затем понятие «лидерство» приобрело «законный» статус в ряде работ, в которых лидерство рассматривалось в соотнесении с руководством. Одним из первых в отечественной литературе развернутый анализ феноменов лидерства и руководства провел Б. Д. Парыгин [1973], обративший внимание на различия между ними.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: