Тема 3.1 Способы получения и переработки информации

Самостоятельная работа № 6 (5 часов)

Составление конспекта статьи из периодической педагогической печати

          Понятие конспект. Виды конспектов. Значение конспекта для исследования. Отличие конспекта от тезисов. Типы конспектов. Правила конспектирования.

 

          Цель самостоятельной работы:

· вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

· обеспечение овладения знаниями и умениями в области педагогического исследования;

· развитие творческого мышления;

· воспитание нравственно-волевых качеств.

Студент должен уметь:

· применять логические законы и правила;

· накапливать научную информацию;

· выбирать тему исследования, составлять его план;

· осуществлять исследовательскую, опытно-экспериментальную работу в сфере образования, делать необходимые выводы и обобщения.

Студент должен знать:

· теоретические основы и тенденции развития психолого-педагогической науки;

· содержание основных понятий и категорий научного поиска:

· основные общенаучные исследования в области образования.

Формируемые компетенции

ОК:

· организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

· осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

· использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ПК:

· участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования

Содержание заданий

          1. Изучите литературу по теме.

          Понятие конспект. Виды конспектов. Значение конспектирования для исследовательской деятельности. Отличие конспекта от тезисов. Типы конспектов. Правила конспектирования.

2. Составьте конспект статьи из периодической педагогической печати. Для этого: выберите статью из периодической педагогической печати; укажите её выходные данные; составьте назывной план текста; составьте конспект в соответствии с правилами по форме.

 

План	Конспект	Поля

Памятка к составлению конспекта:

· конспект – это сокращенная запись информации, отражение основных положений текста, которые могут дополняться, аргументироваться, иллюстрироваться примерами;

· конспект может быть кратким или подробным, предложения могут быть сохранены без изменения или использованы более сжатые формулировки;

· конспект помогает переработать информацию, передать ее в сокращенном виде; выделить в письменном тексте самое необходимое и нужное; создать модель проблемы, упростить запоминание текста; накопить информацию для написания более сложной работы (реферата, курсовой, дипломной работы;

· конспект в отличие от тезисов воспроизводит связь между мыслями оригинала, сохраняет черты деления текста на части, сжимает, уплотняет оригинальный текст;

· типы конспектов: плановый (на основе плана), тематический (на основе ряда источников), текстуальный (из цитат), свободный (выписки, цитаты, тезисы;

· правила конспектирования: широкие поля, исходные данные источника, прочтение текста или его фрагмента, выделение информационных центров, продумывание главных положений, запись их, подтверждение положений цитатами или примерами; можно выделять фрагменты текста, подчеркивать главную мысль, ключевые слова; активно использовать поля; объем конспекта не более 1/3 исходного текста.

          Требования к результатам работы: объём работы – не более 1/3 исходного текста; выполнен в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля: индивидуальна проверка выполненного задания преподавателем.

Критерии оценки: см. пояснительную записку.  

Список рекомендуемой литературы:

1. Шкляр М.Ф. Основы научных исследований. – М.: Дашков и К, 2015. – 244 с.

2. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

Раздел 3. Учебно-исследовательские умения студентов

Тема 3.2 Курсовые работы

Самостоятельная работа № 7 (5 часов)

Написание введения своего исследования

Введение. Его назначение. Актуальность выбора темы и исследуемой проблемы. Методологические характеристики: объект, предмет, цель, задачи, методы исследования. 

 

          Цель самостоятельной работы:

· вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

· обеспечение овладения знаниями и умениями в области педагогического исследования;

· развитие творческого мышления;

· воспитание нравственно-волевых качеств.

Студент должен уметь:

· применять логические законы и правила;

· накапливать научную информацию;

· выбирать тему исследования, составлять его план;

· осуществлять исследовательскую, опытно-экспериментальную работу в сфере образования, делать необходимые выводы и обобщения.

Студент должен знать:

· теоретические основы и тенденции развития психолого-педагогической науки;

· содержание основных понятий и категорий научного поиска;

· методы психолого-педагогических исследований и их роль в практической деятельности специалиста;

· требования к опытно-экспериментальной работе, к оформлению результатов исследования.

· основные общенаучные исследования в области образования.

Формируемые компетенции

ОК:

· организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

· осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

· использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ПК:

· участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования;

· систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

· оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений.

Содержание заданий

          1. Изучите литературу по теме.

Введение. Его назначение. Актуальность выбора темы и исследуемой проблемы. Методологические характеристики: объект, предмет, цель, задачи, методы исследования. 

2. Напишите введение своего исследования (Образцы введений в Приложениях А, Б).

Памятка к составлению введения:

· введение – это вступительная часть курсовой работы. Главное ее назначение – дать краткое обоснование выбора темы, доказательства исследуемой проблемы через цель, задачи, методы и направления исследования. Оно состоит из актуальности выбора темы и исследуемой проблемы, объекта, предмета, цели, задач исследования, а также гипотезы и основных методов исследования;

· обосновывая актуальность:

· показать значимость выделенной проблемы и необходимость ее разрешения;

· показать недостатки в обученности и воспитанности детей, которые следует устранить;

· показать недостатки в педагогическом процессе, которые ведут к указанным недостаткам в обученности и воспитанности детей;

· показать степень разработанности выделенной проблемы в науке, указать недостаточно изученные аспекты;

· описание актуальности может быть построено по алгоритму;

· актуальность завершается определением и формулировкой проблемы, объекта, предмета, цели, задачи, гипотезы, методов исследования:

· объект исследования – явления, процессы, подлежащие исследованию;

· предмет исследования – конкретная часть объекта и процесс в нем происходящий, который собственно исследуется;

· цель исследования – идеальное, мысленное представление результата научного поиска;

· задачи исследования – конкретизированные или более частные цели;

· гипотеза – научное предположение, требующее проверки опытным путем;

· методы исследования. Метод – путь познания, способ, посредством которого познается предмет науки.

          Требования к результатам работы: введение составлено на листах формата А – 4 (примерно две страницы компьютерного текста)

Форма контроля:  проверка выполненного задания на практическом занятии.

Критерии оценки: см. пояснительную записку.  

Список рекомендуемой литературы:

1. Шкляр М.Ф. Основы научных исследований. – М.: Дашков и К, 2015. – 244 с.

2. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 128 с.

Раздел 3. Учебно-исследовательские умения студентов

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: