Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное».

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 9Следующая ⇒

Цель: проверить умения учащихся различать имена существительные, образовывать имена существительные от других частей речи, определять одушевлённые, неодушевлённые имена существительные; подбирать слова – синонимы, антонимы; грамотно записывать собственные имена существительные.

Метапредметные:

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам изученной темы;

-вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Предметные:

-проверить умение определять части речи;

-проверить умение различать собственные имена существительные.

У дедушки.

Дед у Катюши Воробьёвой лесник. Летом девочка живёт у Ивана Ильича. Они любят ходить в малинник за ягодами. Хороший урожай малины в этом году. На узкой тропе лежат сосновые шишки. В сухой траве шуршит хлопотливый ёжик. Трещат сороки. По лесной дорожке пробежал серенький зайчик.

У реки.

Деревня Сосновка стоит на холме. Под горой течёт река Вязьма. Правый берег Вязьмы крутой. По тропинке ребята спустились на пляж. У берега плавают кувшинки на длинных стеблях. Около старой берёзы бьёт из-под земли родник. Девочки пьют прохладную водичку из ключа. Мальчики ныряют в воду.

В классе.

Звенит звонок. Он зовёт детей на урок. Учительница Инна Васильевна читает рассказ. Там встретились слова: суббота, русский язык, соловьи, обезьяна. Ученики быстро пишут в тетрадях. Глеб Щукин работал у доски. Весело стучал мел. В конце урока девочки и мальчики подали свои тетради.

Забота.

Раннее утро. В родные места летят аисты. Здесь совьют они свои гнёзда. И вот уже в гнезде пищат аистята. Семью надо кормить. Отец расправил крылья, полетел искать пищу.

Целое лето прожили аисты в селе Ильинском. Кирюша с сестрой Аллой носили птенцам корм. Осенью аисты улетели.

Любимый театр.

В Москве есть театр кукол. Инна и Татьяна идут туда с радостью. На стене висят чудесные часы. Наступает полдень. Петух зовёт детей. Из домиков вышли медведь, лисица, заяц и заиграли песенку. Девочки взяли в кассе билеты и сели на места. Открылась чудесная сцена. Началось представление.

Медведь.

Под елью была яма. Осенью медведь устроил там берлогу и залёг на зиму. Намело над берлогой сугроб. Воют вьюги. Трещат морозы. Дует злой ветер. А медведь спмт.

Пришло весеннее тепло. Проснулся Михайло Иванович.Какой он стал худой. Вылез медведь и шагает в лесную чащу.

Любимые сказки.

По вечерам малыши любят слушать сказки. Кто придумал это чудо? Многие сказки сложил народ. Сказки про репку, теремок – русские народные. Сказки про волшебную рыбку, царя Салтана написал Александр Сергеевич Пушкин. Вы читали сказку про девочку и трёх медведей? Её пересказал для детворы Лев Николаевич Толстой.

Лилька.

Дядя Володя принес маленькую обезьянку Лильку. Андрей был очень рад подарку. Но в доме начались чудеса. Разбивалась посуда. Книжки и карандаши попадали под кровать. В мамином платье появилась большая дыра. Везде лежали следы Лилькиных проделок. Пришлось отдать Лильку в цирк.

Гаврюша.

Корова Мурка родила телёнка. Друзья задумались, как назвать бычка. Шарик хотел назвать Бобиком. Кот Матроскин засмеялся. Быку не собачья кличка нужна, а серьёзное имя.

Дядя Фёдор придумал имя Гаврюша. Шарику и Матроскину понравилось. Хорошее имя. Редкое. Так телёнок стал Гаврюшей.

Любимые книги.

На уроке чтения мы с друзьями вспоминали любимые книги. Наталья Березкина любит читать рассказы о животных Евгения Чарушина. Илья Капустин – сказки Александра Сергеевича Пушкина. Жанна Чупина – стихи Сергея Владимировича Михалкова.

Многие ребята любят читать русские и белорусские народные сказки.

Грамматические задания.

Цель заданий.	Виды заданий.

Задание 1.

- проверить умение определять части речи, выделять корень, составлять предложения, находить грамматическую основу.

А) Подчеркнуть лишнее слово: Вокзал, город, народ, пассажир, народный. Школа, школьник, школьный. Читает, читатель, прочитал. Б) Определить части речи: Стекло, стеклянный, застеклил. Выделить корень в словах. В) Составить пословицу из слов, определить части речи. Кормит, весенний, год, день. Г) Записать словосочетания (прилагательное и существительное): зелень, лес; веселье, настроение; работа, интерес. Д) Записать ответ на вопрос. Кто написал рассказ «Фантазёры»?

Задание 2.

- проверить умение различать одушевлённые, неодушевлённые имена существительные.

А) Расположить слова в два столбика (кто? ), (что? ): человек, ученик, пастбище, рюкзак, спортсмен, аллея, телеграмма. Б) Написать слова, отвечающие на вопрос кто? Шахматы - …, хоккей - …, библиотека - …, футбол - …. В) Вставить пропущенные слова, записать текст. Наступило раннее …. Взошло яркое …. Запели голосистые …. Указать части речи. Подчеркнуть слова, которые отвечают на вопрос кто? Г) Записать слова-антонимы: веселье - …, храбрость - …, труд - …, холод - …, рассвет - …, сидеть - …. Д) Записать пять фамилий детских поэтов.

Задание 3.

- проверить умение различать собственные имена существительные, грамотно записывать их.

А) Выписать из текста имена собственные. Б) Записать предложения, подчеркнуть имена собственные. Коля (С, с)кворцов кормил (С, с)кворцов. У девочки (Р, р)озы растут красные (Р, р)озы. Петя (Ж, ж)уравлёв нарисовал (Ж, ж)уравлёв. В) Образовать и записать фамилии: щегол - …, воробей - …, сорока - …, иволга -…. Г) К именам собственным добавить имена прилагательные. Незнайка …, Доктор Айболит …, Баба Яга …, Дед Мороз …, Буратино. (злая, глупый, добрый, щедрый, весёлый). Д) Записать ответ на вопрос. Кто первым полетел в космос?

Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием

по теме «Слово как часть речи».

Цель: проверить умение учащихся решать изученные орфографические задачи, применять свои знания в нестандартной ситуации.

Метапредметные:

-понимать важность планирования работы;

-осуществлять само- и взаимопроверку;

-находить и исправлять ошибки.

Предметные:

-проверить умение определять части речи;

-разбор слов по составу.

Весной.

Снег начал таять. Кругом лужи, шумят, бегут ручейки. Ребятам весело. Они ловко прыгают через ручейки. Теперь очередь Лизы. У Лизы сапожки короткие, шубка длинная. Лиза прыгнула и упала. Подружки подняли малышку и отвели её домой.

Шаги весны.

Раннее утро. Небо серое. Голые сучья деревьев мокли от снега и дождя. Но вот с реки потянул лёгкий ветерок. На тёмном небе показалось яркое солнце.

Вся природа ожила. С каждым часом проталины становились шире и длиннее. Весёлая стайка грачей подлетела к берёзовой роще. В воздухе зазвенели их голоса.

Весна.

Наступила весна. Синее небо. Апрельское солнце. Много тепла и света. Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие зелёные листочки. Проснулась пчёлка. Она разбудила своих подруг. Пчёлки вылетели из улья. Здравствуй, весна!

Новая школа.

За деревней Морозки был пустырь. Жители построили для ребятишек новую школу. Ученики посадили у крыльца кусты роз. На клумбах цветут тюльпаны. За школой школьники разбили фруктовый сад. Пройдут годы. Ребята снимут с яблонь и груш урожай фруктов.

Встреча пернатых друзей.

Весеннее солнце растопило последний снег. Шумные ручьи побежали по дорожкам. Яркий луч весело играет в воде. Появилась молоденькая травка.

Потянулись с юга птицы. Грачи – первые вестники весны. Семья скворцов влетела в свой дворец. Из оконца слышны радостные голоса. Пришёл настоящий праздник!

Дежурные.

Алла Чайкина и Илья Субботин – дежурные. Они пришли в класс раньше всех. Илья вымыл доску. Алла полила цветы. Ребята аккуратно вычистили живой уголок. Они дали корм рыбкам. Скворцу Чубику покрошили хлеб. Крольчиху Пушинку покормили листьями капусты. Учитель похвалила учеников.

Барсуки.

Настали тёплые весенние деньки. Вытащила барсучиха из норы малышей. Они рады зелёной траве и солнцу. Барсучки играют. Мать рядом сидит. Она детей сторожит. Вот хрустнула ветка. Барсучиха осмотрела местность. Опасность! Мать сунула детей в нору и скрылась. Нора глубока. Враг не страшен.

Встреча гостей.

Наши друзья живут в Москве. Однажды мы получили телеграмму. У Анны отпуск. Она с детьми едет к нам в Самару. Как устроить праздничную встречу? Купим цветы и билеты в цирк. Мы едем на вокзал встречать гостей. Вот к перрону подошёл поезд. Все очень рады.

Апрель.

Наступил апрель. Снег исчез. Рассеялась в лесу легкая дымка. Воздух значительно потеплел. Прилетели первые вестники весны – грачи. Они уже заняли свои квартиры на вершинах берез. Птицы ломают своими крепкими клювами прошлогодние побеги, чтобы починить старые гнезда. Скоро появятся грачата. Радостно!

Грамматические задания.

Цель заданий.	Виды заданий.

Задание 1.

- проверить умение определять части речи А) Данные слова распределить в 3 столбика: домик, переход, ходит, голубой, голубеет, голубизна, травяной, бегут, беговая. Б) В указанном предложении обозначить части речи. В) Найди и исправь ошибки. Сущ. пр. прил. гл. пр. сущ. прил. сущ. Тигрица с тигрёнком ушли в густую чащу леса. Г) Заполни таблицу.

Имя сущ.	Имя прил.	Глагол
зелень	зелёный	зеленеть
	весёлый
		сказать
	звонкие
интерес
		дарить

Д) Выпиши из текста по 2 слова каждой части речи.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 Следующая ⇒