МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Стр 1 из 10Следующая ⇒

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)

УТВЕРЖДЕНО

Ученым советом университета

«____»________________20__г.

Председатель совета, ректор ЮУрГГПУ

________________________В.В. Садырин

ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Профили: Информатика. Экономика

Уровень бакалавриата

Челябинск

2017

Оглавление

1. Общие положения 4

1.1 Цель и задачи ГИА.. 4

1.2 Перечень профессиональных задач, к выполнению которых должен быть подготовлен выпускник в соответствии с видами профессиональной деятельности 4

1.3 Перечень компетенций, которыми должен овладеть обучающийся в результате освоения образовательной программы.. 6

1.4 Формы государственных аттестационных испытаний. 9

1.5 Трудоемкость государственной итоговой аттестации и период ее проведения 9

2. Программа государственного экзамена 10

2.1 Название государственного экзамена. 10

2.2 Цель и задачи государственного экзамена. 10

2.3 Перечень компетенций по видам профессиональной деятельности, проверяемых в ходе экзамена. 10

2.4 Содержание экзамена. 10

2.5 Форма и порядок проведения экзамена. 17

2.6 Вопросы и типовые задания к экзамену, структура билета. 17

2.7 Критерии и шкалы оценивания. 21

2.8 Список информационных ресурсов, в том числе перечень рекомендуемой литературы для подготовки к государственному экзамену. 23

2.9 Перечень документов и материалов, которые обучающийся может использовать на экзамене. 33

2. 10 Приложения. 35

3. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы 36

3.1 Общие положения о выпускной квалификационной работе, включая цель, вид, порядок выбора темы и закрепление научного руководителя. 36

3.2 Перечень компетенций, проверяемых в ходе подготовки и защиты ВКР 38

3.3 Этапы работы над темой ВКР. 39

3.4 Примерная структура ВКР. 40

3.5 Требования к оформлению ВКР. 46

3.6 Подготовка ВКР к защите. 53

3.7 Порядок проведения защиты ВКР. 55

3.8 Показатели и критерии оценивания компетенций, шкалы оценивания. 55

3.9 Приложения. 56

Общие положения

Цель и задачи ГИА

Целью государственной итоговой аттестации (ГИА) является определение соответствия результатов освоения обучающимися основной образовательной программы «44.03.05 – Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Профили: Информатика. Экономика» соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.

Задачами ГИА по образовательной программе «44.03.05 – Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Профили: Информатика. Экономика» являются:

· определение уровня сформированности компетенций;

· оценка качества усвоения студентом материала, предусмотренного образовательной программой;

· определение уровня подготовленности выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности.

Порядок организации и проведения государственной итоговой аттестации определен положением «О государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры».

Формы государственных аттестационных испытаний

ГИА выпускников проводится в форме государственного экзамена по профилю «Экономика» и защиты выпускной квалификационной работы по профилю «Информатика».

Трудоемкость государственной итоговой аттестации и период ее проведения

Трудоемкость ГИА: 6 ЗЕТ.

Период проведения: с 41 по 44 учебную неделю.

Программа государственного экзамена

Название государственного экзамена

Государственный экзамен по экономике.

Содержание экзамена

Введение в экономику

Возникновение и становление экономической теории как науки. Основные школы и направления экономической теории. Введение в экономику: Предмет, объект исследования и, ее функции. Проблема экономического выбора. Потребности и их структура

Микроэкономика

Микроэкономика как раздел экономической теории. Введение в экономическую теорию. Экономические агенты (рыночные и нерыночные), собственность и хозяйствование: структура прав, передача прав, согласование обязанностей, экономические интересы, цели и средства, проблема выбора оптимального решения, экономическая стратегия и экономическая политика, конкуренция и ее виды; экономические блага и их классификации, полные и частичные, взаимодополняемость и взаимозамещение благ, фактор времени и дисконтирование, потоки и запасы, номинальные и реальные величины; кругообороты благ и доходов; затраты и результаты: общие, предельные и средние величины; альтернативные издержки (издержки отвергнутых возможностей); экономические ограничения: граница производственных возможностей, компромисс общества между эффективностью и равенством, компромисс индивида между потреблением и досугом; экономические риски и неопределенность; внешние эффекты (экстерналии); краткосрочный и долгосрочный периоды в экономическом анализе; метод сравнительной статики, показатели эластичности.

Закон предложения, закон спроса, равновесие, рынок, равновесная цена; излишки потребителя и производителя, теории поведения потребителя и производителя (предприятия); монополия, естественная монополия, ценовая дискриминация; олигополия, монополистическая конкуренция, барьеры входа и выхода (в отрасли); сравнительное преимущество; производственная функция, факторы производства, рабочая сила, физический капитал; инфляция и безработица; рынки факторов производства, рента, заработная плата; бюджетное ограничение, кривые безразличия, эффект дохода и эффект замещения.

Понятие предприятия, классификация; внешняя и внутренняя среда; диверсификация, концентрация и централизация производства; открытие и закрытие предприятий, санация и банкротство; валовые выручка и издержки; прибыль бухгалтерская и экономическая, чистый денежный поток, приведенная (дисконтированная) стоимость, внутренняя норма доходности; переменные и постоянные издержки; общие, средние и предельные величины выручки и издержек, эффективности; отдача от масштаба производства (снижающаяся, повышающаяся, неизменная); неопределенность: технологическая, внутренней и внешней среды, риски, страхование, экономическая безопасность.

Макроэкономика

Общественное воспроизводство, резидентные и нерезидентные институциональные единицы; макроэкономические показатели: валовой внутренний продукт (производство, распределение и потребление), личный располагаемый доход, конечное потребление, модели потребления, сбережения, инвестиции (валовые и чистые); национальное богатство, отраслевая и секторальная структуры национальной экономики, межотраслевой баланс; теневая экономика; равновесие совокупного спроса и совокупного предложения (модель AD-AS), мультипликатор автономных расходов; адаптивные и рациональные ожидания, гистерезис; денежное обращение (М.Фридман), сеньораж, количественная теория денег, классическая дихотомия; государственный бюджет, его дефицит и профицит, пропорциональный налог, прямые и косвенные налоги, чистые налоги; закрытая и открытая экономика, фиксированный и плавающий курсы валюты, паритет покупательной способности; макроэкономическое равновесие и реальная процентная ставка (модель IS-LM): сравнительный анализ эффективности инструментов макроэкономической политики государства; стабилизационная политика; технологические уклады и «длинные волны»; теории экономического роста и экономического цикла; «золотое правило накопления».

Менеджмент

Общая теория управления. Закономерности управления различными системами. Управление социально-экономическими системами (организациями). Методологические основы менеджмента; инфраструктура менеджмента; социофакторы и этика менеджмента; интеграционные процессы в менеджменте; моделирование ситуаций и разработка решений; природа и состав функций менеджмента; стратегические и тактические планы в системе менеджмента; организационные отношения в системе менеджмента; формы организации системы менеджмента; мотивация деятельности в менеджменте; регулирование и контроль в системе менеджмента; динамика групп и лидерство в системе менеджмента; управление человеком и управление группой; руководство: власть и партнерство; стиль менеджмента и имидж (образ) менеджера; конфликтность в менеджменте; факторы эффективности менеджмента.

Природа управления и исторические тенденции его развития; условия и факторы возникновения и развития менеджмента; этапы и школы в истории менеджмента; разнообразие моделей менеджмента: американский, японский, европейский и др.; влияние национально-исторических факторов на развитие менеджмента; развитие управления в России; перспективы менеджмента: возможное и вероятное.

Маркетинг

Роль маркетинга в экономическом развитии страны; товар в маркетинговой деятельности; комплексное исследование товарного рынка; сегментация рынка; формирование товарной политики и рыночной стратегии; разработка ценовой политики; формирование спроса и стимулирование сбыта; организация деятельности маркетинговой службы.

Теория статистики

Предмет, метод и задачи статистики. Источники статистической информации. Группировка и сводка материалов статистических наблюдений. Абсолютные и относительные величины. Средние величины. Ряды динамики. Индексы. Использование статистических данных для характеристики хозяйственной деятельности предприятия.

Антикризисное управление

Причины возникновения кризисов и их роль в социально- экономическом развитии. Разновидности кризисов. Особенности и виды экономических кризисов. Потребность и необходимость в антикризисном управлении. Механизмы антикризисного управления. Государственное регулирование кризисных ситуаций. Банкротство предприятий и банков. Диагностика банкротства. Санация предприятий. Управление рисками. Инвестиционная политика в антикризисном управлении. Стратегия и тактика антикризисного управления. Взаимодействие с профсоюзами в процессах антикризисного управления. Инновации и механизмы повышения антикризисной устойчивости. Человеческий фактор антикризисного управления.

Налоги и налогообложение

Экономическая природа налогов Основы построения системы налогообложения Налоговая политика государства Характеристика налоговой системы РФ на современном этапе Налоговый контроль.

Введение в экономику

1. Возникновение и становление экономической теории как науки. Основные школы и направления экономической теории.

2. Экономическая теория: предмет, объект исследования и, ее функции. Проблема экономического выбора. Потребности и их структура

Экзаменационные вопросы по Микроэкономике

3. Ресурсы и факторы производства. Экономический выбор. Альтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей

4. Производство. Воспроизводство. Основные формы организации общественного хозяйства.

5. Товар и деньги. Деньги: сущность, функции и виды. Денежное обращение и денежная система.

6. Экономические субъекты (агенты) и их интересы.

7. Экономические институты: сущность, цели, функции, типы.

8. Собственность как экономическая категория. Экономическая система: сущность и виды.

9. Рынок: сущность, функции, виды, фиаско.

10. Закон спроса. Закон предложения. Взаимодействие спроса и предложения: рыночное равновесие. Эластичность спроса и предложения.

11. Конкуренция и типы рыночных структур.

12. Сущность, цели и виды предпринимательской деятельности. Формы современного предпринимательства. Фирма, ее признаки, функции, цели. Типы фирм. Основные организационные формы предпринимательства.

13. Капитал: сущность и виды. Кругооборот и оборот капитала. Прибыль.

14. Издержки: явные и неявные. Бухгалтерская и экономическая прибыль.

15. Производство и издержки фирмы в краткосрочном периоде; закон убывающей отдачи. Производство и издержки фирмы в долгосрочном периоде; эффект масштаба.

Экзаменационные вопросы по Макроэкономике

16. Макроэкономика как наука. Основные макроэкономические показатели. Общая характеристика системы национальных счетов.

17. Понятие и виды макроэкономического равновесия.

18. Понятие совокупного спроса. Кривая спроса. Закон совокупного спроса. Неценовые детерминанты совокупного спроса.

19. Понятие совокупного предложения. Кривая предложения. Закон совокупного предложения. Неценовые детерминанты совокупного предложения.

20. Макроэкономическое равновесие в модели AD – AS. Сдвиги кривой совокупного спроса и совокупного предложения.

21. Потребление и сбережения, их факторы и взаимосвязь. Средняя и предельная склонность к потреблению и к сбережениям.

22. Инвестиции: сущность, источники, направления. Кривая спроса на инвестиции. Механизм мультипликатора и акселератора.

23. Модели макроэкономического равновесия: «доходы - расходы» («кейнсианский крест») и «сбережения – инвестиции».

24. Экономический цикл: сущность, причины, виды и фазы. Антикризисная политика государства.

25. Инфляция: сущность, причины, виды, механизмы, показатели социально-экономических последствий.

26. Безработица: сущность, причины, формы, измерение и социально-экономические последствия. Закон Оукена. Кривая Филлипса.

27. Экономический рост: сущность, факторы, типы и показатели.

28. Государство как субъект рыночной экономики. Основные цели и направления государственного регулирования. Формы и методы государственного регулирования.

29. Необходимость и сущность финансов. Финансовая система государства и ее структура. Финансовая политика государства и ее основные направления.

30. Международная торговля. Международная миграция капитала. Международная валютная система.

Экзаменационные вопросы по Менеджменту

31. Сущность и основное содержание менеджмента как науки.

32. Структура основные характеристики подсистем менеджмента. Цели и функции менеджмента.

33. Природа внутренней и внешней среды организации.

34. Стиль менеджмента, руководство, лидерство, власть.

35. Этапы становления и развития современного менеджмента. Модели менеджмента.

Экзаменационные вопросы по Маркетингу

36. Маркетинг, его зарождение, сущность содержание.

37. Цена как инструмент маркетинговой политики фирмы.

38. Сущность маркетинговых коммуникаций. Маркетинговая служба на предприятии и ее значение, структура.

Экзаменационные вопросы по Теории статистики

39. Сущность предмета и метода статистики. Виды статистических исследований.

Экзаменационные вопросы по Бухгалтерскому учету анализу и аудиту

40. Бухгалтерский учет на предприятии как основа организации и учета хозяйственной деятельности. Сущность учетных регистров.

41. Бухгалтерский баланс- основа экономического анализа.

42. Функции и формы бухгалтерского учета.

43. Аудит как вид экономической деятельности.

Экзаменационные вопросы по Антикризисному управлению

44. Антикризисное управление и его значение для экономики.

45. Механизм антикризисного управление и методические основы этого процесса.

46. Факторы антикризисного управления в современных условиях.

Экзаменационные вопросы по дисциплине: Налоги и налогообложение

47. Принципы построения системы налогообложения. Виды налогов и критерии их классификации. Характеристика налоговой системы РФ.

48. Налоги в системе финансовых отношений. Предпосылки появления и развития налогов. История становления и развития налогов в России и зарубежных странах.

49. Элементы налогообложения. Общие налоговые теории. Частные налоговые теории. Понятие и типы налоговой политики.

50. Налоговый механизм и характеристика его элементов. Управление налогообложением (государственный налоговый менеджмент).

Экзаменационные вопросы по Методике преподавания экономики

51. Проблема взаимосвязи экономического образования и хозяйственной практики.

52. Педагогические технологии. Структура кейса и принципы его построения. Технология работы с кейсом, в преподавании экономики.

53. Структура проведения урока по экономике в форме деловой игры. Классификация деловых игр. Этапы деловой игры

54. Понятие и характеристика приемов, используемых в преподавании экономики.

55. Интеграция структуры и содержания урока на основе межпредметных связей. Межпредметные связи экономики и математики.

56. Урок в диалоговой форме. Информационно-коммуникационные технологии на уроках экономики в школе

57. Структура и особенности проведения урока изучения нового материала по экономике. Структура анализа и самоанализа урока

58. Структура урока закрепления изученного материала по экономике в школе. Варианты и особенности проведения урока закрепления изученного материала по экономике в школе.

59. Характеристика и структура урока систематизации и обобщения изученного материала. Формы проведения урока систематизации и обобщения изученного материала по экономике.

60. Понятие деловая игра. Психолого-педагогические принципы деловой игры. Признаки деловой игры.

Критерии и шкалы оценивания

На государственном экзамене дается оценка сформированности комплекса компетенций, определенных программой экзамена, по уровням: знать, уметь, владеть. Для расчета коэффициента сформированности компетенций используется метод экспертной оценки. Эксперты (председатель, заместитель председателя, члены ГЭК) вносят свои оценки в лист экспертной оценки (Приложение 1). Оценка осуществляется по следующим критериям.

Критерии комплексной оценки сформированности компетенций по уровням

Уровни	Критерии комплексной оценки сформированности компетенций
Уровни	Критерии комплексной оценки сформированности компетенций
Знать	Обладает системными теоретическими знаниями, необходимыми для решения профессиональных задач
Уметь	Обладает умениями, обеспечивающими выполнение профессиональных задач
Владеть	Способен адекватно оценивать задачи в профессиональной области и использовать знания, умения и накопленный профессиональный опыт для их решения

С учетом коэффициента сформированности компетенций каждым членом ГЭК дается общая оценка ответа по следующим критериям:

Примерные критерии оценивания ответа выпускника на государственном экзамене

Критерии¹	Отметка
- коэффициент сформированности компетенций от 0,7 до 1; - дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; - показана совокупность осознанных знаний об объекте изучения, доказательно раскрыты основные положения; - студент демонстрирует всестороннее систематическое и глубокое знание учебно-программного материала; - в ответе отслеживается четкая структура, выстроенная в логической последовательности; - ответ изложен научным, грамотным языком; - на все дополнительные вопросы студент дал четкие, аргументированные ответы - студент умеет объяснять закономерности и иллюстрировать их примерами из жизни, усвоил взаимосвязь основных понятий и их значение для приобретаемой профессии, проявляет творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала	5 «отлично»
- коэффициент сформированности компетенций от 0,6 до 0,69; - дан полный, развернутый ответ по предложенной проблеме; - показано умение выделять существенные и несущественные моменты материала; - ответ четко структурирован, выстроен в логической последовательности, изложен научным, грамотным языком; - студент умеет объяснять закономерности и применять их, показывает систематический характер знаний, способен к их самостоятельному пополнению и обновлению при дальнейшем обучении и профессиональной деятельности - были допущены неточности в определении понятий, персоналий, терминов, дат; - на дополнительные вопросы были даны неполные или недостаточно аргументированные ответы	4 «хорошо»
- коэффициент сформированности компетенций от 0,5 до 0,59; - дан неполный ответ по предложенной проблеме; - логика и последовательность изложения имеют некоторые нарушения; - допущены ошибки в изложении теоретического материала и употреблении терминов, персоналий; - в ответе не присутствуют доказательные выводы; - на дополнительные вопросы даны неточные или не раскрывающие сути проблемы ответы	3 «удовлетворительно»
- продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций ниже 0,5; - дан неполный ответ на поставленный вопрос; - логика и последовательность изложения имеют существенные нарушения; - при изложении теоретического материала допущены существенные ошибки (касающиеся фактов, понятий, персоналий); - в ответе отсутствуют выводы; - речь неграмотная; - студент отказывается отвечать на дополнительные вопросы или дает неверные ответы	2 «неудовлетворительно»

По завершении государственного экзамена экзаменационная комиссия на закрытом заседании обсуждает ответ каждого студента и выставляет каждому студенту согласованную итоговую оценку.

2.8 Список информационных ресурсов, в том числе перечень рекомендуемой литературы для подготовки к государственному экзамену

Маркетинг

основная литература

1. Маркетинг: общий курс: учебное пособие для студентов вузов / Под ред. Н.Я. Колюжной, А.Я. Якобсона. М.: Изд-во Омега-Л, 2013.–476с.

2. Маркетинг: учебное пособие для студентов / А.П. Панкрухин.–5-е изд., стер.– Москва: Омега-Л, 2012.–656с.

3. Маркетинг: Учебник для вузов / Н.Д. Эриашвили. К. Ховард, Ю.А. Цыпкин и др; Под. ред. Н.Д. Эриашвили,-3-е изд, перераб. и доп.– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011.–631с.

4.Медведев П.М. Организация маркетинговой службы с нуля. - СПб.: Питер (Серия «Маркетинг для профессионалов»),2006.–22

Теория статистики

Основная литература

1. Статистика. Сергеева И.И. и др. Учебник изд-во Статистика: М: Форум Инфра.М. 2012г.

2. Рафикова Н.Т. Основы статистики [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Рафикова Н.Т.– Электрон. текстовые данные.– М.: Финансы и статистика, 2014.– 352 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/18824.– ЭБС «IPRbooks», по паролю

3. Васильева Э.К. Статистика [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100)/ Васильева Э.К., Лялин В.С.– Электрон. текстовые данные.– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.– 398 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8581.– ЭБС «IPRbooks», по паролю

4. Плешакова Е.О. Статистика [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Плешакова Е.О.– Электрон. текстовые данные.– Волгоград: Волгоградский институт бизнеса, Вузовское образование, 2011.– 121 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/11350.– ЭБС «IPRbooks», по паролю

Бухгалтерский учет

1. Алексеева Г.И. Бухгалтерский учет: Учебник/С.Р. Богомолец, Г.И. и др. М,: МВПУ Синергия, 2013.- 720с.

2. Бороненкова, С.А. Бухгалтерский учет и экономический анализ в страховых организациях: Учебник/ Бороненкова, С.А./ и др. М ИНФРА-2013.-478

3. Воронина, Л.И. Бухгалтерский учет. Учебник /Л.И. Воронина.М.: Альфа-М НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 480с.

Антикризисное управление

1. Антикризисное управление: учебник Е.П. Жарковская, Б.Е. Бродский, И.Б. БродскийИздательство: Омега-ЛГод: 2011

Налоги и налогообложение

а) основная литература

1. Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс]: принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. – Доступ из справочно-правовой системы «Консультант плюс». – Режим доступа: http://www.consultant.ru

2. Гражданский кодекс Российской Федерации (Ч. 1) [Электронный ресурс]: Федеральный закон РФ от 30.11.1994 г. N 51-ФЗ (с изм. и доп.). – Доступ из справочно-правовой системы «Консультант плюс». – Режим доступа: http://www.consultant.ru

3. Гражданский кодекс Российской Федерации (Ч. 2) [Электронный ресурс]: Федеральный закон РФ от 26.01.1996 г. N 14-ФЗ (с изм. и доп.). – Доступ из справочно-правовой системы «Консультант плюс». – Режим доступа: http://www.consultant.ru

4. Налоговый кодекс Российской Федерации (Ч. 1) [Электронный ресурс]: Федеральный закон РФ от 31.07.1998 г. N 146-ФЗ. – Доступ из справочно-правовой системы «Консультант плюс». – Режим доступа: http://www.consultant.ru

5. Налоговый кодекс Российской Федерации (Ч. 2) [Электронный ресурс]: Федеральный закон РФ от 05.08.2000 г. N 117-ФЗ. – Доступ из справочно-правовой системы «Консультант плюс». – Режим доступа: http://www.consultant.ru

6. Дадашев А.З., Пайзулаев И.Р. Налоговый контроль в Российской Федерации. Учебное пособие. - М: КноРус, 2012. - 127 с.

7. Демин А.В. Налоговое право. Практикум. Учебно-практическое пособие. - М.: Норма, 2012. - 240 с.

8. Ефимова, С. А. Краткий курс по налогам и налогообложению : учеб. пособие / С. А. Ефимова. - 2-е изд., перераб. - Москва : ОМЕГА-КНИГА, 2011. - 159 с.

9. Крохина Ю.А. Налоговое право. Учебник. - М.: Издательство Юрайт, 2014. - 429с.

10. Налоги и налогообложение. / Под ред. М.В. Романовского, О.В. Врублевской СПб.: 6-е изд., Питер, 2014. – 528 с.

11. Налоги и налогообложение: учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Финансы и кредит», «Бухгалт. учет, анализ и аудит», «Мировая экономика» /И.А. Майбуров и др.; под ред. И.А. Майбурова. - М.: ЮНИТИ, 2011. - 423 с.

12. Налоги и налогообложение: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по экон. специальностям /Д.Г. Черник и др.; под ред. Д.Г. Черник. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ, 2011. - 367 с.

б) дополнительная литература

1. Акимова В.М. Налог на доходы физических лиц. Комментарий (постатейный) к главе 23 НК РФ. С примерами и заполнениями отчетных форм. - М.: Статус -Кво 97, Налог Инфо, 2012. - 296 с.

2. Владимирова М. П. Управление финансовыми ресурсами и оптимизация налогообложения на предприятии: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по экон. специальностям/М.П. Владимирова, А.С. Манукян, М.М. Стажкова; под общ. ред. М.П. Владимировой.- М: КНОРУС, 2012.- 130 с.

3. Все, что должен знать руководитель компании о налогах. - М.: Гросс - Медиа, 2011. -263 с.

4. Карасева (Сенцова) М.В. Налоговое право стран Восточной Европы. Учебно-практическое пособие. - М: Вольтер Клувер, 2013. - 336 с.

5. Карахмян С.Г., Баталова И.С, Налоговые споры: проблемы, анализ, решение. - М: Бератор - Паблишинг, 2012. - 144 с.

6. Сафронова Е.Ю. Доказательства в налоговых спорах. - М.: Бератор - Паблишинг, 2012- 284 с.

7. Филина Ф.Н. Как вернуть НДС: вычеты и возмещение. - М.: Гросс - Медиа, РОСБУХ, 2012. - 168 с.

8. Журнал «Главбух»

9. Газета «Учет, налоги, право»

в) ресурсы информационно – телекоммуникационной сети «Интернет

1. Информационно-справочная система «Гарант».

2. Информационно-справочная система «Консультант-Плюс».

3. Официальный сайт Правительства РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. government.ru

4. Официальный сайт Министерства финансов РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.minfin.ru

5. Официальный сайт Федеральной налоговой службы РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.nalog.ru

6. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.gks.ru

7. Официальный сайт Правительства Челябинской области [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.midural.ru

8. 9.http://www.economy.bsu.by/vep/site/rb/services/educ/ecres/ecres.html - Ресурсы интернет для экономистов

Приложения

Приложение 1

Лист экспертной оценки сформированности компетенций на государственном экзамене

ФИО выпускника _________________________________________

Уровни	Критерии комплексной оценки сформированности компетенций	Экспертная оценка в баллах¹					Средний балл²
Уровни	Критерии комплексной оценки сформированности компетенций	ПредсГЭК	Зам. предсГЭК	Член ГЭК	Член ГЭК	Член ГЭК
Знать	Обладает системными теоретическими знаниями, необходимыми для решения профессиональных задач						Кз=
Уметь	Обладает умениями, обеспечивающими выполнение профессиональных задач						Ку=
Владеть	Способен адекватно оценивать задачи в профессиональной области и использовать знания, умения и накопленный профессиональный опыт для их решения
Коэффициент сформированности комплекса компетенций Кком³

Секретарь ГЭК ___________________ / ____________________ ФИО

Дата _______________

¹ 0 баллов – показатель не выражен;

0,5 баллов – показатель слабо выражен;

1 балл – показатель ярко выражен.

²Средний балл по каждому уровню (Кз, Ку, Кв) рассчитывается как среднее арифметическое баллов экспертов

³Кком = 0,36xКз + 0,28хКу + 0,36хКв

Подготовка и защита выпускной квалификационной работы

Общие положения о выпускной квалификационной работе, включая цель, вид, порядок выбора темы и закрепление научного руководителя

Выпускная квалификационная работа (ВКР) представляет собой выполненную обучающимся (несколькими обучающимися совместно) работу, демонстрирующую уровень подготовленности выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности.

Целью ВКР является систематизация, обобщение и закрепление теоретических знаний, практических умений и профессиональных компетенций выпускника.

ВКР должна основываться на научных концепциях и теориях в предметной области «Информатика», содержать элементы творчества, новизны и быть направленной на эффективное решение научно-практической задачи по выбранной тематике исследования по сравнению с ранее известными решениями по применению средств информационно-коммуникационных технологий в образовательной области профессиональной деятельности.

Показателем оценки качества ВКР и оценки профессионализма бакалавра является исследование, которое ориентировано на практическое приложение в сфере образования, выводы и рекомендации которого полностью или частично могут быть внедрены в педагогическую практику для совершенствования процесса обучения на базе широкого использования информационно-коммуникационных технологий, ориентированных на современные методы и средства информатизации образования, сетевые технологии, технологии дистанционного образования, агент-технологии виртуальной школы и другие инновации в дидактике, поддерживаемые информационно-технологическими и программно-аппаратными средствами.

ВКР представляет собой законченное исследование, в котором анализируется одна из теоретических и (или) практических проблем в области профессиональной деятельности, и должна отражать умение самостоятельно разрабатывать избранную тему и формулировать соответствующие рекомендации.

ВКР предполагает углубленное изучение одного или нескольких разделов изучаемых учебных курсов с приоритетом в предметной области «Информатика» и методики преподавания информатики.

Тематика ВКР должна носить исследовательский характер, включающий:

· решение конкретной задачи, требующей проведения теоретических и прикладных исследований для получения новых научных результатов;

· создание новых методов, приемов, способов, устройств, компьютерных программ, обеспечивающих повышения эффективности учебно-воспитательного процесса;

· разработку методик преподавания разделов или дисциплин предметной области «Информатика», направленных на согласование содержания школьных учебных программ и дисциплин подготовки бакалавров в педагогических университетах;

· внедрение разработанных методик, приемов, способов и внедрение новых компьютерных программ, направленных на повышение уровня подготовки учащихся в образовательных учреждениях в рамках педагогического эксперимента (апробации).

ВКР выполняется в виде бакалаврской работы.

Темы ВКР определяются ведущей кафедрой информатики, информационных технологий и методики обучения информатике (ИИТ и МОИ). Студенту может предоставляться право выбора темы ВКР. Тема может быть сформулирована организацией, где студент проходит практики. Тема ВКР должна быть актуальной и иметь практическую значимость.

Для подготовки ВКР студенту назначается руководитель, из числа преподавателей кафедры ИИТ и МОИ и при необходимости консультант (консультанты).

3.2 Перечень компетенций, проверяемых в ходе подготовки и защиты ВКР

В соответствии с требованиями к результатам освоения образовательной программы, выпускная квалификационная работа ориентирована на проверку сформированности компетенций ФГОС ВО по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование» (согласно п. 1.3.) и дополнительным (специальным) компетенциям, установленным вузом:

готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СКИ-1);

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СКИ-2);

способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СКИ-3);

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе в и внеурочной работе (СКИ-4);

способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрировать электронных образовательных ресурсов (СКИ-5);

умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СКИ-6).

Этапы работы над темой ВКР

При выполнении ВКР студент последовательно проходит следующие этапы:

· Выбор темы ВКР.

· Подбор, изучение анализ специализированной, учебно-методической и психолого-педагогической литературы в аспекте исследуемой проблемы. При этом необходимо раскрыть состояние исследуемой проблемы, дать анализ и оценку различных точек зрения на проблему, раскрыть ее нерешенные аспекты, обосновать актуальность исследования по избранной теме, ее значение для развития образования, науки, производства.

· Определить и сформулировать: цель, объект, предмет и гипотезу исследования, которую предполагается положить в основу исследования, и проверить ее обоснованность.

· Исходя из цели и гипотезы, сформулировать задачи исследования.

· Определить методы, на основе использования которых предполагается решение поставленных в работе задач и проверка гипотезы.

· Определить вид и состав разрабатываемых студентом электронных образовательных ресурсов для более эффективного решения поставленных задач.

· Раскрыть предполагаемую научную новизну и практическую значимость исследования.

· Спланировать и провести научно-исследовательский эксперимент (апробацию) с использованием разработанного выпускником ЭОР.

· Изложить содержание ВКР с обоснованием собственной позиции в решении поставленной проблемы.

· Сформулировать выводы, практические рекомендации и перспективы дальнейшего исследования.

· Представление первоначального варианта ВКР научному руководителю.

· Доработка ВКР в соответствии с замечаниями научного руководителя.

Примерная структура ВКР

Примерное содержание ВКР:

· Содержание;

· Введение;

· Две главы с материалами по теме исследования, содержащих:

o теоретико-методологический анализ учебной, методической и специализированной литературы по теме исследования с выделением наиболее важных результатов и проблем;

o научно-обоснованное описание предлагаемых автором подходов, методик, принципов и положений, используемых как базовые при проведении эксперимента (апробации) по теме исследования и при решении поставленных в первой главе исследования проблем, а также описание педагогического эксперимента (апробации) и обоснование полученных результатов;

o руководства по инсталляции и использованию разработанного ЭОР с подробным описанием его интерфейса и возможностей;

o выводы по каждой главе;

· Заключение;

· Библиографический список;

· Приложения (при наличии).

Введение должно содержать оценку современного состояния решаемой научно-практической задачи. Главное его назначение состоит в том, чтобы дать краткое обоснование исследуемой проблемы, причин, цели, задач, методов и направлений разработки выбранной темы. В общем случае, введение должно содержать:

· обоснование актуальности выбранной проблемы исследования;

· аргументацию необходимости и своевременности ее научного и практического изучения;

· формулировку объекта, предмета и гипотезы исследования;

· определение целей и задач решения проблемы;

· указание новизны, практической значимости работы, а также при наличии теоретической значимости работы указание положений, выносимых на защиту;

· перечисление методов исследования.

Объект исследования – это часть объективной реальности, носитель проблемы, на которую направлена исследовательская работа. Например, в качестве шаблона для формулировки объекта исследования могут выступать следующие фразы «процесс изучения … в школе» или «содержание и структура общеобразовательного курса информатики» и т.д.

Предмет исследования – это наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. Предмет исследования всегда указывает на конкретную сторону объекта, которая подлежит изучению и о которой исследователь хочет получить новые знания. Итак, предмет – это часть объекта, причем самая важная в данном исследовании.

Например, для формулировки предмета исследования могут выступать следующие фразы «методика обучения … в средней школе на основе использования …» или «развитие у школьников … в связи с …» и т.д.

На основании темы, объекта, предмета и проблемы исследования определяется цель квалификационной работы. Цель исследования –мысленное предвосхищение результата научного поиска, это конечный результат и одновременно основное направление научного поиска. Например, для формулировки цели исследования могут выступать следующие фразы «разработать методику …» или «определить условия и принципы …» и т.д.

Цель любого исследования конкретизируется в задачах с учетом предмета изысканий для решения определенной проблемы. Постановка задач помогает установить основные и дополнительные требования к анализу проблемы. Задачи исследования – это пути достижения цели, этапы (отрезки, ступени) движения к цели. При разработке цели и задач следует помнить о следующем соотношении между ними: цель равна сумме задач. Если цель не охватывает своим содержанием сумму задач, значит, необходимо ее расширить или сократить количество задач.

Важное место в научно-исследовательской работе принадлежит гипотезе – предположению, которое выдвигается для объяснения того, как будет протекать изучаемый процесс, явление, что будет происходить с формируемым качеством, от чего зависит ход процесса и т.д. К примеру, для формулировки гипотезы исследования может выступать следующая фраза: «Если … то …, так как …».

Метод исследования – это совокупность действий, предпринимаемых исследователем для решения поставленной научной проблемы, проверки научной гипотезы, получения достоверных научных фактов. В качестве наиболее распространенных методов, отвечающих назначению, целям и характеру квалификационных работ могут быть использованы следующие:

· методы теоретического уровня: анализ и синтез, индукция и дедукция, метод сходства и различия и пр.,

· методы экспериментально-эмпирического уровня: анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа и пр.;

· методы изучения теоретических источников, методы анализа реального педагогического процесса;

· методы изучения состояния проблемы, экспериментального поиска новых решений проблемы, обработки данных эксперимента, построения новых теоретических концепций, на основе полученных экспериментальных данных, уточнения основных теоретических понятий, изложения и интерпретации научных результатов и пр.;

· методы качественного анализа и методы количественной обработки результатов исследования (статистические или нестатистические).

Первая глава. Главное ее назначение – определить (указать, сформулировать) теоретико-методологические основы решения проблемы. Эта часть может включать в себя:

· основные понятия и термины, используемые в научных и методических источниках по теме исследования;

· исторический аспект изучаемой темы;

· описание современного состояния предмета исследования;

· анализ позиций ученых по указанной проблеме;

· анализ программного обеспечения, существующих ЭОР по указанной проблеме;

· анализ эффективности использования современных программно-методических или аппаратных средств и информационных технологий, способных помочь в решении поставленной проблемы;

· обоснование собственного подхода к решению поставленных проблем;

· теоретические выводы по первой главе.

Анализируя литературу, студент должен не просто перечислить источники по проблеме и основные направления исследований некоторых авторов, он должен выразить собственную оценку их концепций, дать качественный обзор и анализ. Такой же подход должен быть использован и при анализе существующего программного и аппаратного обеспечения по теме исследования. Первая глава не должна носить реферативный характер.

Обязательным условием формирования теоретического раздела ВКР служит использование критического анализа литературы по избранной теме. Недопустимо лишь пассивно пересказывать содержание работ, необходимо оценивать и сопоставлять наиболее важные положения, предпринимая попытки выявить общее и различия, присутствующие в разных работах, определить наиболее рациональную точку зрения по исследуемому предмету.

При написании теоретической главы обязательны библиографические ссылки на источник, из которого автором ВКР заимствованы материалы: общие положения, отдельные результаты, рисунки, цифровой материал. Цитирования и ссылки не должны подменять позиции автора ВКР.

Обязательно должны быть использованы ссылки на первоисточники, указанные в библиографическом списке. Это обеспечит необходимую фундаментальность в описании проводимого исследования и позволит сделать выводы по поставленным проблемам более обоснованными.

Вторая глава. Вторая глава должна быть посвящена описанию и обоснованию предлагаемых студентом решений поставленной проблемы. Здесь необходимо показать и обосновать необходимость и эффективность того, что было разработано студентом в процессе исследования. В частности, к этому можно отнести:

· принципы отбора учебного материала по некоторой теме;

· тематическое и поурочное планирование факультативного курса, кружка и т.д.;

· технология или методика осуществления некоторого процесса;

· методические рекомендации по изучению выбранной темы (курса), а также использованию при этом дидактического материала и созданного программного обеспечения;

· тематическое и поурочное планирование, организация внеурочной деятельности;

· описание электронного образовательного ресурса, включая описание подходов к разработке ЭОР.

Содержание данной главы должно представлять аргументированное рассуждение и собственное решение поставленной проблемы. В главе должен быть представлен анализ государственного образовательного стандарта, учебных программ курса, учебных пособий по курсу информатики, обучающих программных продуктов и методики их применения в учебном процессе (с точки зрения методики обучения), периодических изданий и интернет-ресурсов в плане методики изучения выбранной темы.

В содержании второй главы могут присутствовать:

· описание разработанного курса (анализ нормативных документов, учебников, программ, пояснительная записка, тематическое и поурочное планирование);

· описание разработанного проекта (описание всех этапов проекта с примерным содержанием проекта, а также критериями его оценки);

· описание различных видов организации внеурочной деятельности.

В этой главе необходимо изложить суть педагогической апробации, описать этапы, задачи и все промежуточные и окончательные результаты (в том числе и отрицательные), желательно оценить точность и достоверность полученных данных, сопоставить их с теоретическими данными, полученные материалы и зависимости желательно проиллюстрировать примерами конкретного расчета, сделать выводы.

Также здесь должно быть представлено описание программного обеспечения (ЭОР), руководство пользователя с подробным описанием интерфейса каждого окна и указанием его предназначения и инструкция по его установке.

Окончание второй главы сопровождается выводами.

Заключение. В заключении квалификационной работы формулируются общие выводы, дается самооценка результатов работы, содержатся предложения по дальнейшему исследованию проблемы или нецелесообразности ее продолжения. Здесь же следует указать, чем завершена работа: получением новых методик, технологий, алгоритмов, получением нового программного обеспечения.

Библиографический список является составной частью квалификационной работы. В библиографический список включают все используемые источники: монографии, учебники, справочники, статьи и т.д. Составление библиографического списка продолжается на протяжении всего времени подготовки квалификационной работы. Необходимо постоянно следить за выходящей литературой по теме исследования и педагогической периодикой. В списке литературы могут быть использованы государственные нормативные документы, современные журнальные и газетные статьи по проблеме исследования, допустимы ссылки на публикации на сайтах в сети Интернет.

Часть материала, сообщающая дополнительные сведения об исследовании, может быть вынесена автором работы в Приложения.

3.5 Требования к оформлению ВКР

Требования к оформлению определяется п. 7.14.-7.15 положения «О государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры».

Оптимальный объем ВКР – 40-60 страниц машинописного текста.

Текст работы излагается на одной стороне листа. Не допускается оставлять на листе «висячие» строки. Порядковый номер листа ставится на середине нижнего поля.

Введение, главы, заключение, библиографический список и приложения начинаются с нового листа. Подразделы, пункты работы должны иметь порядковые номера в пределах всего документа, обозначаются арабскими цифрами, разделенные точками и записанные с абзацного отступа. После номера в тексте точку не ставят.

Формулы должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами в пределах главы выпускной квалификационной работы, которые записываются на уровне формулы справа в круглых скобках, например: (1). Ссылки в тексте на порядковые номера формул дают в круглых скобках: … в формуле (1) … При написании формул необходимо использовать редактор формул. Расшифровки символов, входящих в формулу, должны быть приведены непосредственно под формулой. Первая строка расшифровки должна начинаться со слова «где».

Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами в пределах главы выпускной квалификационной работы. Каждая иллюстрация должна быть подписана, при этом используется слово «Рис.». Слово «Рис.» и наименование располагаются после иллюстрации посередине строки без кавычек, например, следующим образом: Рис. 1. Фрагмент серверной диаграммы. В конце наименования иллюстрации точку не ставят. Иллюстрации каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения, например:

Рис. А.3. Структура электронного образовательного ресурса

На весь приведенный иллюстративный материал обязательно должны быть ссылки в тексте работы.

При оформлении таблиц номер таблицы следует помещать над таблицей справа без абзацного отступа. Название таблицы располагают в следующей строке по центру строки.

На все таблицы обязательно должны быть ссылки в тексте работы. При переносе части таблицы над ней пишут слова «Продолжение таблицы 1». Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами в пределах главы. Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения.

Ссылки на источник, указанный в библиографическом списке, оформляются в виде квадратных скобок с указанием номера книги, например: [10] или [12, 17]. На все источники, указанные в библиографическом списке, обязательно должны быть ссылки в тексте работы.

Материал, дополняющий текст работы, допускается помещать в приложениях. В тексте работы на все приложения должны быть ссылки. Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, за исключением Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. Каждое приложение следует начинать с нового листа. Приложение должно иметь заголовок. Например:

Приложение А

Типовые задания

Требования к ЭОР

Оценка ЭОР носит комплексный характер и включает в себя:

1. техническую экспертизу – оценивается работоспособность ЭОР на программно-технических комплексах различных конфигураций;

2. содержательную экспертизу - рассматривается позиционирование ЭОР по виду, предмету, составу материала, характеристики по сравнению с ближайшими аналогами;

3. эргономическую экспертизу - оценивается качество дизайна аудио-видеоряда, психологические, эргономические и художественные качества продукта.

При проведении экспертизы ЭОР основными критериями выступают следующие требования.

Дидактические: научность; доступность; проблемность обучения; наглядность; сознательность обучения, самостоятельность и активизация деятельности; систематичность и последовательность; прочность усвоения знаний; единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения в ЭОР; адаптивность; интерактивность; реализация возможностей компьютерной визуализации учебной информации; развитие интеллектуального потенциала обучающегося; системность и структурно-функциональная связанность представления учебного материала в ЭОР; полнота (целостность) и непрерывность дидактического цикла обучения.

Методические:

· предъявление учебного материала в ЭОР во взаимосвязи и взаимодействии понятийных, образных и действенных компонентов мышления;

· обеспечение отражения системы научных понятий учебной дисциплины в виде иерархической структуры высокого порядка, каждый уровень которой соответствует определенному внутри дисциплинарному уровню абстракции, а также обеспечение учета различных логических взаимосвязей этих понятий;

· предоставление возможности разнообразных контролируемых тренировочных действий с целью поэтапного повышения внутри дисциплинарного уровня абстракции знаний учащихся на уровне усвоения, достаточном для осуществления алгоритмической и эвристической деятельности.

Психологические: вербально-логическое и сенсорно-перцептивное восприятие; устойчивость и переключаемость внимания; память; теоретическое понятийное и практическое наглядно-действенное мышление; воображение; мотивация; учет возраста.

Технические и сетевые: функционирование ЭОР в соответствующих порталу телекоммуникационных средах, операционных системах и платформах; максимальное использование современных средств мультимедиа и телекоммуникационных технологий; надежность и устойчивая работоспособность; гетерогенность; устойчивость к дефектам; наличие защиты от несанкционированных действий пользователей; эффективное и оправданное использование ресурсов; тестируемость; простота, надежность и полнота инсталляции и деинсталляции.

Эргономические и эстетические:

· обеспечение гуманного отношения к обучаемому, организация в ЭОР и его компонентах дружественного интерфейса, обеспечение возможности использования обучаемыми необходимых подсказок и методических указаний, свободной последовательности и темпа работы;

· соответствие гигиеническим требованиям и санитарным нормам работы с компьютерной техникой.

· упорядоченность, выразительность элементов, цвета, размера, расположения.

Требования к электронной версии ВКР (компакт-диску)

Электронная версия ВКР (компакт-диск) должна содержать:

· файл с полной версией ВКР в формате Microsoft Office Word;

· файл для размещения в электронной библиотечной системе университета в формате Portable Document Format, подготовленный в соответствии с требованиями Положения о проверке на объём заимствования и размещении в электронной библиотечной системе выпускных квалификационных работ обучающихся ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»;

· файл с библиографической информацией о работе (Приложение 3);

· разработанное программное обеспечение (ЭОР).

В состав программного обеспечения входит сайт учебного назначения, включающий пояснительную записку к курсу, методические рекомендации для учителя (тематическое и поурочное планирование), содержание уроков (адаптированный учебный материал, набор практических заданий, ЭОР, контрольные вопросы и задания).

Программное обеспечения на компакт-диске:

· должно быть представлено как в виде сайта учебного назначения, так и виде коллекции ЭОР;

· в корневом каталоге диска должны быть расположены файл с полной версией ВКР, файл для размещения в электронной библиотечной системе университета, файл с библиографической информацией о работе и каталог с фамилией и инициалами автора и темой квалификационной работы с годом выпуска (в скобках);

· в этом каталоге должны быть созданы еще два каталога: «Сайт», «Коллекция», текстовый файл с названием «README», где необходимо описать структуру расположения файлов с кратким комментарием к ним и порядок просмотра и запуска программно-методической поддержки курса;

· в каталоге с названием «Сайт» должны размещаться веб-страницы сайта учебного назначения с полным содержательным наполнением;

· в каталоге с названием «Коллекция» должны размещаться все разработанные ЭОР (с исходным кодом для приложений);

Пример файловой структуры на компакт-диске:

Иванов_И_И (Графика в Windows, 2017)

Сайт

ЭОР 1

ЭОР 2

…

CD:\

2017_440305_ИИТМОИ_ФМФ_Иванов_И_И_ВКР_БИ.docx

2017_440305_ИИТМОИ_ФМФ_Иванов_И_И_ВКР.docx

Коллекция

2017_440305_ИИТМОИ_ФМФ_Иванов_И_И_ВКР.pdf

Подготовка ВКР к защите

В состав ВКР включаются документы:

- задание организации заказчика на выполнение работы, подписанное консультантом и студентом (Приложение 1), согласованное с руководителем ВКР;

- титульный лист с пометкой о проверке на объём заимствования, с подписями руководителя ВКР и заведующего кафедрой ИИТ и МОИ (согласно положения «О государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры»);

- текст ВКР;

- отзыв руководителя ВКР;

- компакт-диск с электронной версией ВКР;

- справка и акт о внедрении ЭОР (Приложение 2).

Подготовка ВКР к защите включает следующие этапы:

· предварительная защита ВКР на заседании кафедры ИИТ и МОИ или на студенческой научной конференции (не позднее, чем за месяц до защиты в ГЭК);

· доработка ВКР в соответствии с замечаниями, высказанными на предварительной защите, оформление работы, оформление справки и акта о внедрении;

· руководители ВКР представляют подготовленные к проверке в системе «Антиплагиат. ВУЗ» работы (файлы) заведующему выпускающей кафедры либо назначенному заведующим кафедрой ответственному лицу после предварительной защиты, но не позднее, чем за 25 дней до защиты в ГЭК (см. Положение о проверке на объём заимствования и размещении в электронной библиотечной системе выпускных квалификационных работ обучающихся ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»);

· заведующий кафедрой (ответственное лицо) передает подготовленные ВКР в справочно-библиографический отдел (СБО) библиотеки им. А.Ф. Аменда в течение двух рабочих дней;

· СБО выполняет проверку работ и в течении пяти рабочих дней направляет отчеты о проверке ВКР заведующему кафедрой (ответственному лицу);

· руководитель ВКР передает отчет обучающемуся в течении двух рабочих дней со дня получения отчета из СБО;

· руководитель ВКР принимает решение оценить работу или отправить её на доработку и последующую проверку. Повторная проверка осуществляется не позднее 10 дней до защиты в ГЭК.

· ВКР, не позднее, чем за двадцать дней до защиты сдается студентом руководителю для подготовки письменного отзыва о работе обучающегося в период подготовки ВКР;

· руководитель передает ВКР вместе с отзывом на кафедру ИИТ и МОИ не позднее, чем за четырнадцать дней до защиты;

· заведующий кафедрой обеспечивает ознакомление обучающихся с отзывом не позднее, чем за 5 календарных дней до дня защиты ВКР;

· ВКР, отзыв, компакт-диск, справка и акт о внедрении передаются в ГЭК не позднее, чем за 2 календарных дня до дня защиты ВКР;

· подготовка материалов к защите в ГЭК (подготовка доклада, презентации, установка программного обеспечения);

· защита ВКР.

Приложения

Приложение 1

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»

Физико-математический факультет

Кафедра информатики, информационных технологий и
методики обучения информатике

Утверждаю:

И. о. зав. кафедрой

А.А. Рузаков ____________________

«__» __________ 20__ г.

ЗАДАНИЕ

На выполнение выпускной квалификационной работы

Направление (44.03.05, Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки))

Направленность (Информатика. Экономика)

На тему: __________________________________________________________

Студенту группы: ___________

Фамилия, имя, отчество: ____________________________________________

Руководитель: _____________________________________________________

Тема утверждена приказом ректора ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ» № ____ от «__» _______ 20__ г.

Срок выполнения работы с _____________ по ___________

Исходные данные: научная, техническая литература по теме исследования.

Содержание выпускной квалификационной работы: ____________________ __________________________________________________________________

Графическая часть: электронная презентация.

План-график выполнения выпускной квалификационной работы

№ п/п	Наименование этапов работы	Исполнители, сроки	Отметка о выполнении, подпись руководителя
1	Выбор темы и ее утверждение на кафедре.
2	Подбор научной литературы и представление ее списка научному руководителю от кафедры.
3	Написание и представление научному руководителю введения и первой части работы (не менее 25%).
4	Доработка теоретической части с учетом замечаний научного руководителя, Анализ: - государственного образовательного стандарта - учебных программ курса; - учебных программ элективных курсов по информатике; - учебных пособий по курсу информатики; - обучающих программных продуктов и методики их применения в учебном процессе (с точки зрения методики обучения); - периодических изданий и Интернет-ресурсов в плане методики изучения выбранной темы. Разработка программы курса, включающей пояснительную записку и тематическое планирование. Утверждение содержания элективного курса, плана педагогического эксперимента (апробации) и техническое задание на разработку ЭОР у руководителя.
5	Разработка ЭОР, конспектов уроков с использованием программного продукта. Проведение педагогического эксперимента (апробации). Оформление педагогического эксперимента (апробации).
6	Доработка практической части с учетом замечаний научного руководителя
7	Предзащита на заседании кафедры
8	Проверка ВКР в системе «Антиплагиат. ВУЗ»
9	Представление к защите

Руководитель работы ________________ «__» __________ 20__г.

^{(Подпись)}

Представитель организации заказчика

________________________ ________________ «__» __________ 20__г.

^{(Должность, ФИО полностью)} ^{(Подпись)}

Задание получил ________________ «__» __________ 20__г.

^{(Подпись студента)}

Приложение 2

СПРАВКА И АКТ О ВНЕДРЕНИИ ЭОР

СПРАВКА

Дана ______________________________________________________________

В том, что он (а) провел (а) в _________________________№___ города _____________ __ урок ( ) на тему ____________________________________

__________________________________________________________________в рамках __________________________________________________________ __________________________________________________________________

Директор школы ___________ / ____________ /

(подпись) (ФИО)

М.П.

Учитель информатики ___________ / ____________ /

(подпись) (ФИО)

АКТ

о внедрении электронных образовательных ресурсов

Данный акт удостоверяет, что в _________________________№___ города _____________ внедрено в эксплуатацию ______________________________ __________________________________________________________________,

разработанное студентом 5 курса физико-математического факультета направления подготовки 44.03.05 – «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», профиль «Информатика. Экономика» __________________________________________________________________

в рамках выпускной квалификационной работы _________________________

__________________________________________________________________

руководитель ______________________________________________________

Данный ЭОР был использован для проведения __________________________

__________________________________________________________________

Директор школы ___________ / ____________ /

(подпись) (ФИО)

М.П.

Учитель информатики ___________ / ____________ /

(подпись) (ФИО)

Приложение 3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)

УТВЕРЖДЕНО

Ученым советом университета

«____»________________20__г.

Председатель совета, ректор ЮУрГГПУ

________________________В.В. Садырин

ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Профили: Информатика. Экономика

Уровень бакалавриата

Челябинск

2017

Оглавление

1. Общие положения 4

1.1 Цель и задачи ГИА.. 4

1.4 Формы государственных аттестационных испытаний. 9

1.5 Трудоемкость государственной итоговой аттестации и период ее проведения 9

2. Программа государственного экзамена 10

2.1 Название государственного экзамена. 10

2.2 Цель и задачи государственного экзамена. 10

2.3 Перечень компетенций по видам профессиональной деятельности, проверяемых в ходе экзамена. 10

2.4 Содержание экзамена. 10

2.5 Форма и порядок проведения экзамена. 17

2.6 Вопросы и типовые задания к экзамену, структура билета. 17

2.7 Критерии и шкалы оценивания. 21

2.9 Перечень документов и материалов, которые обучающийся может использовать на экзамене. 33

2. 10 Приложения. 35

3. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы 36

3.2 Перечень компетенций, проверяемых в ходе подготовки и защиты ВКР 38

3.3 Этапы работы над темой ВКР. 39

3.4 Примерная структура ВКР. 40

3.5 Требования к оформлению ВКР. 46

3.6 Подготовка ВКР к защите. 53

3.7 Порядок проведения защиты ВКР. 55

3.8 Показатели и критерии оценивания компетенций, шкалы оценивания. 55

3.9 Приложения. 56

Общие положения

Цель и задачи ГИА

· определение уровня сформированности компетенций;

· оценка качества усвоения студентом материала, предусмотренного образовательной программой;

· определение уровня подготовленности выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-06-09; Просмотров: 151; Нарушение авторского права страницы