НРМДОБУ «ЦРР «д/с «Улыбка» Стр 1 из 7Следующая ⇒ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации основной образовательной программы НРМДОБУ «ЦРР «д/с «Улыбка» Для детей подготовительной группы На 2016-2017 учебный год     Составили: воспитатели Усольцева О.П Банщикова Е.В п. Салым   Оглавление. 1.1.Пояснительная записка…... ………………...4 1.2.Цели и задачи рабочей программы.. 4 1.3. Возрастные особенности детей (6-7 лет) 8 1.4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования(целевые ориентиры) 11 II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.. 17 2.1.Особенности реализации рабочей программы.. 17 2.2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.. 18 2.2.1. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий. 18 2.2.2. Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие". 24 2.2.3. Образовательная область «Познавательное развитие» (Математическое развитие) 28 2.2.4. Образовательная область "Познавательное развитие" (Природный мир) 33 2.2.5. Образовательная область "Речевое развитие" (Развитие речи)…………………………………………………………..37 2.2.6. Образовательная область «Речевое развитие (Подготовка к обучению грамоте) 46 2.2.7. Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие" (Лепка // аппликация) 49 2.2.8. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (Рисование) 53 2.2.9. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (Чтение художественной литературы) 58 III. Организационный раздел. 62 3.1. Учебный график. 62 3.2. Мониторинг. 63 3.3. Список средств обучения. 64 3.4. Литература. 65 Приложение 1 Диагностика. 67 l . Целевой раздел Пояснительная записка Рабочая программа (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой НРМДОБУ «ЦРР «Детский сад «Улыбка» и отражает особенности содержания и организации образовательного процесса в группе старшего дошкольного возраста (6-7 лет). Рабочая программа составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.: Детство-пресс,2014.-352с.) и направлена на развитие способностей у детей в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе коммуникации с взрослыми и детьми, образовательная работа воспитателя с детьми происходит в процессе различных образовательных ситуаций. В группе всего 31 воспитанник, из них 17 мальчиков, 14 девочек.   1.2. Цели и задачи разделов программы, обобщенные требования уровню развития воспитанников     № Разделы программы Цели и задачи программы «Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.:Детство-пресс,2014.-352с.) 1 Социальный мир 1.Развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.                                                                                                                                                                           2. Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета, правила поведения в общественных местах.                                                                                                                                                                            3. Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.  4. Развивать начала социальной активности, желания на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам и пр.                                                           5. Способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником.                                                                6. Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, к родному городу, стране                                                         7.Формировать представление о труде как ценности общества, основы достойной и благополучной жизни страны, семьи и каждого человека, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий.                                                         8. Формировать первоосновы экономического образа мышления, осознания материальных возможностей родителей, ограниченности ресурсов (продукты питания, вода, электричество и пр.) в современном мире.                                               9. Развивать интерес и самостоятельность детей в разных видах доступного труда, умение включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений, ручной труд и пр. 10. Обеспечивать освоение умений сотрудничества в совместном труде, элементарного планирования, взаимодействия с партнерами, оценки результатов труда.                                                                                                                                    11. Воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи.                                                                                                                                                                                  12.Продолжать формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.                                                                                                                                                                 13. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе. 2 Познавательно - исследовательская деятельность Первые шаги в математику                                                                                                                                                                                           1. Совершенствовать познавательные умения: замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, использовать вариативные способы сравнения, с опорой на систему сенсорных эталонов, упорядочивать, классифицировать объекты действительности, применять результаты познания в разных видах детской деятельности.                                                                                                                              2. Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.                                                                                                                                                                                             3. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.                                                                                4. Способствовать развитию уверенности детей в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства.                                                                                                                                                                                         5. Развивать самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки.                                                                        6. Обогащать представления о родном городе и стране, развивать гражданско- патриотические чувства.                                7. Формировать представления о многообразии стран и народов мира, некоторых национальных особенностях людей. 8. Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны, формировать начала гражданственности.                                                                                                                                                                           9. Развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.   Природный мир 1.Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно- исследовательской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов. 2.Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.                                                                                                                                      1. Коммуникативная деятельность Развитие речи 1.Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.                          2. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.                                                                                                                                                  3. Поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор, образных сравнений, олицетворений.                                                                                                                     4. Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.                                                5. Развивать умения анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь.                                                   6. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах , видах (проза и поэзия) и многообразии жанров. 2. Подготовка к обучению грамоте 1. Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.                                                         2. Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы.                   7. Изобразительная деятельность Художественное творчество 1.Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.                                                                      2. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу.                                                                                                                                                                                         3. Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественно- эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.                                                                  4. Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности. 5.Поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии, активизировать творческие проявления детей.                                                                                                                                                           6. Совершенствовать компоненты изобразительной деятельности, технические и изобразительно-выразительные умения.                                                                                                                                                                                                           7. Развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.   Чтение художественной литературы 1Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства и литературной речи; способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.                                                                                    2. Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.                                    3. Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста; развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь.                                                                                                                                                                        4. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.                                                                               5. Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.     Ll . Содержательный раздел КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Октябрь
4	«Консервный овощной завод»	Дать представление о работе консервных заводов, о значимости труда рабочих завода.	1	6.10.2016
5	«Кем хочу я стать в будущем»	Формирование положительного отношения к своему будущему, учить детей задумываться о своем будущем.	1	13.10.2016
6	«Правила безопасности при контакте с животными»	Формирование представлений о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными.	1	20.10.2016
7	«Я – человек»	Пополнение знаний о человеке,  работе внутренних органов и защите  организма от неблагоприятных факторов жизни.	1	27.10.2016
Ноябрь
8	«Какие люди живут на Земле»	Освоение представлений о многообразии стран и народов.	1	3.11.2016
9 9	«Профессии людей в Салыме»	Формирование представлений о взаимосвязи разных профессий, воспитание чувства гордости за людей родного поселка.	1	10.11.2016
10	«Конвенция о правах ребёнка»	Ознакомление с правами и обязанностями  детей	1	17.11.2016
11	«Труд людей зимой»	Расширение представлений о труде взрослых в зимний период.	1	24.11.2016
Декабрь.
12	«Использование и хранение опасных предметов»	Формирование представлений о том, что много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они хранятся в специально отведенных местах.	1	2.12.2016
13	«Ухудшение экологической ситуации»	Формирование представлений, о том, что планета Земля в опасности: во многих местах загрязнены вода, земля, воздух; выяснить, что может загрязнить у нас окружающую природу в Салыме, и чем мы можем помочь.	1	9.12.2016
14	Викторина «Знатоки родного края»	Формиирование  знаний о родном крае.	1	16.12.2016
15	«В мире электроприборов»	Обобщение представлений детей о бытовых электроприборах, их назначении и правилах пользования.	1	23.12.2016
Январь
16	«Праздники в нашей жизни»	Формирование интереса к историческому прошлому России.	1	13.01.2017
17	«Что такое хорошо и что такое плохо»	Развивать представления детей о понятиях «добро», «зло», их важности в жизни людей.	1	20.01.2017
18	«Вред и польза воды и огня»	Расширение представлений о свойствах воды и огня.	1	27.01.2017
Февраль
19	«На кого из сказочных героев я хочу быть похожим»	Воспитание желания перенимать лучшие качества людей; закрепить понятия о доброте, порядочности, милосердии.	1	2.02.2017
20	«Что я знаю о профессиях на селе»	Формировать представление о том, что труд существовал всегда, поддерживать интерес к труду работников сельского хозяйства, воспитывать уважение к труженикам села.	1	10.02.2017
21	«23 Февраля – День защитника Отечества»	Развитие интереса к истории родного Отечества, формировании и становлении Российской Армии от Древней Руси до современности.	1	17.02.2017
Март.
22	История праздника 8 Марта	Углубление знаний об истории возникновения праздника, о роли женщин в жизни.	1	3.03.2017
23	«Уроки этикета»	Освоение норм этикета.	1	10.03.2017
24	«Здравствуй школа" (экскурсия)	Расширение представлений о роли школы в жизни людей.	1	17.03.2017
25	«До чего дошёл прогресс»	Расширение знаний о достижениях техники.	1	24.03.2017
26	«Птицы »	Формирование представлений о птицах региона, о местах обитания способах передвижения. Воспитывать интерес к птицам и гуманное к ним отношение.	1	31.03.2017
Апрель
27	"Спорт и мы"	Формирование представлений о видах спорта и правилах ОБЖ	1	7.04.2017
28	«Первый полет Ю. А. Гагарина в космос»	Расширение представлений о космосе, космонавтах.	1	14.04.2017
29	«Весна»	Систематизация знания о весне характерной для региона, основных приметах, изменениях в растительном мире.	1	21.04.2017
30	«Если потерялся на улице»	Закрепление правил поведения в экстренных случаях.	1	28.04.2017
Май
31	«День Победы»	Обобщение и систематизация представлений детей о празднике «День Победы».	1	5.05.2017
32	«Путешествие в прошлое»	Формирование интереса  к  русским традициям, к предметам прошлого.	1	12.05.2016
	Итого:		32

                                                                   

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Математическое развитие)

	Тема занятия	Программное содержание	Количество часов	Дата проведения	Примечание

Сентябрь

1.   Повторение материала старшей группы. Место числа среди других чисел, сравнение двух групп предметов. Закрепление порядкового и количественного счёта, геометрических фигур, временных отношений. Обучение сравнению двух групп предметов. 1 14.09.2016   2. Пятиугольник. Количественный и порядковый счёт, цифры. Ознакомление с пятиугольником. Обучение сравнению группы предметов,  чисел на наглядной основе. 1 21.09.2016   3. Пространственные отношения, сравнение чисел. Состав числа 3 из 2 меньших, знакомство с задачей. Обучение определению равенства, неравенства по числу предметов. Ознакомление с арифметическими задачами и их решением. 1 28. 09.2016  

Октябрь.

4. Измерение объёма с помощью условной мерки. Преобразование фигур, состав числа 4 из 2 меньших. Обучение измерению с помощью условной мерки, преобразованию геометрических фигур, составлению числа 4 из 2 меньших. 1 5.10.2016   5. Масса предмета, логические задачи. Обучение установлению закономерностей при решении логической задачи, измерению массы тела. 1 12.10.2016   6. Шестиугольник. Независимость числа от расстояния между предметами. Ознакомление с шестиугольником, умение видеть независимость числа от расстояния между предметами 1 19.10.2016   7. Упорядочивание предметов по размеру, знак «=» Обучение умению объединять предметы по 3-4 признакам, сравнению групп предметов, чисел на наглядной основе используя знак «=» 1 26.10.2016  

Ноябрь.

8. Состав числа 5 из 2 меньших чисел. Преобразование фигур. Обучение составлению числа 5 из 2 меньших чисел, распознавать и преобразовывать геометрические фигуры. 1 2.11.2016   9. Решение логических задач, определение места числа. Обучение установлению закономерностей при решении логической задачи, определение места числа среди других чисел. 1 9.11.2016   10. Состав числа 6 из 2 меньших чисел, ориентировка в пространстве.   Развитие умений ориентировки в пространстве, составлению числа 6 из 2 меньших чисел. 1 16.11.2016   11. Состав числа 7 из 2 меньших чисел, придумывание задач. Обучение самостоятельному придумыванию задач, составлению числа 7 из 2 меньших чисел, 1 23.11.2016   12. Календарь. Состав числа 8 из 2 меньших чисел. Обучение составлению числа 8 из 2 меньших чисел, ознакомлению с календарём. 1 30.11.2016.  

Декабрь.

13. Равенства и неравенства нескольких групп предметов. Состав числа 9 из 2 меньших чисел. Закрепление умений определять равенства и неравенства нескольких групп предметов, обучение составлению числа 9 из 2 меньших чисел 1 7.12.2016   14. Состав числа 10 из 2 меньших чисел. Прямой и обратный счёт. Формирование навыков прямого и обратного счёта в пределах 10, обучение составлению числа 10 из 2 меньших чисел 1 14.12.2016   15. Геометрические фигуры, составление схем. Временные отношения. Закрепление знаний о геометрических фигурах, временных отношениях, обучение составлению схем  1 21.12.2016  

Январь.

16. Алгоритм, решение задач со знаками «+», «- «=» Обучение умению пользоваться простым алгоритмом, решать задачи и составлять примеры со знаками «+», «- «=» 1 11.01.2017   17. Многоугольник. Логические игры и план. Формирование понятий о многоугольнике, умению решать логические задачи, ознакомлению с планом. 1 18.01.2017   18. Деление целого на части, цифры. Площадь объекта. Обучение умению делению целого на части, сравнению площади объекта, закрепление знаний о цифрах. 1 25.01.2017  

Февраль.

19. Танграм. Схемы, состав числа из 2 меньших чисел. Обучение умению создавать силуэты из геометрических фигур, ориентироваться по схеме, составлять числа 7,8 из 2 меньших. 1 1.02.2017   20. Сравнение величин по глубине. Сложение и вычитание чисел Формирование умений сравнению величин по глубине, сложению и вычитанию чисел по одному. 1 8.02.2017   21. Независимость числа от величины предметов, от расположения предмета. Закрепление понятий о независимости числа от величины предмета, от расположения предмета. 1 15.02.2017   22. Колумбово яйцо. Соотнесение цифры к числу. Обучение умению создавать силуэты из геометрических фигур, соотносить цифру к числу. 1 22.02.2017  

Март.

23. Ориентировка по знаковым обозначениям. Логические игры, элементарная экономика. Формирование умений ориентироваться по знаковым обозначениям, расширять знания об элементарной экономике. 1 1. 03.2017   24. Линейка. Циферблат. Обучение умению создавать геометрические фигуры с помощью линейки, ознакомление с циферблатом часов. 1 15. 03.2017   25. Счёт до 11, 12, сложение и вычитание чисел по 2. Обучение счёту до 11, 12 сложению и вычитанию чисел по 2 1 22.03.2017   26. Числа от 0 до12. Предыдущее и последующее числа. Закрепление знаний о числах от 0 до12, умение находить предыдущее и последующее числа. 1 29.03.2017  

Апрель.

27. Счет до 13, 14. Шаблон. Обучение счёту до 13,14, умению создавать геометрические фигуры с помощью шаблона 1 5.04.2017   28. Счёт до 15. Состав числа из 2 меньших чисел Обучение счёту до 15. Закрепление умений составлять число из 2 меньших чисел, знания о циферблате. 1 12. 04.2017   29. Счет до 16, 17. Операция с монетами. Обучение счёту до 16, 17.формирование знаний о монетах. 1 19.04.2017   30. Счет до 18. Составление симметричных рисунков. Обучение счёту до 18, закрепление умений составлению симметричных рисунков 1 26.04.2017  

Май.

31. Счет до 19,20 Обучение счёту до 19, 20. 1 3.05.2017   32. Математическая викторина Закрепление ранее полученных знаний. 1 10.05.2017     Итого:   32    

2.2.4. Образовательная область "Познавательное развитие"

(Природный мир)

 

	Тема занятия	Программное содержание	Количество часов	Дата проведения	Примечание
Сентябрь
1.	Викторина «Знатоки родного края»	Выявление   знаний детей о родном крае.	1	13.09.2016
2.	«Безопасность в природе».	Обучение правилам безопасности в природе	1	20.09.2016
3.	«Я – человек»	Формирование представлений о том, что человек - часть природы	1	27.09.2016
Октябрь.
4.	«Что нам осень подарила»	Обобщение и систематизация знаний детей об осени	1	4.10.2016
5.	« Труд садовника»	Ознакомление с трудом садовника, значимости его труда, результатами, орудиях труда.	1	11.10.2016
6.	«Почему белые медведи не живут в лесу»	Развитие интереса к жизни животных, особенностях жизни в определённой среде.	1	18.10.2016
7.	«Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»	Расширение знаний о неживой природе: воде, воздухе, солнце; об их свойствах и состояниях, вреде и пользе.	1	25.10.2016
Ноябрь
8.	«Планета Земля в опасности»	Формирование представлений о планете Земля, о материках, полюсах, суше и морях.	1	1.11.2016
9.	«Встреча зимы»	Установление последовательности сезонных изменений в природе	1	8.11.2016
10.	«Комнатные растения»	Ознакомление с комнатными растениями, способами ухода, размножением.	1	15.11.2016
11.	«Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу»	Формирование представлений о жизни диких животных в лесу.	1	22.11.2016
12.	«Зимушка-зима»	Формирование представлений о зиме, сезонных изменениях в природе.	1	29.11.2016
Декабрь
13.	«Зимующие птицы»	Расширение и систематизация представлений о зимующих птицах.	1	6.12.2016
14.	«Красная книга - сигнал опасности»	Формирование знаний о бережном отношении к природе.	1	13.12.2016
15.	«Лес и человек»	Ознакомление с видами леса, представлениях о растениях леса,  “этажах “леса.	1	20.12.2016
Январь.
16.	«Экскурсия в зимний парк»	Уточнение и расширение представлений о характерных признаках зимы	1	10.01.2017
17.	«Природные ископаемые Земли»	Формирование представлений о природных ископаемых Земли, дать понятие «живая – неживая» природа.	1	17.01.2017
18.	«Через добрые дела можно стать юным экологом»	Воспитание экологически грамотного, социально активного дошкольника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.	1	24.01.2017
19.	«Волшебница вода»	Расширение знаний о значении воды в нашей жизни, разнообразие агрегатных состояний воды.	1	31.01.2017
Февраль.
20.	«Что мы знаем о птицах»	Уточнение представлений о птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц	1	7.02.2017
21.	«В гости к леснику»	Расширение представлений детей о труде взрослых, которые оберегают лес, о значении и важности каждой специальности для других людей.	1	14.02.2017
22.	«Как устроено наше тело?»	Систематизация и обобщение знаний о человеке (питание, дыхание, движение, чувства, размножение и развитие), об отличии человека от растений и животных (разумность, гуманность).	1	21.02.2017
23	«Весенние радости»	Расширение представлений детей о характерных признаках весны, изменениях в живой и неживой природе.	1	28.02.2017
Март.
24	«Животные жарких стран»	Ознакомление с особенностями природных условий и животными жарких стран.	1	7.03.2017
25	«Как и для чего человек дышит»	Ознакомление с дыхательной системой человека, воспитание познавательного интереса к изучению строения человеческого тела.	1	14.03.2017
26	«Наш дом – планета Земля»	Накопление представлений о том, что планета Земля – это огромный дом для животных, растений, людей.	1	21.03.2017
27	«Встречаем птиц»	Уточнение и систематизация знаний о птицах.	1	28.03.2017
Апрель.
28	«Лекарственные растения - средства оздоровления организма человека»	Формирование знаний и представлений о лекарственных растениях, их пользе для оздоровления организма человека.	1	4.04.2017
29	«Солнце- большая звезда»	Формирование представлений о Солнце, как о звезде, планетах солнечной системы.	1	11.04.2017
30	«Весеннее пробуждение»	Уточнение и систематизация знаний о характерных признаках весны	1	18.04.2017
31	«Для чего нужна Красная книга?»	Формирование представлений о флоре и фауне занесённых в Красную книгу, причинах.	1	25.04.2017
Май
32	«Первоцветы»	Формирование представлений о первоцветах.	1	2.05.2017
	Итого:		32

2.2.5. Образовательная область "Речевое развитие"

(Развитие речи)

№ п/п	Тема занятий	Программное содержание	Количество часов	Дата Проведения	Примечание
Сентябрь
1.	Составление рассказа «Мой дом»»	Формирование монологической речи, обогащение бытового словаря.	1	12.9.2016
2.	Составление рекламных рассказов «Приезжайте в наш посёлок»	Обучение умению составлять творческие рассказы на заданную тему.	1	15. 9. 2016
3.	«Виды транспорта»	Развитие связной речи.	1	19.9.2016
4.	«Моя любимая игрушка»	Составление описательного рассказа, об игрушках используя схему-модель.	1	22.9.2016
5.	«Составляем рассказ о себе»	Обучение, составлению рассказов опираясь на личный опыт.	1	26.9.2016
6.	Составление рассказа из личного опыта "Как я провёл лето»	Освоение умений самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов.	1	29.9.2016
Октябрь
7.	« Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты»	Обучение составлению описательных рассказов с использованием мнемотаблицы.	1	3.10.2016
8.	«Поле. Откуда хлеб пришел?»	Освоение умений рассказывания по картине, соблюдая структуру повествования.	1	6.10.2016
9.	«Профессии в детском саду»	Освоение умений составления коллективных рассказов о профессиях в детском саду.	1	10.10.2016
10.	«Все работы хороши, выбирай на вкус»	Формирование умений составления описательных рассказов о людях разных профессий, используя план-схему.	1	13.10.2016
11.	«Как заяц по лесу гулял»	Составление коллективной сказки в соответствии с логикой повествования: экспозиция, завязка, развитие событий и кульминация, развязка (окончание)	1	17.10.2016
12.	«Мое любимое животное»	Обучение, составлению описательных рассказов, используя средства языковой выразительности: сравнения, олицетворения.	1	20.10.2016
13.	«Мы с зарядкой дружим»	Обучение рассказыванию о последовательном выполнении действий.	1	24.10.2016
	Пересказ рассказа К. Ушинского "Четыре желания"	Обучение передаче художественного текста последовательно и точно, без пропусков и повторений.	1	27.10.2016
Ноябрь
15.	Сочинение сказки «Мы однажды с другом»	Развитие монологической речи, умение сочинять сказки, соблюдая характерные особенности жанра.	1	31.10.2016
16.	Что такое дружба?	Обогащение словарного запаса  синонимами, эпитетами.	1	3.11.2016
17.	«Мой любимый уголок»	Обучение составлению рассказов о любимых местах в посёлке, используя мнемотаблицу.	1	7.11.2016
18.	Пересказ произведения Е. Пермяка «Как Маша стала большой»	Совершенствование умения детей пересказывать рассказ близко к авторскому тексту от лица литературного героя.	1	10.11.2016
19.	«Достопримечательности моего поселка»	Обогащение активного словаря за счет слов, обозначающих: название посёлка, улиц, учреждений, профессий.	1	14.11.2016
20.	Составление рассказа по картине «Дети играют»	Освоение умений использованию в речи разных типов предложений (простые, сложносочинённые, сложноподчинённые) в соответствии с содержанием высказывания.	1	17.11. 2016
21.	Придумывание сказки «Как белка готовилась к зиме»	Обучение самостоятельному придумыванию сказки на заданную тему, используя описания, диалог.	1	21.11. 2016
22.	«Лисичка сестричка и серый волк»	Совершенствование умений пересказывать текст по ролям, связно передавать содержание произведения.	1	24.11. 2016
23.	«Урок вежливости»	Обогащение словарного запаса, освоение формул словесной вежливости	1	28.11. 2016
Декабрь
24.	Составление рассказа "Какая бывает зима»	Обучение составлению коротких сказок, рассказов на заданную тему.	1	1.12. 2016
25.	Придумывание рассказа «Как Миша варежку потерял»	Обучение передаче литературного текста связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов педагога. Придумывать конец рассказа, опираясь на собственный опыт.	1	5.12. 2016
26.	Составление рассказа по картине «Север»	Формирование умений рассматривать картину, составлять по ней рассказ, используя в речи сложноподчинённые предложения	1	8.12. 2016
27.	«Сосновый лес».	Ознакомление с описанием соснового леса в рассказе Ю. Дмитриева, обучение пересказыванию текста, сохраняя его стиль, последовательность изложения; расширять словарный запас за счет новых словосочетаний	1	12.12. 2016
28.	«Югра - мой край родной»	Расширение словарного запаса за счёт употребления в своей речи национальных слов.	1	15.12. 2016
29.	Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»	Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.	1	19.12. 2016
30.	«Мы играем»	Составление рассказа из личного опыта	1	22.12. 2016
Январь
31.	«Небылицы в лицах»	Формирование умений составлять небылицы, развивать речевое творчество.	1	9.1. 2017
32.	« Как наша семья праздновала  Новый год»	Формирование навыков составления рассказа на тему предложенную воспитателем.	1	12.1. 2017
33.	«Составление рассказов по пословицам»	Обучение осмысливанию значения пословиц, составление по ним небольших рассказов, отражающие это значение.	1	16.1. 2017
34.	Составление рассказа по картине "Праздники в д/саду"	Освоение умений составлять рассказ, предвосхищая изображённое на картине и последующие действия.	1	19.1.2017
35.	«Бабушкин сундук»	Пополнение словаря словами старинного русского быта	1	23.1.2017
36.	«Друг познается в беде»	Активизация мыслительной и речевой активности детей; учить связывать значение пословиц о дружбе с жизненной ситуацией.	1	26.1.2017
37.	«Огонь – друг или враг»	Обучение словообразованию; активизация глагольных форм (что может делать огонь); объяснение значений многозначного слова «огненный»	1	30.1.17
Февраль
38.	«Поделись своей добротой»	Развитие связной речи, обогащение словаря вежливыми, добрыми словами.	1	2.2.2017
39.	Пересказ сказки «У страха глаза велики»	Обучение умению выразительно пересказывать сказку, соблюдая характерные особенности жанра.	1	6.2.2017
40.	Пересказ сказки «Каша из топора»	Обучение пересказу по ролям, выразительно передавая диалоги действующих лиц.	1	9.2.2017
41.	Составление коллективного рассказа-описания «Если б мы были художниками…	Обучение умению составлять рассказ с использованием глаголов в форме сослагательного наклонения.	1	13.2.2017
42.	«Рассказывание из личного опыта «Моя будущая профессия»	Освоение умений составлять небольшие рассказы о своей будущей профессии, грамотно строить предложения.	1	16.2.2017
43.	«Защитники Отечества»	Формирование умения вести координированный диалог, между воспитателем и ребёнком, между детьми	1	20.2.2017
44.	Составление рассказа из личного опыта «Моя мама»	Обучение составлению рассказа из личного опыта на тему «Моя мама».	1	27.2.2017
Март
45.	«Женские профессии. Женский день – 8 Марта»	Обучение составлению творческих рассказов по плану.	1	2.3.2017
46.	Пересказ рассказа К.Д Ушинского «Сила не право»	Активизация словаря словами, обозначающими нравственные качества личности.	1	6.3.2017
47.	Пересказ сказки Л.Н Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку»	Обучение пересказу литературного текста в в ситуации письменной речи.	1	9.3.2017
48.	Рассматривание школьных принадлежностей	Обогащение активного словаря, сравнение, обобщение, выделение характерных признаков.	1	13.3.2017
49.	Будем крепко мы дружить, с детства дружбой дорожить	Составление рассказов на тему поговорок о дружбе	1	16.3.2017
50.	«Мир технических чудес: бытовая техника».	Развитие связной речи через ознакомление с бытовой техникой	1	20.3. 2017
51.	«Мой любимый мультфильм»	Составление рассказа из личного опыта	1	23.3.2017
52.	«Птицы наши друзья»	Продолжение формирования навыков диалогической и монологической речи.	1	27.3.2017
53.	Составление описательного рассказа по картине Саврасова  «Грачи прилетели»	Развивать творческое воображение при составлении описательного рассказа	1	30.3.2017
Апрель
54.	Составление рассказа из личного опыта "Любимый вид спорта"	Составление рассказа из личного опыта по плану предложенным воспитателем.	1	3.4.2017
55.	«Где прячется здоровье»	Развитие диалогической речи, обогащение словарного запаса.	1	6.4.2017
56.	«Космос и наша планета»	Совершенствование умения составлять короткие рассказы по схеме.	1	10.4.2017
57.	Составление рассказа по картине "Строительство космической станции"	Развитие связной речи на основе отображения увиденного на картине с использованием инструментов по развитию творческого воображения и формированию диалектического способа мышления.	1	13.4.2017
58.	«Как солнце весне помогало»	Развитие связной речи детей через составление описательного рассказа о весне по опорным картинкам.	1	17.4.2017
59.	Составление описательных рассказов по пейзажным картинам И. Левитана «Весна. Большая вода»	Обучение описанию пейзажной картины.	1	20.4.2017
60.	«Прекрасная страна слов»	Расширение словарного запаса детей через словесно-речевые игры. Упражнять в умении рифмовать слова, согласовывая окончания.	1	24.4.2017
61.	Когда я буду взрослым»	Обучение составлению творческих рассказов.	1	27.4.2017
Май
62.	«9 мая – День Великой Победы»	Совершенствование диалогической и монологической формы речи.	1	4.5.2017
63.	«Виртуальная экскурсия в музей»	Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по предложенному плану.	1	11.5.2017
	Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»	Обучение пересказу от третьего лица	1	15.5.2017
	Итого:		64

Образовательная область «Речевое развитие

Подготовка к обучению грамоте

№ п/п	Тема занятий	Программное содержание	Количество часов	Дата проведения	Примечание

Сентябрь

            1 Повторение материала старшей группы. Освоение умений проводить звукобуквенный анализ слова, различать ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки, находить ударение в слове. 1 13.09.2016      2  «Звонкий согласный звук «б», бь» и буква «Б» Ознакомление со звуками «б», «бь» и буквой « Б» 1 20.09.2016   3 «Звонкий согласный звук «б», бь» и буква «Б» Закрепление звука «б», «бь» и буквы «Б». Сопоставление звуков  «б» и «п» 1 27.9.2016  

Октябрь

4 Звук «г»,гь» и буква «Г» Ознакомление со звуками «г», «гь» и буквой «Г»   1 4.10.2016   5 Звук «г»,гь» и буква «Г» Закрепление звука «г, гь» и буквы « Г». Сопоставление звуков «г» и «к». 1 11.10.2016   6 Звук «д, дь» и буква «Д» Ознакомление со звуками «д, дь» и буквой «Д» 1 18.10.2016   7 Звук «д, дь» и буква «Д» Сопоставление звуков «д» и «т» 1 25.10.2016  

Ноябрь

8 Звук «й» и буква «Й» Ознакомление со звуками «й» и буквой «Й» 1 1.11.2016   9 Звук «й» и буква «Й» Сопоставление звуков «й» и «и» 1 8.11.2016   10 Буква «Ь» Ознакомление с буквой «Ь» 1 15.11.2016   11 «Звук и буква «Е». Ознакомление со звуком «е» и буквой  «Е» 1 22.11.2016   12 «Звук и буква «Е». Закрепление гласного звука «е» и буквы «Е» 1 29.11.2016  

Декабрь

13 Гласный звук «йа» и буква «Я»   Ознакомление со звуками «йа» и буквой «Я» 1 6.12.2016   14 Гласный звук «йа» и буква «Я» Закрепление гласного звука «йа» и буквы «Я» 1 13.12.2016   15 Гласный звук «йу» и буква «Ю» Ознакомление со звуком «йу» и буквой «Ю» 1 20.12.2016  

Январь

16 Гласный звук «йу» и буква «Ю»   Закрепление гласного звука «йу» и буквы «Ю» 1 10.1.2017   17 Гласный звук «йо» и буква «Ё»   Ознакомление со звуком «йо» и буквой «Ё» 1 17.1.2017   18 Гласный звук «йо» и буква «Ё»   Закрепление гласного звука «йо» и буквы «Ё» 1 24.1.2017   19 Глухой согласный звук «ц» и буква «Ц» Ознакомление со звуком «ц» и буквой «Ц» 1 31.1.2017  

Февраль

20 Глухой согласный звук «ч» и буква «Ч» Ознакомление со звуком «ч» и буквой «Ч» 1 7.2.2017   21 Звуки «ц» и «ч» Сопоставление звуков «ц» и «ч» 1 14.2.2017   22 Звук «щ» и буква «Щ» Ознакомление со звуком «щ» и буквой «Щ» 1 21.2.2017   23 Звуки «фь» и «ф», буква «Ф» Ознакомление со звуками «фь» и «ф» буквой «Ф» 1 28.2.2017  

Март

24 Звук «э» и буква «Э» Ознакомление со звуком «э» и буквой «Э» 1 7.3.2017   25 Разделительный твёрдый знак, буква «Ъ», разделительный мягкий знак. Ознакомление с разделительным твёрдым знаком, разделительным мягким знаком, буквой «Ъ». 1 14.3.2017   26 Двойные согласные. Ознакомление со словами, где есть двойные согласные 1 21.3.2017   27 Алфавит. Ознакомление с алфавитом. 1 28.3.2017  

Апрель

28 Закрепление пройденного материала: звуки, слоги. Упражнение в чтении слогов, проговаривании звуков в словах. 1 4.4.2017   29 Закрепление пройденного материала: слова, предложения. Упражнение в чтении слов, развивать фонематический слух. 1 11.4.2017   30 Работа по разрезным азбукам. Составление слов из букв, слогов. 1 18.4.2017   31 Волшебные буквы. Обучение выкладыванию букв из разных элементов конструктора, трансформировать одну букву в другую. 1 25.4.2017  

Май

32 Путешествие в сказочный город букв. Закрепление понятий: звуки и буквы, гласные и согласные, твёрдые и мягкие. 1 2.5.2017     Итого:   32    

2.2.7. Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"

(Лепка // аппликация)

	Тема занятия		Программное содержание	Количество часов	Дата проведения	Примечание
Сентябрь
1.	Аппликация «Дома на нашей улице»		Создание изображений, по представлению передавая сходство с реальными объектами.	1	16.9.2016
2.	Лепка «Едем-гудим! С пути уйди!»		Моделирование необычных машинок путём дополнения готовой формы (пузырька, коробочки, баночки) лепными деталями; экспериментирование с формой	1	23.9.2016
3.	Аппликация «Весёлые портреты»		Формирование умений составлять портрет из бумаги, соблюдая пропорции.	1	30.9.2016
Октябрь
4.		Лепка «Грибное лукошко»	Создание по замыслу композиции из грибов в лукошке. Совершенствование техники лепки. Развитие чувства формы и композиции	1	7.10. 2016
5.		Аппликация «Профессия - флорист»	Обучение выполнению сюжетной аппликации, самостоятельно придумывать композицию работы, рисовать эскиз, вырезать по контуру, наклеивать в определенной последовательности.	1	14.10. 2016
6.		Лепка животных по замыслу «Кто в лесу живёт»?	Обучение самостоятельному выбору способа лепки животного на основе обобщённой формы: из цилиндра (валика), конуса или овоида (яйца), передача несложных движений	1	21.10. 2016
7.		Аппликация и лепка «Отважные парашютисты»	Создание коллективной композиции, сочетание разных техник и материалов (лепка парашютистов из пластилина, вырезание парашютов из цветной бумаги или ткани).	1	28.10. 2016
		Ноябрь
8.		Лепка «Туристы в горах»	Создание оригинальной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей взаимоотношений между ними		11.11.2016
9.		Аппликация «Подарок для моей семьи»	Создание объемной аппликации  из листа гофрированной бумаги сложенной пополам.	1	18.11. 2016
10.		Лепка «Бабушкины сказки»	Самостоятельный  выбор образов сказочных героев и сюжетов (композиций), определение способов и приёмов лепки; передача движений и взаимодействий персонажей	1	25.11. 2016
Декабрь
11.		Аппликация силуэтная «Кто в лесу живёт»?	Создание сюжетной композиции из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам	1	2.12. 2016
12.		Лепка «Ёлочка»	Обучение лепке модульным способом.	1	9.12. 2016
13.		Аппликация «Птицы»	Обучение вырезанию силуэта птиц из бумаги сложенной вдвое.	1	16.12. 2016
14.		Лепка «Лыжник»	Обучение лепке человека в движении.	1	23.12. 2016
Январь
15.		Аппликация декоративная с элементами конструирования «Цветочные снежинки»	Вырезание ажурных шестилучевых снежинок из фантиков и цветной фольги с опорой на схему. Формирование умения планировать работу	1	13.1. 2017
16.		Лепка «Нарядный индюк» (по мотивам вятской игрушки)	Создание условий для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Показ обобщённых способов создания образа - лепка индюка на основе конуса или овоида (яйца)	1	20.1.2017
17.		Аппликация предметная «Рюкзачок с кармашками»	Создание оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках (рюкзачок с его содержимым)	1	27.1. 2017
Февраль
18.		Лепка «На дне морском»	Создание пластических образов подводного мира по представлению. Обогащение и уточнение зрительных впечатлений	1	3.2. 2017
19.		Аппликация «Сказочная птица»	Вырезание  силуэта птицы из бумаги, сложенной вдвое.	1	10.02. 2017
20.		Лепка «Пластилиновый спектакль»	Создание условий для лепки фигурок и декораций для пластилинового спектакля.	1	17.02. 2017
Март
21.		Аппликация «Подарок для папы»	Совершенствование техники аппликации, свободное сочетание приёмов работы и материалов	1	3.3. 2017
22.		Лепка «Конфетница для мамочки»	Обучение лепке из колец декоративных (красивых и функциональных) предметов.	1	10.3.2017
23.		Аппликация «Салфетка под конфетницу»	Освоение нового приёма аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором («бумажным фольклором»).	1	17.3. 2017
24.		Лепка предметная из пластин или на готовой форме «Карандашница»	Обучение лепке из пластин или на готовой форме декоративных (красивых и функциональных) предметов.	1	24.3.2017
25.		Аппликация «Летающие тарелки и пришельцы из космоса»	Направление  детей на поиск новых способов создания фантастических образов.	1	31.3.2017
Апрель
26.		Лепка «Вестники весны»	Создание объёмных изображений птиц, используя различные материалы для декорирования.	1	7.4.2017
27.		Аппликация «Гимнастка»	Обучение вырезанию из бумаги, сложенной в несколько раз.	1	14.4.2017
28.		Лепка рельефная (панорама) «В далёком космосе»	Создание рельефной картины (панорамы), включающей разные космические объекты.	1	21.4. 2017
29.		Аппликация «Первоцветы»	Обучение вырезанию цветов и листьев первоцветов из бумаги сложенной вдвое, составляя из них композицию.	1	28.4. 2017
Май
30.		Лепка  «Волшебная страна»	Самостоятельное создание изображения в технике «барельеф».	1	5.5. 2017
31.		Аппликация «Открытка для ветеранов»	Самостоятельное создание поздравительных открыток, применяя разнообразные изобразительные материалы.	1	12.5. 2017
32.		Лепка «По мотивам дымковской игрушки»	Создание игрушек по собственному замыслу из цело­го куска глины по типу народных глиняных игрушек.	1	19.5.2017
33.		Итого		32

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

( Рисование)

	Тема занятия	Программное содержание	Количество часов	Дата проведения	Примечание

Сентябрь

1. Рисование «С чего начинается Родина? Создание условий для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как своей Родины, - части большой страны - России. 1 12.09.2016   2. Рисование «Машины на нашей улице» Обучение передаче специфических особенностей, формы строения транспорта. 1 19.09.2016   3. Рисование «Мой друг» Обучение рисованию портрета человека, соблюдая пропорции. 1 26.9.2016    

Октябрь

  4. Рисование «Вкусные дары щедрой осени» (фрукты)  Закрепление умений рисовать предметы округлой формы, создавая натюрморт. 1 3.10.2016   5. Рисование «Моя будущая профессия» Развитие композиционных умений (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами). 1 10.10.2016   6. Рисование «Плюшевый медвежонок» (поролон) Освоение нетрадиционного способа изображения - рисования поролоновой губкой. 1 17.10.2016   7. Пейзаж «Роль цвета в пейзажной картине» Расширение представлений о роли цвета в живописи, как основном средстве выразительности. 1 24.10. 2016   8. Рисование «Веселые ладошки» (нетрадиционное) Ознакомление с нетрадиционной техникой рисования в стиле анимации 1 31.10.2016  

                                                                         Ноябрь

9. Архитектура «Виртуальная экскурсия – знакомство детей с архитектурой» Ознакомление с видом искусства - архитектурой.   1 7.11.2016   10. Рисование «Права ребенка» (предметное, декоративное) Обобщение знаний о гражданских правах и обязанностях, рисование декоративной рамки для документа. 1 14.11.2016   11. Рисование «Дикие животные» (по замыслу) Формирование умений рисовать животных графическим способом, передавая движения, характерные особенности. 1 21.11.2016   12. Рисование «Зима»  (сюжетное, нетрадиционное) Ознакомление с зимним пейзажем, обучение нетрадиционной технике рисования. 1 28.11.2016  

Декабрь

13. Рисование «Сорока оглянулась» (предметное) Ознакомление с зимующими птицами, создание образа сороки в движении. 1 5.12.2016   14. Рисование «Морозные узоры» Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения 1 12.12.2016   15.  «Скульптура» Ознакомление с видом искусства - скульптурой, её видами, особенностями, средствами выразительности. 1 19.12.2016   16. Рисование «Хохломские ложки» (декоративное) Ознакомление с русским народным декоративным прикладным искусством, декоративное рисование хохломских ложек. 1 26.12.2016  

Январь

17. Рисование «Рисование по замыслу»   Самостоятельный вы­бор темы для иллюстрации к любимому рассказу, сказке, подборе изобразительного матери­ала для создания рисунка. 1 2.1.2017   18. «Портретная живопись». Ознакомление с видом искусства - портретом, видами, особенностями, средствами выразительности. 1 16.1.2017   19. Рисование «Лукоморье» (нетрадиционное, сюжетное) Создание графической композиции по мотивам литературного произведения. 1 23.1.2017   20. Рисование «Когда я вырасту – стану…» Совершенствование умений рисовать людей в движении. 1 30.1.2017  

Февраль

21. Рисование              «Наша армия родная»     Расширение знаний об армии, создание образа военного с помощью изобразительных материалов. 1 6.2.2017   22. Пейзаж «Весенние мелодии» Ознакомление с признаками весны, создание пейзажной картины.   1 13.2.2017   23. Рисование «Мама» (женский портрет) Создание образа матери в рисунке. 1 20.2.2017   24. Рисование «Скоро в школу мы пойдём»         Формирование умений создавать по представлению сюжетную композицию о школе, используя графические материалы. 1 27.2.2017  

Март

25.  «Русская звонкая Гжель» Формирование знаний о ДПИ на примере промыслов России.   1 6.3.2017   26. Рисование «Летят перелетные птицы» Изображение птиц в полете, передавая форму крыльев, хвоста у летящей птицы. 1 13.3.2017   27. Рисование «Любимый вид спорта» Рисование любимого вида спорта, передавая с помощью языка графики характерные особенности фигуры спортсменов. 1 20.3.2017   28. Рисование             «Мир космоса» Создание многоплановой композиции о космосе. 1 27.3.2017  

Апрель

29. Рисование «Вербочка душистая»… Обучение рисованию натюрморта - ветки вербы в вазе, передавая форму, величину, расположение частей, соблюдая пропорции. 1 3.4.2017   30.  «Книжная графика»   Ознакомление с видом искусства – книжной графикой, виды, средства выразительности, специфика труда художника - иллюстратора 1 10.4.2017   31. Рисование  «День Победы»!   Создание условий для самостоятельного создания сюжетного рисунка с помощью гуашевых красок. 1 17.4.2017   32.  «Живопись»   Ознакомление с видом искусства - живописью, её жанровым разнообразием, авторских манер известных художников- живописцев. 1 24.4.2017   33. Итого   32    

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Сентябрь

1 Чтение стихотворений о родной стране. Ознакомление с произведениями поэтов, воспевающих родную страну, красоту природы. 1 16.9.2016   2 Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль» Обучение пониманию жанровых особенностей рассказа, видеть его начало, основную и завершающую части, учить оценивать поступки героев. 1 23.9. 2016   3 Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным» Обучение пониманию морали и идее произведения, оценке поступков героев. 1 30.9. 2016  

Октябрь

4 Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень» Обучение заучиванию стихотворения с помощью мнемотехники 1 7.10. 2016   5 Чтение стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла» Формирование ценностных представлений о профессиях, труде на основе произведений художественной литературы. 1 14.10. 2016   6 Чтение басни Крылова «Ворона и лисица» Ознакомление с басней, её жанровыми особенностями, подвести к пониманию аллегории басни. 1 21.10. 2016   7 Составление рассказов, сказок по пословицам. Формирование умений составлять рассказы, сказки по пословицам, придумывать загадки. 1 28.10. 2016  

Ноябрь

8 «Путешествие по рассказам В. Осеевой» Формирование умений понимать, оценивать чувства и поступки других через чтение рассказов В. А. Осеевой. 1 11.11. 2016   9 Чтение стихов салымской поэтессы    Т. Коневой Ознакомление с творчеством местных поэтов. 1 18.11. 2016   10 «Наши права» Ознакомление с правами и обязанностями детей на примере литературных героев 1 25.11. 2016  

Декабрь

11 Басня И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей» Ознакомление с литературным термином " басня " её жанровыми особенностями. 1 2.12. 2016   12 Заучивание стихотворения Трутневой «Первый снег» Обучение умению читать стихотворение наизусть используя метод мнемотехники. 1 9.12. 2016   13 Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок» Формирование знаний о творчестве датского сказочника Г.Х. Андерсена. 1 16.12. 2016   14 Творческое рассказывание. Стихотворение С. Есенина «Берёза» Обучение заучиванию стихотворения с помощью мнемотехники. 1 23.12. 2016  

Январь.

  15 Заучивание математических стихов, считалок. Побуждение интереса к заучиванию стихов, считалок по математике с помощью мнемотаблицы. 1 13.1. 2017   16 Чтение и сравнение сказок «Лесные хоромы», «Теремок»   Обучение умению находить сходства и отличия в сюжетах похожих сказок, осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей, воспитывать чувство любви к своей Родине через приобщение к русскому народному творчеству. 1 20.1. 2017   17 Чтение произведения В.Осеевой  «Просто старушка» Формирование умений воспринимать литературный текст, связно, последовательно пересказывать художественное произведение. 1 27.1. 2017  

Февраль

18 Стихотворение С. Я. Маршака «Пожар». Обучение умению пересказыванию эпизодов из произведения «Пожар». 1 3.2. 2017   19 Чтение норвежской народной сказки «Пирог» Обучение умений находить в сказке сходства и различия в сюжете, идее, характерах героев похожих сказок разных народов («Пирог» и «Колобок») 1 10.2. 2017   20 «А. С. Пушкин – великий русский поэт» Формирование интереса к литературе, поэзии через ознакомление с произведениями А.С. Пушкина. 1 17.2. 2017  

Март

21 Заучивание стихотворения Благининой «Шинель» Обучение заучиванию наизусть стихотворения с использованием символической аналогии и элементов ТРИЗ. 1 3.3. 2017   22 Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» Обучение выразительному чтению стихотворения наизусть. Воспитывать интерес к художественной литературе разных жанров. 1 10.3. 2017   23 Чтение рассказа «Доброе слово лечит, худое калечит». Воспитание эмоциональной отзывчивости к содержанию художественного произведения.    17.3. 2017   24 Чтение произведения В. Драгунского  «Друг детства». Осмысление содержания произведения, оценивание поступков героев, прогнозирование последующих событий. 1 24.3. 2017   25 Составление сказок, рассказов по пословицам. Формирование умений составлять сказки, рассказы по пословицам. 1 31.3. 2017  

Апрель

26 Заучивание стихотворения Жуковского "Жаворонок" Обучение выразительному чтению стихотворения наизусть; развитию поэтического вкуса; пониманию и воспроизведению. Развивать интерес к такому литературному жанру - как поэзия. 1 7.4. 2017   27 Конкурс стихов «Будь здоров» Создание условий для самовыражения ребенка в художественно-литературной деятельности (выразительное чтение стихотворений). 1 14.4. 2017   28 Чтение рассказа «Первый в космосе» В. Бороздин Ознакомление детей с художественными произведениями посвященных Дню космонавтики. 1 21.4. 2017   29 Чтение рассказов, стихотворений о весне. Формирование умения образно воспринимать образное содержание произведений. 1 28.4. 2017  

Май

30 Чтение сказки В Катаева «Цветик – семицветик» Формирование нравственных чувств посредством сказки.  1 5.5. 2017   31 Чтение рассказа Л. Кассиля “Сестра” Воспитание чувства патриотизма, гордости за свой народ, через ознакомление с произведениями о ВОВ. 1 12.5. 2017   32 «Путешествие в мир книг» Формирование интереса к книге как источнику знаний и произведению искусства. 1 19.5. 2017     Итого:   32    

 

III. Организационный раздел

Учебный график

Режим работы ДОУ	7.00-19.00
Продолжительность учебного года	Начало учебного года с 01.09.2015 г. Окончание учебного года 31.05.2016 г. (38 недель)
Количество недель в учебном году	38 недель, из них 4 недели во всех возрастных группах: - адаптация к группе, с 01.09.2015-13.09. 2015,  - новогодние утренники - 21.12.2015-31.12.2015
Количество учебных недель (ООД)	32 недели
Продолжительность учебной недели	5 дней (понедельник-пятница)
Летний оздоровительный период	С 01.06.2016 г. по 31.08.2016 г. с 7.00 до 19.00
Сроки проведения мониторинга качества образования	Сентябрь, апрель
Праздничные (нерабочие) дни	04.11.2015 - 05; 01.01.2016 - 10.01.2016г.; 06.03.2016 - 08.03.2016г.; 30.04.2016-02.05.2016г.; 07.05.2016 -09.05.2016г.; 11.06.2016г – 13.06.2016;

 

Организованная образовательная деятельность проводится по 30 минут.

 

№	Разделы программы	Количество НОД в неделю	Общее кол-во часов в год
1.	Коммуникация	2	64
2.	Подготовка к обучению грамоте	1	32
3.	Познавательно -исследовательская Первые шаги в математику	1	32
4.	Природный мир	1	32
5.	Предметный и социальный мир	1	32
6.	Чтение художественной литературы	1	32
7.	Изобразительная	3	96
8.	Двигательная	3	96
9.	Музыкальная	2	64
Итого ООД в неделю		14
Итого ООД в год

4 80

 

3.2. Мониторинг

Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы отслеживаются по педагогической диагностике примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ДЕТСТВО» (Авторы: Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др.) (Приложение № 1)

В соответствии с календарным учебным графиком диагностика освоения программы пройдет в период с 17.05. по 31.05.2016.

Список средств обучения

- Технические средства обучения: магнитофон, CD и аудио материал, мультимедийная установка; персональный компьютер.

- Учебно-наглядные пособия: кассы букв и слогов, фишки-карточки, предметные картинки, иллюстрации из книг, наглядные пособия к дидактическим играм, пособие «Подготовка детей к школе», плакаты, таблицы, альбомы, объемные строительные детали (деревянный конструктор), магнитный конструктор, металлический конструктор, трафареты с прорезями, фишки, листы бумаги, схемы строительных деталей, контурные и частично расчлененные схемы деталей, схемы деталей в четырех проекциях (вид спереди, сверху и боком), план групповой комнаты, спальни, детского сада, плоскостные геометрические фигуры, картинки транспорта, домов, мостов и т.д., иллюстрации, плакаты, изображающие верное и неверное поведение детей на улице; изображения животных, составленные из геометрических фигур (заяц, кошка, собака и др.), наборы строительных деталей разной формы и величины, плоскостные детали, транспорт (маленькие машинки для настольных игр), игровые парковки

- Наглядно-дидактические пособия: фишки; фишки-игрушки, картины, наглядные модели (схемы, планы), заместители (фигуры), наборы мелких игрушек для раздаточного материала; тетрадь «Я готовлюсь к письму» 2, 3, 4ч.; цветные карандаши; тексты русских народных сказок;

образцы разных материалов (стекло, бумага разных видов, металлы, дерево, ткани и др.)

предметы разного строения (монолитные и состоящие из нескольких частей);

иллюстрации и фотографии, изображающие взаимодействия людей и животных, художественные произведения; игрушечные машины (грузовые и легковые); игра «Морской бой»;

иллюстрации по профессиям;

настольные игры: «Народы мира», «Народы России и ближнего зарубежья»;

наглядно-методические пособия: «Государственные символы», «Российская геральдика и государственные праздники», «Эволюция транспорта», «Космос», «Времена года», «Насекомые», «Птицы», «Животные на ферме», «Животные средней полосы», «Звери средней полосы», «Рыбы морские и пресноводные»;

иллюстрации (фотографии) грибов, ягод;

оборудование и материалы, необходимые для экспериментирования с водой: гуашевые краски, кисти, бумага, баночки для воды, палитры; дорожные знаки; трафареты для раскладывания фишек; цифры от 0 до 9; круги Эйлера; набор Фребеля; счеты; счетные палочки; знаки «<», «>», «=», «+», «-» ; модели в виде «часов», разделенных на 4, 7 или 12 равных частей; песочные часы;

картинки, открытки, фотографии с изображением различных объектов живой (растения и животные) и неживой (лед, камень, песок, океан и т.д.) природы; пейзажные картины разных экосистем, картинки животных и растений разных экосистем; видеоматериалы о природе леса, луга, водоема, города; природный материал, гербарии; энциклопедии для детей, произведения художественной литературы, видеофильмы о растениях и животных различных экосистем; карточки с условными обозначениями человека, земли, света, воды, растений и животных; демонстрационный материал «Природные зоны», глобус, карта, атлас, компас.

- Оборудование: доска, указка, тарелочки, фланелеграф, магнитная доска.

 

 

Литература

1. Азбука общения (для детей от 3 до 6 лет) Шипицина Л. М., Нилова Т. А., Воронов, Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова Алла, Шипицына Людмила, Защиринская Оксана, 2004 г., Изд.: Детство-пресс .

2. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду Логинова В. И., Ноткина Н. А., Бабаева Т.И. Михайлова З.А.-ред., Бабаева Татьяна, 2004 г., Изд.: Детство-пресс.

3. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: Детство-пресс, 2011.

4. Знакомим с натюрмортом: Цикл «Большое искусство — маленьким»: Учеб.-наглядное пособие. Курочкина Н. А., составитель Авт -., 2005 г., Изд.: Детство-пресс Знакомим с натюрмортом: Цикл «Большое искусство — маленьким»: Учеб.-наглядное пособие. Курочкина Н. А., составитель Авт -., 2005 г., Изд.: Детство-пресс.

5. Знакомим с пейзажной живописью: Цикл «Большое искусство — маленьким»: Учеб.- наглядное пособие. составитель Авт -., Курочкина Надежда, 2005 г., Изд.: Детство-пресс.

6. Знакомим с портретной живописью Курочкина Надежда, 2006 г., Изд.: Детство-пресс.

7. Знакомим с портретной живописью: цикл «Большое искусство — маленьким»: учебно- наглядное пособие. Курочкина Н. А., составитель Авт -., 2006 г., Изд.: Детство-пресс Знакомим со сказочно-былинной живописью: Учебно-наглядное пособие Курочкина Надежда, 2007 г., Изд.: Детство-пресс.

8. Знакомство с натюрмортом Курочкина Надежда, 2004 г., Изд.: Детство-пресс.

9. Л.Е.Журова. «Обучение дошкольников грамоте», 2001.

10. Логика и математика для дошкольников Носова Е. А., Непомнящая Р. Л., Носова Е.А. Непомнящая Р.Л., 2004 г., Изд.: Детство-пресс,

11. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика — это интересно 2006 г.,СПб: Детство-пресс.

12. . Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей Серия: Библиотека программы «Детство» Михайлова З. А., Смоленцева Августа, Пустовойт Ольга, Пустовойт О.В.. З.А., 2002 г., Изд.: Детство-пресс

13. Методические советы к программе «Детство» Михайлова З. А., Бабаева Т.И. Михайлова З.А., ред., Бабаева Т.И. Михайлова З.А.-ред, Бабаева Татьяна, 2004 г., Изд.: Детство-пресс.

14. О.А.Воронкевич. «Добро пожаловать в экологию» -СПб: «Детство-пресс, 2010.

15. Оригами для дошкольников Соколова Светлана, 2004 г., Изд.: Детство-пресс.

16. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста составитель Авт -., Тугушева Г.П.Чистякова А.Е., Тугушева Г. П.Чистякова А. Е., Чистякова Анджела, Тугушева Галина, 2007 г., Изд.: Детство-пресс

17. «Математика в детском саду» Л.В Минкевич. ООО «Издательство «Скрипторий 2003» 2010

18. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»,

19. Интернет ресурсы

 

Приложение 1 Диагностика

Первые шаги в математику

Цель: выявить математические представления у детей 6-7лет, умение детей применять знания в практической деятельности:

 Уровни освоения программы

Низкий Ребенок выделяет свойства предметов (двух-трех), определяет наличие/отсутствие признака. Считает, сравнивает, измеряет. Затрудняется в речевом выражении своих действий, связей I групп, количественных и пространственных отношений. В играх пользуется образцами, инициативы, и творчества не проявляет.

 

Средний Ребенок выделяет свойства предметов, фигур и самостоятельно классифицирует их. Затрудняется в выделении изменений при смене основания классификации, условной мерки, числа предметов во вновь образованных группах. Самостоятельно выполняет заданные действия, поясняет их последовательность. Результаты деятельности носят, в основном, воспроизводящий (нетворческий) характер.

Высокий Ребенок имеет обобщенное представление о свойствах предметов, выделяет самостоятельно основания классификации, замечает и выражает в речи изменения, связи и зависимости групп предметов, чисел, величин. Владеет способом воссоздания геометрических фигур, силуэтов, проявляет интерес и творчество в интеллектуальных играх. Пользуется условными обозначениями.

Методы диагностических исследований: проблемно-игровые ситуации, наблюдения, беседы, обследовательские действия, дидактические игры.

       Развитие речи

Диагностика

Цель: определить уровень развития коммуникативных умений детей, всех компонентов устной речи в различных видах деятельности, умение отвечать на вопросы, вступать в контакт.

Уровни освоение программы

Низкий Ребенок затрудняется в установлении связей, поэтому допускает содержательные и смысловые ошибки в пересказах, в самостоятельных рассказах; при рассказывании требует помощи взрослого. Пропускает структурные компоненты по- вествовательного рассказа. В творческом рассказывании недостаточно самостоятелен (повторяет рассказы сверстников). Словарный запас беден. Ребенок затрудняется в аргументировании суждений, не пользуется речью-доказательством. Допускает отдельные грамматические ошибки и ошибки в звукопроизношении. Речь недостаточно выразительна. Допускает ошибки при звуковом анализе слов и делении слов на слоги. Затрудняется в определении ударения.

Средний В рассказе ребенок допускает пропуски, логические ошибки, но сам их исправляет при помощи взрослых и сверстников. Проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен в нем. В построении предложений не затрудняется, грамматические ошибки редки. Аргументирует суждения и пользуется формой речи-доказательства с помощью взрослого. Речь чистая, правильная; ребенок может испытывать затруднения в произношении отдельных звуков. Регулирует силу голоса, но выразительность речи недостаточна. Самостоятельно производит анализ четырех звуковых слов.

Высокий. Ребенок владеет речевыми умениями. Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов, не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами выразительности. С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению детей. Замечает речевые ошибки сверстников, исправляет их. Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Ребенок владеет всеми средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный, твердый — мягкий, ударный — безударный гласный, место звука в слове).

Методы диагностических исследований : игровые ситуации, наблюдения, беседы, обследовательские действия, сюжетно-ролевые, дидактические игры

       Предметный и социальный мир

Диагностика

Цель–изучение личностно-социальных проявлений ребенка в условиях взаимодействия со значимым взрослым и сверстником; изучение освоения детьми предметного мира, ориентации в его многообразии, грамотном использовании предметов по назначению в различных видах деятельности.

 Уровни освоения программы

Низкий Поведение ребенка неустойчиво, ситуативно. Хотя он имеет представления об отдельных правилах культуры поведения, привычка самостоятельно следовать им не сложилась, часто поведение определяется непосредственными побуждениями. Ребенок испытывает трудности в общении, связанные с неумением учитывать позицию партнера. Слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих. Наряду с добрыми поступками, наблюдаются частые проявления негативного поведения. Выражено отставание в развитии связной речи. Отношение к будущему (к поступлению в школу) неопределенное.

СреднийПоведение и общение ребенка положительно направлены. Он имеет представление о правилах культуры поведения и выполняет их в привычной обстановке, однако в новых условиях может испытывать скованность, потребность в поддержке и направлении взрослых. Чутко реагирует на оценку своих действий и поступков, воздерживается от повторения действий, отрицательно оцененных взрослыми. В общении стремится к согласованным действиям. Осуществляет элементарный самоконтроль. Внимателен к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие. Выражает интерес и стремление к своему будущему — к обучению в школе.

Высокий Поведение и общение ребенка устойчиво положительно направлено. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, владеет разными формами и способами культурного поведения. Охотно вступает в общение. Отличается высокой речевой активностью, готовностью принять общий замысел. Умеет сам выдвинуть идеи, план действий, организовать партнеров. Правильно понимает эмоциональные состояния других, активно выражает готовность помочь. Нацелен на самостоятельность. Проявляет активный познавательный интерес к миру, к своему будущему положению школьника, стремится овладеть грамотой — чтением, письмом, счетом, узнать новое.

Методы диагностических исследований : наблюдение за ситуациями взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми, использование сюжетных картинок, беседа с детьми и родителями, рисунки детей.

 

Безопасность

Диагностика

Цель: определить уровень знаний детей безопасного поведения в детском саду, дома и в природе

 Уровни освоения программы

ВысокийРебенок имеет представление о том, что такое безопасное поведение, понимает, как вести себя в отдельных потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе. Соблюдает правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале. Правильно пользуется потенциально опасными бытовыми предметами под присмотром взрослого. Ребенок овладевает основами безопасного поведения: знает, как позвать на помощь, какую получил травму, что поранил, ушиб, где болит; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию; избегает контактов с незнакомыми людьми на улице; различает некоторые съедобные и ядовитые грибы, ягоды травы; проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными; соблюдает правила дорожного движения; поведения в транспорте.

СреднийРебенок имеет представление о некоторых правилах культуры поведения. Доброжелательно настроен по отношению к взрослым и сверстникам, охотно вступает в общение, стремится к взаимопониманию. По- доброму относится к людям, ко всему живому. Хорошо взаимодействует со сверстниками, может договориться о совместной деятельности.

НизкийРебенок соблюдает правила безопасного поведения в быту, на улице (дорожные правила), в природе, в общественных местах (транспорте, магазине, на улице, в метро).Часто ведет себя неосторожно по отношению к сверстникам (толкается, замахивается палкой, бросается песком. камнями), проявляет неосмотрительность при общении с животными. Охотно вступает в контакт с незнакомыми взрослыми, проявляет готовность прогуляться с незнакомыми людьми, откликается на предложение пойти посмотреть вместе что-то интересное и прочее.

Методы диагностических исследований :наблюдение за детьми в самостоятельной двигательной деятельности, тематические беседы.

Природный мир

Диагностика

Цель: определить уровень развития экологических представлений у детей 6-7 лет, умения детей в познавательной и практической деятельности, особенности отношения ребенка к природе.

Уровни освоения программы

Низкий Ребенок различает и называет большое число животных и растений, вычленяет их особенности. Знает некоторые их потребности (во влаге, в пище). Понимает состояние объекта и среды. Устанавливает частные связи, сравнивает объекты по отдельным характерным признакам. В выделении общих признаков испытывает затруднение. Трудовые процессы выполняет не самостоятельно, качество труда низкое. Проявление гуманного отношения ситуативно. Познавательное отношение неустойчиво, связано с яркими, привлекающими внимание событиями.

Средний Ребенок различает большое число объектов природы, вычленяет характерные и под руководством педагога — существенные признаки. Знает признаки живого. Устанавливает частные и некоторые общие связи. Умеет сравнивать объекты по признакам различия и сходства. Использует известные способы наблюдения для познания закономерностей природы. Недостаточно овладел общими понятиями и общими связями. Трудовые процессы выполняет самостоятельно, достигает хороших результатов. К проявлениям негативного отношения к природе другими детьми чаще пассивен.

ВысокийРебенок знает основные признаки живого, устанавливает связи между состоянием живых существ, средой обитания и соответствием условий потребностям. Владеет предметными понятиями в соответствии с программой, устанавливает под руководством педагога и самостоятельно частные и общие связи. Пользуется наблюдением для познания природы. Моделирует признаки объектов и связи. Владеет трудовыми умениями, достигая хороших результатов. Бережно, заботливо, гуманно относится к природе, нетерпим к другим детям и взрослым в случае нарушения ими правил общения с природой. Готов оказать помощь в случае необходимости. Познавательное отношение устойчиво. Эмоционально воспринимает природу, видит ее красоту

Методы диагностических исследований :индивидуальные беседы по вопросам, картинкам, моделям, наблюдение за отношениями ребенка к объектам в группе, на участке детского сада, во время прогулок и экскурсий, наблюдение за практическими действиями, дидактические игры.

 

Диагностика

Цель : Овладение выразительными возможностями детского художественного творчества.

Уровни освоения программы

Низкий  Ребенок проявляет интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства, замечает общие видовые и характерные признаки предметов, живых объектов и явлений. Видит и понимает эмоциональные состояния (наиболее ярко выраженные) окружающих, а также художественных образов, сопереживает им. Виды, жанры и средства выразительности изобразительного искусства не выделяет. Понимает, для чего предназначено искусство, как относятся к нему люди; соотносит воспринятое с личным опытом. При активном побуждении взрослого может общаться по поводу воспринятого, эмоционально, образно высказывать свои суждения. Владеет техническими и изобразительными навыками и умениями, но пользуется ими еще недостаточно осознанно и самостоятельно. Творчество не проявляет.

Средний Ребенок проявляет интерес и потребность в общении с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства, испытывает радость от встречи с ним. Видит характерные признаки объектов и явлений окружающего мира. Различает виды искусства по их жанрам, средствам выразительности. Имеет представление о творческом труде художников, скульпторов, графиков, видит особенности творческой манеры некоторых из них. Может самостоятельно и целенаправленно рассматривать произведения искусства, соотносить воспринятое со своим опытом, чувствами и представлениями. Общается по поводу воспринятого со сверстниками, взрослыми. Использует в собственной деятельности средства выразительности, навыки и умения для создания выразительного образа. Проявляет самостоятельность, инициативу и творчество.

Высокий Ребенок обнаруживает постоянный и устойчивый интерес, потребность общаться с прекрасным в окружающей действительности и произведениях искусства, испытывает удовольствие и радость от встречи с ним. Видит общие, типичные, видовые, характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов и явлений действительности. Видит и понимает разнообразные эмоциональные проявления в окружающем мире, а также в художественных образах, за внешним выражением переживаний видит внутреннее состояние, настроение, сопереживает им. Знает различные виды и жанры изобразительного искусства, 'видит их особенности; рассказывает о профессиях художника, скульптора, графика, декоратора, архитектора, об особенностях их творческого труда. Помнит имена некоторых из них, их конкретные произведения. Может соотносить образы изобразительного искусства с образами других искусств: музыки, танца, поэзии, литературы, балета и др., сопоставлять и находить в них внутреннее созвучие, сходство и различие по настроению, состоянию и др.

Методы диагностических исследований: наблюдения, беседы, продуктивная деятельность, д/игры

 

Диагностика

Цель: изучение литературного развития детей старшего дошкольного возраста.

Уровни освоения программы

Низкий.Ребенок предпочитает слушанию чтения другие за­нятия. При восприятии литературного произведения устанавли­вает связи между отдельными фактами без проникновения в подтекст. Эмоциональный отклик на прочитанное выражен слабо. Ребенок пассивен при обсуждении книги, в драматиза­циях и других видах художественной деятельности. Положи­тельно откликается на предложение воспитателя послушать чте­ние или рассказывание, но тяготения к общению с книгой не испытывает.

Средний.Ребенок способен устанавливать наиболее суще­ственные связи в текстах с динамичным содержанием, испы­тывает затруднения при слушании более сложных видов про­изведений (познавательная книга, лирическое стихотворение, басня и др.). Обращает внимание на действия и поступки героев, но игнорирует их внутренние переживания. Охотно принимает участие в играх, драматизациях, литературных раз­влечениях как исполнитель, но не проявляет творческой ини­циативы.

Высокий.Ребенок проявляет стремление к постоянному об­щению с книгой, испытывает явное удовольствие при слуша­нии литературных произведений. Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра. Способен устанавливать наиболее существенные связи в произведении, проникать в его эмоциональный подтекст. Верно осознает мотивы поступков героев, видит их пережива­ния, мысли, чувства. Проявляет внимание к языку литератур­ного произведения. Активно проявляет себя в разных видах художественной деятельности, творчески активен.

Методы диагностических исследований: беседа по вопрос, задания, игр

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации основной образовательной программы

НРМДОБУ «ЦРР «д/с «Улыбка»

1234567Следующая ⇒

Поделиться: