Рабочая учебная программа по разделу

«Развиваем речь детей»

Образовательная область: «Коммуникация»

Для детей от 3 до 4 лет.

 

        Разработали:

                                                                      Годун Н. В.

                                                                                        Бабулаидзе С.А.

 

Пояснительная записка.

Учебная рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы «Детство» В.И. Логинова, Т.И. Бабаева.

Четвертый год жизни знаменует собой возникновение новых возможностей в развитии связной речи детей. В этом возрасте у ребенка имеется достаточно большой запас представлений, полученных как сенсорным, так и опосредованным способом. С помощью взрослого ребенок устанавливает разнообразные связи в окружающем мире. Речь активно перестраивает все психические процессы, становится орудием мысли ребенка.

Речь у детей младшего возраста начинает играть важную роль в общем психическом развитии детей. В отличие от предшествующего периода раннего детства, когда ребенок для достижения рече­вых целей широко пользовался внеречевыми средствами (мимикой, жестом, действием и др.), он переходит к собственно речевому общению. Главным средством установления контактов с окружающими, выражения мыслей, переживаний становится язык, а внеречевые формы игра­ют вспомогательную роль. Качественные изменения в речевом развитии детей связаны с рас­ширением их контактов с окружающим миром людей, вещей, природы. С помощью взрослого ребенок устанавливает разнообразные связи между предметами и явлениями: временные, про­странственные, количественные, простейшие причинно-следственные. Необходимость отраже­ния этих отношений и связей в речи побуждает детей к активному освоению грамматических форм (окончаний, суффиксов, приставок). Расширение социальных контактов заставляет пра­вильно воспринимать слова, стремиться точнее их произносить, чтобы быть понятым слуша­телями.

Задача воспитателяв области развития речи детей младшего дошкольного возраста - помочь им в освоении разговорной речи.Эта главная задача предполагает воспитание уме­ний: понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность, вступать в контакт с ок­ружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Учебный план.

 

Временной период	Количество занятий (длительность занятия во второй младшей группе 15 мин.)
В неделю	1
В месяц	4
В год	36

Задачи:

1. Стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка с взрослыми.

2. Поддерживать деловые мотивы общения ребенка с взрослыми.

3. Стимулировать проявление признаков внеситуативно - познавательного общения со взрослыми.

4. Развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним.

5. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

6. Стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства

7. Развивать умение отвечать на вопросы, использую форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.

8. Стимулировать детские высказывания в форме сложного предложения.

9. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.

10. Развивать умение воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова, правильно пользоваться речевым дыханием.

11. Развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже.

12. Побуждать детей использовать дружелюбный, спокойный тон общения со взрослыми и сверстниками.

13. Учить использовать речевые формы вежливого общения: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.

 

Итоги освоения содержания образовательной области

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: