Рабочая учебная программа по разделу. «Ребенок открывает мир природы»

«Ребенок открывает мир природы»

Образовательная область: « Труд»,«Познание»

Для детей от 3 до 4 лет.

Разработали:

Годун Н. В

Бабулаидзе С. А.

 

Пояснительная записка.

 

Современное содержание воспитательно - образовательной работы с детьми дошкольного возраста предполагает гуманизацию педагогического процесса.

Огромная роль в реализации этой проблемы отводится экологическому образованию детей

Для младшего дошкольника характерен ярко выраженный интерес ко всему, что происхо­дит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явле­ний. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.

В программе «Детство» экологический компонент представлен в разделе «Ребенок открывает мир природы», авторами которого являются- Н.Н Кондратьева, Л. М. Маневцова.

Содержание данного раздела базируется на научных исследованиях сотрудников кафедры дошкольной педагогики РГТТУ№ им. А.И. Герцена.

Продуманное системное знакомство дошкольников с миром природы позволяет не только развивать у него важнейшие операции мышления, но также сформировать экологическое сознание, ценностные ориентации в поведении и деятельности

 

Учебный план.

 

Временной период	Количество занятий (длительность занятия во второй младшей группе 15 мин.)
В неделю	-
В месяц	2
В год	18

 

 

Задачи на первый квартал:

Определение состояние погоды: тепло, холодно, идёт дождь, дует ветер. Представление о признаках осени: пасмурно, дождливо, листья желтеют, краснеют, падают на землю; об изменениях в поведении птиц; осенних работах в саду и на огороде и т.д.

Различение и узнавание по внешним признакам 2-3 домашних и диких животных, растений и т.д.

Проявление интереса к труду взрослых по уходу за животными, растениями и т. д.

 

 

Задачи на второй  квартал:

Формирование представлений о зиме (привлечение внимания к неживой природе), отдельных объектах природы: о природном материале (песок, вода, снег, лёд) и его свойствах; о строении растений (стебель, лист, цветок) и их потребностях во влаге; о внешнем виде животных (рыбы, птицы, млекопитающие) и способах их передвижения. Различение зимы и осени по ярким характерным признакам. Уточнение и закрепление представлений об аквариуме как месте обитания рыб.

Развитие умений устанавливать простейшие связи между временем года, и погодой, состоянием растений и ухода за ними.

 

 

Задачи на третий квартал:

Изменение и обобщение первичных представлений о явлениях, происходящих в природе весной: росте растений, их цветении, интенсивности роста животных, появления у них детёнышей; зависимости роста растений, животных от условий среды.

Различение и называние 1-2 растений (мать-и-мачеха, подснежник); птиц (грач, ворона); насекомых (бабочка, жук, лягушка, кузнечик); диких животных (волк, медведь).

Формирование позиций помощника и защитника природы.

 

 

Итоги освоения содержания образовательной области

 Достижения ребенка (Что нас радует)

1. Ребенок интересуется животными ближайшего природного окружения, замечает цветущие растения, явления природы, эмоционально реагирует (присматривается, улыбается, старается приблизиться, потрогать).

2. Любопытен, многократно задает вопросы «Что такое, кто такой, что делает, как называется?», использует известные поисковые действия, помогающие понять некоторые особенности объектов, явлений природы.

3. Эмоционально реагирует на красивое и некрасивое.

4. Различает и называет некоторых животных разных групп, деревья, кустарники, травы.

5. Определяет основное строение, некоторые особенности органов, замечает признаки живого, движение, питание, состояние по сезонам.

6. Включается в деятельность взрослых по уходу за растениями и животными.

7. Испытывает эмоциональное удовлетворение, если смог что-то выполнить сам.

8. Эмоционально сопереживает, если кому-то больно, проявляет нежность и заботу к знакомым животным.

 

 

Рекомендуемые методические приемы:

- рассматривание иллюстраций, картинок, репродукций, рисунков, фотографий;

- использование ИКТ;

- использование художественной литературы и художественного слова;

- беседы и наблюдения;

- дидактические игры и упражнения;

- элементы ТРИЗ, моделирование;

- рассказ воспитателя;

- проблемные ситуации и использование вопросов поискового характера;

- элементы психогимнастики;

- продуктивная деятельность.

 

 

Рекомендуемая литература:

1. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию: рабочая тетрадь для детей 3-4 лет: младшая группа / О. А. Воронкевич. - СПб.: Детство-Пресс, 2008.

2. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию + CD / О. А. Воронкевич. - СПб.: Дет­ство-Пресс, 2007.

3. Ёлкина, Н. В. Учим детей наблюдать и рассказывать: попул. пособие для родителей и педагогов / Н. В. Ёлкина, О. В. Мариничева. - Ярославль: Академия развития, 1997.

4. Листок на ладони: метод, пособие по проведению экскурсий с целью экологического и эстетического воспитания дошкольников / сост. В. А. Степанова, И. А. Королева. - СПб.: Детство-Пресс, 2004.

5. Николаева, С. Н. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников / С. Н. Николаева, И. А. Комарова. - М.: ГНОМ и Д, 2005.

6. Теплюк, С. Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста / С. Н. Теплюк. - М.: Владос, 2001.

7. Уланова, Л. А. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет / Л. А. Уланова, С. О. Иордан. - СПб.: Детство-Пресс, 2008.

 

Перспективно-тематическое планирование.

месяц	неделя	Тема занятия	Программное содержание	Совместная деятельность с учётом интеграции областей	Региональный компонент
сентябрь	1 (09.09.13.09) Изменения в природе.	Путешествие в осенний лес.	Формировать представления об осенних изменениях в природе: меньше солнечных дней, становится прохладно, чаще идет дождь, изменяется одежда людей; взаимосвязи изменений в неживой природе.	1.Наблюдение за солнцем (светит, но не такое жаркое, как летом). Спросить: «Где солнышко? Какое оно?» Поставить ладошки солнечным лучикам и поиграть с солнечным зайчиком. 2.Наблюдение в пасмурный день (небо серое, тучи спрятали солнце). 3.Наблюдение за дождем:послушать, как капли стучат по окну; (дождик холодный, не такой, как летом). 4. Картинки по теме « Что делают люди осенью».	Наблюдение за изменениями в природе в нашем городе, на игровом участке. (Напомнить детям, что наступила осень. Всю землю покрыли листья – все вокруг желтое, поэтому осень называют желтой, золотой. Обратить внимание детей, как один листик летит к земле, другой кружится, кружится и медленно ложится на землю).
сентябрь	2 (23.09-27.09) Перелетные птицы. Красная книга Югры.	Перелетные птицы.	Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье; о частях тела птиц.  Воспитывать у детей доброе отношение ко всему живому в природе. Познакомить детей с Красной книгой.	1.Чтение стихотворений  А. Барто «Птичка», «Кто как кричит»; 2.Пальчиковая гимнастика «Сорока, сорока» 3.Дидактическая игра «Что лишнее». 4.Игра-драматизация по сказке «Курочка Ряба», 5.Прослушивание голосов птиц.	Познакомить с Красной книгой Югры и с птицами нашего края, занесенными в Красную книгу.
октябрь	3 (07.10-11.10) Фрукты. Ягоды.	Ягоды и фрукты - полезные продукты.	Формирование здорового образа жизни, закрепление знаний о пользе витаминов. Расширять понятия о витаминах. Познакомить с полезными свойствами фруктов и ягод , и их значения для человека; развивать желание поддерживать диалог, вызвать чувство сопереживания, сострадания к сказочному герою; закреплять знания цветов красный, зеленый, оранжевый, воспитывать бережное отношение к своему здоровью, потребность быть здоровым.	1.Дидактическая игра «Что лишнее»; «Подбери пару», «Что делает?» 2.Подвижные игры: «Беги к тому, что назову»; «лохматый пес»; «У медведя во бору». 3.Рассматривание картинок с изображением фруктов и ягод. 4.Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу» 5.Чтение стихотворения Е. Серова «Слива»,  Е. Благинина «Про малину» 6.Отгадывание загадок о ягодах и фруктах. 7.Разучивание новых потешек. 8.Аппликация «корзина с фруктами и ягодами» (коллективная работа)	Беседа с детьми о том, какие ягоды и фрукты можно вырастить и собрать в нашем регионе.
октябрь	4 (21.10-25.10) Дикие животные. Красная книга Югры.	Дикие животные и их детеныши.	Уточнять представления о животных (строение тела: лапы, уши, хвост), закрепить названия диких животных и их детенышей (заяц, лиса, волк, медведь), особенностях образа жизни (место обитания);закрепить употребление в речи предлогов «за», «под»; умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес.	1.Пальчиковая гимнастика «Белочка». 2.Дидактическая игра «Найди маму». 3.Отгадывание загадок на тему «Дикие животные». 4.Просмотр с помощью ИКТ слайдов о жизни диких животных. 5.Подвижная игра «У медведя во бору»  6.Чтение художественной литературы: А. Блок «Зайчик во бору» Е. Чарушин «Волк», «Заяц», «Лиса», «Где ты, белочка живешь?», «Что за зверь?».	Познакомить с животными , обитающими в нашем регионе и занесенными в Красную книгу Югры.
ноябрь	5 (05.11-08.11) Осень. Обобщение.	Осенняя сказка.	Закрепить знания детей о приметах осени, вспомнить названия деревьев, растущих на участке детского сада. Учить детей замечать красоту природных явлений. Развивать сенсорные ощущения. Воспитывать благодарное чувство к природе. Начать воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье с помощью пищи, богатой витаминами.	1.Активизация и обогащение словаря: золотая осень, листопад, ароматное, шершавое. 2. Наблюдения на прогулках за осенними явлениями в природе: листопад; у цветочной клумбы; деревья нашего участка; дождь. 3.Дидактическая игра «чудесный мешочек», «Поручения» 4.Картинки по теме «осень».	Рассматривание слайдов через ИКТ «Осень в нашем городе».
ноябрь	6 (18.11-22.11) Домашние животные и птицы.	Домашние животные: курочка, кролик, петушок и их повадки.	Формировать у детей понимание обобщенного понятия «домашние животные»; уточнить представление детей о повадках некоторых домашних животных, о том, где они живут, чем питаются; активизация словаря: зернышки, капуста, морковка, названия основных цветов; закрепить знание знакомых потешек, умение отвечать на вопросы воспитателя; воспитывать заботливое отношение к животным.	1.Игровое упражнение «Угадай, чей хвост» 2.Подвижные игры: «Раздувайся, мой шар!»; «Поедем в лес»; «Птички и дождик»; «Вышли детки в садик». 3.Пальчиковая гимнастика «два козлика», «Котята». 4.Чтение В.Степанов «Как вы, кролики, живете?», А.Барто «Птичка», «Кто как кричит»; 5.Дидактическая игра «Найди пару», «Волшебныймещочек».	Беседа с детьми о их домашних питомцах.
декабрь	7 (02.12-06.12) Изменения в природе с приходом зимы.	Эх, зимушка – зима.	Напомнить детям признаки зимы, учить устанавливать причинные связи. Развивать речевые умения и навыки, образное мышление, внимание. Воспитывать общительность, бережное отношение к природе. Активизировать и расширять словарный запас детей: волшебное царство, дикие животные, зимние месяцы, буран, метель.	1.Наблюдения за снегопадом, наблюдения за свойствами снега (от тепла тает, бывает липкий и рассыпчатый). Снегопад. Метель. Снежинки. 2.Чтение художественной литературы. Я. Аким «Первый снег»;  З. Александра «Зимняя песенка», «Снежок»;  О. Высотский «Снежный кролик»; 3. Труд в природе. Подкармливание птиц. Расчистка дорожек от снега во время прогулки. Сгребание снега лопатой. 4.Игровые упражнения: «В зимней столовой», «Воробушки и кот». 5.Подвижные игры: «Дед Мороз», «Снег кружится», «Собачка и воробьи» 6.Дидактическая игра: «Сравни», «Когда это бывает?».	Беседа о приходе зимы в нашем городе, наблюдения за изменениями в природе во время прогулки.
декабрь	8 (16.12-20.12) Животные Севера. Зимующие птицы.	Зимующие птицы.	Расширять знания детей об условиях жизни птиц зимой, дать понятия о жизни птиц в зимний период, закрепить понятие зимующие птицы, воспитывать заботливое отношение к птицам, Активизировать в речи обобщающие слова “зимующие птицы”, расширять словарный запас (корм, кормушка, холодно)	1.Пальчиковая гимнастика. 2. Наблюдение за птицами на прогулке. 3.Рассматривание иллюстраций птиц. 4.Чтение произведений: “Где обедал воробей” (из цикла “Детки в клетке”), 5.Дидактическая игра «Лото. Птицы» 6.Беседа о животных Севера, рассматривание картинок с их изображением. 7.Разучивание потешек.	Беседа о животных Севера, рассматривание картинок с их изображением.
Декабрь-январь	9 (30.12-18.01) Народные гуляния.	Наш друг-Дед Мороз.	создать у детей атмосферу праздничного настроения. Развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение. Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.	1.Беседа о предстоящих праздниках, о мечтах детей. 2.Игра с новогодним мешочком. 3.Чтение стихотворения Р. Кудашова «Зимняя песенка», Я.Аким «Первый снег»; З. Александра «Зимняя песенка», «Снежок»; О. Высотский «Снежный кролик»; 4.Отгадывание загадок. 5.Коллективная аппликация «Укрась ёлочку».	Показ фотоальбома о том, какие народные гуляния проводят в нашем городе.
январь	10 (27.01-31.01) Кудесница вода. Круговорот воды в природе. Агрегатные состояния воды.	Вода - источник жизни.	Знакомить детей со свойствами воды; учить детей делать умозаключения и выводы в экспериментах; развивать внимание, наблюдательность, связанную речь. Воспитывать любопытство, любознательность, стремление к новым открытиям. Новые слова: прозрачный, родник.	1.Физкультминутка: «Капелька и облако». 2.Дидактическая игра «Что не так?» 3.Опыт: снег тает в тепле; замерзание воды. 4. Чтение художественной литературы. Н.Байрамов «Рыбки»; И.Токманова «Где спит рыбка»; Л.Якицев «Чего хочется рыбке»; 5. Подвижная игра «Снежинки».	Наблюдение за снегом на участке во время прогулки, показать детям, как снег тает в ладошке.
февраль	11 (10.02-14.02) Подводный мир.	Рассматривание и сравнение золотой рыбки и карася.	Дать представления о золотой рыбке, о разнообразии аквариумных рыб; уточнить и закрепить знания о внешних признаках рыб, используя модели; учить пользоваться моделями при сравнении рыб; отличать карасика от золотой рыбки по характерным признакам (окраске, величине); активизировать словарь, употребляя слова и словосочетания «аквариум», «плавники», «плавает», «хватает корм».	1. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» . 2.Беседа о разнообразии подводного мира. 3. Дидактическая игра «Ботаническое лото с элементами моделирования»  4.Дидактическая игра «Что изменилось» 5.Чтение художественной литературы. Н.Байрамов «Рыбки»;  И.Токманова «Где спит рыбка»; Л.Якицев «Чего хочется рыбке»; Р.Кудашова «Зимняя песенка».	Беседа и просмотр картинок с изображениями обитателей подводного мира нашего региона.
февраль	12 (24.02-28.02) Природные богатства России.	Хлеб-наше богатство.	Воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу и людям, вырастившим его; Расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека; Познакомить детей с процессом выращивания хлеба; Дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труда; Закрепить знания детей о том, что хлеб - это один из самых главных продуктов питания в России.	1.Беседа о хлебе. 2.Пословицы и поговорки о хлебе. 3.Просмотр иллюстраций о том, где и как выращивают хлеб. 4.Д/игра «Найди пару» 5.Чтение стихотворений о хлебе.	Беседа о природных богатствах нашего края.
март	13 (11.03-14.03) Если хочешь быть здоровым. Мои помощники.	Наши помощники.	Показать роль помощников – органов чувств, в познании окружающего мира и их значение для развития общения (в процессе восприятия, внимания, памяти, двигательных и эмоциональных сферах).	1.Чтение рассказа Е. Пермяка «Про нос и язык». 2.Беседа о здоровом образе жизни. 3.Отгадывание загадок на тему «Здоровье». 4.Пальчиковая гимнастика «Краб», 5.Дидактическая игра «Найди пару». 6.Чтение стихотворений о здоровье.	Беседа о важности закаливания и закаливающих мероприятиях.
март	14 (24.03-28.03) Весна. Первоцветы.	Сравнение одуванчика с тюльпаном.	Учить различать и называть первоцветы (мать-и-мачеха, подснежник, одуванчик, тюльпан); находить сходные и различные признаки у одуванчика и тюльпана, пользуясь моделями; закреплять умение правильно называть основные части растений. Формировать представления о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становится теплее, тает снег (появляются проталины), изменяется одежда людей; взаимосвязи изменений в неживой природе. Заучить признаки весны.	1.Продолжить наблюдения за небом и солнцем, снегом; бывает мокрые, иногда идет дождь. Проявляются ручейки, проталины. Утром они покрыты льдом, а к концу прогулки тают. 2. Обратить внимание детей на набухание почки.   3.Чтение художественной литературы. З.Александрова «На солнышке согрелась ель»; И.Токмакова «Осинка», «Ели», «Дуб»(стихи). 4.Труд в природе. Уборка мусора на участке. 5.Игровые упражнения: «Кто быстрее найдет березу, ель, дуб»; «Солнышко и дождик» 6. Дидактические игры: «Подуй, как ветер»; «Опиши цветок».	Поговорить об изменениях в природе с приходом весны в нашем городе и на игровом участке. Беседа о первоцвете нашего региона.
апрель	15 (07.04-11.04) Космос. Планета Земля.	Путешествие в космос.	Формировать представление детей о том, что мы живем на планете Земля, что Солнце – это большая звезда, которая своим теплом согревает нашу Землю; около Земли есть спутник – Луна, а вокруг огромное множество звезд. Развивать у детей воображение, фантазию. Воспитывать любовь к родной Земле.	1.Пальчиковая гимнастика «Шагаем по планете». 2.Знакомство с портретом Ю. Гагарина. 3.Рассматривание фотоальбома, посвященного «Дню космонавтики». 4.Аппликация «Ракета». 5.Чтение стихотворений «Улыбка Гагарина»  И. Левченко, В. Астеров «К Венере».	Рассматривание иллюстраций о космосе.
апрель	16 (21.04-25.04) Насекомые.	Мир насекомых.	Расширение и уточнение знаний детей о насекомых, их разнообразии и характерных признаках, воспитывать бережное отношение к насекомым, формирование умения отчётливо произносить слова и короткие фразы, вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций, приобщение к правилам безопасного поведения в мире природы, способствовать формированию у детей положительных эмоций.	1.Пальчиковая гимнастика «Пчелка». 2.Отгадывание загадок о насекомых. 3.Подвижная игра  «Жу-жу-жу». 4.Рассматривание картинок с изображением насекомых. 5.Чтение стихотворений о жизни насекомых. 6.Подвижная игра «Поезд» 7. Дидактическая игра «Что лишнее»; «Подбери пару», «Что делает?».	Беседа о насекомых, живущих в нашем регионе, рассматривание картинок с их изображением.
май	17 (12.05-16.05) По лесным дорожкам. (Деревья, кустарники).	Сравнение дерева с кустарником.	Формировать представления о дереве и кустарнике - это растения, у них общие существенные признаки (корень, стебель, лист), есть и различия - у дерева один стебель (ствол), а у кустарника много; развивать аналитическое мышление; вызывать желание наблюдать за жизнью растений.	1.Пальчиковая гимнастика «Ветер», «Деревцо». 2. Чтение художественной литературы. З. Александрова «На солнышке согрелась ель»; И.Токмакова «Осинка», «Ели», «Дуб» (стихи). 3.Рассматривание картинок по теме. 4. Дидактическая игра «Ботаническое лото с элементами моделирования» 5.Наблюдение за деревьями во время прогулки.	Просмотр слайдов через ИКТ растительности нашего края.
май	18 (26.05-30.05) Лето. Насекомые.	Лето.	Расширение представлений детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширение и уточнение знаний детей о насекомых, их разнообразии и характерных признаках, Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту летней природы.	1. Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и песком. 2. Чтение стихотворений «Август» К. Бальмонт, «Беззаботное лето»  И. Бутримова, «Безмолвна неба синева...» В. Солоухин, « Букетик цветов»  Н. Майданик. 3.Беседа по сюжетным картинкам о лете. 4. Дидактическая игра «Что лишнее»; «Подбери пару», «Что делает?».	Беседа о предстоящем отдыхе летом. О летних забавах в нашем городе.

 

 

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: