Творческая работа. Ролевое чтение с элементами пантомимы.

− Понравилось вам, как читали и играли ребята?

– Что лучше всего удалось ребятам?

IV. Итог урока.

− Чему научили вас герои сказки «Всегда вместе»?

– Что нового о словах вы узнали? (Почти все слова в русском языке состоят из гласных и согласных букв.)

− Силу слова, его образность отмечают все писатели и поэты. К. Д. Паустовский считал: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, неясность сна, шум и тень садов, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия».

− Замечательный детский писатель Генрих Сапгир сочинил такие стихи:

СТИХИ ПРО СЛОВА

МЯЧ −
это слово весёлое.
КИРПИЧ −
безусловно, тяжёлое.
КОРОВА −
слово
рогатое.
А слово АРБУЗ −
полосатое.
Сладкое слово
МОРОЖЕНОЕ!
ДРУГ −
это слово надёжное.

Урок 7
Г. ЦЫФЕРОВ «МАЛЕНЬКИЙ ТИГР».
Саша ЧЁРНЫЙ «КТО?»

Цели : познакомить детей с произведениями Г. Цыферова «Маленький тигр» и Саши Чёрного «Кто?»; развивать речь, творческое воображение, умение работать с художественным текстом; способствовать воспитанию доброго отношения к окружающим.

Ход урока

I. Организационный момент.

ТИГР – НЕ КОШКА?

Полосатые тигрята

Веселятся, как котята.

Подрастая понемножку,

Забывает тигр,

Что кошкой

Был когда-то его прадед.

Тигр рычит,

Его не гладят,

Но мурлычет ночью тигр,

Он себя котенком видит.

С. Николаева

II. Работа по теме урока.

Слово о писателе.

Сказки бывают разные. Есть волшебные сказки, где происходят всякие чудеса, есть волшебные предметы: волшебная палочка, ковер-самолет.

Но есть и другие сказки. В них как будто нет ничего особенного, нет волшебных предметов, нет ведьм и колдунов. Но зато в этих сказках оживают хорошо знакомые нам животные. И если тихонько подойти и прислушаться, можно услышать, как разговаривают звери.

Но, конечно, не каждый может услышать эти разговоры. Только очень добрый человек, умеющий фантазировать и мечтать, слышит голос природы. Вот таким человеком и был Геннадий Цыферов. Он любил детей, писал только для них: сказки, пьесы, сценарии для мультфильмов. И сказки у него очень добрые.

Чтение текста учителем, без заглавия.

− Вы догадались, что сегодня мы прочитаем сказку. Послушайте и подумайте, как ее можно назвать. (Последнее предложение учитель не читает.)

Выразительное чтение учителем.

− Понравилась сказка? (Дети делятся впечатлениями.)

− Придумайте название сказке. (Ответы детей.)

− Как вы думаете, почему сказка называется «Маленький Тигр»? (В названии автор выразил свое отношение к одному из героев сказки. Именно котенок (Маленький тигр) научил Большого Тигра быть добрым.)

− Автор заканчивает сказку одним предложением, каким? (Дети подбирают варианты последнего предложения рассказа. Например: «Не так просто – быть всегда добрыми, но надо всегда стараться».)

− Как учить друг друга быть добрыми?

Повторное чтение сказки «Маленький тигр» Г. Цыферова.

− Что необычного в этом произведении?

– Почему тигр решил, что котенок – это маленький тигр?

− Как маленький котенок перевоспитал большого тигра? (Он сделал его добрым.)

− Какова, на ваш взгляд, главная мысль сказки?

– Что самое важное хотел сказать автор? (Добрым можно стать, если научиться замечать хорошее в других.)

− Закройте глаза и вспомните какой-нибудь случай из вашей жизни, когда вы совершили что-то доброе.

Пересказ сказки по опорным словам.

У каждого ученика текст сказки с выделенными словами: сердит, зарычит, встретил, понял, укладывал, мурлыкал, учил, нравится, улыбался, встретили, остановил, такой же, стал добрым, живут вместе.

– Посмотрите на наш текст. В нем выделены слова, прочитайте. Как вы думаете, почему они выделены? Можно по ним догадаться, о чем этот текст?

− Перескажите сказку по выделенным словам.

− Вы можете рассказать эту сказку своим друзьям как пример доброты.

⇐ Предыдущая37383940414243444546Следующая ⇒

Поделиться: