Взаимодействие педагога-психолога с родителями.

Первый этап диагностический, где психолог совместно с родителями выясняют причину нежелательного поведения у ребёнка (признаки гиперактивности).

После постановки диагноза родителям и ребёнку следует разъяснить смысл предстоящей психо-коррекционной работы. Родителям необходимо объяснить, что улучшение состояния ребёнка зависит не только от специальных занятий педагогов, но в значительной степени от доброго, спокойного и последовательного отношения к нему. Для этого существуют правила поведения с г иперактивными детьми.

 

Правила поведения родителей с гиперактивным ребенком:

 

поддерживать дома четкий распорядок дня;

выслушивать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не услышит вас);

автоматически одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу (нейтральным тоном);

отвлекать ребенка в случае капризов: предложить на выбор другую возможную в данный момент деятельность; задать неожиданный вопрос; отреагировать неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить его действия);

сфотографировать ребенка или подвести его к зеркалу в тот момент, когда он капризничает;

оставить в комнате одного (если это безопасно для его здоровья);

не запрещать действие ребенка в категоричной форме;

не читать нотаций (ребенок все равно их не слышит);

не приказывать, а просить (но не заискивать);

не настаивать на том, чтобы ребенок во что бы то ни стало принес извинения.

 

Инструкции ребенку по выполнению заданий или просьб надо давать в определенной форме:

немногословно (не более 10 слов), иначе ребенок «выключиться» и не услышит; давая одно задание за раз или последовательно - одно задание за другим, но ни в коем случае не одновременно. Например: «иди в комнату, убери игрушки, почисти зубы и ложись спать». Желательно разделять эти задачи по времени, пока ребенок не повзрослеет. Выполнение заданий надо контролировать, они должны быть выполнимы для ребенка физически и по времени.

Если родитель желает что-то запретить (нельзя брать спички, гулять одному и прочее), то ему надо помнить, что запретов должно быть немного, все они заранее обговариваются и формулируются очень четко и в непреклонной форме. Желательно, чтобы ребенок знал, какое наказание может последовать за нарушение запрета. При этом родители должны быть очень последовательны в исполнении наказаний, иначе ребенок может стать жертвой настроения мамы, папы, и перестанет бояться не конкретного наказания, а любой неожиданной «эмоциональной бури» от них.

Повседневное общение не должно содержать резких запретов и не начинаться со слов «нет», «нельзя», потому что импульсивность ребенка отреагирует на это непослушанием, вербальной агрессией. В случае необходимых запретов надо говорить с ним спокойно и сдержанно, не говоря по возможности «нет», а, давая ему, возможность выбора, например, если ребенок расшалился или кричит надо дать ему на выбор несколько занятия: побегать во дворе, послушать чтение, попеть, поиграть в игрушки, кидая их по определенным правилам.

Импульсивность не дает ребенку сразу переключиться с одного вида деятельности на другой, для чего его за несколько минут предупреждают о смене деятельности. Для избегания вызова агрессивных реакций ребенка на смену деятельности лучше, если по истечении указанных минут ему об этом напомнит будильник, таймер. При правильном выполнении поставленных условий, он, безусловно, заслуживает вознаграждение, и здесь уместно использовать систему поощрений и наказаний.

Часто родители жалуются на то, что их гиперактивный ребенок никогда не устает. На самом деле он устает и очень быстро утомляется, что приводит к снижению самоконтроля, и спонтанному нарастанию на фоне усталости все той же гиперактивности, от которой страдают и взрослые, и сам ребенок. Именно эта усталость может проявляться в виде двигательного беспокойства, активности. Чтобы не допускать перевозбуждения, надо ограничить пребывание таких детей в людных местах, не приглашать сразу много гостей.

Дома должен соблюдаться четкий режим (распорядок) дня: прием пищи, прогулки, игры, уроки должны проходить в одно и то же, известное ребенку, время. Начало сна и его продолжительность должны быть четко фиксированными и достаточными для восстановления сил, что определяется, исходя из состояния ребенка.

Желательно оградить ребенка от длительных занятий за компьютером, длительного просмотра телепередач, особенно способствующих его эмоциональному возбуждению.

Родители ошибочно считают, что именно спорт может дать ему возможность израсходовать избыточную энергию, однако он не всегда полезен для таких детей, и не способствует их успокоению. Стиль преподавания тренера так же очень важен: авторитарный стиль с множеством запретов, ограничений и наказаний приведет к нарастанию гиперактивности. Большое количество детей в секции и малое общение с тренером (секции футбола, волейбола) так же приводит к ухудшению ситуации и требует последующего выплеска накопившейся энергии уже дома. Рекомендуются занятия плаванием, бегом. Если же ребенку становится только тяжелее от присутствия в группе сверстников, и он не может в ней адаптироваться, то лучше на этом этапе заниматься с ним спортом дома, совместно с родителями.

Полезны спокойные прогулки перед сном, во время которых родители могут не спеша поговорить откровенно и наедине с ребенком, узнать о его проблемах, трудностях. Свежий воздух и размеренный шаг вообще способствуют успокоению.

 

 

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: