Информационный блок «Как помочь гиперактивному ребенку?»

 

Цель: создать условия для обмена опытом в работе с детьми и их семьями.

Психолог. Такой маленький ребенок, а проблем вон сколько. Кто, по вашему мнению, может помочь этому ребенку?

Ответы коллег:

- Родители.

- Воспитатели.

- Учителя.

- Медицинские работники.

- Психологи.

Такое сотрудничество многих людей называют «мультимодальным». Именно оно позволяет достигать определенных результатов.

Перед занятием желательно провести индивидуальную беседу, обсудив правила поведения, за выполнение которых ребенок получит награду.

Пригодятся упражнения на развитие дальновидности, формирование психоэмоциональной стойкости при неудачах, поднятие самооценки.

Следовательно, не нужно подавлять активность таких детей! Поскольку энергия, которая не имеет выхода, будет накапливаться внутри ребенка и когда-нибудь «взорвется». Нужно направить ее в позитивное русло. Работа с такими детьми проводится совместно с психологом, воспитателями и родителями. Ибо один в поле - не воин!

Гиперактивные дети могут быть талантливы и успешны!

Как показывают исследования, гиперактивные дети имеют, как правило, более высокий уровень интеллекта, чем другие дети. И очень часто выявляется, что ребенок, который не может усидеть с книгой в руках более 10 минут, за это короткое время успевает запомнить большой объем материала.

Такие дети имеют редкую особенность выражать свои чувства и поэтому часто становятся талантливыми актерами, танцорами и спортсменами. Считают, что гиперактивность наблюдалась у многих известных людей прошлых лет, Моцарта, А. Македонского, Авраама Линкольна, Бернарда Шоу, Пушкина, Достоевского, Ньютона, Эйнштейна, Пабло Пикассо, Сальвадора Дали и .т.д.

 

Советы воспитателям по работе с гиперактивными детьми

 

- Поддерживать ребенка, быть терпеливыми.

- Не сравнивать его с другими, а только с самим собой.

- Давать короткие, четкие инструкции.

- Повторять задачу спокойным тоном, не делать замечаний слишком часто.

- Использовать зрительный, тактильный контакт, хвалить ребенка, когда сидит спокойно.

- Менять виды деятельности, давать возможность двигаться.

- Создавать ситуации успеха, поддерживать тесный контакт с родителями.

Всем известно, что гиперактивный ребенок слишком подвижен, возбужден, непоседлив, поэтому он быстро устает, становится невнимательным, растерянным и нервным. Восстановить его «энергетические силы» поможет следующее упражнение, которое называется «Очищение сознания». Ребенку предлагают в течение определенного времени сконцентрировать внимание на каком-то конкретном предмете. В нашем случае - это цветные палочки. Возьмите их, и держите перед собой и в течение ЗО секунд смотрите на них. Постарайтесь ни о чем не думать. Специалисты считают, что таким образом ребенок отвлекается от того, что его беспокоит и угнетает. Сознание очищенно и можно снова приниматься за работу. А какую форму работы могут нам предложить коллеги? (Каждый специалист рассказывает о конкретной форме работы и сопровождает практическим показом.)

Формы работы:

- релаксационные и медитационные упражнения;

- занятия хатха-йогой;

- песочная терапия;

- музыкальная терапия;

- сказкотерапия и др.

 

Вывод, Рефлексия

 

Психолог. Гиперактивность - это не страшная болезнь, а небольшое отклонение от нормы, и при этом махать на нее рукой, мол, сама пройдет, - тоже не выход. К сожалению, не всегда проходит. Такой ребенок может столкнуться с проблемами в школе, ему трудно будет строить отношения со сверстниками и старшими, удержать его под заботливым маминым крылом также вряд ли удастся.

Важно полноценное развитие гиперактивных детей, потому что их будущая самореализация - под угрозой. Мы должны научиться понимать их и опыт семей, в которых они воспитываются, чтобы поддержать и помочь, чтобы, в конце концов, такие дети могли найти себя в этом мире, и чтобы их жизнь изменилась в самом глубоком смысле этого слова ...

Психолог. Наша встреча завершается. Давайте вспомним ожидания, оправдались ли они? (Обсуждение).

 

Конспекты занятий для

Гипперактивных детей

№ п\п	Наименование тем	Всего часов
1.	Занятие 1. Тема занятия: Давайте познакомимся! Цели: - способствовать созданию доброжелательной обста- новки и атмосферы поддержки в группе; · Выяснить ожидания детей; · Дать возможность детям поближе познакомиться друг с другом, способствовать формированию групповой сплоченности; · Помочь участникам группы осознать правила работы на занятии; Ход занятия: Вводное слово психолога. · Знакомство. Знакомство участников друг с другом, с психологом упражнение «Смешной проход» (стр.71 Игров.технол.), с правилами работы в группе. · Выражение ожиданий от тренинга. Ведущий предлагает принять свод правил. Интересно! Для этого необходимо быть активным, правдивым и уметь слушать каждого. Комфортно! Запрещаются оскорбления, упреки, обвинения. А вот внимание к положительным сторонам каждого приветствуется и даже поощряется. Безопасно! Полезно! Выполняем задания добросовестно! «Учусь владеть собой!» * Дыхательная гимнастика «Кулачки» Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц рук. И.п. – сидя на полу. Инструкция: «Сожмите пальцы в кулачок покрепче. Руки положите на колени. Сожмите их сильно-сильно, чтобы косточки побелели. Руки устали. Расслабили руки. Отдыхаем. Кисти рук потеплели. Легко, приятно стало. Слушаем и делаем, как я. Спокойно! Вдох – пауза, выдох – пауза!». Упр. Повторить 3 раза. Руки на коленях, Кулачки сжаты, Крепко, с напряжением Пальчики прижаты (сжать пальцы). Пальчики сильней сжимаем – Отпускаем, расжимаем. Легко поднять и уронить расслабленную кисть. Знайте, девочки и мальчики, Отдыхают наши пальчики. * Растяжка «Дерево». И.п. – сидя на корточках. Ребенку предлагается спрятать голову в колени, колени обхватить руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Пусть ребенок медленно поднимается на ноги, затем распрямляет туловище, вытягивает руки вверх. Затем нужно напрячь мышцы тела и вытянуть его вверх. Подул ветер: пусть ребенок раскачивает тело, имитируя дерево. * Глазодвигательное упражнение «Внимательные глазки». И.п. – стоя или сидя на стуле. Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Начинается отработка движений глаз по четырем основным (вверх, вниз, направо, налево), а в последующем и по четырем вспомогательным направлениям (по диагоналям); сведение глаз к центру. · Упражнение на развитие мелкой моторики рук самомассаж пальцев рук; упражнение «Колечко»: поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает павльцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (к мизинцу) и обратном (от мизинца) порядке. Вначале каждой рукой отдельно, затем вместе. · Шнуровка (через край). «Вместе весело дружить.» * Коммуникативное упражнение «Сороконожка». Цель: развитие навыков взаимодействия со сверстниками. Инструкция: Участники группы встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего. По команде инструктора «Сороконожка» начинает двигаться вперед, затем приседает, прыгает на одной ножке, проползает между препятствиями и т. д. Главная задача участников – не разорвать цепочку и сохранить «Сороконожку». · Функциональное упражнение «Раскрась по цифрам». 4. «Мои победы и достижения.» · Подведение итогов. Рефлексия. 5. Прощание. * Упражнение «А на прощанье, пожелаю…» Каждый участник по очереди делает пожелание остальным членам группы в устной форме или в форме пантоммимы.	40мин.
2.	Занятие 2: «Оранжевое» Цель: · Закрепление знаний об особенностях работы в группе, о членах группы; · Формирование позитивного отношения к участникам группы; · Снятие нервно-мышечного напряжения; · Развитие социального доверия, социальных эмоций; · Развитие коммуникативных, познавательных навыков. Ход занятия: 1. «Разогрев». * Приветствие. Повторение правил работы в группе. * Закрепление знакомства: упражнение «Снежный ком» с обсуждением. В упражнении проходит закрепление знакомства. Дети поочередно называют имена предыдущих членов группы, называя свое. Ощущения в упражнении обсуждаются под руководством психолога. 2. «Учусь владеть собой!» * Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик». Инструкция: «Представь себе, что сейчас мы будем надувать воздушные шарики. Вдохни воздух, поднеси воображаемый шарик к губами, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувай его. Следи глазами за тем, как твой шарик становится все больше и больше, как увеличивается, растут узоры на нем. Представил? Дуй осторожно, чтобы шарик не лопнул…». (упражнение можно повторить 3 раза). * Растяжка «Кошка». Инструкция: Каждый участник должен встать на четвереньки, опираясь на колени и ладони. На каждый шаг правой руки и левой ноги делать вдох, отводить голову назад, прогибать позвоночник вниз. На каждый шаг левой руки и правой ноги делать выдох, шипеть, опускать подбородок к груди, выгибать спину вверх. · Глазодвигательное упражнение «Внимательные глазки» (смотри выше). · Упражнение на развитие мелкой моторики рук: самомассаж пальцев рук, упражнение «Лезгинка». Инструкция: Ребенок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Необходимо добиваться высокой скорости смены положений. 3. «Вместе весело дружить». · Подвижная игра «Сели-встали». Инструкция: Все стоят через одного лицом и спиной в круг, положив руки на плечи друг другу. Сесть и встать не снимая рук. Можно проводить упражнение в разном темпе под разную музыку. · Функциональное упражнение «Собери квадрат». Инструкция: Ребенку предлагается собрать квадрат из разных частей (количество частей разное, в порядке увеличения). 4 .«Мои победы и достижения». · Подведение итогов. Рефлексия. 5 . Прощание. * Упражнение «А на прощанье, пожелаю…» (инструкцию смотри выше).	40 мин.
3.	Занятие 3: «Голубое» Цель: · Формирование позитивного отношения к участникам группы; · Снятие нервно-мышечного напряжения; · Развитие социального доверия, социальных эмоций; · Развитие коммуникативных, познавательных навыков; · Развитие механизмов саморегуляции. Ход занятия: 4. «Разогрев». · Приветствие. Повторение правил работы в группе. 5. «Учусь владеть собой!» · Дыхательная гимнастика «Надуй шарик». Цель: снижение эмоционального напряжения, диагностика эмоционального состояния, развитие воображения. Инструкция: Каждый участник группы выбирает себе шарик понравившегося ему цвета. Надувает его. Рисует на шарике маркером узор. · Растяжка «Водоросли». И.п.: основная стойка, руки согнуты к плечам. Инструкция: На счет 1-2-3 левая нога отставляется в сторону, правая сгибается. Руки вверх («водоросли» тянутся к солнцу). На счет 4 – исходное положение. На счет 5-6-7 правая нога отставляется в сторону, левая сгибается. На счет 8 – исходное положение. · Глазодвигательное упражнение «Внимательные глазки». (инстр. Смотри выше) · Упражнение на развитие мелкой моторики рук: самомассаж пальцев рук, упражнение с использованием спичек «Колодец». 6. «Вместе весело дружить». · Подвижная игра «Принц на ципочках». Инструкция: Дети садятся в круг. Принц-на-цыпочках (принцесса) тихими неслышными шагами подходит к одному из участников группы, легко дотрагивается до кончика носа и направляется к следующему. Тот, до чьего носа дотронулся принц, должен так же бесшумно следовать за ним. Он становится членом королевской свиты. Свита будет увеличиваться, пока в нее не войдут все участники упражнения. В этот момент принц оборачивается к своей свите, раскрывает руки и говорит: «Благодарю вас, господа!». После чего все возвращаются на свои места. · Функциональное упражнение «Алфавит». Инструкция: Верхняя буква каждой строки проговаривается вслух. Нижняя буква обозначает движение руками: Л - левая рука поднимается в левую сторону; П - правая рука поднимается в правую сторону; В-обе руки поднимаются вверх (инструкцию можно усложнить, добавив движение ног). Упражнение выполняется в последовательности от первой буквы к последней, затем наоборот. Можно изготовить плакат или индивидуальные карточки с буквами. 4 .«Мои победы и достижения». · Подведение итогов. Рефлексия. 5 . Прощание. · Упражнение «А на прощанье, пожелаю…» (инструкцию смотри выше)	40мин.
4.	Занятие 4: «Розовое» Цель: · Формирование позитивного отношения к участникам группы; · Снятие нервно-мышечного напряжения; · Развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим; · Развитие коммуникативных, познавательных навыков; · Развитие механизмов саморегуляции. Ход занятия: 7. «Разогрев». · Приветствие. Повторение правил работы в группе. 8. «Учусь владеть собой!» · Дыхательная гимнастика «Травинка». И.п.: сидя на полу, ноги разведены и согнуты в коленях, руки вдоль туловища, голова опущена. На счет 1-2-3-4 руки соединяются ладонями, медленно поднимаются вверх (изображая росток, взгляд на поднятые руки), глубокий вдох через нос. На счет 5-6-7-8 исходное положение (медленно опустить руки, выдох через рот, губы трубочкой). · Растяжка «Таракашечка». И.п.: стоя на коленях, руки за пояс. 1-сесть на пол в сторону, выставив вперед правую руку, 2-и.п., 3-то же в левую сторону, 4-и.п. Выполнить 5-7 раз. · Глазодвигательное упражнение «Внимательные глазки».(инструкцию смотри выше) · Упражнение на развитие мелкой моторики рук: самомассаж пальцев рук, упражнение «Кулак, ребро, ладонь». Инструкция: детям показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Дети выполняют пробу вместе с тренером, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе. 9. «Вместе весело дружить». · Подвижная игра «На лесной поляне». Инструкция: ведущий предлагает детям представить, что они попали на залитую солнцем поляну. На нее со всех сторон сбежались и слетелись лесные жители – всевозможные букашки, таракашки. Звучит задорная музыка. Кузнечики высоко подпрыгивают, сгибают лапки, весело скачут по поляне. Бабочки порхают с цветка на цветок. Жучки жужжат и перелетают с травинки на травинку. Гусеницы ползают между стеблей. Задорные муравьишки снуют туда - сюда. · Функциональное упражнение «Тренируем эмоции». 1. Нахмуриться, как: осенняя туча, рассерженный человек. 2. Позлиться, как: злая волшебница, голодный волк, два барана на мосту. 3. Испугаться, как: заяц, увидевший волка, котенок, на которого лает злая собака. 4. Улыбнуться, как: кот на солнышке, хитрая лиса и т.п. 4 .«Мои победы и достижения». · Подведение итогов. Рефлексия. 5 . Прощание. · Упражнение «А на прощанье, пожелаю…» (инструкцию смотри выше)	40мин.
5.	Занятие 5: «Сиреневое» Цель: · Снятие нервно-мышечного напряжения; · Развитие саморегуляции; · Развитие коммуникативных, познавательных навыков. Ход занятия: 10. «Разогрев». · Приветствие. Повторение правил работы в группе. 11. «Учусь владеть собой!» · Дыхательная гимнастика «Веселые звуки». Вдох, пауза, выдох, пауза. Детям предлагается вокализировать на выдохе, пропевая отдельные звуки («а», «о», «у» и др.) и их сочетания. · Растяжка «Половинка». И.п. – сидя на полу. Детям предлагается поочередно напрягать левую и правую половины тела, затем верхнюю и нижнюю половины тела. · Глазодвигательное упражнение «Внимательные глазки» (инструкцию смотри выше). · Упражнение на развитие мелкой моторики рук: самомассаж пальцев рук, упражнение «Вилки, ложки, ножи». Детям показывают три положения руки, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь с растопыренными пальчиками-вилка; ладошкой вверх пальчики сомкнуты-ложка; ладонь ребром, движение рук в противоположную сторону-ножи. Дети выполняют пробу вместе с тренером, затем по памяти. 12. «Вместе весело дружить». · Подвижная игра «Ветерок». Инструкция: построиться в колонну по одному. Движение по кругу. Под слово «Ветерок» меняется направление движения. · Функциональное упражнение «Живая скульптура». Инструкция: детям показывают какую-либо иллюстрацию из книги, мультфильма или репродукцию картины художника. Группа детей передает позы, мимику, настроение героев. 4 .«Мои победы и достижения». · Подведение итогов. Рефлексия. 5 . Прощание. · Упражнение «Связующая нить». Инструкция: дети сидят по кругу, передавая друг другу клубок ниток так, чтобы все кто уже держал его взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что они сейчас чувствуют, что хотят для себя и что могут пожелать другим. Начинает взрослый. Когда клубок вернется к ведущему, дети натягивают нить и закрывают глаза, представляют, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом. Занятие 6: «Желтое» Цель: · Снятие нервно-мышечного напряжения; · Развитие саморегуляции; · Развитие коммуникативных, познавательных навыков. Ход занятия: 13. «Разогрев». · Приветствие. Повторение правил работы в группе. 14. «Учусь владеть собой!» · Дыхательная гимнастика «Звуки». Инструкция: Глубоко вдохнуть. Завернуть уши от верхней точки до мочки. Задержать дыхание. Выдохнуть с открытым сильным звуком а-а-а (чередовать со звуками ы-ы-ы, у-у-у, о-о-о). · Растяжка «Раскачивающееся дерево». Инструкция: детям предлагается представить себя каким-нибудь деревом. Корни- это ноги, ствол-туловище, крона- руки и голова. Начинает дуть ветер, и дерево плавно раскачивается – наклоняется впрао и влево (3-5), вперед и назад. Во время выполнения упражнения необходимо стремиться соблюдать ритмичность дыхания. · Глазодвигательное упражнение «Внимательные глазки».(инструкцию смотри выше) · Упражнение на развитие мелкой моторики рук: самомассаж пальцев рук, упражнение «Замок». Инструкция: скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить руки в замок, вывернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы рук. В дальнейшем дети могут выполнять упражнение в парах. 15. «Вместе весело дружить». · Подвижная игра «Кот и воробей». Инструкция: в обозначенном круге лежит кот, остальные-воробьи стоят за кругом. По сигналу они впрыгивают и выпрыгивают из круга. Задача кота - схватить воробья за ноги. Выигрывает тот, кого ни разу не схватили. · Функциональное упражнение «Графический диктант». Инструкция: детям раздаются листочки в клетку, по команде ведущего они начинают выполнять «рисунок» по заданной инструкции по команде (н-р: 1 клетка вправо, 2 клетки вниз и т.п.) 4 .«Мои победы и достижения». · Подведение итогов. Рефлексия. 5 . Прощание. Упражнение «Пожелания» перед зеркалом». Инструкция: (сидя в кругу) каждый ребенок делает пожелание перед зеркалом, по очереди передавая его соседу справа. Когда зеркало вернется ведущему, дети хором желают группе счастливого дня.	40 мин.
7	Занятие 7: «Красное» Цель: · Снятие нервно-мышечного напряжения; · Развитие саморегуляции; · Развитие коммуникативных, познавательных навыков. Ход занятия: 16. «Разогрев». · Приветствие. Повторение правил работы в группе. 17. «Учусь владеть собой!» · Дыхательная гимнастика «Раз-два». Инструкция: прямые руки вытянуты вперед или в стороны на уровне плечь, ладони смотрят вниз. С вдохом поднять левую кисть вверх, одновременно опуская правую вниз (движение только в лучезапястном суставе). С выдохом-левая кисть вниз. Правая вверх. · Растяжка «Снеговик». Инструкция: детям предлагается представить, что он только что слепленный снеговик. Тело должно быть напряжено, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т.д. В конце упражнения ребенок мягко падает на коврик и лежит как лужица воды. Необходимо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться ипревратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу. · Глазодвигательное упражнение «Внимательные глазки».(инструкцию смотри выше) · Упражнение на развитие мелкой моторики рук: самомассаж пальцев рук, упражнение «Обведи по точкам» (раздать готовые бланки задания). 18. «Вместе весело дружить». · Подвижная игра «Цапли и лягушки». Инструкция: выбирается двое водящих, это «цапли», все остальные – это «лягушки». Цапли в домиках располагаются по обе стороны зала, стоя на одной ноге. По одну сторону зала Лягушки принимают и.п. упор присев, колени разведены. Ведущий: Лягушки скачут на болоте (дети выполняют прыжки на месте присев, опираясь на руки). Лягушки квакают на болоте (дети квакают сидя). Лягушки ловят комаров (дети выполняют прыжки вверх из упора присев с хлоапками). Дождик! (дети прыгают по - лягушачьи в противоположную сторону зала). Цапли в это время прыжками то на одной, то на другой ноге ловят лягушат. Самая ловкая цапля та, которая поймает больше лягушат. · Функциональное упражнение «Лабиринт» (детям раздаются готовые бланки с лабиринтом, задача, как можно быстрее найти выход из лабиринта). 4 .«Мои победы и достижения». · Подведение итогов. Рефлексия. 5 . Прощание. Упражнение «Пожелание пантомимой».	40 мин.
8.	Занятие 8: «Изумрудное» Цель: · Снятие нервно-мышечного напряжения; · Развитие саморегуляции; · Развитие коммуникативных, познавательных навыков. Ход занятия: 19. «Разогрев». · Приветствие. Повторение правил работы в группе. 20. «Учусь владеть собой!» · Дыхательная гимнастика «Перышко». Инструкция: детям предлагается мысленно представить перышко, легко подбросить его вверх, сделать глубокий вдох, и медленный выдох, так чтобы перышко «не упало на землю». Повторить 3-4 раза. · Этюд «Солнечный зайчик». Инструкция: дети сидят в кругу. Ведущий говорит: «Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: по лбу, носу, рту, щечках, подбородке, аккуратно поглаживайте, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот – погладьте его и там. Он не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте и подружитесь с ним. Улыбнитесь ему.» · Глазодвигательное упражнение «Внимательные глазки». (инструкцию смотри выше) · Упражнение на развитие мелкой моторики рук: самомассаж пальцев рук; упражнение «Брызги дождя». Инструкция: дети соединяют пальцы вместе и точными мелкими движениями изображают разбрызгивание капель в разные стороны, разжимая пальцы в соответствии с ритмом: кап-кап-кап… 21. «Вместе весело дружить». · К оммуникативная игра «Неожиданные картинки». Инструкция: участники садятся в круг и получают фломастер понравившегося цвета и подписанный лист бумаги. По команде ведущего дети начинают рисовать какую-нибудь картинку, затем по следующей команде передают ее соседу справа. Получают от соседа слева недорисованную картинку и продолжают ее рисовать. Передовать до тех пор, пока они не сделают полный круг и дети не получат картинку, которую начали рисовать. Обсуждение результатов. · Функциональное упражнение «Мельница». Инструкция: упражнение выполняется стоя. Детям предлагается делать одновременные круговые движения рукой и ногой. Сначала левой рукой и левой ногой, правой рукой и правой ногой, левой рукой и правой ногой, правой рукой и левой ногой. Сначала вращение выполняется вперед, затем назад, затем рукой вперед, а ногой назад. 4 .«Мои победы и достижения». · Подведение итогов. Рефлексия. 5 . Прощание. Упражнение «Пожелание – движение».	40мин.
9.	Занятие 9: «Малиновое» Цель: · Снятие нервно-мышечного напряжения; · Развитие саморегуляции; · Развитие коммуникативных, познавательных навыков. Ход занятия: 1.«Разогрев». · Приветствие. Повторение правил работы в группе. 2.«Учусь владеть собой!» · Дыхательная гимнастика « Вверх-вниз ». Инструкция: прямые руки вытянуты вперед или в стороны на уровне плеч, ладони смотрят вниз. С вдохом поднять левую руку вверх, одновременно опуская правую вниз. С выдохом – левая рука вниз, правая вверх. · Растяжка « Лучики ». Инструкция: поочередное напряжение и расслабление: · шеи, спины, ягодиц; · правого плеча, руки, кисти, правого бока, бедра, ноги, стопы; · левого плеча, руки, кисти, левого бока, бедра, ноги, стопы; · Глазодвигательное упражнение «Внимательные глазки». (инструкцию смотри выше) · Упражнение на развитие мелкой моторики рук: самомассаж пальцев рук; упражнение «Золушка» -детям предлагается разобрать разные крупы по стаканчикам. 3.«Вместе весело дружить». · Коммуникативная игра « Хвасталки». Инструкция: дети садятся в круг и начинают рассказывать о своих успехах и достижениях в любой сфере. Обязательное условие упражнения – рассказывать не всей группе вцелом, а одному конкретному человеку, так как для этого требуется больше мужества. Участник упражнения, которому рассказывали «хвасталку», должен сказать: «Я рад за тебя!», и поделиться своими достижениями со следующим участником игры. · Функциональное упражнение «Считалочки – бормоталочки». Инструкция: ведущий просит детей повторить фразу: «Идет бычок, качается». Они должны несколько раз подряд произнести эту фразу. В 1раз они произносят в слух все три слова, во 2раз они произносят вслух только слова «идет бычок», а слово «качается» произносят про себя, хлопая при этом один раз в ладоши. В 3раз они произносят вслух только слово «идет», а слова «бычок, качается» произносят про себя, сопровождая каждое слово хлопком в ладоши. В 4раз дети произносят все три слова про себя, заменяя их тремя хлопками. 4 .«Мои победы и достижения». · Подведение итогов. Рефлексия. 5 . Прощание. Упражнение «Пожелание – ассоциация».	40мин.
10.	Занятие 10: «Радужное» Цель: · Снятие нервно-мышечного напряжения; · Развитие саморегуляции; · Развитие коммуникативных, познавательных навыков. Ход занятия: 1.«Разогрев». · Приветствие. Повторение правил работы в группе. 2.«Учусь владеть собой!» · Дыхательная гимнастика «Замри». Инструкция: Глубокий вдох, руки медленно поднять до уровня груди. Задержать дыхание, внимание сконцентрировать на середине ладоней. Медленно выдохнуть, руки опустить вдоль тела. · Растяжка «Осьминог». Инструкция: Лежа или сидя на полу, совершать плавные движения руками и ногами, подражая осьминогу, плавающему в воде. · Глазодвигательное упражнение «Внимательные глазки». (инструкцию смотри выше) · Упражнение на развитие мелкой моторики рук: самомассаж пальцев рук, упражнение «Карандаш». Инструкция: детям раздать ребристые карандаши, по одному на человека. Задание – прокручивать карандаш между ладонями в разном темпе, перебирать им между пальчиков. 3.«Вместе весело дружить». · Коммуникативная игра «Парные образы ». Инструкция: детям раздаются карточки с разными изображениями н-р, гриб-ель, заяц-морковь и т.п. Ребята телом изображают образ, каждый находит для себя подходящую пару и молча встает рядом с ней. Затем участники называют, в каких образах они побывали. · Функциональное упражнение «Кто летает? (прыгает, плавает и т.п.)». Инструкция: Дети садятся полукругом. Ведущий называет предметы, если предмет летает – дети поднимают руки, если нет – топают ногами. 4 .«Мои победы и достижения». · Подведение итогов. Рефлексия. 5 . Прощание. Упражнение «Подарок». Инструкция: детям раздаются заранее приготовленные открытки с именами. Задание – написать пожелание участнику группы. Каждый ребенок отдает свою открытку соседу справа, а на полученной открытке от соседа слева написать приятное пожелание и передать дальше, пока к ребенку не придет открытка с его именем.

Коррекционное занятие

Материал: диск с музыкой (звуки природы), воздушный шарик, фигурки животных, мешочек с фигурками различной формы, призы.

Ход занятия:

Приветствие: Участники подходят по очереди друг к другу сзади и закрывают руками глаза; нужно угадать, кто закрыл глаза.

Далее все садятся в круг. Психолог: «Посмотрите, что у меня есть (воздушный шарик). Как вы думаете, можно ли на нем летать? А на каком можно? Давайте представим, что этот шарик превращается в самый настоящий большой воздушный шар, и мы на нем сегодня будем летать».

Упражнение 1.

Дети ложатся на ковер (или на индивидуальные коврики), закрывают глаза, каждый принимает одну из предложенных педагогом или просто удобную для себя позу, делает 3-4 цикла глубокого дыхания в индивидуальном темпе продолжительностью около 5 минут.

Психолог: «Мы садимся в корзину воздушного шара и удобно там устраиваемся; шар плавно и медленно поднимается, аккуратно несет нас по небу, тихонечко покачивает, убаюкивает, ветерок нежно обдувает голову, шею, плечи, руки, туловище, ноги…, все отдыхают. Далеко внизу проплывают дома, поля, леса, реки и озера… Мы наслаждаемся полетом… Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно садимся.»

Упражнение 2

Психолог: «Шар медленно раскачивается. Давайте покажем, как он может раскачиваться под силой ветра».
Сидя на коленях и на пятках, постепенно опуститься назад, сначала опираясь на локти, а затем на голову. Руки свободно лежат вдоль туловища. Выходить из позы также постепенно в обратном порядке.

Упражнение 3

Психолог: «Наш шар легкий и поэтому поднимается все выше и выше, а наверху становится холоднее. Мы чувствуем холод, давайте покажем, как мы замерзли.»
Исходное положение – зубы сомкнуты, губы в обычном спокойном состоянии. На счет «один» – нижняя губа опускается и обнажаются зубы, верхняя губа спокойна; на счет «два» – губа опускается. Упражнение повторяется 3-4 раза.

Упражнение 4

Психолог: «Постараемся согреться дыханием. Погреем руки».
Исходное положение – рот открыт, язык лежит плоско, кончик языка у нижних передних резцов. Положить язык так, чтобы видна была задняя стенка глотки (этого положения можно достичь с помощью глубокого вдоха через рот). Выдох через рот на сложенные ладошки. Упражнение тренирует и небную завеску, которая поднимается кверху при глубоком вдохе через рот.

Упражнение 5

Психолог: «Вот мы согрелись, и наш шар начал постепенно снижаться. Становится теплее. Выглядываем из корзины… и что же мы видим?» (Сюжетный контекст «Царство животных»)
Дети вспоминают, каких животных они знают, их повадки, особенности движений, а также издаваемые звуки. Каждый ребенок выбирает себе то животное, которое ему больше всего понравилось и превращается в него, демонстрируя своеобразный танец своего животного.

· «Лев» (тигр, пантера) – сильные, быстрые, гибкие движения. Рычание (высвобождение эмоций).

· «Лягушка» – знакомство с прыжками на месте и в пространстве.

Дети по очереди демонстрируют и угадывают животных.

Упражнение 6

Психолог: «Вот мы поиграли с животными. Животные остаются, а мы садимся в шар и продолжаем наше путешествие. Мы смотрим по сторонам: вправо, влево, вперед, назад, вверх, вниз и замечаем, что кто-то оставил нам подарок-мешочек. Что же лежит в этом мешочке?»

(Перевод из тактильной в зрительную модальность: Возьмите объемные или вырежите из наждачной или бархатной бумаги фигурки различной формы (звездочка, круг, квадрат, треугольник, в том числе буквы или цифры). Нарисуйте такие же фигурки и буквы на листе бумаги в произвольном порядке).

1 вариант: Каждому ребенку предлагается с закрытыми глазами ощупать (как правой, так и левой рукой) фигурку или букву, а затем, открыв глаза, выбрать ее из нарисованных на листе.
2 вариант: То же самое, но открыв глаза, ребенок самостоятельно рисует предмет или пишет букву (цифру).

Подведение итогов: Оценивается работа и участие каждого ребенка на занятии. Дети делятся впечатлениями и ощущениями. Прощание друг с другом.

 

Коррекционное занятие

1. “Да” и “нет” не говори”.

Психолог говорит:

- Я задам тебе вопрос. Отвечая на него, ты не должен употреблять слова “да” и “нет”.

Психолог задает ребенку следующие вопросы:

- Ты сейчас дома?

- Тебе 6 лет?

- Ты учишься в школе?

- Ты любишь смотреть мультфильмы?

- Кошки умеют лаять?

- Яблоки растут на елке?

- Сейчас ночь? И т. п.

2. “Что исчезло?”: психолог ставит на стол 10 игрушек. Ребенок рассматривает их и закрывает глаза. Психолог убирает одну игрушку. Ребенок открывает глаза и определяет, “что исчезло”;

3. “Бирюльки”: на столе горкой лежат мелкие игрушки или спички. Их нужно двумя пальцами брать так, чтобы не задеть остальные;

4. “Запомни и повтори движения”: психолог показывает три разных движения, ребенок смотрит, запоминает и повторяет их. Затем демонстрируются четыре движения.

5. Дыхание с задержкой на вдохе (выдохе) - сначала в собственном, затем в установленном ритме. Выполняется сидя на полу “по-турецки” или стоя на коленях, ладони кладутся на область диафрагмы.

6. “Снеговик”: ребенку предлагают представить себя только

что слепленным снеговиком - тело должно быть сильно напряжено, как замерзший снег. Но пригрело солнышко, и снеговик начал таять: сначала “тает” и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т.д. В конце упражнения ребенок мягко падает на пол и лежит расслабленный, представляя, что он - лужица воды.

Коррекционное занятие

1. “Летает - не летает”

Психолог называет разные предметы. Ребенок должен поднимать руки вверх только тогда, когда психолог произносит название предмета, который может летать.

(Психолог, провоцируя ребенка, поднимает руки вверх при произнесении каждого слова).

2. “Что изменилось?”: игра похожа на предыдущую, только игрушки не убирают, а меняют местами.

3. “Хождение по линии”: ребенок должен пройти по прямой линии, ставя пятку одной ноги перед носком другой и держа руки в стороны.

4. “Зайка испугался”: ребенок должен представить себя зайцем, который боится волка, и изобразить испуг при помощи пантомимики.

5. Ребенок, сидя на полу “по-турецки” и поднимая руки вверх, делает вдох. При выдохе медленно наклоняется вперед, опуская руки и говоря: “ Вниз”.

6. “Дерево”: ребенок, изображая семечко, сидит на корточках, голова на коленях, руки обнимают колени. “Семечко” прорастает и превращается в дерево - ребенок приподнимает голову, затем медленно встает, выпрямляется, поднимает руки. Вдруг налетел ветер и сломал дерево - ребенок сгибается в талии, расслабляя верхнюю часть туловища, голова и руки его безжизненно повисают.

 

Коррекционное занятие

 

Цель: создание позитивного настроя и благоприятной психологической

атмосферы; подведение итогов.

1. Приветствие «Я – волшебник! »

Цель: создание положительной атмосферы в группе.

Перед началом игры каждый ребенок выбирает по одному лучику, изображающему его настроение. Затем, детям предлагается собрать солнышко из необычных лучиков. Необычные они потому, что раскрашены во все цвета радуги. Дети кладут свой лучик и называют настроение, которое соответствует его цвету. Таким образом, получается «Волшебное солнышко». После этого дети встают в круг, взявшись за руки, вокруг «солнышка», и кричат слова: «Я – ВОЛШЕБНИК! ».

2. Практическое упражнение «Я счастливчик! »

Цель: развитие мелкой моторики рук, формирование позитивной установки на активную, созидательную жизненную позицию; повышение самооценки. Детям предлагается пофантазировать и создать рисунок на тему: «Я счастливчик! ».

3. Упражнение «Копилка добрых дел»

Цель: сплочение детского коллектива, учить детей оказывать поддержку и взаимопонимание.

Дети стоят в кругу, держась за руки. Каждый ребенок, вспоминает успехи и добрые поступки (дела) своих товарищей на занятиях, и вне занятий. Необходимо проследить, чтобы каждый ребенок был отмечен.

4. Релаксация «Чаша доброты».

Цель: формирование у детей положительных эмоций; снятие мышечного напряжения.

Дети находят удобное место и положение, закрывают глаза.

Инструкция: Ребята, представьте перед собой свою любимую чашку. Мысленно наполните ее до краев своей добротой. Рядом стоит другая чашка чужая, она пустая. Отлейте в нее из своей чашки доброты. Не жалейте! А сейчас посмотрите в свою чашку, она полна – полнехонька. Доброты не убавилось, а наоборот стало еще больше того и гляди через верх пойдет! Вы можете делиться своей добротой с другими, но ваша чаша будет всегда полной.

Откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите: «Это я! У меня есть чаша доброты, и я могу ею поделиться! »

После упражнения можно предложить детям нарисовать свою «Чашу доброты»

5. Ритуал прощания.

Упражнение «Пожелание»

Цель: создание положительной атмосферы, позитивный настрой.

Детям предлагается покрыть лист бумаги краской и у каждого ребенка на листе появится волшебный рисунок, изображающий пожелание, например, улыбка, солнце, сердечко и т. д. Рисунки для детей делаются заранее: на белый лист бумаги изображение наносится восковой свечой, при нанесении краски восковые линии не окрасятся.

Игра «Камушек в ботинке»

В конце занятия дети аплодируют и говорят друг другу спасибо. Каждый ребенок получает медаль с названием номинации (самый активный, самый артистичный, самый ловкий и т. д.).

 

⇐ Предыдущая3456789101112

Поделиться: