II. Изучение нового материала. III. Итог урока.. Урок 8
Зарубежные сказки о животных.
Джоэль Харрис. «Братец Лис и братец Кролик». III. Итог урока.

Учитель читает строки из стихотворения Н. Рыленкова:

Нет, волшебные русские сказки не лгали

Про Кощееву смерть, про ковер-самолет.

Нет, не праздные люди те сказки слагали,

А провидцы, в чьих замыслах правда живет.

– О каком литературном жанре говорится в стихотворении?

– Назовите приметы русских волшебных сказок. (Есть зачин, концовка, волшебные герои. Происходят волшебные события. Используются троекратные повторы.)

Учащиеся читают по цепочке сказку по хрестоматии.

– Кого обманула лиса? А еще кого? (Лиса сначала обманула старика, а затем – волка.) Разделите сказку на две части по смыслу? (Сказку можно разделить на две части, следуя логике сюжета: первая часть сказки рассказывает историю про старика и лису, а вторая – про лису и волка.)

– Как можно назвать каждую часть? (Первую часть можно назвать «Старик и лиса» или «Как лиса старика обманула» и т. д., а вторую часть – «Лиса и волк», «Как волк рыбу ловил».)

– Расскажите коротко, о чем первая (вторая) часть сказки.

– Кто главный герой сказки? (Лиса обманула и мужика, и волка, она оказалась хитрее и изворотливее всех, именно лиса является главным героем, поскольку логика сказки такова, что хитрый – это всегда сильный, а сильный и есть герой.)

– Рассмотрите иллюстрации художника Эммануила Визина к этой сказке на с. 10 и 12. Какой момент сказки отражает первый рисунок? (На рисунке изображен момент, когда лисичка, сидя в санях мужика, выбрасывает из них рыбу.) В какой части сказки будете его искать? Найдите это место в тексте и зачитайте. (Учащиеся читают фрагмент: «Взял он лису, положил на сани, а сам пошел впереди. А лисичке только того и надо. Огляделась она и давай потихоньку рыбу с саней сбрасывать».)

– Рассмотрите иллюстрацию и прочитайте ее название. Что изображено на рисунке? Какая ситуация из сказки изображена на втором рисунке? (На второй иллюстрации изображена ситуация почти из самого конца сказки: волк сидит у проруби, лиса «учит» волка ловить рыбу, а вдалеке уже показались деревенские бабы.) Найдите описание в тексте. Оно в начале или в конце сказки? (Учащиеся читают: «А мороз все сильнее да сильнее. Волчий хвост и приморозило крепко-накрепко» и т. д. до слов: «Волк, волк! Бейте его! Бейте его!».)

– Художник объединил два момента сказки. После того как хвост у волка примерз, лиса убежала, а волк просидел у проруби всю ночь один, и только на рассвете пришли бабы по воду, прогнали и побили волка.

– Рассмотрите рисунок другого художника к этой же сказке. Найдите в тексте место, которому соответствует иллюстрация. (Учащиеся читают: «Эх, волчок, волчок!» И дальше до слов: «Лиса села волку на спину, он ее и повез».)

– На каком рисунке (Эммануила Визина или Константина Кузнецова) лучше видно, что дело происходит зимой? (В иллюстрации Визина снег намечен только несколькими линиями, но за счет того, что на листе оставлено много свободного места, создается ощущение большого заснеженного пространства. А на рисунке Кузнецова есть ощущение белого, пушистого снега.)

– Лиса и волк на рисунке Константина Кузнецова такие же или другие? У кого из художников волк кажется более хищным и опасным? (На иллюстрации художника Кузнецова волк выглядит более опасным: у него опущена голова, хищный взгляд, горящие глаза. Волк на рисунке Визина изображен тоже достаточно хищным: у него вздыблена шерсть, видны острые зубы.)

– На какой иллюстрации волк выглядит более несчастным? А на какой – более уставшим? (Более несчастным и усталым волк выглядит на рисунке Визина: он замерз, шерсть у него вздыблена, кажется, что он воет от отчаяния. Волк на рисунке Кузнецова тоже изображен несчастным: он высунул язык от напряжения, устало переставляет лапы, лиса – тяжелая ноша.)

– Из какого рисунка лучше видно, что лиса – обманщица? (Лиса на иллюстрации Визина напоминает детский рисунок, она выглядит совершенно безобидной, а на рисунке Кузнецова – хитрой плутовкой: у нее перевязана голова, чтобы имитировать болезнь, она держит палку, на которую, видимо, опиралась, чтобы показать, что ей трудно идти, она очень удобно устроилась верхом на волке.) Познакомьтесь с иллюстрацией Николая Дмитриевского. События каких сказок на ней изображены? (Внизу иллюстрация к сказке «Колобок», а на верхней иллюстрации справа – сцена из сказки «Лисичка-сестричка и волк», а слева – из сказки «Петушок – золотой гребешок».) Какой герой объединяет все эти сказки? (Во всех этих сказках одним из героев является лиса.) Как это показал художник? (Поместив изображение лисицы в центре всего рисунка.)

III. Итог урока.

– С каким произведением познакомились? Каким по жанру оно является? Что вам понравилось?

 

Урок 8
Зарубежные сказки о животных.
Джоэль Харрис. «Братец Лис и братец Кролик»

Цели: учить различать сказки народные и авторские; совершенствовать умение давать характеристику главным героям по названию произведения.

Ход урока

I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп чтения:

Наш голова вашего голову головой переголовал, перевыголовил.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: