II. Изучение нового материала. Учитель знакомит учащихся с творчеством автора. III. Итог урока.

Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.

Ирина Пивоварова – русская писательница, создававшая детские книги, наполненные чудесами, легкостью и добром. Родилась в Москве, 3 марта 1939 года. Ее отец был хорошим врачом, который всегда мечтал, чтобы дочь тоже пошла по благородному пути медицины. Однако Ирина с детства была очень творческим, жизнерадостным ребенком, любящим и ценящим искусство. Поэтому по окончании школы она поступила в Московский текстильный институт на факультет прикладного искусства.

Несколько лет Ирина работала на Мосфильме и зарекомендовала себя как великолепный художник. Вскоре она вышла замуж за известного иллюстратора Виктора Пивоварова. Их союз сделал очень многое для детской литературы. Ирина вдруг начала писать маленькие рассказы. Печатались они в не слишком известных журналах. Только спустя некоторое время милые, яркие, добрые стихотворения были изданы в журнале «Веселые картинки». После этого дети уже не выпускали из своих сердец творчество Ирины. Им нравилось все, что она писала: стихи, рассказы, повести. Она, в свою очередь, дарила им свое маленькое волшебство.

Самыми известными произведениями Пивоваровой являются «Тройка с минусом», или Происшествие в 5 А», «Рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего класса», «Рассказы Павлика Помидорова, брата Люси Синицыной». В них Ирина Михайловна настолько достоверно описывает чувства своих маленьких героев – обычных школьников, что остается только удивляться, как хорошо она знает внутренний мир ребенка.

К сожалению, И. Пивоварова умерла очень рано, в 1986 г., сделав так много для детей, но также много не успев закончить.

Учащиеся читают стихотворение И. Пивоваровой «Жила-была собака» по цепочке.

– Как называются такие истории: прибаутками или небылицами? Зачитайте строки, которые доказывают ваше мнение. (Третье и четвертое четверостишия иллюстрируют то, что это небылица.) Что кажется вам самым невероятным? (Все остальные строки стихотворения доказывают, что это шутка-прибаутка, а не небылица.)

– Зачитайте те строки, где герой-рассказчик подтверждает, что это небылица. (Последнее четверостишие: «Сначала я придумаю, а расскажу потом».)

Учитель записывает на доске слова: МОСТ – СОМ.

– Прочитайте эти слова справа налево. Что вы обнаружили?

– Это перевертыш, как бы зеркальное отражение одного слова в другом.

Учащиеся читают стихотворение И. Пивоваровой «Мост и сом» по цепочке.

– К какому жанру относится это стихотворение? Это небылица? Прибаутка? Или докучная сказка в стихах? (Стихотворение строится как докучная сказка. И еще это забавная прибаутка.)

Учащиеся читают стихотворение Во Куанга «Заходите».

– Сколько героев заселилось в домик? А вы не ошибаетесь? Всех ли героев вы сосчитали? (Зайка, Олень, Выпь, Ветер и герой, с которым все они разговаривают.) Чтобы это проверить, вернитесь к первой части стихотворения. С кем разговаривает Зайка?

– Почему в этом стихотворении упоминается джонка? Выясните значение этого слова в Толковом словаре и объясните его.

– О чем мечтают герои? (О путешествии на легкой лодочке под парусом.) Когда они хотят осуществить свою мечту? (Лунной ночью.)

– Обратите внимание на выделенные строки. («Мы с тобою вместе / Встретим ясный месяц…», «И натянешь парус / Легкоходной джонки…».)

– Рассмотрите иллюстрации к стихотворению на с. 15 и 16. Как вы думаете, почему на с. 18 и 19 авторы поместили иллюстрацию Евгения Чарушина к сказке «Теремок»?

– Объясните, чем стихотворение вьетнамского поэта напоминает русскую сказку? (В нем так же, как в русской сказке «Теремок», действие развивается по цепочке: герои-животные по очереди заселяются в домик.)

– Перечислите героев русской сказки. Всех ли вы рассмотрели на рисунке? (Мы разглядели на рисунке волка, лису, зайца, мышку, лягушку.) Можно ли, глядя на иллюстрацию к сказке, понять, чем она закончится? (Можно, так как медведь изображен очень большим: он занимает половину всей иллюстрации и угрожающе надвигается на теремок.)

III. Итог урока.

– С какими произведениями сегодня познакомились? Кто их авторы? Что вам понравилось?

Урок 15
Жанр произведения. Стихотворения:
Г. Лагздынь. «Утренняя кричалка», О. Дриз.
«Сто веселых лягушат». Поход
в «Музейный дом». Иллюстрации к сказке «Репка»

Цели: учить определять жанр литературного произведения; совершенствовать умение анализировать иллюстрации к сказке «Репка»; дать представление о разных взглядах художников на сказку (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка-небылица).

Ход урока

I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорку:

Шел дёготник, а мне не до дёготника, не до дёготниковой жены.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: