V. Работа над развитием фонематического и слогового синтеза.

1. Развитие фонематического синтеза.

Логопед: р, у, к, и Дети:     руки С помощью «светофор-

р, о, з, а                    роза чиков» определяют

ж, а, р                       жар место [р] и [р'].

г, о, р, ы                   горы

р, ы, б, а                   рыба

2. Развитие звуко-буквенного синтеза (работа по карточкам).

Письменные упражнения.

у, р, к, и з, а, о, р          а, р, ж    г, р, ы, о р, д, я

и, р, с              а, б, р, ы

Слова: руки, роза, жар, горы, ряд, рис, рыба.

3. Развитие слогового синтеза (по карточкам).

Ка, ша, ре, за, Бо, ку, го, ря, рю, ру, па, на, ро, ры, ра, ры, жа.

Слова: шары, репа, роза, Боря, кура, горы, жара, рука.

VI. Автоматизация звуков [р] и [р'] в словосочетаниях и предложениях.

1. Чтение словосочетаний:

розовый шарик       Вера Андреевна

ребята в Артеке       на красной крыше

развели костёр         проверяет тетради

подарили Юре         кричат грачи

собирали гербарий

2. Составление из них предложений.

3. Чтение предложений по карточкам.

Карточка № 1                                      Карточка № 2

Я рисую грушу                           Я провожу зарядку

Ты рисуешь грушу                     Ты проводишь зарядку

Он рисует грушу                        Он проводит зарядку

Карточка № 3                                      Карточка № 4

Я проверяю тетради                   Я вырезаю картинки

Ты проверяешь тетради                      Ты вырезаешь картинки

Он проверяет тетради                Он вырезает картинки

4. Игра «Закончи предложение».

труба

Дети находят нужное слово, сопоставляя его с предметом, изображённым на картинке, отчётливо произносят составленные предложения.

Боря играет на               

костёр

Туристы развели в лесу            .

тетрадь

Учитель проверяет               .

букварь

Ученик читает рассказ по               .

грач

На берёзе сидит          .

воробей

Громко чирикает               .

карандаш

Вера рисует                   .

парта

Юра сидит за           .

Боря и Варя едут в                                                          .

5. Игра «Ответь на вопросы полным предложением».

Кто стоит на воротах во время игры в футбол? (Вратарь.)

Что закрывают на ключ, когда уходят из дома? (Дверь.)

Какие имена заканчиваются на ря? (Боря, Варя.)

У какого дерева белая кора? (У берёзы.)

Какая птичка имеет красную грудку? (Снегирь.)

На что поймали рыбку? (На крючок.)

6. Игра «Из народной мудрости».

Дети читают по карточкам пословицы, поговорки, скороговорки и потешки.

Пословицы и поговорки

С родной земли умри — не сходи.

Всему своё время.

И швец, и жнец, и на дуде игрец.

Смелость города берёт.

Грамоте учиться — всегда пригодится.

«Лень, лень, открой дверь! » — «Сгорю, но не отворю! »

Семь раз примерь, один раз отрежь.

Скороговорки

Валерий кавалерию раскрасил акварелью.

Галопом у Валерия скачет кавалерия.

Варвара варенье доваривала, ворчала и приговаривала.

Собирала Маргарита маргаритки на горе.

Растеряла Маргарита маргаритки на дворе.

Потешки

Тара, тара, тара, ра!

У крыльца растёт трава.

Тара, тара, тара, ра!

Как из каждого двора

Выезжают трактора!

Ах, тари, тари, тари!

Куплю Маше янтари.

7. Игра «Составь предложения из слов» (по карточкам).

Пряжку, на, брат, ремне, чистит.

Будет, мою, проверять, тетрадь, мама.

И, Нюра, рядом, Варя, сидят.

Играть, лугу, на, в, прятки, нам, хорошо.

Ряд, рядом, полки, за, идут.

Над, красавица, расцвела, речкой, черёмуха.

VII. Домашнее задание.

Записать по карточкам и читать предложения п. VI, 7.

VIII. Подведение итогов работы.

IX. Индивидуальная работа.

Урок 22
Дифференциация и автоматизация
звуков [р] — [р'] в тексте

Цель: автоматизировать звуки [р] — [р.'] в тексте. Закреплять произносительные дифференцировки, работать над развитием слогового анализа и синтеза.

Оборудование: игра «Лото», серии сюжетных картинок, цветные карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Проверка домашнего задания.

IV. Работа над дифференциацией [р] — [р'] в словах-квазиомонимах.

1. Дети читают пары слов, определяют твёрдость — мягкость звуков, объясняют значения слов.

рад — ряд                град — (много) гряд

рысь — рис                       жар — жарь

удар — ударь          хор — хорь

горка — горько       зорко — зорька

2. Игра «Однокоренные слова» (проводится аналогично).

дыра — дырявый              горы — гористый

куры — курица       игры — игривый

дверной — дверь              букварный — букварь

V. Работа над развитием слогового анализа. Письменные упражнения.

1. Дети отгадывают ребусы, записывают слова.

— рядка                   — за                — ки

ЗА — ря               РО — дина  РЕ — бус

— рянка                   — ща                        — па

2. Игра «Угадай слова».

Дети угадывают недостающий слог и записывают слова целиком.

Логопед:

Ходит по лесу хорёк,

Хищный маленький зве... (зверёк).

Где обедал воробей?

В зоопарке у зве... (у зверей).

На весы поставили ги... (гири).

В темноте зажгли фо... (фонарь).

В праздники на улицах

В руках у детворы

Горят, переливаются

Воздушные та... (шары).

Он с бубенчиком в руке,

В сине-красном колпаке.

Он весёлая игрушка.

И зовут его Пет... (Петрушка).

 

Красные щёчки,

Пёстрые платочки.

Хлопают в ладошки.

Весёлые мат... (матрёшки).

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: