Цели коррекционно-развивающего обучения:

-обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начально­го общего и основного общего образования на уровне требований специальных программ коррекционной школы VIII вида, а именно: гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней; создать основу для адаптации и интеграции в обществе умственно отсталого че­ловека;

-формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности; обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

Образовательная программа адресована учащимся 1-9 классов с ограниченными возможностями здоровья.

Программа предусматривает различные степени готовности учащихся к ее освоению.

В школу принимаются дети на основании следующего пакета документов:

- заключения центральной (территориальной) медико-психолого-педагогической комиссии;

- заявления родителей или законных представителей;

- путевки, выданной Министерством образования и науки Удмуртской Республики.

Количество учащихся в 1-9 классах, а также воспитанников в груп­пах не превышает 5 человек.

 

5. Пояснительная записка к учебному плану

    Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для учащихся с тяжелой степенью умственной отсталости составлен на основе примерной программы для детей с выраженным интеллектуальным недоразвитием:

Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / под ред. Л.Б. Баряевой. – СПб., 2011.

Учебный план включает в себя два раздела:

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность (коррекционно-развивающая область)

 

  Содержание образовательной и коррекционно-развивающей работы с учащимися, у которых диагностирована тяжелая умственная отсталость, относится к пропедевтическому уровню образованности. Это отражается в названиях учебных предметов:

Развитие речи и окружающий мир,

Альтернативное чтение,

Графика и письмо,

Математические представления и конструирование,

Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности,

Социально-бытовая ориентировка (СБО),

Ручной труд,

Адаптивная физкультура,

Музыка и движение.

   Тематику занятий, относящихся к коррекционно-развивающей области, определяет образовательное учреждение, исходя из индивидуальных особенностей детей.

Занятия, организуемые в рамках коррекционно-развивающей области, являются обязательными для учащихся. Они строятся на основе предметно-практической деятельности детей и подростков, реализуются учителем через систему специальных упражнений и адаптационно-коррекционных технологий, включают большое количество практических игровых упражнений и образовательных ситуаций.

  Образовательные и коррекционные курсы в обучении детей с тяжелой степенью умственной отсталости взаимосвязаны и направлены как на уточнение, рассмотрение и формирование представлений и знаний об окружающем мире, так и на решение всего комплекса задач по развитию речи на каждом году обучения.

   Специфической формой организации коррекционных занятий являются индивидуальные и групповые логопедические занятия, ЛФК, занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов (1-9 классы). Часы, выделенные на индивидуальные и групповые коррекционные занятия, вынесены за рамки основной сетки часов, проводятся как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительность составляет 15-20 мин. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений, а занятия ЛФК в соответствии с медицинскими рекомендациями.

   Учебный план рассчитан на проведение занятий в режиме 5-ти дневной учебной недели.

 

5.2 Учебный план для учащихся с тяжелой степенью умственной отсталости

 

Учебные предметы	Количество часов в неделю
	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX
Урочная деятельность
Развитие речи и окружающий мир	2	2	2	2	2	2	2	2	2
Альтернативное чтение	1	1	2	2	1	1	1	1	1
Графика и письмо	2	2	2	2	2	2	2	2	2
Математические представления и конструирование	3	3	2	2	2	2	2	2	2
Музыка и движение	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Ручной труд	2	2	2	2	6	8	10	10	10
Адаптивная физкультура	3	3	3	3	3	3	3	3	3
Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Социально-бытовая ориентировка (СБО)	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Обязательные занятия по выбору	2	2	3	3	3	3	3	3	3
Обязательная нагрузка	21	21	23	23	26	28	30	31	31
Внеурочная деятельность (коррекционно-развивающая область)
Индивидуальные и групповые занятия развивающей направленности:	8	8	7	7	6	5	4	4	4
Логопедические занятия	4	4	3	3	2	1	1	1	1
Психокоррекционые занятия	2	2	2	2	2	2	1	1	1
ЛФК	2	2	2	2	2	2	2	2	2
Количество часов в неделю	29	29	30	30	32	33	34	35	35

 

Пояснительная записка к учебному плану для обучающихся индивидуально на дому

 

Учебный план для учащихся с тяжелой ум­ственной отсталостью разработан на основе:

приказа Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающих­ся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

  - Положения об организации образовательного процесса в форме индивидуального обучения на дому.

 Приказа Министерства образования и науки Удмуртской Республики № 688 от 29.08.2014 г. «Об утверждении Порядка оформления отношений государственной или муниципальной образовательной организации с обучающимися, нуждающимися в длительном лечении, а также детей-инвалидов и (или) их родителями (законными представителями) в части организации обучения по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования на дому или в медицинских организациях»;

Учебный план является нормативным документом, опреде­ляющим структуру и содержание образования детей тяжелой умственной отсталостью. Он регули­рует обязательную минимальную и дополнительную нагрузку в рамках максимально допустимого недельного количества часов при индивидуальном обучении и обучении в малых группах.

Учебный план включает:

-      перечень учебных предметов, обязательных для изучения учащимися тяжелой умственной отсталостью;

рекомендации по распределению учебного времени меж­ду отдельными образовательными областями и учебными пред­метами, учитывающие методические рекомендации по организа­ции деятельности образовательных учреждений надомного обу­чения, и др.;

максимальный объем учебной нагрузки по классам.

Особенности учебного плана. Учебный план позволяет определить основные направления образования и задачи коррекционного развития детей школьного возраста (от 7-9 лет до 18 лет) с тяжелой умственной отсталостью, обучающихся на дому.

Особенности развития учащихся, связанные с основным за­болеванием в сочетании с различными социальными условиями, в которых воспитываются дети, затрудняют стандар­тизацию их образования, так как каждый учащийся нуждается в специальных образовательных условиях. Это предполагает нали­чие для отдельных детей:

гибкого учебного плана, позволяющего учитывать специ­фику нарушений и особые образовательные потребности;

разноуровневых программ, адаптированных для индиви­дуального обучения;

поддержку и развитие сложившегося уровня индивидуа­лизации и вариативности образования;

интегративное изучение отдельных дисциплин.

Обучение учащихся предполагается по индивидуальным об­разовательным программам и планам, разработанным в соответ­ствии с рекомендациями психолого-медико-педагогического кон­силиума школы в рамках данной «Программы».

Особенности организации учебного процесса.

Обучение должно осуществляться индивидуально.

Основополагающим принципом организации учебного про­цесса является гибкость учебного плана, который разрабатывает­ся на основе базисного учебного плана учреждения. Индивиду­альный учебный план для каждого учащегося должен быть осно­ван на психолого-медико-педагогических рекомендациях. Предполагается согласование индивидуального образовательного маршрута учащегося с его родителями или лицами, их заменяю­щими.

Возможно изменение учебного плана как в сторону уменьше­ния количества часов в неделю, так и в сторону их увеличения, что связано с особенностями развития обучающихся, с характе­ром протекания заболевания.

Объем учебной нагрузки и распределение учебных часов по образовательным областям определяется для каждого учащегося индивидуально и зависит от уровня усвоения им минимума со­держания образования, ограничений, связанных с течением забо­левания, социальных запросов, но не превышает максимально до­пустимую нагрузку в соответствии с классом обучения.

Продолжительность учебной недели — 5 дней.

Начало учебного года — 1 сентября.

Продолжительность урока определяется с учетом реко­мендаций специалистов психолого-медико-педагогического кон­силиума, но не может превышать: в 1-м классе 35 минут, во 2-9-х классах 40 минут.

Цель учебно-воспитательного процесса:

формирование социально значимых умений и навыков, необходимых для социализации, ориентации в социальной среде, повседневных жизненных ситуациях;

формирование максимально возможного навыка самосто­ятельности;

совершенствование качества жизни учащихся.

Содержание обучения направлено на социализацию, коррек­цию нарушений социально-личностного и познавательного раз­вития обучающихся.

На первый план выдвигаются задачи, связанные с приобрете­нием элементарных знаний, формированием практических об­щеучебных навыков, обеспечивающих относительную самостоятельность детей в быту, их социальную адаптацию, а также раз­витие социально значимых качеств личности.

Предполагаемое содержание коррекционно-развивающей ра­боты с учащимися рассматриваемой категории относится к про­педевтическому уровню образованности. Это отражается в назва­ниях учебных предметов:

«Развитие речи и окружающий мир»;

«Альтернативное чтение»;

«Графика и письмо»;

«Математические представления и конструирование»;

Музыка и движение;

«Социально-бытовая ориентировка (СБО);

Ручной труд;

Адаптивная физкультура;

-      «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)»;

в названиях занятий коррекционно-адаптационной обла­ сти:

«Логопедические занятия»;

«Психокоррекционные занятия».

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: