Организация функционирования школы-интерната

Организация образовательного процесса строится на основе учебного плана и регламентируется расписанием занятий.

Продолжительность уроков в 1 классе - 35 минут (в первом полугодии) и 40 минут (во втором полугодии), во 2 – 9 классах - 40 минут, в соответствии с Уставом школы-интерната, санитарно - гигиеническими нормами и нормативными документами, регламентирующими деятельность учреждения.

Учебные занятия начинаются в 9ч.00 мин.

Продолжительность перемен между уроками - 15 - 20 минут.

Общеобразовательная и воспитательные программы формируют у детей с ограниченными возможностями здоровья целостное представление об окружающей действительности; знания, умения и навыки приобретаются с учетом особенностей структуры дефекта каждого ребенка после целенаправленной диагностики на основе специальных методик, используемых участниками школьной психолого-медико-педагогической комиссии, которая определяет индивидуальную программу для обуче­ния и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью

I уровень образования (1-4 классы):

-общеобразовательная программа начального общего образования для специальных (коррекционных) классов VIII вида (базовое формирование основ элементарного усвоения образовательных областей: язык и речь, математика, живой мир, трудовое обучение; реализация коррекционных мероприятий по физическому и психическому оздоровлению детей, устранение или преодоление специфических индивидуальных нарушений в развитии);

II уровень образования (5-9 классы):

- общеобразовательная программа основного общего образования для специальных (коррекционных) классов VIII вида (исправление дефектов развития ребенка с отклонениями в развитии, трудовая подготовка по различным программам, социализация учащихся, получение знаний по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим психофизическим возможностям обучающихся, со сроком обучения 5 лет).

6.2. Технологии, используемые в учебной деятельности:

· Дифференцированное обучение

· Особенности и условия обучения и воспитания учитываются в работе, в подборе технологий и методов обучения.

· Самостоятельная работа

· Разноуровневые, диагностические работы

Технологии и методы психокоррекционной работы:

· Индивидуальные и групповые занятия

· Коррекционно-развивающие игры

· Сюжетно-ролевые игры

· Тестирование

Технологии воспитательной работы:

· Коллективное творческое дело (укрепляет коммуникативные связи ученика, формирует осознание себя как члена группы)

· Игровые технологии (помогают решать проблемы личностного и профессионального самоопределения)

Образовательная программа составляется и реализуется школой самостоятельно с учетом сложности структуры дефекта, особенности эмоционально-волевой сферы, характером течения заболевания ребенка.

Учащийся (воспитанник) направляется на индивидуальное обучение на основании заключения врача-психиатра и материалов ПМПК.

Организация надомного индивидуального обучения регламентируется учебным планом и расписанием занятий, разрабатываемыми школой самостоятельно.

 

МОНИТОРИНГ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

7.1.Р азработаны критерии уровня и качества обученности на каждой ступени обучения при изучении отдельных учебных предметов:

- графика и письмо, альтернативное чтение;

- математические представления и конструирование;

- трудовое обучение;

- социальная адаптация.

7.2. Объекты и средства контроля учащихся, требования к аттестации учащихся

 

Объекты контроля	Средства контроля	Периодичность контроля
I уровень	-текущая успеваемость -диагностические работы -разноуровневые проверочные работы (индивидуальный подход)	Каждая учебная четверть
II уровень	-текущая успеваемость -диагностические работы -разноуровневые проверочные работы (индивидуальный подход)	Каждая учебная четверть
Состояние здоро­вья	- данные углубленного медицинского осмотра; -данные о пропусках уроков по болез­ни; -обследование ПМПК (рекомендации по поддержке и сопровождению учащихся)	ежегодно 2 раза в год

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Для реализации содержания образования в специальной /коррекционной/ шко­ле-интернате и достижения прогнозируемого результата, школа использует типовые специальные /коррекционные/ программы VIII вида, учебные и методические посо­бия для специальных /коррекционных/ школ данного вида.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: