Высокий уровень усвоения.
· Подбирает литературу и отбирает необходимый материал (проявляет большую самостоятельность).
· Составляет план исследования (проявляет большую самостоятельность).
· Выдвигает гипотезы (проявляет большую самостоятельность).
· Находит оптимальные методы решения проблемы (проявляет большую самостоятельность).
· Проводит наблюдение, эксперимент и др. (проявляет большую самостоятельность).
· Делает выводы, оформляет работу (проявляет большую самостоятельность).
· С помощью педагога готовит приложение к работе, иллюстративный материал, презентацию.
· Презентует работу.
· Анализирует.
Оценивание качества выступления обучающихся происходит по следующим критериям:
- содержание выступления;
- компьютерное (плакатное, выставочное) сопровождение;
- культура речи;
- умение отвечать на поставленные вопросы, формулировать собственные.
| №
| Критерии
| Оценка
|
| 1.
| Тип работы
| 1 – реферативная работа
2 – реферативно-исследовательская работа
3 – исследовательская работа, проект
|
| 2.
| Качество исследования, содержательная сторона работы
| 1 – тема раскрыта не полностью
2 – тема раскрыта полностью
3 – автором сопоставлены представленные в научной литературе позиции, теории
|
| 3.
| Практическая значимость работы
| 1 – результаты могут быть использованы в лекций в жизни.
2 – результаты могут быть опубликованы, использованы в конкурсах, турнирах
|
| 4.
| Оригинальность подхода
| 1 – традиционная тематика
2 – нетрадиционная тематика
|
| 5.
| Владение автора науч-ным аппаратом
| 1 - автор владеет базовым аппаратом
2 - автор владеет общенаучными и специальными терминами
|
| 6.
| Качество оформления работы, соответствие стандартам оформления.
| 0 - работа не соответствует стандартам, плохо просматривается структура или отсутствуют несколько разделов
1 - работа соответствует стандартам оформления
2 - работа оформлена изобретательно, применены нетрадиционные средства, повышающие качество описания (рисунки, фотографии и т. п.)
|
| 7.
| Четкость выводов
| 0 – нет выводов
1 – выводы по работе имеются, но они не доказаны или не соответствуют целям и задачам работы
2 – выводы полностью соответствуют целям и задачам работы
|
| ИТОГО
| минимально
максимально
| 7
16
|
Критерии оценивания учебно-исследовательских работ
2 Блок. Учебный творческий проект (Подготовка конкурсам чтецов)
Критерии оценивания проектов обучающихся
Три уровня сформированности компетентности:
· 2 – выше среднего
· 1 – средний
· 0 – ниже среднего.
Матрица оценивания проектов
| Показатели проявления компетентности
| Фамилии обучающихся
|
| Предметно-информационная составляющая (максимальное значение – 6)
|
| 1. Знание основных терминов и фактического материала по теме проекта
|
|
|
|
|
|
|
| 2. Знание существующих точек зрения (подходов) к проблеме и способов ее решения
|
|
|
|
|
|
|
| 3. Знание источников информации
|
|
|
|
|
|
|
| Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение –14)
|
| 4. Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность
|
|
|
|
|
|
|
| 5. Умение формулировать цель, задачи
|
|
|
|
|
|
|
| 6. Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы
|
|
|
|
|
|
|
| 7. Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами
|
|
|
|
|
|
|
| 8. Умение соотнести полученный результат (конечный продукт) с поставленной целью
|
|
|
|
|
|
|
| 9. Умение находить требуемую информацию в различных источниках
|
|
|
|
|
|
|
| 10. Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью
|
|
|
|
|
|
|
| Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 8)
|
| 11. Понимание актуальности темы и практической значимости работы
|
|
|
|
|
|
|
| 12. Выражение собственной позиции, обоснование ее
|
|
|
|
|
|
|
| 13. Умение оценивать достоверность полученной информации
|
|
|
|
|
|
|
| 14. Умение эффективно организовать индивидуальное информационное и временное пространство
|
|
|
|
|
|
|
| ИТОГО:
|
|
|
|
|
|
|
Максимально возможное количество баллов: 28
· “удовлетворительно”: от 12 до 17 баллов (42%)
· “хорошо”: от 18 до 24 баллов (65%)
· “отлично”: от 25 до 28 баллов (90%)
