Эффективное обучение. Об организации учебы. Причины выгорания. Соединение предметов

Екатерина Буйлова ответила Наташе

Наташа, я даже не про вальдорфскую, а в принципе, что эффективнее, каждую неделю один урок истории или же блоком? Только сейчас задалась таким вопросом...

Оксана Агеева ответила Екатерине

Екатерина, я сейчас мучаюсь этим вопросом укрупнения материала. Надо как-то выживать в условиях того, что эффективнее всего у нас на СО график с 3 уроками в день. А когда 15 предметов, то надо их соединять.

Оля Гурина ответила Оксане

Оксана, 3 урока в день имеется ввиду без занятий вне дома или с ними?

Оксана Агеева ответила Оле

Оля, помимо. Именно нашей учебы.

Наташа Никольская ответила Екатерине

Екатерина, я (для себя) решила, что количество предметов нужно максимально сузить и, как Оксана написала, соединить некоторые предметы в один. Так по сути получается мы в начальной школе изучаем всего две дисциплины: гуманитарную и математическую. Гуманитарная - это когда все знания о мире преподаются через литературные произведения, через которые и познаётся и анализируется структура русского языка - и тут же даётся иностранный язык.
Например, наш урок по русскому выглядит часто так: чтение текста, например, о животных Индии (или об устройстве человеческого тела или другая тема) - пересказ - перевод его на английский - пересказ на английском - выделяем все глаголы прошедшего времени на русском и английском - работа с предлогами на русском и английском, запись текста на обоих языках. Ну, это к примеру. А с первоклассником - мы учимся читать сразу на задачах по математике. Или я ему пишу примеры словами (" первое слагаемое семь. второе слагаемое - это разность чисел пять и три - найди сумму" ) - он читает у меня не бегло, но вот так сразу и математика и отработка навыка чтения... Но бывает так, что нужно дней 5 подряд заниматься чем-то одним, чтобы преодолеть какую-то трудность. Например, мы учились читать по английски - и отодвинули все предметы и 5 дней подряд только читали английские тексты, смотрели английские мультики, чтобы прочнее освоить. И ещё одна мысль: разделение знания на отдельные мелкие предметы - это, кажется, изобретение позднее и не совсем верное, предметы нужно " сращивать". Ну как в древних школах - тривиум и квадривиум)))

Ирина Гусева ответила Оксане

Оксана, каким образом соединять?

Оксана Агеева ответила Ирине

Ирина, а это вопрос открытый. Под постом про траву зеленее начали обсуждать, но готовых методик для распространения ни у кого нет. Вот выше Наталья привела пример.
Самое сложное - старшие классы.

Екатерина Буйлова ответила Оксане

Оксана, вот я сейчас очень загрузилась этим блочным обучением. В университете я училась в экспериментальной группе. У нас была блочная система. Мы проходили месяц один только предмет, все пары, например, машиноведение, были весь день и весь месяц и потом сразу же мы сдавали экзамен по нему. Сдавали хорошо, но когда начинался следующий предмет, предыдущий мы забывали практически моментально С начальной школой у меня вопросов нет совершенно, но как быть уже со средней? День биологии, день истории или же месяц биологии, месяц истории? Мой опыт обучения в экспериментальной группе меня не вдохновляет, но ведь также можно все забыть, обучаясь и по обычной системе. В общем, мозг кипит.

Екатерина Буйлова ответила Наташе

Наташа, это интересный опыт. Я вижу, что его очень гармонично можно ввести в начальной школе. У меня много вопросов именно по средней школе. Я не знаю, как лучше ввести физику, химию, алгебру/геометрию, историю, биологию и пр. Может быть Вы знаете, какую-нибудь литературу у вальдорфцев, как они эти предметы в блоки соединяют?

Оля Гурина ответила Екатерине

Екатерина,
поделитесь идеями начальной школы: )

Екатерина Буйлова ответила Оле

Оля, совершенно ничего особенного. Проходимости учебники Гранник, Петерсон+ркш. Просто день за днём, урок за уроком. Никаких супер гипер мега методик))

Екатерина Буйлова

*проходим

Наташа Никольская ответила Екатерине

...мы ещё не доросли до средней школы. Буду смотреть на вас всех и у вас учиться. У вальдорфцев надо будет поинтересоваться подробностями и перенять, как раз племянники едут в гости скоро. Предварительно я для себя представляю так - неделя точных наук (и чуть-чуть гуманитарных) - потом неделя гуманитарных (и чуть-чуть точных). Физику, химию, алгебру-геометрию биологию - одной " эпохой", а через неделю русский-литературу-историю - второй " эпохой". При этом иностранный язык хорошо бы запускать везде - и в точных науках и в гуманитарных. А что касается музыки и других искусств, а так же спорта - это область дополнительного внеурочного образования... Но мы находимся на странице человека, у которого уже выпускники СО, они преодолели все эти сложности, всё выучили, успешно закончили школу. Значит, всё преодолимо и возможно: ) хотя я и боюсь немного... С начальной школой всё так ясно и просто... а вот дальше...

Наташа Никольская ответила Оксане

Оксана, только сейчас прочитала про " траву зеленее" - поражена и озадачена и вдохновлена и немного расстроена - всё стразу.

Ирина Черкасова ответила Екатерине

Екатерина, это прилично вы проходите и Ркш, и петерсон и Граник, или вы микс делаете? Что то опускаете? Ркш довольно плотная программа, если делать все. Мы многодетные и все делать просто нереально, придется чем-то жертвовать. К обеду с 3 детьми на обучении я уже как выжатый лимон.
Еще хочу спросить у со-мам, как вы вставляете в учебное время или в день " хотелки". Например, сын хочет пройти церк-славянский по Ркш, купила все, что надо, посмотрела-нравится, а руки совсем не дойдут. Пока пройдем то, что обязательно, на остальное нет сил.

Оксана Агеева ответила Ирине

Ирина, у меня та же песня с хотелками, из года в год переносила некоторые вещи «на будущий год». В этом году решила «сейчас или никогда! » Для этого выделю 1 день в неделю, в который заложу 3 хотелки. Когда их курс окончится, возьму следующие три. На школьную учебу будет 4 дня. Посмотрю, как будем успевать.

Ирина Черкасова ответила Оксане

Оксана, вот-вот, до меня доходит что очень важно правильная организация и расчет своих и детских сил, иначе можно утонуть и вообще целый день учиться, как мы делали, а эффекта не будет.
Еще я в дочери, которая не ходила в шк, дома 1 кл по Ркш, вижу постоянно желание учиться и интерес к занятиям СО мной. Получаются такие уроки без программы, например, читаем книгу, обсуждаем слова, события, берем карту. Недавно она увидела учебники и тетради по англ и " давай, давай учиться! ", " Мама, я хочу с тобой учиться, а не с репетитором англ". Дочь даже как будто скучает без занятий. Путешествие в страну книги 2 кл уже прошли.
Может для со-мам это вообще норма, но для меня открытие, так как старшие после шк наоборот бежали от учебы, тем более в каникулы.

Оксана Агеева ответила Ирине

Ирина, да, после школы от формальной, не завуалированной учебы часто бегут. И без нее тоже бывает.

Если учиться целый день - эффект сведётся к нулю. Надо учиться немного, это более правильно с точки зрения работы мозга и его способностей. А вот дальше стоит вопрос, как эту малую учебу организовать так, чтобы все вошло.

Китайский метод учебы-зубрежки по 12 часов - точно мимо. Финны учатся меньше всех, а результаты впереди планеты всей.

Оксана Агеева

Я вообще поняла, что без знания психологии в той части, которая касается работы мозга, познавательных процессов, мышления, восприятия - трудно. Даже с собственными детьми. Если знаешь, как мозг учится, несравненно легче. Я все силы сейчас кладу именно на получение этих знаний.

Наташа Никольская ответила Оксане

Оксана, регулярность - малые дозы - постоянное повторение - концентрация на самой сути предмета - включенность изученного в практику жизни - так?

Оксана Агеева ответила Наташе

Наташа, и эффект Зейгарник. Не сдавать аттестацию по тому предмету, который очень важен, до последнего. Останавливаться на уроке на самом интересном месте. Не объяснять неполучающуюся задачу на этом же уроке, сделать это в другой день. Тянуть с последним хвостиком до конца изучения курса.

Оксана Агеева ответила Наташе

Наташа, вот так мы пришли к гомеопатии в образовании

Наташа Никольская ответила Оксане

а, это про малые дозы)))) ну да))) ой и правда очень смешно)))))))))

(Но я всё равно не верю в физику гомеопатии и считаю, что она - лишь мощное психологическое воздействие. И чем более математически доказано - тем более убедительно - тем более действуют горошки (через психологию, работу с сознанием, но не лекарственно). А вот обучение малыми дозами - это дело))))) Про аттестации - о да! Как здорово, что Вы сформулировали то, что было как-то интуитивно и не совсем осознанно, я вот сижу и улыбаюсь до ушей от радости, что начинаю что-то понимать.

Елена Белова ответила Оксане

Оксана, а поделитесь, пожалуйста, что читаете?

Оксана Агеева ответила Елене

Елена, Читала " Почему я отвлекаюсь" про СДВГ, " Мальчики и девочки учатся по-разному", " Пол мозга", Гальперин " Четыре лекции", несколько сайтов и статей-лекций, сейчас добываю одну диссертацию, в работе еще несколько книг. О том, что не дочитала, писать пока не буду, тк могу разочароваться в читаемом, а перечисление может быть воспринято как наводка.

Люба Байкова ответила Оксане

Оксана, давно хотела Вам написать про раздельный отдых мальчиков и девочек. Я три года работала в лагере (г.Уфа) " Алые паруса". Там отряды мальчиков и девочек. У мальчиков вожатые парни, а у девочек -девушки. В отряде 10 человек. Мальчики и девочки " живут" на разных этажах. У всех одна программа отдыха, они постоянно встречаются в разных кружках, в столовой на подготовке к выступлениям и каждый вечер на эстраде, где проходят мероприятия.

Люба Байкова

Я заметила, что девочки в отрядах спокойнее, меньше конфликтуют между собой. Они поддерживают друг друга. Т.к. отряды небольшие, то получается семейная атмосфера. Работала с детьми 7-9 лет. Отдельно от мальчиков, девочки меньше дразнят мальчишек. Относятся к ним с большим уважением.

Ирина Черкасова ответила Наташе

Наташа, в нашей семье гомеопатия действует! И я склонна думать что большинство препаратов в аптеках -это самоубеждение и часто вред. Гомеопатия помогла сыну слышать после 4 лет проблем со слухом, когда и кучу лекарств-анализов прошли, операция была. Ничего не помогало.
Когда болеем орз принимаем гомеопатию 2-3 дня, и все проходит без осложнений, а не зеленые сопли и кашель 3 недели как раньше.
У меня есть подруга педиатр, мама 5 детей, она на своих и чужих детях видит как раз, что гомеопатия действует сильнее обычных лекарств.
Но в сфере гомеопатии есть и шарлатаны, мы попадали.

Ирина Черкасова ответила Оксане

Оксана, а почему не объяснять неполучающуюся задачу на этом же уроке? Чтоб мозг думал на автомате?
Да, согласна с Вами, что с знаниями о работе мозга учишь по другому, Ушинский вообще умница, его слова о том, что прежде чем воспитывать и учить ребенка, надо изучить что такое человек вообще( физиология, нервные процессы, память, внимание и тд)-
Это же конгениально! Не просто полезные советы, как у современных психологов, типа как отвечать ребенку, когда он губит и тд.

Оксана Агеева ответила Ирине

Ирина, да, современные статьи часто - пена.
Не объяснять задачу - да, мозг ребенка продолжит обдумывать даже в фоновом режиме, плюс эффект Зейгарник - человек больше запоминает прерванную работу, чем завершенную. Отсюда «сдал-забыл».

Ирина Черкасова ответила Оксане

Оксана, когда мы со старшим перешли на СО, он отдавал мне тетради по геометрии с криво от руки начерченным треугольником, без букв в углах, решение никакое, лишь бы сдать-забыть. Я была в шоке.
К концу года он красиво оформлял задачи по физике, сам захотел.

Оксана, а откуда берется сильная усталость от предмета?? Если с точки зрения физиологии и знаний о работе мозга?
К примеру, нашего сына ничто так не вымалывало, как алгебра/физика/геометрия. После 30 минут занятий надо было делать перерыв, после задач с папой, который старался объяснить и разбирал задачу до костей, со всех сторон- он просто реально падал. При том, что папа спокоен и не давит.

Оксана Агеева ответила Ирине

Ирина, я про этот вопрос не читала, с обывательской точки зрения могу только рассуждать.
Мои ученики по математике тоже всегда сильно уставали. Родные дети - нет.

Гузалия Буркова ответила Ирине

Ирина, усталость, как мне кажется, идёт от низкого уровня владения предметом вкупе с отсутствием привычки работать как следует. Когда ты вовлечен в предмет - наступает момент, когда чем больше учишь, тем больше энергии. Включаешься и подключаешься.
А тут ещё и умения и привычки учиться нет. Это тоже выматывает плюсом и силы забирает.

Юлия Юлия ответила Ирине

Ирина, я слышала мнение одного педагога, что математич предметы это тяжелый умственный труд, и поэтому прежде чем заниматься матем надо дать мозгу так называемую разминку, не ставить матем первым уроком, а ставить в такой прследоват: чтен, русс, матем. Начинать урок с устного счета и потом переходить к задачам или новой теме. Новые темы последовательно и не спеша разбирать, разбивая на несколько дней. К нагрузке реб должен привыкать постепенно, как и к физической, т.е не стоит сразу давать много заданий а увеличивать постепенно, чтоб умственные мышцы не надрывались.

Юлия Юлия ответила Ирине

Ирина, у меня такие же переживания были, сейчас подстроили под себя, большинство заданий выполняем устно, письменно только не большую часть заданий, это очень экономит силы и время.

Елена Ухова ответила Оксане

Оксана, позволю себе вставить свои 5 копеек поводу соединения предметов, так как эта тема и для меня очень животрепещущая, мне нужно в неделю вложить столько предметов, что по другому и нереально. За Вашими плечами солидный опыт, а у меня впереди только планы, но постараюсь выложить мысль кратко. как я буду делать и как уже сделала на этот год.
Может, кому-то идея подойдет тоже. Три общих предмета - это то, что надо! 1- Математика + 2- языки + 3 " естествознание". В пункт 3 можно вложить все остальные предметы по возрасту. Каждый год выбирать себе один предмет из номера 3, лучше тот, который вводится первый раз именно в этом классе, выделить основные темы, сгруппировать кое-что и разместить их по одной на каждую учебную неделю: у кого 35, а у кого и 46... К тематическим неделям можно подобрать соответствующие темы почти по всем остальным предметам, которые не языки, и не математика. Те предметы, которые нельзя, просто изучать последовательно, остальные логически разместить в тематическую неделю. Получится пересечение дисциплин и рассмотрение тем с разных сторон. Например, в началке можно прилепить к окруж миру или к темам недель по РКШ. В средней школе - биология, география, история, 7 класс-физика, 8-химия и т.д. Когда есть тематические недели на год, потом легко добавлять дополнительную литературу, если такая находится в последний момент. Знаешь уже, куда и в какую неделю ее вставить...Как только я применила этот метод, у меня вся программа пошла как по маслу на наш 2 класс. А до того ничего не подходило....

 

⇐ Предыдущая21222324252627282930Следующая ⇒

Поделиться: