Тема 1.5. Анализ произведения. Работа над сказками. Исполнение авторских сказок

Тема практической работы: «»Интонация и ее компоненты. Неязыковые средства выразительности устной речи

Учебная цель: Познакомить с интонацией, её компонентами. Дать понятие об основном тоне. Упражнять в определении интонации. Дать понятие о неязыковых средствах выразительности. Воспитывать интерес к теме.

Материалы и оборудование: бумага, тетрадь, карандаш, ручка

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС 3+:

Студент должен

уметь: выразительно читать литературные тексты;

-владеть приемами логической и образно-эмоциональной выразительности, усовершенствовать технику речи;

знать: правила выразительной речи и выразительного чтения литературных текстов.

- знать литературоведческие термины, необходимые для анализа художественных текстов;

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы

1. Интонация и её компоненты.

Запись определения интонации.

Интонация - это различные оттенки голоса чтеца, с помощью которых пытается донести художественные образы, идейный смысл произведения.

Интонаций много, все они проявляются на фоне основного тона часть произведения. Запись

Основной тон звучания может быть

а) торжественный

Пример: - Я волком бы выгрыз бюрократизм....

б) спокойный

Пример: - Однажды, в студеную зимнюю пору.

в) грустный

Пример: - Осень наступила

г) радостный

Пример: - Нашу речку словно в сказке

Существуют интонации:

- повествовательные,

- грустные,

- радостные,

- завистливые,

-торжественные,

- безразличные.

Работа с фразой: Мороз и солнце день чудесный.

Запись:

При чтении произведения нужная интонация приходит при глубоко, осмыслении текста.

Чем сложнее, богаче интонация, тем тоньше исполнительское мастерство чтеца.

Компоненты интонации

- ударение

- паузы

- сила и высота голоса

- темп речи.

2. Неязыковые средства выразительности устной речи.

К ним относятся поза, мимика, жест.

Поза чтеца - положение тела пи исполнении литературного произведения. Поза может быть в положении сидя и стоя. Сказки - только сидя.

Осанка должна быть непринужденной, нельзя держать себя суетливо. Не рекомендуется склоняться к книге, это затрудняет дыхание и не позволяет держать в поле зрения детей.

Произведения патриотического характера следует читать стоя.

Жест - движение рук. Жест должен быть скромным, ограниченные - психологически оправданным. Следует поэтому избегать механически иллюстративных жестов. И то и другое вредно, мешает восприятию текста.

Например: Некоторые при чтении постукивают пальцами, ребята одежду поправляют на себе что-то, качают ногой и т. д. Обычно эти жесты бывают от неуверенности. Столько же вреда от иллюстративных жестов.

Н-р: Не нужно в мольбе заламывать руки, читая «как взмолится золотая рыбка»; не следует тереть кулаками глаза, рассказывая о плачущем зайчишке.

Мимика - выражение лица чтеца. Тоже должна быть сдержанной. лишь дополнительное средство. Во всем должна быть мера, но читать с бесстрастны' лицом нельзя. Это отталкивает слушателей. Они плохо воспринимают текст. Если чтец прочувствовал произведение, то мимика появляется именно, та, которая будет в данном случае уместна.

Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

Что такое интонация?

Назовите основные компоненты интонации

Задания для практического занятия:

Задание:

- выполнить разминку.

- прочитать определения, выписать их в тетрадь.

- на предложенных воспитателем примерах поупражняться в правильной интонации.

Методические рекомендации по выполнению работы:

I. Разминка

Произнесение звукового ряда и э 0L О у ы / т, д, тр, др

Чтение скороговорки

Топали да топали

Дотопали до тополя

До тополя дотопали за с разной силой голоса.

Да ноги-то оттопали в среднем темпе, с разной силой голоса.

Форма отчётности: Выполненная работа оформляется письменно

Форма контроля выполнения практических работ: Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по МДК отдельном листе

Список рекомендуемой литературы

1. Боголюбская, К. А. Выразительное чтение и рассказывание в детском саду\ К. А Боголюбская. – М.: Просвещение, 2008. – 256 с.

2. Горбушиной, Л. И., Николаичевой Е. К. Выразительное чтение \ Горбушиной, Л. И., Николаичевой Е. К. - М.: Просвещение, 2009. – 45 с.

3. Волина, В. Занимательное азбуковедение/ В. Волина. - М.: Просвещение, 2009г.- 478 С.

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

Поделиться: