Коммуникативное упражнение «Знаменитости»

Цель: упражнение тренирует коммуникативные навыки, умение задавать вопросы, невербальную коммуникацию, умение разрешать проблемы.

Время: 5-10 минут.

Описание. Участники распределяются по парам. Каждому участнику на спину прикрепляется листок бумаги с именем знаменитости (певца, политика и т. д.). После этого группа получает следующую инструкцию: У вас на спине прикреплен листок бумаги с именем знаменитости. Вам нужно, не снимая и не читая, что у вас там написано, угадать, о ком идет речь. Вы не можете сами посмотреть написанное имя, но это может сделать ваш партнер. Ваша задача: узнать у него это имя, задавая ему вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет», например, «Это женщина? », «Это политик? » и т. д. Нельзя задавать никаких других вопросов, кроме вопросов, на которые можно ответить «да» и «нет».

По окончании психологического тренинга подростки садятся в общий круг и обмениваются своим эмоциональным состоянием:

- Как ваше настроение? Готовы ли вы к дальнейшей работе? Что мешает полностью раскрепоститься?

- Желаю вам активной и плодотворной работы.

Беседа-практикум «Учимся спорить правильно» (педагог)

- Здравствуйте, ребята. Разберемся с вами, что такое дискуссия, каковы правила поведения во время дискутирования.

- Как вы думаете, что такое дискуссия? (подростки высказывают свои варианты ответов).

- Итак, дискуссия – это обсуждение какого-нибудь спорного вопроса для выяснения разных точек зрения. Ребята, как вы думаете, какое отношение имеют эти слова к дискуссии? (Выяснить сначала возможные варианты ответов детей):

Дискутант – участник дискуссии.

Пропонент – тот, кто выдвигает и отстаивает некоторый тезис.

Оппонент – тот, кто оспаривает тезис.

- С помощью упражнения «Мозговой штурм» определим правила поведения в дискуссии. (Ребята озвучивают свои варианты, педагог направляет, корректирует и фиксирует ответы на доске, затем выбираются самые основные, к примеру):

ü Я критикую идеи, а не людей.

ü Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, чтобы прийти к наилучшему решению.

ü Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении.

ü Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ним не согласен.

ü Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям.

ü Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему.

ü Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов.

- Чтобы закрепить понятие «дискуссия» выполним творческое задание «Синквейн»:

Тема или предмет (одно существительное)

Описание предмета (два прилагательных или причастия)

Действия предмета (три глагола)

Отношение автора к предмету (фраза обычно из 4 значимых слов)

Синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (1 слово).

 (К примеру: Дискуссия. Интересная, непредсказуемая. Высказываемся, слушаем, убеждаемся. Свободный обмен мнениями. Обсуждение).

- Молодцы, получились хорошие строчки.

- Внимание, устроим сейчас с вами мини-спор: вам будут предложены высказывания, с которыми вы можете согласиться или, напротив, оспорить их. Чтобы грамотно вести беседу-дискуссию, предлагаю вам слова-помощники:

ü Я считаю …, потому что

ü Я согласен с твоим мнением в том, что

ü Я соглашусь, но…

ü Я не согласен с …, потому что

ü Напротив я считаю, что….

Высказывания:

- Если ты сам ничего не делаешь, как тебе можно помочь? Управлять можно только движущимся автомобилем.

- Не судите человека, пока не поговорите с ним лично, потому что всё, что вы слышите — слухи.

- Если вы честны и откровенны, то люди будут обманывать вас; всё равно будьте честны и откровенны.

- Все будет. Только когда ты решишься на это.

- Дружба и доверие не покупаются и не продаются.

Рефлексия

- Легко ли было участвовать в обсуждении? Что мешало? (возможные ответы подростков: эмоциональность, неумение слушать, недостаточность знаний и опыта).

- Почему сложнее оспаривать, чем соглашаться? (Надо приводить в пример больше фактов, возможно проверенных на своем опыте).

- Возможно ли разрешение конфликтов с помощью дискуссии?

- Вывод: дискутировать необходимо, именно в споре мы учимся размышлять и отстаивать свою точку зрения.

Игра «Кораблекрушение» (Сокращенный вариант)

- А сейчас попробуем отработать навыки дискуссионной беседы в группе. Разобьемся на две группы и проведем игру «Кораблекрушение». Представьте себе, что ваш космический корабль сломался где-то на неосвещенной стороне Марса. Для того, чтобы добраться до места, где вам будет оказана помощь, вам необходимо пройти 300 км. Путь будет долгим и тяжелым. Успех будет зависеть от того, какие принадлежности вы возьмете с собой. Это будут первые 5 из предложенных вам 7.

Принадлежности:

7. Коробка спичек    

4. Пищевые концентраты

1. Кислородные баллоны 

3. Карта звездного неба

6. Магнитный компас

2. 25 литров воды

5. Медицинская сумка

- В течение 10 минут вам необходимо обсудить и проранжировать принадлежности по мере необходимости от 1 до 7. Обсуждая в группе, используйте правила дискуссионной беседы и слова-помощники. По истечении времени, мы обсудим все вместе, какие предметы вам будут жизненно необходимы в пути. (Ребята ведут обсуждение в группах, мы следим за их поведением и манерой беседы, корректируем ошибки).

Подводится результат игры, и ребята плавно переходят к просмотру и обсуждению короткометражного фильма.

Просмотр и  дискуссия по короткометражному фильму «Лила» (Проводят активисты детской организации «Радуга»).

 - Один писатель сказал: «Мы живем в бесцветном мире, который раскрашиваем сами». Вы согласны с этим утверждением? (Отвечают) Каждый человек рисует свой мир. От чего это зависит? (характер человека, его настроение, взгляды, окружение и др.)

- Сейчас мы посмотрим фильм «Лила» – один из самых очаровательных и трогательных новых короткометражных фильмов. Главная героиня Лила - молодая женщина, которая неожиданным образом помогает людям через своё искусство. Ее мир – это ее рисунки.

- Ваше задание увидеть, какие несовершенства нашей жизни в своих рисунках старалась исправить  Лила?

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: