Отношение к опыту М.П. Щетинина.

Думаю, что рассказ о Школе будет неполным, если не посмотреть на отношение к опыту М.П. Щетинина Министерства образования.

То, что Щетининым формируются элементы образования нового мира, образования будущего, образ, который переживёт века, — факт, не требующий доказательств. Это настолько продвинутое мышление, что понять нынешнему учёному миру очень трудно. Это мышление иного плана, исходящее и опирающиеся на основы реальности. Но если исходить из «концепции основного вопроса философии» — что бытие определяет сознание — то, конечно, из образования выхолащивается её ценнейшая составляющая. И оно начинает опираться на ограниченный опыт — ставится задача вызубрить отдельные предметы.

Весной 2003 г. по всей России проходил пробный тур единого государственного экзамена (ЕГЭ), а Щетинин отказался в нём участвовать. Это и понятно. Участвовать в эксперименте, как нас в детском саду одновременно сажали на горшки, просто глупо. Очередная попытка всех детей «строем» привести в «светлое будущее».

Как мне позже рассказали дети, они сами решили не участвовать в том эксперименте, так как работают и разрабатывают альтернативную комплексную систему образования. А участвовать в двух экспериментах одновременно — несерьёзно. Дети со своим предложением обратились к Михаилу Петровичу. Учитель их поддержал.

В Школу пришло письмо за подписью В. Болотова, зам. Министра образования:

«Уважаемый Михаил Петрович! В целях реализации решения заседания правительства РФ «Об итогах работы комиссии Правительства РФ по вопросу оптимизации бюджетных средств», Министерство образования РФ просит прибыть по вопросу смены учредителя руководимого Вами образовательного учреждения в Департамент общего образования. Минобразования РФ просит предоставить документы, подтверждающие право собственности на недвижимое имущество, включая свидетельство о регистрации имущества».

Собрали все документы и привезли в министерство. В какой отдел ни обращались, везде разводили руками: не знаем, что с этим делать. Так и увезли документы обратно. Зато выяснили основание, на котором собираются менять статус школы. Решением правительства Министерство образования, в числе других федеральных ведомств, было обязано составить списки учреждений, передаваемых на региональный уровень ради экономии расходов федерального бюджета.

С виду — забота министерства о государственной казне. Но на самом деле — Школа Щетинина потребляет не так уж и много денег из федерального бюджета, только на зарплату учителям и на коммунальные услуги. В основном Школа Щетинина содержит себя сама: оплачивает работу своего ВУЗа, аспирантуры и научных лабораторий, более того, ведёт строительство учебных и жилых зданий, тем самым наращивая материально-техническую базу министерства. Центр под руководством М.П. Щетинина — коммерчески выгодный образовательный проект, выгодный государству. Если Школу передать на региональный уровень, практической экономии средств федерального бюджета не получится. Значит, причина в другом.

Чтобы выяснить это, ученики Щетинина написали письмо министру образования г-ну В. Филиппову и поехали в Москву.

 

Здравствуйте, уважаемый Владимир Михайлович!

Мы, юное поколение России, пишем именно Вам, чувствуя, что наше слово найдёт отклик в Вашем сердце. Мы, коллектив студентов и лицеистов Государственного Лицея, вверенного Вам Министерства Образования. С вестью о том, что школа переводится на местный бюджет, наши сердца заполнила тревога, ибо трезво понимаем — в такой ситуации задачу по разработке новой системы образования для России, возложенную на наши плечи, на плечи Михаила Петровича, не выполнить.

Аттестация нашего учреждения в 2000 году позволила ещё раз убедиться в том, что мы на правильном пути. Результаты экзаменов были очень высокими.

В то же время за эти десять лет работы в Текосе были пережиты события, направленные на дискредитацию нашей образовательной системы. Ставился под сомнение уровень образования, получаемый в Лицее, также затрагивался религиозный вопрос, вследствие чего школа стала «сектой». Трудно забыть о приезде к нам съёмочной группы «Времечко», когда мы искренне давали интервью о том, как живём, а затем увидели себя на экране телевизора, где наши мысли были до неузнаваемости искажены.

Нельзя не затронуть и неоднократные попытки дискредитировать имя и самого Михаила Петровича часто людьми, не имеющими никакого отношения к образованию. Мы знаем одно: Михаил Петрович — достояние России. С 1979 года он встал на защиту детства. Теперь мы должны защитить его. Не будем перечислять дальше все испытания, пережитые нами в Текосе, скажем лишь, что всё это позволило нашему коллективу сплотиться воедино. Многие из нас впервые в жизни задали себе вопрос: быть или не быть? И мы точно и ясно осознали: надо работать дальше. Сейчас мы как никогда близко подошли к созданию новых интегративных курсов по физике, химии, биологии, математике. Была проведена большая работа в области понимания человека, его сущности. Мы до остроты прочувствовали, что есть такое Родина, совесть, честь, настоящая дружба, и всегда за этим стоял Ваш крепкий тыл. Но вот снова испытание, может быть, самое трудное из всех, что были до этого. Наше учреждение передают на уровень местного значения.

Владимир Михайлович, прочитав наше письмо до конца, Вы увидите, представители скольких регионов России и ближнего зарубежья обращаются к Вам. Мы не вмещаемся в рамки Краснодарского края — мы принадлежим России. Становится жутко от мысли, что после летних каникул мы не сможем вернуться в Государственный Лицей. Если нужно, мы готовы остаться на всё лето и ждать Вашего приезда к нам в Текос.

Подписалось 350 человек.

Весь мир знает, что эта Школа построена детьми. С моральной, этической, образовательной точек зрения она собственность детей в первую очередь, а уже потом собственность государства. Министр от встречи с учениками отказался и направил их к своему заместителю В. Болотову. Тот, в свою очередь детей отправляет снова к министру, мотивируя тем, что этот вопрос должен решать только он. И так четыре раза в течение дня чиновники отправляли детей друг к другу, не подписывая и не регистрируя при этом никаких бумаг.

На следующий день в 7.30 утра школьники ждали министра Филиппова в его приёмной. Секретарь делала всё возможное, чтобы не пропустить детей к министру. Сначала говорила, что он в командировке, затем — что он занят. Но дети были непреклонны. Комичность ситуации в том, что на утро было назначено совещание у министра образования, и в это время стали подходить его помощники и замы. Филиппов вынужден был принять детей в присутствии всего руководства министерства. Он был бессилен в своей злобе: «Какая польза от вас государству, если даже в ЕГЭ не участвуете?» — прокричал главный педагог России. А чиновники молча расступились, пряча глаза от удивлённых детей, выходивших из кабинета.

Эту историю мне рассказали в Школе сами участники той встречи, ныне уже ставшие родителями и сотрудниками Центра Образования, защитившие кандидатские диссертации.

Неужели ЕГЭ научит детей любви к Родине, научит строить, научит жить ярко, многогранно, научит стремлению к постижению безмерного и прекрасного?

Все мы помним, как в недавнем прошлом заставляли «сверху» сеять кукурузу, не учитывая природные условия. А в средние века инквизиция пыталась физически уничтожить инакомыслящих, потому что «не видела пользы государству», а Земля продолжает так же вращаться вокруг солнца.

«Суха теория, мой друг, а древо жизни пышно зеленеет». — И. Гёте. «Фауст».

 

...22 мая 2003 г. Щетинин узнаёт об ожидающих Школу переменах ещё до получения официального письма, из телефонного разговора с Виктором Болотовым. Первый зам. министра, он же куратор эксперимента по единому госэкзамену, намекнул, что история с ЕГЭ — это ещё полбеды, а беда в том, что федеральное министерство собирается передать лицей на региональный уровень.

Цинизм ситуации в том, что в министерстве уже знали, что региональный департамент образования отказывается принимать на себя функции учредителя Школы Щетинина.

Вот выдержки из письма, которое пришло в министерство на имя зам. Министра Г.А. Балыхина из департамента образования Краснодарского края за подписью директора департамента образования А. Симанковой:

«Центр М.П. Щетинина не имеет научного, организационно-управленческого и иного взаимодействия с реальной системой образования Краснодарского края. Его учителя и учащиеся не принимают участия в краевых мероприятиях системы образования. Центр отказался от участия в ЕГЭ, который в порядке эксперимента проводится во всех общеобразовательных учреждениях края...»

Завершается письмо так:

«...в последние годы администрация края проводит целенаправленную политику на развитие сети учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, поэтому все дополнительные резервы и возможности регионального бюджета направлены на эти цели. Учитывая вышеизложенное, департамент образования и науки Краснодарского края возражает против передачи Центра М.П. Щетинина в ведение Краснодарского края».

Получается, что у края нет средств содержать Школу Щетинина, которую и содержать-то не нужно, она на самоокупаемости... Впрочем, из неофициальных источников стало известно, что краевой департамент образования вовсе не против заполучить Школу Щетинина с домами, хозяйством, мастерскими, автопарком, только без Щетинина и его учеников, дабы открыть там интернат для детей-сирот.

 

Таково отношение к Школе Министерства образования сегодня. И все наши письма, обращения и телефонные звонки Президенту России с просьбой обратить внимание на Центр образования академика М.П. Щетинина переадресуются в Министерство образования. А Президенту показывают то и везут туда, куда считают нужным.

Естественно, Школа вТекосе не вписывается в сегодняшнюю систему образования, и попытки «посадить всех на горшок» потерпят крах. Социологические опросы показывают, что более 60% россиян считают себя противниками введения ЕГЭ. Единый государственный экзамен (тестовый контроль знаний) общественность России воспринимает как недоверие власти российскому учителю, который обеспечивал без ЕГЭ столетиями подготовку достойных кадров. Но делается вид, что эксперимент с ЕГЭ «бодро шагает по стране», потому что каждый директор школы понимает, что последует за отказом в нём участвовать.

Остаётся другой вариант — сотрудничество со Школой, как с Центром нового образовательного опыта, Школой будущего. Как хороший садовник или дачник создаёт условия для будущего урожая. Можно, конечно, с участка всё вырвать с корнем и засеять газонной травой и подстригать два раза в год. Тоже вроде бы красиво, но неестественно. На лугу, на поляне, сколько видов цветов и трав! И этому разнотравью можно и нужно дать возможность расти и разрастаться.

Уже сейчас видно, что такая комплексная система обучения применима на сто процентов в школах-интернатах, детских домах и приютах. Ведь ребёнок, оканчивая среднюю школу, вынужден идти в жизнь. На высшее образование выходного пособия в интернате явно недостаточно. И куда идти выпускникам?

В Школе вТекосе к 17-18 годам выпускники обретают разносторонний опыт, имеет несколько высших образований, являются учителями по Духу и готовы работать в этой же системе школ-общин, детских домов, приютов, интернатов, создадут семью по своему подобию и передадут этот опыт детям. Это же реальный путь оздоровления нации! А министр образования Филиппов заявляет ученикам: «Какая польза от вас государству? Вы не участвуете в ЕГЭ!»

По приказу министра А. Фурсенко с марта 2005 г федеральное финансирование лицея прекращено под предлогом, что это дело Краснодарского края. Однако, губернатор А. Ткачёв считает, что лицей — интернат в Текосе является общеобразовательным учреждением не местного, а федерального (и даже международного) значения, и на этом основании отказывается его финансировать. Своё решение чиновники аргументируют необходимостью экономить государственные деньги, но при этом не хотят видеть, что лицеисты построили принадлежащий государству уникальный комплекс зданий своими руками.

 Из Школы выходят дети, чувствующие ответственность за свою страну. Они приезжают к нему со всей России, Украины, Казахстана, Киргизии, Молдавии и других стран СНГ и Европы. Школа в Текосе уже сейчас, по сути, должна иметь не федеральный, а международный статус. Миллионам людей во многих странах мира понятно, что именно этой системе образования предстоит сыграть важную роль в становлении и восстановлении духа нации не только Российского государства, но и любого другого. Ибо у любого народа есть своя история, свои корни, свои народные песни и танцы, своя культура и понимание, что всех нас объединяют общечеловеческие ценности, общие корни.

 Думаю, необходима отдельная, Президентская программа развития альтернативного образования. Школа по сути и по духу является международной. В 1999 году эта система получила золотую медаль ЮНЕСКО как лучшая образовательная система мира. Не видеть этого, делать вид, что Центр образования в Текосе — эксперимент районного масштаба, о котором не стоит упоминать Президенту, — явно не государственный подход.

Без признания альтернативной системы образования в самой России, будет затрудненно строительство аналогов Школы в других странах.

Если бы Щетинин разрабатывал свою систему теоретически, то его бы никто не трогал: «говори, сколько хочешь», принимали бы на самом высоком уровне. Но он посмел построить, реализовать свои мысли, идеи.  

Неужели Россия в очередной раз пренебрежёт своим  богатством?

 

...В заключение можно сказать, что 9 мая 2005 г., в День Победы, М.П. Щетинину была вручена сабля «Финист–Ясный сокол».

 

За выдающиеся заслуги перед Отечеством!

За воспитание истинных патриотов России!

За возрождение Соборного Отечества!

 

Сабля вручена от народа и изготовлена на личные средства людей, поддерживающих Образ                                                      Школы будущего и проживающих в разных городах и странах:

Россия — г. Сургут, г. Пыть-Ях, г. Тюмень, г. Челябинск, г. Миасс, г. Сочи, г. Ижевск,

г. Санкт-Петербург, г. Армавир, п. Текос;

Казахстан —   г. Алматы, г. Рудный, г. Лисаковск,

                         г. Костанай;

Кыргызстан — г. Бишкек.

 

Такие примеры мы помним только во время Великой Отечественной войны, когда люди вкладывали свои личные сбережения на изготовление самолётов и танков, а сейчас продолжили эту славную традицию их дети и внуки. Искреннее уважение, любовь, благодарность, надежда и чаяния народа выразились в этом символе Победы.

 

ВОИСЛАВА

На поле жарком смерть косила...

Стон земли в копытном гуле,

Звон железа, клики воев...

На холме, под старым дубом

Тело юноши лежало, иссечённое мечами,

Кровью алой изливаясь...

Воислава, Воислава... Ладушка моя, Любава.

Будто тайну откровенья губы юноши шептали,

А в очах любовь пылала...

И когда с последним вздохом имя девушки пропало,

Тело юноши подняли.

Обернув плащом кровавым, повезли к родному стану

И у ног седой славянки сына тихо положили.

Звука мать не проронила.

Как пылинку ветром стужным, безутешную, качало...

Слёзы горькие катились по лицу её сурово.

А когда костёр, что к предкам должен юношу отправить,

Был готов, и тело воя понесли к нему печально,

Вышла девушка из круга, провожавших в путь последний.

И была она прекрасна и стройна, словно берёза.

— Воислава! — круг качнулся, точно замер,

Тетивой на луке люди потянулись к Воиславе.

— Вои... слава! — мать из круга к ней рванулась —

                   доченька...

- Не надо, мама!.. С ним пойду в страну святую...

Ты прости, я так решила...

И когда взметнулось пламя,

Обратилась дева к солнцу, долг священный исполняя:

«Ты, Сварог, взгляни на землю,

Где сыны твои собрались,

Ниспошли ты им победу, ниспошли ты им удачу,

Ниспошли им свою милость, чтобы раны их зажили,

Чтобы смерти не боялись, а она их сторонилась».

И когда святое пламя тело девушки объяло:

«Воислава! — мать вскричала —

Воислава... Воислава!»

С той поры, славян завидя, смерть поспешно уходила...

И вдогонку полю ветер пел ей песню «Воислава»...

Вот однажды в храм Сварога

Смерть несмело постучала, от борьбы изнемогая.

— Победила Воислава!

Нету сил моих бороться и с Любовью, и с Отвагой —

Жён славянских порожденьем.

Верность русских женщин крепче острия косы стального...

На костре сгорая с мужем, смерть славянки презирают

«Воислава! Воислава!»

— Что ж, — сказал Сварог —

Где смерть — там нет Славении,

Где славяне — там бессмертие!

Жизнь по сердцу россам вольным

Без тебя им, смерть, сподручней...

И косой махая в злобе, смерть трудилась всё напрасно —

Над Россией небо ясно.

Всё смелей звучало небо!

«Смерть в Славении не властна!

В том их суть, их честь и слава...»

Всё сильней звучало небо:

«Воислава! Воислава!»

ПЕДАГОГИКА М.П. ЩЕТИНИНА

М.П. Щетинин

Учить — это всё равно, что спускаться вниз с высокой колокольни, а вот самому исполнять то, чему учишь, — это всё равно, что поднимать мешок с камнями вверх на эту самую колокольню.

Преподобный Серафим Саровский

Человек может всё! (1960-е)

Не осуществив мечту детства, я приобрёл сто мучительных «почему?». Что может человек? Где границы человеческого «могу»? Нельзя ли их раздвинуть? Если можно, то как? Природа человека... Что это?

Мы с учителями Кизлярской музыкальной школы проверили: способность к одному виду деятельности слагается из способностей к другим. Талант — это синтез множества талантов. Для того, чтобы воспитать специалиста, надо развивать «человека вообще», человека в целом...

И сегодня я готов спокойно и уверенно, с полной ответственностью утверждать: «Человек может всё!» И это не слепая вера. Дайте человеку возможность мочь! Именно через осмысление этого девиза шло формирование идеи многоцелевой школы, школы-комплекса, призванной развивать всё, что включает в себя понятие «человек». Человек! Тот, кто впервые назвал так когда-то нашего предка, сделал выдающееся педагогическое открытие. Человек — чело веков, то есть лоб, ум, лицо столетий, ум, формировавший века, ум как результат миллиардов лет эволюционного развития природы. Мы не с нуля начинаем, мы берём эстафету у многовековой истории развития жизни. И мы должны, говоря в классе: «Здравствуйте, дети!», иметь в виду глубоко осмысленное «Здравствуйте, века!» И если это «здравствуйте» с тем же смыслом скажет вся школа, создав условия для развития природы человека, то каждый гражданин страны детства и мы вместе с ним обоснованно заявим: «Человек может всё!»

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: