Для специальности Педагогика высшей школы ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 6Следующая ⇒ Направления Психология развития по учебному плану набора ___ года форма обучения очная по учебному плану набора ____ года форма обучения_____________ Составитель(и):                                (Ф.И.О) (должность, уч. степ. звание)  (подпись)                                           Рабочая программа составлена на основании государственного образовательного стандарта ___ года и рассмотрена на заседании кафедры “30”августа 2006 г., Протокол № 1 Заведующий кафедрой:  Шаров А.С., д.психол.н., профессор ____________ (Ф.И.О) (должность, уч. степ., звание)   (подпись)   Рабочая программа одобрена методической комиссией                                                                                                                         кафедры психологии “24” ноября 2006 г.   Председатель методической комиссии Тихолаз Т.М., к.психол.н., доцент__________ (Ф.И.О) (должность, уч. степ., звание)  (подпись) Г   Таблица распределения общего объема часов  по видам учебной работы Курс

Семестр

Объем часов (по наличию видов занятий)

Форма итогового контроля

Общая трудоемкость

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Всего

Лекции

Практические занятия

Семинары

Лабораторный практикум

Другие виды занятий

Всего

Курсовая работа

Реферат

Другие виды самостоятельной работы

5

9

80

40

20

20

40

зачет

Общая трудоемкость 80 часов.

 

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ;

 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Психология образования и развития человека» предназначена для студентов, обучающихся в магистратуре по специальности «Педагогика высшей школы» направления «Психология развития».

Цель курса: формирование системы знаний о закономерностях и механизмах развития личности в условиях процесса образования.

Задачи:

Формирование представления о психологических особенностях образования как важнейшего фактора развития личности в современных социокультурных условиях.

Формирование системы знаний о существующих в психологии основных теориях психического развития человека.

Формирование системы знаний о психологических особенностях образования на различных возрастных этапах развития человека.

Формирование умения производить анализ психолого-педагогических программ обучения и воспитания, выявлять их развивающую направленность.

Дисциплина «Психология образования и развития человека» базируется на основных категориях общей, возрастной и педагогической психологии. При составлении программы мы опирались на теории отечественных психологов, таких как Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, М.И. Лисина, Л.И. Божович, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, Д.И. Фельдштейн И.С. Кон и др. Среди зарубежных подходов, исследующих особенности психического и личностного развития, особое внимание мы уделили работам А. Валлона, Д.Б. Бромлея, Дж. Брунера, К. Бюлера, Ш. Бюлер Л. Кольберга, А. Маслоу, Ж. Пиаже, К. Роджерса, 3. Фрейда, Э. Эриксона, С Холла, В. Штерна и др.

Программа курса «Психология образования и развития человека» включает в себя несколько разделов. Первый раздел - «Психологические основы современного образования» - предполагает знакомство с различными психологическими аспектами понятия «образование», основными направлениями современного образования. В разделе «Теории психического развития человека» рассматриваются различные подходы к проблеме психического развития человека в зарубежной и отечественной психологии. Раздел «Психологические особенности образования человека в разные возрастные периоды» предполагает рассмотрение вопросов, связанных со спецификой образования, закономерностями онтогенеза психических процессов и личности человека в условиях обучения и воспитания на каждой стадии его психического развития.

 

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Знать:

- психологические особенности образования как важнейшего фактора развития личности в современных социокультурных условиях;

- основные теории психического развития человека;

- психологические особенности образования на различных возрастных этапах развития человека.

 

Уметь:

- производить анализ психолого-педагогических программ обучения и воспитания, выявлять их развивающую направленность;

- применять методы психологического исследования и давать интерпретацию полученных результатов;

- анализировать собственную деятельность.  

Содержание дисциплины

 «ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА»

 

Раздел 1. Психологические основы современного образования

 

Тема 1. Понятие образования. Образование и культура

 

Понятие образования. Образование как социальный институт. Взаимосвязь образования и культуры. Образование как система, процесс, результат.

Сферы общественной деятельности и место образования в них. Ядерные процессы в сфере образования. Образовательные системы. Цели и задачи современного образования.

 

Тема 2. Основные направления современного образования

 

Основные тенденции современного образования. Философия образования. Два направления современной философии образования: когнитивное (интеллектуальное) и аффективно-волевое (личностное) – и их реализация. Смена парадигмы современного образования с информационной, сообщающей на развивающую самостоятельную активность ученика. Антропоцентрический, личностно-деятельностный характер современного образования.

 

Раздел 2. Теории психического развития человека

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: