Индивидуализация и коллективность обучения

Индивидуализация и коллективность обучения дополняют друг друга, особенно в информатике. Только организовав устойчивую коллективную работу, можно найти время для занятий с более сильными и слабыми. В этом отношении компьютер – дидактически двойственный инструмент. Тиражируя обучающие или готовые программы, он способствует организации единообразной, фронтальной групповой деятельности, но способ работы учащегося с программой – всё же “один на один”, со своим индивидуальным темпом, своими путями преодоления трудностей.

Индивидуализация возможна и через гибкую настройку обучающей программы, вплоть до настройки на тип мышления обучаемого (образный или языковой), и через освобождение времени педагога для индивидуальной работы при автоматизации рутинной части педагогического труда.

При работе учащихся вдвоём за компьютером могут сложиться устойчивые отношения типа “работник - указчик”, поэтому учащихся надо время от времени менять местами и ролями.

Эффективность учебной деятельности

Эффективность учебной деятельности предполагает оптимизацию усилий педагога и ученика для обеспечения наибольшего их КПД, отношения результат/усилие. Это требует, прежде всего, отсутствия постороннего содержания в их деятельности. Так, блок-схемы, наглядные и удобные для малых задач, могут превратить информатику в черчение при более сложных алгоритмах.

При дефиците машинного времени (и просто для сохранения зрения) эффективность работы за дисплеем должна обеспечиваться предварительной подготовкой учащегося, изучением инструкций. Эффективны понятные сообщения программы (на родном языке), контекстная помощь.

Эффективность должна подчиняться целям обучения.

 

Связь теории и практики

Здесь наблюдается удивительное подобие научных категорий теории и практики и видов деятельности учащегося и учителя. В самом деле, теория объясняет или предсказывает результат опыта (запуск алгоритма на компьютере), а практика (работа на компьютере) служит средством проверки теории и источником гипотез, например о поведении программы или среды. Эти два вида деятельности тесно переплетаются на уровне мышления учащегося. Нужно отметить неизбежность практического освоения компьютерной среды, так как теория (и инструкция к программе как её предписывающий компонент) не в состоянии полностью описать и предсказать поведение компьютера вследствие сверхастрономического числа его возможных состояний.

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА УРОКОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Урок изучения нового материала

Тема: Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.

Возраст учащихся: 5 класс

Цели урока:

· закрепить знания учащихся об устройстве компьютера;

· познакомить учащихся с различными устройствами ввода информации в память компьютера;

· изучить клавиатуру – важнейшее устройство ввода информации в компьютер.

Задачи урока:

· обучающие – повторение, закрепление и углубление знаний учащихся; формирование практических умений в текстовом редакторе Блокнот;

· развивающие – развитие логического мышления, наблюдательности, памяти, самостоятельности;

· воспитательные – воспитание доброты, бережливости, аккуратности при работе с компьютером.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование:

· компьютеры;

· мультимедийный проектор;

· экран;

· Информатика. Учебник для 5 класса. Л.Л. Босова. 2005г;

· Информатика. Рабочая тетрадь для 5 класса. Л.Л. Босова. 2005г;

· цветные карандаши;

· презентация к уроку.

План урока.

1. Организационный момент (2 мин).

2. Проверка усвоения изученного материала. (5 мин).

3. Сообщение темы и целей урока (2 мин).

4. Объяснение нового материала (12 мин).

5. Закрепление изученного материала. Работа в рабочих тетрадях. (5 мин).

6. Компьютерный практикум. Работа 1. (10 минут).

7. Физкультминутка. (2 мин).

8. Итог урока. Домашнее задание. (2 мин).

Ход урока

1. Организационный момент.

Слайд 1. На день рождения Ежику Лосяш и Пин подарили компьютер и рассказали об его устройстве. Давайте проверим, как вы знаете устройство компьютера.

2. Проверка усвоения изученного материала.

Слайд 2. Подпишите основные части компьютера.

Учащиеся выполняют работу в тетради.

Слайд 3. Давайте сверим.

Проверка выполненной работы. Выставление оценок.

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: