Комплексно-целевая программа по стимулированию мотивации педагогов на учебный год

 

Пояснительная записка.

Данная программа отвечает потребностям школы и педагогического коллектива. Результаты, полученные в ходе реализации программы должны положить основу продуктивной работы педагогов по регулированию образовательных и управленческих процессов в образовательном учреждении.

Сроки реализации программы: учебный год.

Основания для разработки программы:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Постановление Правительства Российской Федерации «Федеральная целевая программа развития образования Российской Федерации на 2011-2015 годы» от 7.02.2011. №61.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации

Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена 21.01.2010)

Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года.

Цель программы - создание эффективной системы стимулирование мотивации труда педагогов для активного участия в жизни школы.

Задачи программы:

Побуждать педагогов к активизации своих ресурсов;

Разработать механизмы стимулирования результативной деятельности учителей;

Заинтересовать педагогов в соуправлении школой;

Создать условия для профессионального и личностного развития;

Самореализация педагогов в профессиональной среде;

Стимулировать в педагогическом коллективе потребность в трансляции педагогического опыта и дальнейшего совершенствование творческих и исследовательских подходов к педагогической деятельности;

Выработать заинтересованность педагогов в успешности и продуктивности их профессиональной деятельности;

Создать условия для совершенствования внутришкольного контроля;

Содействовать в социальной защите педагогов.

Основные направления программы.

 

Направление	Содержание и мероприятия	Сроки	Ответственный
1. Стимулирование мотивации педагогических кадров в профессиональном и личностном развитии в соответствии с современными требованиями к качеству образования	1.Проведение педсоветов, заседаний НМС, научно-практических семинаров по обсуждению научно-методических основ достижения высокого качества образования в условиях реализации Федеральной целевой программы развития образования. 2. Пропагандирование педагогических достижений лучших учителей школы при подготовке и проведении открытых мероприятий (открытых уроков для учителей школы, района, города, участия в научно-практических конференциях, семинарах различного уровня, использования портфолио-технологий, рейтингового мониторинга достижений учителей). 3. Обеспечение профессионального роста педагога 4. Материальное стимулирование.	Ежемесячно 3 раза в четверть Согласно плану повышения квалификации педагогов. Премии за успехи в работе.	Администрация, руководители МО Зам. директора по УВР, НМС Администрация, Зам. директора по УВР. Директор
2.Диагностика, самодиагностика и рефлексия уровня профессиональной квалификации и личностной готовности к работе в современных условиях.	1.Отработка методики самодиагностики профессиональной деятельности учителя. 2. Участие в проекте «Медиатека педагогического опыта лучших школ России». 3.Мониторинг качества профессиональной деятельности педагогов	Ежемесячно Ежегодно За четверть	Директор, Зам. директора по УВР. Зам. директора по УВР.
3.Обучение современным педагогическим технологиям, ИКТ.	1.Использование компьютерных технологий при подготовке и проведении занятия. 2.Использование всех современных форм переподготовки учителей. 3.Изучение и распространение опыта работы педагогов по применению современных педагогических технологий. 4.Распространение лучшего опыта работы учителей по использованию компьютерных технологий в процессе подготовки и преподавания. 5. Применение мультимедийных средств при подготовке и поведении занятий. 6. Овладение информационно-коммуникационными, социально-педагогическими, системно-деятельностными педагогическими технологиями.	По необходимости Согласно плану переподготовки и повышения квалификации учителей Ежеквартально 2 раза в неделю В течение учебного года	Зам. директора по УВР, Зам. директора по ВР.
4.Стимулирование и организация исследовательской и опытно-экспериментальной работы педагогического коллектива.	1.Подготовка и проведение научно-практической конференции учителей. 2.Проведение традиционных научно-практических конференций учащихся. 3.Мониторинг результатов участия педагогов в экспериментальной работе. 4.Мониторинг результатов предметных олимпиад	Раз в полгода Раз в четверть 4 раза в год 2 раза в год	Руководители МО, Зам. директора по УВР.
5. Стимулирование учебно-методической деятельности педагогов.	1. Организация публикаций творческих работ учителей; 2.Развитие профессиональной и социальной активности, способности к самореализации, самопостроению собственной личности; 3.Обеспечение оптимальной нагрузки учителей; 4.Привлечение к работе в школе представителей науки; 5.Проведение на базе школы научно - методических семинаров по обмену опытом.	3 раза в год В течение года В начале четверти В течение учебного года 2 раза в год	Директор, Зам. директора по ВР, Зам директора по УВР Администрация Директор Зам. директора по УВР
6.Совершенствование системы внутришкольного управления.	1.Разработка критериев и параметров отслеживания результативности педагогического процесса. 2.Внедрение современных педагогических технологий, стимулирующих творческо-познавательную активность педагогов. 2.Совершенствование системы мониторингового отслеживания за результативностью педагогического процесса; 3.Оптимальное распределение функциональных обязанностей педагогов.	В течение года В течение года 4 раза в год	Директор, Зам. директора по УВР. Директор, Зам. директора по УВР. Директор, Зам. директора по УВР.
7.Социальная защита работников школы как условие и стимул повышения их профессионализма	1.Мониторинг условий труда учителей с целью предупреждения профессиональных деформаций. 2.Совершенствование системы профилактического и льготного оздоровления учителей школы, активное применение морального, материального поощрения, защита прав педагогов.	Ежегодно Ежегодно	Администрация. Администрация.

 

Ресурсное обеспечение программы:

Нормативно-правовое:

формирование пакета локальных актов, регламентирующих деятельность.

по выполнению программы;

разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности по реализации программы;

формирование пакета аналитических материалов по итогам отслеживания процесса и результатов реализации программы.

Организационное:

организация временных творческих групп для реализации программы;

мобилизация деятельности структурных подразделений школы по выполнению программы.

Программно-методическое:

формирование банка методических материалов, позволяющего обеспечить качественное выполнение плана мероприятий по реализации программы;

разработка рекомендаций по технологиям работы педагогами.

Информационное

информирование коллектива учителей о ходе реализации программы;

размещение материалов на сайте школы.

Мотивационное:

разработка механизмов стимулирования результативной деятельности учителей;

Кадровое:

повышение квалификации учителей, реализующих программу;

подбор и расстановка кадров;

модернизация модели методической деятельности школы в соответствии с задачами программы.

Материально-техническое:

материально-техническое обеспечение школы;

приобретение мультимедийной аппаратуры;

совершенствование материальной базы школы;

приобретение компьютерной техники.

Финансовое:

составление сметы программы;

расширение внебюджетного финансирования программы;

Ожидаемые результаты.

Создание эффективной системы стимулирования мотивации труда педагогов.

Заинтересованность и активное участие педагогов в профессиональной деятельности и в жизни школы.

Разработаны новые организационные формы и технологии, направленные на личностное педагогов.

Применение современных педагогических технологий, стимулирующих творческо-познавательную активность педагогов.

Использование современных ИКТ в практической деятельности педагогов.

Реализация социальной защиты педагогов.

Мониторинговое отслеживание результатов деятельности педагогов.

Создание условий для профессионального роста.

Использование материального стимулирования работников.

Во второй главе мы рассмотрели опыт функционирования педагогической системы в условиях авторитарного управления (на примере МБОУ СОШ №29). Пришли к следующим выводам:

Организация деятельности в школе, как функционирующей педагогической системе в условиях авторитарного управления обеспечивается распределением функциональных обязанностей, прав, ответственности участников образовательного процесса, т.е. построением организационной структуры совместной деятельности в школе.

Школа, как педагогическая система, может работать и добиваться положительного результата своей деятельности в таких условиях управления.

Отдельные компоненты эффективного управления - контроль и регулирование деятельности школы требуют формального и более строгого подхода со стороны директора.

Были замечены трудности в процессе управления школой, в частности пассивность педагогов в принятии нового и выдвижении идей и решений. В связи с этим была разработана комплексно-целевая программа по стимулированию мотивации педагогов на учебный год. Реализация направлений этой программы должна мотивировать педагогический коллектив на активное участие в управленческих и образовательных процессах, в жизни школы.

Заключение

В ходе написания курсовой работы была определена сущность управления функционированием педагогической системой. Функционирование школы как педагогической системы в условиях авторитарного управления имеет свои особенности. Несмотря на то, что в настоящее время управление школой претерпевает изменения в силу демократизации общества и системы образования, авторитарный стиль всё еще занимает лидирующее положение (40 % из всех стилей руководства).

Изучение опыта функционирования школы как педагогической системы показало, что авторитарное управление может быть достаточно эффективным, так как руководство строгое и направлено на достижение целей и результата.

При изучении опыта выделена особенность - малая активность педагогического коллектива. Это требует от директора целенаправленного руководства, формального отношения к дисциплине, более строгого контроля за выполнением распоряжений и сосредоточение ответственности в руках директора.

Для того чтобы решить эту проблему была составлена комплексно-целевая программа по стимулированию мотивации педагогов на учебный год. Реализация программы поможет директору привлечь педагогический коллектив к решению проблем, к активному соуправлению и участию в жизни школы.

Список литературы

 

1. Бакурадзе < http: //www.ecsocman.edu.ru/text/16146528/> А.Б. Делегирование полномочий: чем делимся, а что оставляем за собой? //Директор школы < http: //www.ecsocman.edu.ru/direktor/>. - 2002. - № 3. - с. 14-18.

2. Внутришкольное управление: вопросы теории и практики / под ред. Т.И. Шамовой.- М., 1991.

.   Горинов Д. Не повторяйте мои ошибки (ликбез для начинающего руководителя). // Информация и бизнес. - 2004.- №1. - с. 56-59.

.   Гуров В.Н., Степанов С.В. Управление развитием и функционированием образовательных учреждений.- М., 2003.

.   Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Общая педагогика.- М., 2008.

.   Зверева В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. - М., 2005.

.   Зубов Н. Как руководить педагогами: пособие для руководителя образовательных учреждений. - М., 2003.

.   Исаев И.Ф. Школа как педагогическая система: Основы управления. - М.; Белгород, 1997.

.   Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. - М., 1978.

.   Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. - М., 2000.

.   Кнорринг В.И. Теория, практика и искусство управления. - М., 2001.

.   Лазарев В.С. Управление школой: теоретические основы и методы.- М., 1997.

.   Менеджмент в управлении школой / под ред. Т.Н. Шамовой. - М., 2001.

.   Менеджмент социальной работы: учеб. пособие / под ред. Е. И. Комарова, А.И.Войтенко. - М., 2001.

.   Нефедова К.А. Внутришкольное управление: вопросы теории и практики. - М., 1991.

.   Орлов А.А. Управление учебно-воспитательной работой в школе. - М., 1991.

.   Педагогика / под ред. В.А. Сластенина, И.Ф. Исаева, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянова. - М., 2003.

.   Петрова Л.И. Основы управления педагогическими системами.- Ростов-на-Дону, 2008.

.   Поташник М.М., Моисеев А.М. Управление современной школой (в вопросах и ответах). - М., 1999.

.   Руководство педагогическим коллективом: модели и методы. /Под ред.B.C. Лазарева и др. - М., 2000.

.   Сергеева В.П., Грицаева С.В. Основы управления образовательными системами.- М., 2000.

.   Симонов В.П. Педагогический менеджмент. - М., 1997.

.   Социальный менеджмент / под ред. Д.В. Валового. - М., 2000.

.   Третьяков П.И. Оперативное управление качеством образования в школе. Теория и практика. Новые технологии. -М., 2004.

.   Третьяков П.И. Школа: управление по результатам. Практика педагогического менеджмента. - М., 2001.

.   Е.Е. Туник. Стили руководства в системе образования.//Психологическая газета. - 2000. - №8. - с. 12-14.

.   Управление образовательными системами / Т.Н. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова. - М., 2002.

.   Управление социальной сферой: Учеб. / Под ред. Э.В. Гордина. - СПб., 1998.

.   Ушаков К.М. Подготовка управленческих кадров образования.- М., 2006.

.   Фриш Г.Л. «Типичные» ошибки руководителей школ.- М.: Перспектива, 2000.

.   Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. - М., 1990.

.   Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. - М., 2001.

.   Шамова Т.И., Тюлю Г.М., Литвиненко Э.В. Оценка управленческой деятельности руководителем школы: метод. пособие.- Вологда, 1995.

Приложение 1

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: