Понятие отношения как предмет анализа в психологии

 

Отношение к людям и деятельности - субъективная сторона отражения действительности, результат взаимодействия человека со средой. В психологии отношение определяется как взаиморасположение объектов и их свойств. Отношение может наличествовать как между меняющимися объектами, явлениями и свойствами (примером может служить любой закон как сущностное отношение между явлениями), так и в случае выделенного неизменного объекта в его связях с другими объектами, явлениями и свойствами.

Формирование сознательного отношения к объекту познания и действия связано с развитием всех компонентов системы стимуляции. Осознание своего отношения к окружающему рождает соответствующие чувства и эмоции, которые, в свою очередь, стимулируют деятельность и влияют на развитие направленности личности.

Отношения разнообразны. Можно выделить отношения пространственные, временные, причинно-следственные, внешние, внутренние, логические, математические, отношения формы и содержания, отношения части и целого, единственного и всеобщего и т.д.

Особый тип отношений составляют отношения общественные как взаимосвязь между социальными и их свойствами, возникающими в ходе совместной деятельности. Их можно классифицировать соответственно сфере рассмотрения; так, различаются: 1) на уровне социальных общностей - отношения классовые, национальные, групповые, семейные; 2) на уровне той или иной деятельностью групп - отношения производственные, учебные, в творческих союзах, театральных группах и др.; 3) на уровне взаимосвязей между людьми в группах - отношения межличностные; 4) отношения внутриличностные - например, эмоционально-волевые установки субъекта по отношению к себе и т.д. [62]

В.Н. Мясищев сформулировал одно из важнейших в советской психологии принципиальных положений теории личности. Он подчеркивал, что система общественных отношений, в которую оказывается включенным каждый человек со времени рождения и до смерти, формирует его субъективные отношения ко всем сторонам действительности. И эта система отношений человека к окружающему миру и к самому себе является наиболее специфической, чем, например, ряд других ее компонентов, таким, как характер, темперамент, способности.

Раскрывая сущность понятия «отношение» в психологии, В.Н. Мясищев указывал на то, что психологический смысл отношения состоит в том, что оно является одной из форм отражения человеческом окружающей его действительности. Формирование отношений в структуре личности человека происходит в результате отражения им на сознательном уровне сущности тех социальных объективно существующих отношений общества в условиях его макро- и микробытия, в котором он живет.

Это макро- и микробытие, по-разному способствуя формированию и проявлению потребностей, интересов и склонностей человека, действуя в нерасторжимой связи с особенностями его организма и прежде всего нервной системы, создает в каждом случае ту субъективную «призму», через которую неповторимо своеобразно в каждом случае преломляются все воздействия, которым подвергается живой, действующий человек.

Восприятие им действительности, его память, его мышление, его воображение, его внимание, хотя и фиксируют всегда особенности объективного мира, но на всех этих его психических процессах постоянно лежит печать отношения его к разным сторонам мира, частицей которого он является.

Меняется мир, в котором живет и действует человек, изменяется его роль и положение в этом мире и как их следствие неотвратимо более или менее значительно перестраиваются имеющаяся у него «картина мира» и его отношение к разным сторонам этого мира.

Не отрицая великую роль деятельностей, которые постоянно выполняет живущий человек, для формирования его как знатока своего дела, умельца-мастера, В.Н. Мясищев вместе с тем неоднократно указывал на то, что сама по себе деятельность - игра, учение, труд - для формирования основных психических качеств, составляющих нравственное ядро личности, может оказаться процессом нейтральным, если между ее участниками не организованны отношения, требующие сотворчества, сотрудничества, взаимопомощи, коллективизма, если не происходит постоянного «подкрепления» хода деятельности провоцированием взаимоотношений, побуждающих к нравственным поступкам.

В.Н. Мясищев, опираясь на практический опыт А.С. Макаренко, утверждал, что выключить личность, изолировать ее, выделить ее из отношений невозможно и что «дефективные» отношения, в которые оказывается включенной личность, ведут к отклонениям в ее формировании и, наоборот, социально и педагогически нормальные отношения развивают нравственно и психически здоровые качества, составляющие структуру личности.

Кстати, очевидно, и поэтому одной из центральных проблем в научном наследии В.Н. Мясищев является проблема развития личности, которую он с успехом разрабатывал многие годы. В.Н Мясищев считал, что отношения личности - ее потребности, интересы, склонности - являются не продуктом каких-то абстрактных исторических условий, а прежде всего результатом того, как человеку удается взаимодействовать с совершенно конкретной для него окружающей средой и насколько эта среда дает простор для проявления и развития его индивидуальности - и в предметной деятельности, и при взаимодействии с другими людьми. [38]

Помимо Мясищева, который рассматривал отношения как «целостную систему индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности» [40, 71], проблемами отношений в отечественной психологии занимался Д.А. Леонтьев. Он рассматривал отношения как определенный конструкт, который «характеризуют конкретный смысл, который имеют для человека отдельные объекты, явления, люди и их классы» [32, 27]. По мнению Леонтьева, «источником отношений служит, как правило, индивидуальный опыт, а высшими инстанциями, определяющими смысл для нас тех или иных людей, вещей и событий - наши потребности и ценности».

Известно определение отношений С.Ю. Головина: «отношения - субъективная сторона отражения действительности, результат взаимодействия человека со средой» [29, 170]. Головин же предложил классификацию отношений [29, 174]:

) на уровне социальных общностей - отношения классовые, национальные, групповые, семейные;

) на уровне занятых некоей деятельностью групп - отношения производственные, учебные, театральные;

) на уровне взаимосвязей между людьми в группах - отношения межличностные;

) отношения внутриличностные - например, эмоционально-волевые установки субъекта по отношению к себе, и пр.

В своей работе мы будем придерживаться определения отношений Д.А. Леонтьева, как наиболее полного. В нем отчетливо видится многоаспектность понятия «отношения», которая задается широким полем субъектов и объектов, которые представляют ценность для человека.

Первоочередной потребностью для человека и одновременно ценностью являются его общение с родными и близкими и в первую очередь с родителями. Дли ребенка потребность в общении с родителями, главным образом с матерью является родовой. Так, например Б.Д. Эльконин указывает на то, что ведущей деятельностью для родившегося малыша выступает интимно-личностное общение, а значимым взрослым - его мама. В психологии известны случаи неполноценного развития детей, лишенных с самого рождения общения с матерью.

Для родителей в ребенке реализуется базовая потребность культуры человека вообще - потребность в продолжении рода. Общение с ребенком позволяет реализовать родителям свой собственный жизненный опыт, соединить структуру семейных отношений.

Между тем, несмотря на ценность родительско-детских отношений, этот конструкт не всегда выстраивается правильно, и его участники не всегда получают положительный эффект от включения в его состав.

 

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: