|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
I. Раздел. Предмет философии. История формирования философской мысли.Стр 1 из 5Следующая ⇒
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ Краевое государственное профессиональное образовательное учреждение «Уральский промышленный техникум» г. Красновишерска, Пермского края
Методическое пособие по дисциплине «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ» ОГС Э.01. на дистанционный формат занятий.
г. Красновишерск. 2019 г. Пояснительная записка Уважаемый студент! Методическое пособие по дисциплине «Основы философии» созданы Вам в помощь для работы при подготовке и выполнения заданий для самостоятельного изучения. Данные методические рекомендации включают перечень работ, различные задания, правила их выполнения, контрольные вопросы, список рекомендуемой литературы, критерии оценивания. По окончании работы результат представьте преподавателю. В случае возникновения вопросов по выполнению Вы всегда можете обратиться за помощью и консультацией к преподавателю. Философия является одной из интереснейших дисциплин, предусмотренных программой СПО. Как таковая философия способствует не только развитию интегрального взгляда на мир, но и критического отношения к действительности и самостоятельности мышления. Изучение в соответствующих разделах курса «Основы философии» проблем происхождения и сущности сознания, проблем природы и специфики познавательной деятельности, проблем развития личности в ее взаимодействии с обществом, побуждает студентов к духовной независимости и свободе, способствует формированию высокой культуры мышления и чувств. Вместе с тем следует иметь в виду, что философия является и одной из самых сложных дисциплин, так как непременно требует от изучающих ее постоянной самостоятельной активности и усилий, направленных на усвоение и осмысление материала. Самостоятельная работа студента по курсу «Основы философии» обязательно предполагает целенаправленное внимание и определенную систематичность в изучении вопросов и тем дисциплины, а также рациональное использование лекционных занятий. В результате выполнения самостоятельных работ учащийся должен иметь представление: - о философских научных религиозных картинах мира; - о смысле жизни человека; - о формах человеческого знания и особенностях его проявления в современном обществе; - о роли науки и научного познания, его структуре, форме и методах; - о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, технике и технологии; - о биологическом, социальном, телесном и духовном началах в человеке;, - о сущности сознания, сознательного и бессознательного в его поведении; - об условиях формирования личности, ее свободы и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды. Критерии оценивания: задания сделаны на 90% и более – отлично; задания сделаны на 80% - хорошо; задания сделаны на 75% - удовлетворительно;
Для успешной сдачи зачета по дисциплине «Основы философии» для студентов, обучающихся по индивидуальным планам, необходимо выполнить и сдать контрольную работу. Работа состоит из следующих заданий: 1. Выполните тестовое задание № 4 на странице 13 данного пособия. Выберите 1 из 4-х ответов и занесите в бланк ответов. Образец бланка представлен на стр. 2 0. 2. Выполните задание №5 на стр.21. Выберите вариант задач. Ваш номер варианта задач, соответствует номеру Вашей фамилии в журнале по списку. 3. Задание № 6. Вам предлагается написать эссе (мини сочинение-рассуждение) на одну из представленных тем. Темы для эссе, требования к написаю и оформлению работы приведены на стр 28-32. 4. Задание № 7. Составьте глоссарий (словарь) ключевых философских терминов стр.31. данного пособия. Для студентов, обучающихся по индивидуальным планам, слова выделены красным шрифтом. В конце словаря укажите литературные источники (название книг, авторов, Интернет-сайты, - откуда взяты определения терминов).
Контрольную работу необходимо выполнить и сдать до зачета. Отлично выполненная контрольная работа дает право на автоматический зачет по дисциплине. Для успешного выполнения контрольной работы в пособии указаны разделы и темы самостоятельного изучения дисциплины, представлена учебная и специальная литература, а так же интернет-сайты с учебными материалами, видеофильмами и видеолекциями в формате дисциплины «Основы философии». В основы данного пособия положен курс лекций и практических занятий, проводимых в ГБПОУ «УПТ» в рамках дисциплины «Основы философии».
Содержание Стр. Задание 1 – Конспект…………………………………………………………………5 Задание 2 – Вопросы………………………………………………………………….8 Задание 3 – «Мозговой штурм»………………………………………………...........9 Задание 4 – Тест ……………………………………………………………………..13 Бланк ответов для тестового задания ………………………………………………20 Задание 5 – Задачи и упражнения……………………...……………………………21 Задание 6 - Творчество Реферат…………………………………………………………..……………26 Эссе …………………………………………………………………………...28 Доклад ………………………………………………………………………..33 Задание 7 - Словарь………………………………………………………………….35 Литература, рекомендуемая для подготовки……………………………………….36
Задание 1 Конспект Изучите литературу в рамках задания, составьте конспект по темам 1 раздела. I. Раздел. Предмет философии. История формирования философской мысли. 1. Возникновение философии. – Указать где зародилась, кто был автором термина «философия». - Мировоззрение, мироощущение, миропонимание.- Соотношение терминов. - Мифология. Основные черты мифотворчества. - Религия. Введение третьего элемента религиозного сознания. - Становление философии. - Предмет и функции философии.
Философия Древнего Востока. - Древнеиндийское общество. Учение о космосе. Учение о круговращении. Буддизм. - Древнекитайское общество. Конфуцианство
Философия Древней Греции и Рима. - «Греческое чудо» - понятие, его корни. - Первооснова бытия. Фалес, Анаксимен, Анаксимандр. - Этапы античной философии. Представители: Зенон, Демокрит, Гераклит, Сократ, Платон, Аристотель. - Римская философия. 4. Особенности средневековой философии. – Указать не менее 3 особенностей. - Периоды средневековой философии: патристика, схоластика – Дайте определения, укажите ярких представителей эпохи, отличительные черты. - Реалисты и номиналисты. – Представители, суть их философских взглядов.
Философия эпохи Возрождения. - Основные черты философского Возрождения. – Раскрыть. - Натурфилософия Возрождения. – Определение, представители, их основные работы и достижения. - Историческое значение Возрождения.
Философия Нового времени и века Просвещения XVII – XVIII вв. - Общая характеристика эпохи Нового времени. - Основные проблемы нового времени. - Эмпиризм и рационализм, как философские течения. - Френсис Бэкон, Рене Декарт, Спиноза, Томас Гоббс, Джон Локк – Основные труды и основные достижения. К каким философским течениям относились?
Немецкая классическая философия XVIII – XIX веков. - Вклад немецкой классической философии в мировую философскую мысль. - Этическое учение Эммануила Канта. - Исходные положения философии Гегеля. - Философское развитие Фейербаха. – Отличительные черты материализма Фейербаха. - Диалектический материализм Маркса и Энгельса.
Русская философия. - Основные особенности отечественной философии. – Укажите общие признаки присущие отечественной философской мысли. - Философская мысль Древней Руси. - Петровские реформы и просветительская философия в России. Представители просвещения: В.Н. Татищев, М.В. Ломоносов, А.Н. Радищев, Г.С. Сковорода. - Русская философия XIX века. – Опишите философские течения: западничество и славянофильство. Современная Западная философия. - Основные направления современной неклассической философии: Философия жизни, экзистенциализм, психоанализ, неотомизм. – Опишите на чем основывались эти философские направления.
II Раздел. Систематическая философия. Философия познания и науки. - Философия познания. Гносеология. Рациональное познание и чувственное познание. - Память и воображение.Знание и незнание. Что есть истина и вера. - Философия науки. Методы познания. Законы Логики. Законы диалектики. Софистика и эклектика. ? 1. Известно, что изображения тех предметов, которые видит человек, на сетчатке его глаза являются «перевернутыми». Кто восстанавливает изображение? 2. Потерпевший описывает грабителя: «Мужчина небольшого роста, в черной шляпе и синих джинсах». Сколько понятий использовано в этом высказывании? 3. Чем отличается гений от таланта, а талант от рядового человека? Приведите конкретные примеры на этот счет. 4. Что такое сознание? Обладает ли ваша кошка (собака, попугай) сознанием? 5. Дайте определение истины. 6. Что такое факт? 7. Объясните в чем противоположность конкретного и абстрактного. 8. Объясните значение слов аналогия и моделирование. 9. Сопоставьте понятия «истина», «ложь», «заблуждение», «мнение», «вера». 10. Как соотносятся теория и практика? Философия техники. Этика. - Понятие. Философские проблемы. - Инженерная философия техники. Гуманитарная философия техники. - Этические вопросы. Этика- учение о нравственности и морали. - Соотношение науки и морали. ? 1. Верно ли, что наука и техника выступают как одна из форм деятельности человека по практическому изменению мира? Обоснуйте свой ответ. 2. В чем сущность научно- технического прогресса? 3. Что такое техника? Что она может дать человеку и чего она лишает его? 4. Чем отличается от человека робот? 5. Как соотносятся техника и искусство? В чем их сходство и в чем отличие? 6. Что есть мораль? 7. Назовите свои 5-ь этических принципа. В чем их значимость? 8. В чем состоит моральная ответственность ученых перед обществом? 9. Приведите примеры экологической, биологической, медицинской этических принципов? Философия природы. - Исторические формы отношения человека и природы. - Синергетика. Уровни организации природы. Пространство и время. - Онтология - учение о бытии. Происхождение и устройство мира. Современные онтологические представления. Пространство, время, причинность, целесообразность. ? 1. Попытайтесь привести пример сложной системы, в которой есть хаос и порядок. 2. Что (кто), на ваш взгляд, сотворил наш мир? 3. Подчиняется ли человек законам физики? 4. Пустота и пространство — это одно и то же? 5. Можно ли отождествить природу с экосистемой? 6. Можно ли отождествить категории бытия и материи, бытия и мышления? Какие философские позиции в итоге могут получиться? 7. В чем заключается специфика человеческого бытия? 8. Что является противоположностью категории бытия в философии? Приведите примеры из истории философии. Философские категории. - Общее понятие о категориях. Функции философских категорий. - Понимание философских категорий через литературный жанр – притча. Философские категории: жизнь, смерть, счастье, горе, любовь, добро и зло, красота, истина. ? Приведите примеры философских категорий, выраженных через притчи. На своё усмотрение выберите 3 философские категории. Второй пол и философия. - Женщина и мужчина, мужественность и женственность. Женская философия. - Философия любви. Любовь, как химический процесс. - Молодежная философия. Особенности молодежной философии. Легко ли быть молодым? Молодежные субкультуры. Ценности молодых. ? 1. В христианстве есть Бог-отец и Бог-сын, но нет Бога-матери. Придумайте возможное объяснение этому факту. 2. Назовите по три главные черты мужественности и женственности. 3. Как вы понимаете смысл выражения: любовь — это одухотворенная плоть? 4. Почему, на ваш взгляд, влюбленные, поженившись и даже прожив счастливо несколько лет, вдруг расходятся? 5. Каковы особенности так называемой женской философии? 6. Что значит быть молодым? 7. Каковы особенности так называемой молодежной философии?
8. Философия образования. - Цель образования. Будущее образования. Место философии в образовании. - Обученность и образованность. Соотношение понятий. Ответственность в образовании. ? 1. Часто спорят, что лучше: иметь очень хорошую специализированную подготовку или же универсальное образование. А каково ваше мнение? 2. Французский писатель Г. Флобер утверждал: «Все, что прекрасно, — нравственно». Рассмотрите правомерность (неправомерность) этого суждения на примерах. 3. Каким образом вы реализуете ценность самообразования? 4. Какое место занимает философия в вашем образовании? Изменилось ли ваше представление о значении философии в образовании за последний год? 5. Образование — это ответственность. Попытайтесь найти короткое, лаконичное определение образованию, которое было бы лучше приведенного. Задание 4 Тест Внимательно читайте задание, из четырёх вариантов ответов выберите один правильный ответ. 1. С греческого языка слово «философия» переводится как: А.Любовь к истине Б. Любовь к мудрости В. Учение о мире Г. Божественная мудрость
2. Впервые употребил слово «философия» и назвал себя «философом»: А. Сократ Б. Аристотель В. Пифагор Г. Цицерон
3. Определите время возникновения философии: А. Середина III тысячелетия до н.э. Б. VII – VI вв. до н.э. В. VII – VIII вв. Г. V - XV вв.
4. Основы бытия, проблемы познания, назначение человека и его положение в мире изучает: А. Философия Б. Онтология В. Гносеология Г. Этика
5. Мировоззренческая функция философии состоит в том, что: А. Философия осуществляет рефлексию современной ей культуры Б. Философия направляет деятельность людей на борьбу с недостатками существующего строя В. Философия способствует улучшению характеров людей Г. Философия помогает человеку понять самого себя, своё место в мире
6. Мировоззрение – это: А. Совокупность знаний, которыми обладает человек Б. Совокупность взглядов, оценок, эмоций, характеризующих отношение человека к миру и к самому себе В. Отражение человеческим сознанием тех общественных отношений, которые объективно существуют в обществе Г. Система адекватных предпочтений зрелой личности
7. Направление, отрицающее существование бога, называется: А. Атеизм Б. Скептицизм В. Агностицизм Г. Неотомизм
8. Онтология – это: А. Учение о всеобщей обусловленности явлений Б. Учение о сущности и природе науки В. Учение о бытии, о его фундаментальных принципах Г. Учение о правильных формах мышления
9. Гносеология – это: А. Учение о развитии и функционировании науки Б. Учение о природе, сущности познания В. Учение о логических формах и законах мышления Г. Учение о сущности мира, его устройстве
10. Антропология – это: А. Учение о развитии и всеобщей взаимосвязи Б. Учение о человеке В. Наука о поведении животных в естественных условиях Г. Философское учение об обществе
11. Аксиология – это: А. Учение о ценностях Б. Учение о развитии В. Теория справедливости Г. Теория о превосходстве одних групп людей над другими
12. Этика – это: А. Учение о развитии Б. Учение о бытии В. Теория о нравственном превосходстве одних людей над другими Г. Учение о морали и нравственных ценностях
О каком историческом типе мировоззрения идет здесь речь: «это -- целостное миропонимание, в котором различные представления увязаны в единую образную картину мира, сочетающую в себе реальность и фантазию, естественное и сверхъестественное, знание и веру, мысль и эмоции»? А. Мифологии Б. Религии В. Философии Г. Науке
17. Агностицизм – это: А. Направление в теории познания, полагающее, что адекватное познание мира невозможно Б. Недоверие чувственному опыту В. Философская позиция, рассматривающая все явления мира в их взаимной связи и развитии Г. Отрицание рациональных путей познания мира
18. Отрицают возможность познания мира: А. Материалисты Б. Агностики В. Догматики Г. Позитивисты
19. Закон воздаяния в индийской религии и религиозной философии, определяющий характер нового рождения перевоплощения: А. Карма Б. Сансара В. Жэнь Г. Мокша
20. Имя основателя буддизма, означающее пробужденный, просветленный: А. Будда Б. Лао-цзы В. Конфуций Г. Нагарджуна
Имя основателя буддизма А. Бадараяна Б. Патанджали В. Махавира Г. Сидхартха
22. Понятие древнекитайской философии, обозначающее мужское, светлое и активное начало: А. Ян Б. Карма В. Жэнь Г. Дао
Эсхатология – это А. Учение о ценностях Б. Учение о бытии, его фундаментальных принципах В. Учение о конечных судьбах мира и человека Г. Учение о происхождении богов
Родоначальник позитивизма А. Огюст Конт Б. Фридрих Ницше В. Анри Бергсон Г. Эдмунд Гуссерль
Русским сократом» прозвали А. М.В. Ломоносова Б. Даниила заточника В. Г.С. Сковороду Г. Стефана Дворского
92. Вопрос о роли и месте России в истории человечества был поставлен в «философических письмах»: А. В. Соловьевым Б. П. Чаадаевым В. А. Хомяковым Г. А. Герценом
Духовный лидер западников А). В.С. Соловьев Б.) К.С. Аксаков В.) Ф.М. Достоевский Г.) А.И. Герцен
Бланк ответов ФИО__________________________________________________________ Группа ________________________________ Дата___________________
Задание 5 Задачи и упражнения Задача по философии указывает на философскую проблему и/ или помогает её решить (устранить). Упражнение по философии тренирует мыслительные способности, развивает и совершенствует ум. Способствует закреплению знаний (сведений) по философии. Выберите вариант задач (Ваш номер варианта задач, соответствует номеру Вашей фамилии в журнале по списку). Внимательно прочитайте задание и дайте письменный ответ – это Ваши мысли, размышления относительно той или иной философской проблемы. 1 вариант. 1. Что означают слова Сократа: «Я знаю, что ничего не знаю»? – Прокомментируйте. 2. Запишите положительную формулировку золотого правила поведения. Объясните, прочему золотое правило поведения, сформулированное Конфуцием, называется золотым. 3. Существует ли мир сам по себе, от века или онсоздан и управляется богом? Какой вариант ответа Вы выбираете и почему? 4. Россия: Восток или Запад? Или что-то другое – Дайте развернутый ответ. 5. Куда движется человечество? К гибели, к лучшему или к чему-то другому? – Дайте развернутый ответ. 2 вариант. 1. В чем заключается метод «маевтики» Сократа в искусстве ведения диалога и какой метод ему предшествует. – Прокомментируйте. 2. Запишите отрицательную формулировку золотого правила поведения, сформулированного Конфуцием. Можно ли считать следующее утверждение частным выражением золотого правила поведения? «Не нарушая чужих прав, ты сохраняешь собственные» (из фильма Жака Ив Кусто 1984г.) 3. Создан ли мир Богом? Да или нет? – Какой вариант ответы Вы выбираете и почему? 4. Как Вы объясните видимое противоречие двух утверждений: А.) Всё познается в сравнении. Б.) Сравнение всегда хромает. (Януш Корчак, известный педагог, говорил, ещё более резко: «Отбросим сравнения, они вводят в заблуждение»). 5. Как надо жить, чтобы нам было лучше? – Дайте развернутый ответ.
3 вариант. 1. По вашему, что означают слова философа античности Протагора: «Человек есть мера всех вещей» - Прав был он или нет и почему? 2. Можно ли следующие высказывания охарактеризовать как частный случай золотого правила поведения? Объясните. А.) Человек должен… довольствоваться такой степенью свободы по отношению к другим людям, которую он допустил бы у других людей по отношению к себе (Т, Гоббс). Б.) Свобода заключается в праве делать все, что не вредит другим (Клаудиус). 3. Чего в мире больше: порядка или беспорядка? Дайте развернутый ответ. 4. Прав ли Ф.И. Тютчев, говоря: «Умом Россию не понять Аршином общим не измерить У ней особенная стать В Россию можно только верить….» – Дайте развернутый ответ. 5. Как Вы считаете; человек по своей природе добр, зол или не добр и не зол? – Дайте развернутый ответ, аргументируйте.
4 вариант. 1. Всё ли в жизни зависит от нас? Если нет, то в какой степени наша жизнь зависит от нас? – Дайте развернутый ответ. 2. Рассудите: А.)Песталоцци И.Г., утверждал: «Человека образуют обстоятельства». Б.) Марк Аврелий советовал: «если неможешь изменить обстоятельства – измени отношение к ним». В.) Балашов Л.Е. «Человек только тогда достигает чего-либо, когда он оказывается сильнее обстоятельств». 3. Что (чего) Вы ждете от жизни? – Дайте развернутый ответ. 4. Согласны ли Вы с утверждением «Мы не Европа и не Азия. Мы – Русские» (Телепередача «Русский дом», 31.08.03.) Прокомментируйте. 5. Прав ли автор этого утверждения: «Будем лучше думать о людях и они на самом деле станут лучше? – Ответ аргументируйте, приведите примеры. 5 вариант 1. Кто, по Вашему мнению, прав и почему? А.) Как много есть на свете вещей, которые мне не нужны (Сократ) Б.) Если вещь не годна для одной цели, её можно употребить для другой (Лао цзы). 2. Какая разница между патриотизмом и национализмом? - Приведите пример и того и другого. 3. Что нужно для того, чтобы быть счастливым? – Дайте развернутый ответ. 4. На вопрос «иметь или быть? » Э.Фромм, автор книги с таким названием, ответил: «Быть! ». А как бы Вы ответили на этот вопрос? – Дайте развернутый ответ. 5. Становятся ли люди лучше, существует ли моральный прогресс? – Дайте развернутый ответ. 6 вариант 1. Что хотел сказать Шекспир устами Катарины, героини своей пьесы? «Сила женщины – в её слабости». – Дайте развернутый ответ. 2. Древние мудрецы считали, что человек должен тридцать лет учиться, тридцать лет путешествовать и тридцать лет работать — писать книги, философствовать и т. д. Для нас такая схема явно не годится. А какую схему жизни можете вы предложить? 3. Что хотел сказать Биант, один из семи греческих мудрецов, этой фразой: «Жизнь надо размеривать так, будто жить тебе осталось и мало и много»? – Попробуйте реконструировать ход его мысли. 4. Как Вы относитесь к идее отмены смертной казни? – Ответ аргументируйте. 5. Откуда в мире зло? Можно ли бороться со злом и если можно, то можно ли устранить зло совсем? – Дайте развернутый ответ. 7 вариант 1. Фихте утверждал: «не должно быть брака без любви и любви без брака. А как Вы думаете? – Дайте развернутый ответ. 2. Прокомментируйте, на сколько правильно употребление слов «материалист» и «идеалист» в следующем анекдоте: В суде разводится пожилая пара. Судья спрашивает у мужа о причинах развода. – Муж отвечает, что причины чисто философские и поясняет, что он материалист, а жена идеалистка. – В разговор вступает жена: «Я отдала ему всю свою романтическую возвышенную душу, а он говорит, что ему нужно молодое тело». - Поясните. 3. Смертен человек или бессмертен? Или он в чем-то смертен и в чем-то бессмертен? - Поясните свою точку зрения. 4. Попробуйте объяснить: в чем сходство и различие между истиной и правдой? 5. Как Вы считаете: доброта – редкое явление или обычное? – Ответ аргументируйте, приведите примеры, подтверждающие Вашу точку зрения. 8 вариант 1. Рассудите: А.) Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Д. Ди-дро) Б.) Поменьше читать! Те, кто много читают, отвыкают самостоятельно мыслить. (Д.Гранин. Иду на грозу), - Дайте развернутый ответ. 2. Что означает выражение «золотая середина»? – Приведите примеры, поясняющие это выражение. 3. Как Вы относитесь к идее эвтаназии (убийство из милосердия)? – Поясните, аргументируйте свою позицию. 4. Каково соотношение в реальном процессе познания таких категорий как интуиция и интеллект? 5. Что такое зло в моральном смысле? – Дайте развернутый ответ, приведите примеры. 9 вариант 1. Как Вы оцениваете тезис «Цель оправдывает средства». – Ответ аргументируйте. 2. Что такое глупость? Приведите примеры глупости в словах, делах и в поступка. 3. Прав ли Бисмарк, говоря: «Это только дураки учатся на собственном опыте. Я же предпочитаю учиться на опыте других.» - Оцените и прокомментируйте. 4. Имеет ли место в реальном процессе познания противопоставление интуиции и интеллекта? 5. Ответьте на вопрос: можно ли быть злым и одновременно счастливым? Или: может ли злой человек быть счастливым? – Ответ аргументируйте. 10 вариант 1. Одни считают интуицию высшей формой познания, другие – атавизмом, доставшимся нам от животных. – А Вы как думаете? Дайте развернутый ответ. 2. Какое из двух мнений Вас больше устраивает? Почему? А.) «Не в силе правда, а в правде сила». Б.) « Кто сильнее, тот прав» (вариант: «Сильный всегда прав»). 3. Что такое, по Вашему, притча? В чем её философский смысл? Приведите пример. 4. Попробуйте объяснить: в чем различие между знанием и верой? (под верой имеется в виду вера вообще, а не религиозная вера). 5. Правильно ли утверждение: «Мы не замечаем прекрасного до тех пор, пока не лишимся его» (из кинофильма). - Дайте развернутый ответ.
Задание 6 Творчество Западной философии 1. Эволюция религиозной философии. Основные направления развития в XX веке. 2. Анализ языка и значения: аналитическая философия, структурализм, герменевтика. 3. Технократизм и его критика. Антитехнократические утопии. 4. Основные направления развития зарубежной марксистской философии в XX веке. 5. Феноменология Э. Гуссерля и становление современной философии. 6. Идея сверхчеловека в философии Ф. Ницше. 7. Свобода и трагедия в философии Ж.-П. Сартра. 8. Основания метафизики, язык и бытие в философии М. Хайдеггера. II. Эссе. Вам предлагается написать эссе (мини сочинение) на предложенные темы. Эссе студента – это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и самим студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). В отличие от реферата, эссе – это: - сочинение небольшого объема (от 2-х – до 7 стр. машинописного текста), - написанное на конкретную тему (труд, посвященный анализу широкого круга проблем, не может быть выполнен в жанре эссе); - свободной композиции (в студенческом эссе не требуется такого раздела, как «оглавление» с четким перечислением глав и параграфов в силу небольшого объема работы); - выражающее индивидуальные впечатления и соображения студента по конкретному вопросу; - эссе не претендует на исчерпывающее раскрытие темы и представляет всего лишь попытку студента передать свои собственные взгляды на проблему и соображения с нею связанные.
Студентам можно порекомендовать следующие этапы работы по написанию эссе как размышление над проблемой: 1) Необходимо уяснить суть вопроса, который вы намереваетесь рассмотреть в своей работе и четко определить свою позицию в этом вопросе. 2) Найти в литературе или сформулировать самому иные, в том числе – альтернативные точки зрения по рассматриваемой проблеме. 3) Изучить дополнительную литературу с целью подбора примеров и цитат, которые помогут аргументировано обосновать свою точку зрения и критически проанализировать взгляды, не совпадающие с Вашей позицией; здесь можно использовать не только тексты философских произведений, но и литературные источники, материалы из средств массовой информации, конспекты лекций, дискуссии на семинарских занятиях и т. п.; 4) В заключении не забыть сформулировать вывод, обобщающий свою точку зрения. Структура эссе-размышления Эссе, ввиду его небольшого объема, обычно формально не структурируют (то есть, не разбивают на главы, параграфы, не выделяют в качестве особых разделов «Оглавление», «Введение», «Заключение», «Список литературы»). Тем не менее, в содержательном плане в тексте должны быть введение, основная часть и заключение. Эссе начинается с изложения того, как студент сам понимает сущность поставленной в работе проблемы и с обоснования выбора именно этой темы, то есть с ответов на вопросы «о чем? » и «почему? » (Это, по сути, и есть «введение»). При написании мини-сочинений часты случаи подмены проблемы авторской позицией. Поэтому разведем эти понятия. Проблема – это сложный практический или теоретический вопрос, требующий решения. Проблема – это тема рассуждения автора. Она всегда широкая, предусматривает несколько мнений, позиций, часто абсолютно противоположных друг другу. Примечание. Логике изложения материала и его структурированию способствуют выделение абзацев и красная строка. Каждый абзац – предыдущий и последующий – должны быть связаны между собой.
Макет написания эссе 1. Цитата 2. Проблема, поднятая автором, её актуальность 3. Смысл высказывания 4. Собственная точка зрения 5. Теоретическая аргументация (тезисы и понятия) 6. Фактическая аргументация (2 примера) 7. Вывод Перечень основных философских проблем 1. Что я знаю о философии, философах и что я о них думаю? 2. Как преподавать философию. 3. Моё мировоззрение. 4. Моя жизнь, как наивысшая ценность. 5. Чего я жду от жизни. 6. Как надо жить, чтобы нам было лучше. 7. Как я понимаю счастье. 8. Существует ли какой-то высший смысл? 9. Философия и смысл жизни. 10. Россия в эпоху глобализации. 11. Соотношение материи и сознания. 12. Пространство и время как формы бытия. 13. Движение и развитие как способы существования. 14. Проблема сущности сознания. 15. Особенности психики человека. Соотношение сознательного и бессознательного. 16. Бесконечность процесса познания. 17. Вопрос о познаваемости мира: агностицизм и гностицизм. 18. Соотношение субъекта и объекта познания. 19. Соотношение чувственного опыта и рационального мышления, их основные формы. 20. Интуиция и ее роль в познании. 21. Истина и ее критерии. Относительная и абсолютная истина. 22. Эмпирический и теоретический уровни научного знания. 23. Взаимодействие природы и общества. 24. Экологическая проблема и пути ее решения. |
Последнее изменение этой страницы: 2020-02-17; Просмотров: 147; Нарушение авторского права страницы