Уроки-викторины по сказкам А.С. Пушкина

ЦАРЕВНА И БОГАТЫРИ

Вставьте вместо многоточия нужное слово, которое встречается в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» Александра Сергеевича Пушкина.

. Буйный...

2. Добрые...

3. Дружная...

4. Дубовый...

5. Желанный...

6. Злая...

7. Изразцовая...

8. Красная...

9. Ласковая...

10.Лесная...

11.Милая...

12.Молодая...

13.Названый...

14.Наливное...

15.Нежная...

16.Позолоченный...

17. Пустой...

18. Родные...

19. Румяные...

20. Светлая...

21. Сенная...

22. Серые...

23. Старый...

24. Тихоструйная...

25. Утренняя...

26. Царская...

27. Честные...

28. Чёрная...

29. Широкие...

30. Ясный...

НЕ ВИДАЛ Я ДЕВЫ КРАСНОЙ

Кто из героев «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» Александра Сергеевича Пушкина сказал?..

 

. Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе,

Не боишься никого,

Кроме Бога одного.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених её.

 

. Что за диво!

Всё так чисто и красиво.

Кто-то терем прибирал

Да хозяев поджидал.

Кто же? Выдь и покажися,

С нами честно подружися.

Коль ты старый человек,

Дядей будешь нам навек.

Коли парень ты румяный,

Братец будешь нам названый.

Коль старушка, будь нам мать,

Так и станем величать.

Коли красная девица,

Будь нам милая сестрица.

 

....Коли лгу, пусть Бог велит

Не сойти живой мне с места.

Как мне быть? ведь я невеста.

Для меня вы все равны,

Все удалы, все умны.

Всех я вас люблю сердечно;

Но другому я навечно

Отдана. Мне всех милей

Королевич Елисей.

4. Ох ты, дитятко девица!

Пёс проклятый одолел,

Чуть до смерти не заел.

Посмотри, как он хлопочет!

Выдь ко мне.

 

. Ах ты, мерзкое стекло!

Это врёшь ты мне назло.

Как тягаться ей со мною?

Я в ней дурь-то успокою.

Вишь какая подросла!

И не диво, что бела:

Мать брюхатая сидела

Да на снег лишь и глядела!

Но скажи: как можно ей

Быть во всём меня милей?

Признавайся: всех я краше.

Обойди всё царство наше,

Хоть весь мир; мне ровной нет.

Так ли?

 

....Не видал я девы красной.

На стороже я стою

Только в очередь мою.

Без меня царевна, видно,

Пробежала.

 

....Я царевны не видало.

Знать, её в живых уж нет.

Разве месяц, мой сосед,

Где-нибудь её да встретил

Или след её заметил.

 

....Там за речкой тихоструйной

Есть высокая гора,

В ней глубокая нора;

В той норе, во тьме печальной,

Гроб качается хрустальный

На цепях между столбов.

Не видать ничьих следов

Вкруг того пустого места;

В том гробу твоя невеста.

 

. Ты прекрасна, спору нет;

Но живёт без всякой славы,

Средь зелёныя дубравы,

У семи богатырей

Та, что всё ж тебя милей.

 

ЗДРАВСТВУЙ, КРАСНАЯ ДЕВИЦА

Кто из героев «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» Александра Сергеевича Пушкина сказал?..

 

. «Здравствуй, красная девица, -

Говорит он, - будь царица

И роди богатыря

Мне к исходу сентября.

Вы ж, голубушки-сестрицы,

Выбирайтесь из светлицы,

Поезжайте вслед за мной,

Вслед за мной и за сестрой:

Будь одна из вас ткачиха,

А другая повариха».

 

. «Ты, царевич, мой спаситель,

Мой могучий избавитель,

Не тужи, что за меня

Есть не будешь ты три дня,

Что стрела пропала в море.

Это горе - всё не горе.

Отплачу тебе добром,

Сослужу тебе потом:

Ты не лебедь ведь избавил:

Девицу в живых оставил;

Ты не коршуна убил,

Чародея подстрелил.

Ввек тебя я не забуду:

Ты найдёшь меня повсюду,

А теперь ты воротись,

Не горюй и спать ложись».

 

. «Мы объехали весь свет;

За морем житьё не худо,

В свете ж вот какое чудо:

Остров на море лежит,

Град на острове стоит

С златоглавыми церквами,

С теремами и садами;

Ель растёт перед дворцом,

А под ней хрустальный дом;

Белка в нём живёт ручная,

Да чудесница какая!

Белка песенки поёт

Да орешки всё грызёт;

А орешки не простые,

Скорлупы-то золотые,

Ядра - чистый изумруд;

Белку холят, берегут.

Там ещё другое диво:

Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Расплеснётся в скором беге,

И очутятся на бреге,

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря,

Все красавцы удалые,

Великаны молодые,

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор.

И той стражи нет надежней,

Ни храбрее, ни прилежней.

А у князя жёнка есть,

Что не можно глаз отвесть:

Днём свет божий затмевает,

Ночью землю освещает;

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

Князь Гвидон тот город правит,

Всяк его усердно славит;

Он прислал тебе поклон,

Да тебе пеняет он:

«К нам-де в гости обещался,

А доселе не собрался ».

 

. «Ты, волна моя, волна!

Ты гульлива и вольна;

Плещешь ты, куда захочешь,

Ты морские камни точишь,

Топишь берег ты земли,

Подымаешь корабли -

Не губи ты нашу душу:

Выплесни ты нас на сушу! »

 

. «...Знайте, вот что не безделка:

Ель в лесу, под елью белка,

Белка песенки поёт

И орешки всё грызёт,

А орешки не простые,

Всё скорлупки золотые,

Ядра - чистый изумруд;

Вот что чудом-то зовут».

 

. «Лебедь нас к тебе послала

И наказом наказала

Славный город твой хранить

И дозором обходить.

Мы отныне ежеденно

Вместе будем непременно

У высоких стен твоих

Выходить из вод морских.

Так увидимся мы вскоре,

А теперь пора нам в море;

Тяжек воздух нам земли».

 

. «Кто нас этим удивит?

Люди из моря выходят

И себе дозором бродят!

Правду ль бают или лгут,

Дива я не вижу тут.

В свете есть такие ль дива?

Вот идёт молва правдива:

За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть:

Днём свет божий затмевает,

Ночью землю освещает,

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама-то величава,

Выплывает, будто пава;

А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит.

Молвить можно справедливо,

Это диво, так уж диво».

 

. «Что тут дивного? ну, вот!

Белка камушки грызёт,

Мечет золото и в груды

Загребает изумруды;

Этим нас не удивишь,

Правду ль, нет ли говоришь.

В свете есть иное диво:

Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Разольётся в шумном беге,

И очутятся на бреге,

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря,

Все красавцы удалые,

Великаны молодые,

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор.

Это диво, так уж диво,

Можно молвить справедливо! »

ОН РЫБАЧИЛ ТРИДЦАТЬ ЛЕТ И ТРИ ГОДА

Вставьте вместо многоточия пропущенное слово в следующих отрывках из «Сказки о рыбаке и рыбке» Александра Сергеевича Пушкина.

 

На пороге сидит его старуха,

А пред нею разбитое...

Он в другой раз закинул невод,

Пришёл невод с травой...

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба...

Воротился старик ко старухе,

Рассказал ей великое...

Вот пошёл он к синему морю;

Видит, - море слегка...

Воротился старик ко старухе.

Что ж он видит? Высокий...

На него прикрикнула старуха,

На конюшню служить его...

Старичок к старухе воротился,

Что ж? Пред ним царские...

Старик не осмелился перечить,

Не дерзнул поперёк слова...

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три...

Заключение

Будущему учителю обязательно не только осознать специфику преподавания литературы в начальной школе, но и приобрести определенную перспективу, представление о возможных путях собственной творческой работы в школах, о принципах создания авторских программ и учебных пособий, а для этого, в первую очередь, необходимо знать и уметь применять на практике методы и приемы изучения художественного текста.

Среди классификаций методов и приемов изучения литературы в начальной школе, которых великое множество, мы выделили, на наш взгляд, наиболее распространенные и применяемые в методике: беседу, выразительное чтение, рассказывание, заучивание стихов наизусть, сообщение учащимся биографии автора, теоретическое занятие как метод восприятия текста и, наконец, самый сложный для начальной школы - анализ художественного текста.

Мы подходили к применению методов, исходя из особенностей возраста и предмета. И здесь очень важен метод беседы. Беседа с учениками о прочитанном по заранее приготовленным вопросам имеет «троякую цель»: воспроизведение учениками главнейших, наиболее понравившихся каждому моментов из текста; комментирование прочитанного; оценка учениками под руководством учителя явлений жизни, изображенных в рассказе, достоинств и недостатков самого рассказа. Таким образом, вокруг каждого чтения «образуется свой законченный круг занятий».

Кроме беседы и других названных и неназванных нами методов и приемов изучения литературы в 1-4 классе следует отметить самый сложный и самый необходимый - анализ художественного текста. Ничто так не учит вдумываться, вглядываться в текст, не только читать, но и вычитывать, т.е. видеть глубину содержания, следовать за мыслью автора и постигать ее.

Одна из основных задач при анализе произведения - не лишать литературу ее права быть прежде всего искусством в восприятии человека.

Методы и приемы преподавания литературы в начальной школе сегодня должны вписаться в живой процесс, в постоянно меняющиеся условия, когда один и тот же способ работы может быть или методом, или приемом.

Поскольку в основе любой технологии обучения - личность ученика, его восприятие учебного материала, поэтому невозможен разговор о методиках и технологиях без отчетливого представления о специфике читательского восприятия младшего школьника. Владение принципами построения урока и изучения художественного текста - база для освоения образовательных технологий.

 

Список использованной литературы

1. Алексеева О.В. и др. Детская литература. - М., 1960.

.   Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. - М., 2002.

.   Белинский В.Г., Чернышевский Н.Г., Добролюбов Н.А. О детской литературе / Сост. В.В. Терновская, Н.И. Якушин. - М., 1983.

.   Богданова О.Ю., Леонтьев С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы. - М., 2004.

.   Герчук Ю. Археология детской книжки // Детская литература. - 1998. - №2.

.   Голубков В.В. Методы преподавания литературы. - М., 1962.

.   Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. - М., 2004.

.   Детская литература / Под ред. Е.Е. Зубаревой. - М, 1989.

.   Зарубежная литература для детей и юношества: В 2 ч. / Под ред. Н.К. Мещеряковой, И.С. Чернявской. - М., 1989.

.   Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. - М., 1972.

.   Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. - М., 1988.

.   Костюхина М.С. Детская литература о проблемах детства: Метод. пособие. - СПб., 2003.

.   Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы. - М., 1981.

.   Минералова И.Г. Детская литература. - М., 2002.

.   Никольский В.А. Методика преподавания литературы в средней школе. - М., 1971.

.   Покровская А.К. Рассказывание в библиотеке, в школе и в народной аудитории. - М., 1919.

.   Померанцева Э. В. Русская устная проза. - М., 1985.

.   Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т.; Т. 1 / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М., 1993.

.   Рыжкова Т.В. Литературное развитие младших школьников. - СПб., 2004.

.   Стоюнин В.Я. О преподавании русской литературы. - 8-е изд. - СПб., 1913.

.   Сухин И.Г.Чтение. Литературные викторины. 1-4 классы. - М., 2007.

.   Тимофеева И.Н. Что и как читать вашему ребенка от года до десяти: Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением. - СПб., 2000.

.   Тихомирова И.И. Школа развивающего чтения. - Н. Новгород, 1996.

.   Феоктистов И. К вопросу о детском чтении. - СПб., 1891.

.   Художественное рассказывание детям: Сб. статей / Под ред. Н. Румянцева. - Пг., 1918.

.   Чернявская Я.Н., Розанов И.И. Русская советская детская литература. - Минск, 1984.

.   Чуковский К. Как я стал писателем / Жизнь и творчество Корнея Чуковского. - М., 1978.

.   Чуковский К.И. Дневник 1901-1929. - М., 1991.

.   Чуковский К.И. Сочинения в 2-х томах. - М., 1990.

.   Шаров А. Волшебники приходят к людям: Книга о сказке и сказочниках. - М., 1985.

.   Школьное литературоведение: Учебное пособие к спецкурсу. - Л., 1986.

⇐ Предыдущая12345678

Поделиться: