Институты формирования социального капитала

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Социологический факультет

«РАССМОТРЕНО»	«УТВЕРЖДЕНО»
на заседании кафедры социологии государственного управления Протокол №

Рабочая программа дисциплины

Институты формирования социального капитала

Направление подготовки

Социология

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Москва

1. Характеристика учебной дисциплины

Отличительной чертой современного этапа социально-экономического развития является значительное увеличение значения человеческого капитала как фактора повышения конкурентоспособности индивида, организации и даже государства в целом. Человеческий капитал является главной ценностью современного общества. Поэтому столь важно изучение теоретических и практических аспектов формирования и развития человеческого капитала; институтов, которые воспроизводят человеческий капитал.

Теоретическое исследование проблем формирования социального капитала с позиции социологии представляется не менее актуальной, чем с позиций других научных дисциплин (обозначенная тематика на протяжении ряда лет разрабатывалась главным образом экономистами).

Данный курс включает в себя последовательное рассмотрение научных подходов к исследованию феномена человеческого капитала, а также практики воспроизводства его социальными институтами семьи, фирмы (организации) и государства.

2. Цели и задачи освоения дисциплины.

Целью курса является формирование у студентов целостного представления об социальных институтах формирования и развития человеческого капитала.

Задачи курса:

- изучить основные теоретические подходы к определению роли социальных институтов в формировании социального капитала;

- проанализировать и систематизировать ключевые проблемы и теоретические дискуссии в сфере формирования и развития человеческого капитала;

- рассмотреть особую роль института семьи в производстве и накоплении человеческого капитала;

- проанализировать роль человеческого капитала в конкурентоспособности организации; методы формирования и оценки человеческого капитала в организации;

- рассмотреть фактор здоровья населения как одну из основных составляющих в процессе формирования и развития человеческого капитала;

- исследовать проблему доступности и качества образования в контексте формирования человеческого капитала;

- изучить систему показателей регионального развития человеческого капитала.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Универсальные компетенции:

· способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);

· способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);

· способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4);

· умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8);

· способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10).

4. Место дисциплины в структуре Основной образовательной программы

Дисциплина «Институты формирования человеческого капитала» относится к вариативной части профессионального цикла. Курс читается в 8 семестре, его преподавание основано на дисциплинах - «Социология управления», «Социология организации», «Экономическая социология», «Экономика», «Социальная политика».

5. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Формируемые компетенции	Планируемые результаты обучения по дисциплине
Способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4) Способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9); Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10).	- ЗНАТЬ: основные классические и современные зарубежные и отечественные концепции человеческого капитала, содержание современных дискуссий, новейших тенденций и направлений в ее развитии, включая междисциплинарные исследования. УМЕТЬ: аргументировано отстаивать сформировавшуюся собственную позицию по различным проблемам и темам, связанными с теориями и практиками воспроизводства человеческого капитала, критически оценивать результаты вторичных исследований, вне зависимости от их источника, применять теоретико-методологические социологические подходы для самостоятельной разработки методического инструментария планирования, организации, проведения и мониторинга исследовательских проектов в проблемном поле научной дисциплины.
Умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8); __________________________ Способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10).	ВЛАДЕТЬ: навыками анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач в процессе исследования влияния социальных институтов семьи, фирмы, государства на формирование человеческого капитала. УМЕТЬ: применять существующие концептуальные и эмпирические методы и процедуры при разработке и проведении исследований в предметном поле социологии государственной службы ________________________________ - ЗНАТЬ: основные направления современных социологических исследований в области функционирования социальных институтов, их влияние на формирование и развитие человеческого капитала.

6. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся:

Объем дисциплины составляет 72 академических часа (2 зачётных единицы): 10 часов - лекции, 10 часов – семинарские занятия, 52 часа самостоятельная работа студентов.

7. Форма обучения – очная.

8.Используемые образовательные технологии.

А. Образовательные технологии:

- проведение лекционных занятий дискуссионного формата с использованием мультимедийных технологий;

- использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода с использованием ситуационного анализа;

- применение интерактивных обучающих технологий: групповые дискуссии, выступления.

- использование творческих заданий (индивидуальных и групповых выступлений с использованием презентаций).

Б. Научно-исследовательские технологии:

- стимулирование поиска дополнительной информации для подготовки к групповым дискуссиям по темам дисциплины;

- стимулирование работы студентов с материалами периодических изданий; интернет-источников; международных научных электронных баз для поиска информации о современной теории и практике воспроизводства человеческого капитала социальными институтами.

9. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и виды учебных занятий

_{Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины (модуля),} _{форма промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)}	_Всего _(часы₎	_{В том числе}
_{Контактная работа (часы)}	_{Самостоятельная работа обучающегося, часы}
_{Занятия лекционного типа}	_{Занятия семинарского типа}	_{Учебные занятия, направленные на проведение текущего контроля успеваемости коллоквиумы, практические контрольные задания и др.).}	_Всего	_Всего
Тема 1. Основные теоретические подходы к определению «человеческо-го капитала»		₂	_-		₂	₆
Тема 2. Генезис идей в становлении понятия «человеческого капитала».		₂	_-		₂	₆
Тема 3. Семья как институт формирования человеческого капитала.		₂	₂		₄	₈
Тема 4 Здоровье населения как фактор формирования человеческого капитала. _.		_-	₂		₂	₈
Тема 5. Роль института образования в формировании человеческого капитала.		_-	₂		₂	₈
Тема 6. Развитие человеческого капитала в организации.		₂	₂		₂	₈
Тема 7. Человеческий капитал в устойчивом развитии региона		₂	₂		₄	₈
Итого	₂₀	₁₀	₁₀		₂₀	₅₂

9. Содержание дисциплины.

Тема № 1.

Тема № 2.

Тема № 3.

Тема № 4.

Тема № 5.

Роль института образования в формировании человеческого капитала.

Основные теоретические концепции неравенства доступа к образованию:

- правовое неравенство;

- социально-экономическое неравенство:

а) экономическая трактовка (Т.Шульц, Г.Беккер);

б) экономико-социологическая концепция (Дж.Коулмен);

в) социологический подход (Т.Парсонс, П.Бурдье).

Доступность образования как социальная проблема.

Доступность высшего образования: глобальные рейтинги образовательных систем (показатели участия молодёжи в высшем образовании, показатель достигнутого уровня образования молодежи, индекс социального равенства в образовании, индекс гендерного паритета). Российское образование в контексте международных показателей. Динамика бюджетных расходов на образование государств (в % от ВВП). Роль государства, организации и семьи в образовании индивида.

Непрерывное образование как парадигма «обучение в течение всей жизни» - инвестиции в человеческий капитал. Основные направления:

- образование на протяжении всей жизни (life long learning, LLL);

- образование взрослых (adult education);

- непрерывное профессиональное образование (continuing vocational education and training).

Реформа системы образования в России: проблемы и противоречия. Проблема доступности и качества образования в современной России.

Тема № 6.

Тема № 7.