![]() |
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РЕШЕНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ
Принцип всестороннего развития личности требует обеспечить гармоничное развитие форм и функций организма учащихся. Возможны разные пути решения этой постоянно действующей задачи. Первый путь - распределение по урокам частных задач обучения двигательным действия с учетом характера воздействия на организм средств и методов, используемых для их решения. Это должно обеспечить на каждом уроке активное воздействие на все основные мышечные группы и на возможно широкий круг физических качеств. Второй путь состоит в том, что в уроки, в процессе которых средства и методы решения образовательных задач не обеспечивают всестороннего влияния, включаются общеразвивающие упражнения и подвижные игры, специальное назначение которых - компенсировать этот недостаток. По данным ежегодных медицинских осмотров, проверок показателей физического развития и специальных наблюдений на уроках может быть установлено, что общее физическое развитие (или некоторые его показатели) учащихся класса ниже нормативных требований для данного возраста. В связи с этим могут возникнуть такие задачи, как, например: " Содействовать увеличению дыхательной емкости грудной клетки", " Укрепить дыхательные мышцы" и т.д. Задачи такого типа, а также задачи, связанные с профилактикой нарушений осанки и плоскостопия, успешно решаются при условии постепенного увеличения из урока в урок воздействия специально подобранных физических упражнений. В программах для начальной школы есть точные указания, каким упражнениям " на осанку" и в каком классе следует обучать.
Последовательность действий студента при разработке программы решения оздоровительной задачи (УИРС 5): 1. Из плана-графика (УИРС №1) выписать общую задачу. 2. Проанализировать и выделить знания, умения, навыки, которые необходимо сформировать у школьников для того, чтобы оздоровительная задача решалась осознанно. 3. Проанализировать и выделить виды кондиционных способностей, которые необходимо развивать у школьников для того, чтобы оздоровительная задача решалась успешно. 4. Проанализировать и оценить все существенные факторы, которые могут прямо или косвенно сказаться на уровне развития данной способности. 5. Определить частные задачи. 6. Определить средства и методы адекватные частным задачам. 7. Выбрать контрольное задание и критерии оценки, которые позволят определить эффективность решения оздоровительной задачи. 8. Определить количество занятий, на которых будет осуществляться решение данной задачи. 9. Составить программу по следующей форме.
Учебно-исследовательская работа № 5 Программа решения оздоровительной задачи Выполнено студентом: Ф.И.О., курс, группа Общая задача: Разучить положение правильной осанки и развивать силовые способности для ее поддержания Контрольное задание: стоя спиной к стене, касаясь ее затылком, лопатками, ягодицами и пятками, зафиксировать позу. Сделать 6 шагов вперед, повернуться кругом, вернуться, снова повернуться и встать к стене. Критерии оценки: Хорошо – касание всеми точками. Удовлетворительно – касание пятками, ягодицами и лопатками. Плохо – касание пятками и ягодицами. Очень плохо – касание только пятками. Количество занятий: 10
ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РЕШЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ЗАДАЧИ В ШКОЛЕ
Воспитание активной жизненной позиции, трудолюбия, нравственных, волевых и эстетических свойств личности должно осуществляться на каждом уроке в виде конкретных влияний на моральный облик, волевые качества и поведение занимающихся одновременно с решением задач физического образования и развития. Уроки физической культуры должны играть важную роль в эстетическом воспитании школьников. С этой целью следует заранее продумывать способы привлечения внимания учащихся к выразительным и красивым движениям, контролировать точность выполнения, вести уроки под музыкальное сопровождение, шире использовать народные и современные танцы.
Последовательность действий студента при разработке программы решения воспитательной задачи (УИРС 6): 1. Из плана-графика (УИРС №1) выписать общую задачу. 2. Проанализировать и выделить знания, которые необходимо сформировать у школьников для того, чтобы воспитательная задача решалась осознанно. 3. Проанализировать и выделить те личностные качества, которые необходимо развивать у школьников. 4. Проанализировать и оценить все существенные факторы, которые могут прямо или косвенно отрицательно сказаться на уровне развития личности школьников. 5. Определить частные задачи. 6. Определить средства и методы адекватные частным задачам. 7. Определить, какие средства и методы решения образовательных задач и задач развития способностей создают наиболее благоприятные предпосылки для одновременного решения намеченных воспитательных задач. Наметить в случае необходимости дополнительные средства. 8. Выбрать контрольное задание и критерии оценки, которые позволят определить исходный и достигнутый уровень развития личностных качеств. 9. Определить количество занятий, на которых будет осуществляться решение данной задачи. 10.Составить программу по следующей форме.
Учебно-исследовательская работа № 6 Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 1547; Нарушение авторского права страницы