Семинар: «1917 год в русской истории».

Цель занятия.

Обучающая: рассмотреть события происходившие в 1917 году, которые коренным образом изменили развитие нашего государство. Выявить причины двух революций, охарактеризовать события происходившие между ними и понять почему, дальнейшее противостояние крайних политических течений того времени, привело к развязыванию Гражданской войны в России.

Развивающая: развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней.

Воспитательная: показать, к чему приводят революции и заложить идею, что все вопросы надо решать мирным, демократическим путем.

Содержание:

1. Победа февральской революции. Альтернативы развития России после Февраля 1917.

2. Большевистская стратегия. Октябрьский переворот 1917 года. Причины победы большевиков.

3. Формирование и утверждение однопартийной политической системы.

Основные понятия: радикализм, революция, политическая партия, модернизация, тоталитаризм.

Логические задания к семинару.

1. Существовавшая более 300лет царская династия рухнула в течение нескольких дней. Проанализируйте фактический материал и укажите причины столь быстрой гибели монархии в России.

2. После Февральской революции в России установились своеобразная форма управления, получившая наименование двоевластия. Как называлась каждая из двух властей? Согласны ли вы с мнением, что существовавшую тогда ситуацию нельзя называть двоевластием? Если да, то какой орган власти был основным, имевшим более широкую опору в обществе? Свой ответ аргументируйте.

3. Составьте схему «Альтернативы, стоявшие перед страной после Февраля 1917 года».

4. Раскройте причины, которые позволили большевистской партии прийти к власти в Октябре 1917 года.

5. Когда в России состоялись первые в её истории всеобщие и равные выборы? Какой орган избирался? Опишите итоги этих выборов и судьбу избранного органа.

Методические рекомендации.

Освещая первый вопрос, проследите, как в Петрограде день за днём, начиная с 24 февраля 1917г. развивалась Февральская революция. Обратите внимание на содержание лозунгов, под которыми выступали восставшие. Следует также остановиться на проблеме характера движущих сил и причинах победы Февральской революции. Охарактеризуйте своеобразие политической обстановки, сложившейся в стране после Февраля. Используя конкретно-исторический материал, покажите, какую политику проводило Временное правительство, ведущие партии российского общества. Исходя из этого, объясните, чем были вызваны три правительственных кризиса.

Переломным моментом в истории России стали июльские события в Петрограде. Охарактеризуйте их сущность, выясните, какие альтернативы развития складывались в стране, покажите место и роль корниловского выступления в общественно-политических процессах, происходивших в стране. Объясните, в чем, на ваш взгляд, заключались причины нового кризиса осенью 1917 г.

Освещение второго вопроса целесообразно начать с выяснения отношения большевиков к февральским событиям 1917 г., к Временному правительству.

Покажите, как изменялись стратегия и тактика большевиков зависимости от ситуации в страна. Обратите особое внимание на поведение большевиков и их лидеров в ходе июльских событий, корниловского выступления. Проанализируйте политику большевистской партии осенью 1917 г. Объясните, в чем заключались причины, подталкивающие большевиков к ускоренному захвату власти осенью 1917 г., почему они победили?

При рассмотрении третьего вопроса вспомните, какие изменения в расстановке политических сил произошли на II съезде советов? Из представителей каких политических партий был образован СНК? Расскажите, когда и при каких обстоятельствах произошло создание коалиционного Советского правительства. Здесь же уместно будет вспомнить и о судьбе Учредительного собрания, с помощью которого можно было бы организовать управление Россией на многопартийной основе.

Познавательные задачи.

1. Правильна ли точка зрения автора статьи, напечатанной в «Рабочей газете» 10 марта 1917 г.? Каково политическое направление газеты? Аргументируй своё мнение.

«Наше дело помочь Временному правительству довести революцию до конца и в то же время препятствовать попыткам с его стороны эту революцию задержать или повернуть назад … путём организованного давления на правительство и неустанной проповедью наших взглядов в отсталых слоях населения».

Вспомни, какая группа революционеров выдвигала примерно такую же программу действий во время Французской буржуазной революции XVIII века? К чему привела эта тактика?

2. Часть большевиков, членов Петроградского городского комитета партии, в апреле 1917 г. выдвинула лозунг «Долой Временное правительство», а некоторые члены редакции большевистской газеты «Правда» выступили «за условную поддержку Временного правительства» в войне.

Вместе с тем в руководстве партии имелись люди, считавшие, что лозунг момента – «Никакой поддержки Временному правительству! »

Кто, по-твоему, был прав и почему? К чему могла привести реализация каждого из этих лозунгов на практике?

4. В июле 1915 года В.И.Ленин писал: «Россия - самая отсталая страна, в которой социалистическая революция непосредственно невозможна», а в июле 1917 года был против немедленного вооружённого восстания под лозунгом «Вся власть Советам! ». Однако через два месяца он призывает партию и пролетариат к восстанию, считая, что оно приведёт к установлению диктатуры пролетариата и победе социалистической революции в стране. Неужели за два месяца Россия дозрела до социализма? Или В.И.Ленин в 1917 году отказался от некоторых предыдущих своих выводов? Все выводы аргументируй.

Для составления заданий по семинару использовалась литература:

1. Долуцкий И.И. Познавательные задачи по истории СССР. X класс. – М., 1989.

2. Бичехвост А.Ф. Практикум по курсу «Отечественная история»: учеб.-метод. Пособие. Саратов. 2005.

Практическое занятие 5.

Этапы становления антигитлеровской коалиции.

Цель занятия.

Образовательная: рассмотреть этапы становления антигитлеровской коалиции, которая общими силами стала вести борьбу против стран агрессоров во время Второй мировой войны.

Воспитательная: Показать важную задачу объединения стран, с разной идеологией и политическим развитием, ради общей идеи борьбы с нацистскими и фашистскими режимами. Уделить большое значение совместной борьбе ради общей идеи мира и спокойствия на планете.

Содержание.

Теоретическая часть:

Антигитлеровская коалиция — объединение государств и народов, боровшихся во Второй мировой войне 1939-45 против агрессивного блока гитлеровской Германии, фашистской Италии, милитаристской Японии и их сателлитов. Антигитлеровская коалиция не была формальным объединением, а вклад её участников в борьбе с фашизмом не равнозначен — одни участники вели активные военные действия с Германией, её союзниками и сателлитами, другие помогали поставками военной продукции, третьи участвовали в войне только номинально. Число участников коалиции в ходе войны увеличивалась, к моменту окончания войны с Японией в состоянии войны с Германией и Японией весной 1945 г. находились 53 государства мира.

Практическая часть:

Прочитать раздаточный материал и рассмотреть три вопроса:

1. Как происходило становление антигитлеровской коалиции: участники и их цели.

2. Основные цели и принятые решения конференций:

А) Тегеранская конференция

Б) Ялтинская конференция

В) Потсдамская конференция

3. Общее значение антигитлеровской коалиции в итоговой победе над фашизмом.

Содержание отчета: проанализировать раздаточный материал и ответить письменно на вопросы.

Контрольные вопросы:

1. Когда начала складываться антигитлеровская коалиция?

2. Почему страны, которые идеологически противостояли друг другу, как до войны, так и после, смогли объединиться в данном случае?

3. Дать характеристику: Тегеранской, Ялтинской, Потсдамской конференции?

4. Какую роль сыграло формирование антигитлеровской коалиции для общей победы во Второй Мировой войне?

Список учебной литературы:

1.Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. 12-е изд., — М., 2014.

2. Воронин А.В. История Российской Государственности: учебное пособие. – Новосибирск, 2010.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒